У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Пояснительная записка3

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-06-09

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 25.2.2025

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 62

Программа духовно-нравственного  обучения и воспитания

« Гармония в единстве»

срок реализации: 2011-2015г.г.

1-4 класс

автор: учитель начальных классов высшей категории

Крепких Наталья Витальевна

Прокопьевск

2015

Содержание:

  1.  Пояснительная записка…………………………………………………..3
  2.  Цель и задачи программы……………………………………………….5
  3.  Ценности и основные направления……………………………………..7
  4.  Основные подходы к  обеспечению духовно-нравственного развития и воспитания. (Содержание программы)…………………………………9
  5.  Реализация программы в детском коллективе…………………………13
  6.  Совместная деятельность школы, семьи и общественности…………..20
  7.  Критерии, показатели и способы изучения эффективности воспитательной программы……………………………………………….23
  8.  Ожидаемые результаты…………………………………………………..24
  9.  Используемая литература………………………………………………..25
  10.  Приложения……………………………………………………………….27

Пояснительная записка

В каждом человеке солнце, только дайте ему светить
Сократ

       В концепции модернизации российского образования подчёркнута приоритетность задач воспитания подрастающего поколения. Стержневыми аспектами воспитания являются идеи самоценности детства, сотрудничества, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности и толерантности. Реализация этих идей происходит через создание воспитательного пространства.

       Целевая воспитательная программа для младших школьников – это система вытекающих одного из другого действий ( что узнаём, чему учимся, какими станем), подчинённых целям развития творческой личности, приобщению детей к жизненно необходимым знаниям; созданию необходимых условий для их самореализации и самоутверждения. Воспитательная работа в начальной школе тесно связана с обучением, есть процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в производственной, культурной жизни. Этот процесс многогранный. Ему принадлежит ведущая роль в индивидуальном, нравственном, умственном и физическом развитии человека.

 Нормативно-правовой и документальной основой программы воспитания «Гармония в единстве» является Закон
«Об образовании»,  федеральный государственный образ
овательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, конвенция о правах ребёнка. Стержневой проблемой общественного развития является гармонизация взаимоотношений общества с каждой отдельно взятой личностью, то есть ее социализация и единство. Именно в период детства, отрочества и юности складываются основные структуры личности, качественные характеристики которой, в существенной степени зависят от степени воздействии на ребёнка окружающей среды. Объектом, субъектом, предметом воздействия и результатом деятельности любой воспитательной работы  является личность выпускника, формирующаяся и развивающаяся в условиях школьного и внешкольного пространства, испытывающих постоянное воздействие макросоциума. Воспитательная система школы создается объединенными усилиями всех участников образовательного процесса: педагогами, детьми, родителями.  Немаловажную  роль играет   социум, в котором функционирует образовательное учреждение. Развитие личности ребенка является одной из основных задач воспитательного процесса.                                             

Программа «Гармония в единстве» является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определенную систему содержания, форм, методов, приемов педагогических действий, направленных на духовно-нравственное развитие личности школьника. Программа реализуется через формы воспитательного воздействия, как этические беседы, конкурсы, экскурсии, викторины, дискуссионные клубы, литературно-музыкальные гостиные, тренинги, круглый стол, акции, пресс-конференции и др. Лишь единство методов, форм, принципов и участников воспитательного процесса способно прийти к гармонично развитой личности младшего школьника.

Цель и задачи программы.

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. Ведь с первых дней пребывания в школе формируется их отношение к образованию в целом через призму отношений в классе, с учителем; вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их общественной, трудовой и творческой деятельности.

Программа  не  противоречит  основным  идеям  и  принципам  воспитательной  программы  школы, разработана  с  учетом  новых условий жизнедеятельности современного ребенка, при  соблюдении прав ребенка. Таким образом, цель программы «Гармония в единстве»:  Создание условий для развития личности ученика, которая должна   быть:

  •  свободной, то есть способной к самореализации;
  •  творческой, то есть развивающая способности, интеллект, испытывающая потребность в знаниях;
  •  гуманной, т.е. есть способной на милосердие, доброту, сострадание;
  •  духовной, то есть испытывающей потребность в познании и самопознании, стремящейся к красоте;
  •  креативной, способной проявлять индивидуальность;
  •  здоровой нравственно и физически.

Задачи программы:

  1.  оказывать помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
  2.  создавать благоприятные условия для развития личности обучающихся, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию, свободного и полного раскрытия  способностей;
  3.  формировать систему ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;
  4.  организовывать разнообразные виды коллективной творческой деятельности;
  5.  вовлекать учащихся в общественно-ценностные отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;
  6.  диагностировать, регулировать и корректировать личностное развитие учащихся;
  7.  формировать нравственное отношение к человеку, труду, природе;
  8.  формировать сознательное отношение учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
  9.  воспитывать гражданско-патриотическое и духовно-нравственное сознание на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории Родины, родного края; воспитывать учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;
  10.  поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующие созданию и развитию классного коллектива;
  11.  совершенствовать систему ученического самоуправления в классе;
  12.  создавать условия для участия семей младших школьников в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении класса и школы;

Важное значение в реализации поставленных задач программы имеет использование педагогических, воспитательных технологий, обеспечивающих проявление школьником собственной позиции, расширение его социального опыта

Ценности и основные направления программы.

Содержанием духовно-нравственного развития и воспитания  являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников приведена система базовых национальных ценностей. Критерием их систематизации, разделения по определенным группам были выбраны источники нравственности и человечности, т. е. области общественных отношений, деятельности, сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать свое сознание, жизнь, систему общественных отношений.     Система ценностей определяет содержание основных направлений воспитания, развития младших школьников.                                                                                     Программа «Гармония в единстве» составлена по  концентрической  системе и включает в себя такие направления:

  1.  Я и люди вокруг меня.  Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

  1.  Я и  здоровье. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

  1.    Я и моя Родина. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:  любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

  1.  Я и безопасность. Воспитание бережного отношения с  электроприборами, легко воспламеняющими предметами, внимательное отношения к правилам безопасности ПДД, правилам поведения в различных чрезвычайных ситуациях (тер.акт., землетрясение и др.)

Ценности: жизнь, свобода и ответственность, здоровье.

  1.  Я и мир прекрасного. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Трудовое и творческое воспитание

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

  1.  Я и моя семья.  Воспитание ценностного отношения к семье, семейным традициям, уважительного отношения к старшим членам семьи.

Ценности: семья, почитание родителей, семейные традиции.

Основные подходы к  обеспечению

духовно-нравственного развития и воспитания.

(Содержание программы)

В основе программы воспитания учащихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий. 

Аксиологический подход  является определяющим для всего уклада школьной жизни. Сам этот уклад должен быть социальной, культурной, личностной ценностью для младших школьников, педагогов и родителей. Системно-деятельностный подход. Этот подход является определяющим для основной образовательной программы начального общего образования, и его содержание раскрыто в Стандарте. Один из основателей системно-деятельностного подхода – А.Н. Леонтьев - определял воспитание как преобразование знания о ценностях в реально действующие мотивы поведения, как процесс трансформации через деятельность существующих в культуре ценностей, идеалов в реально действующие и смыслообразующие мотивы поведения детей. Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами. Это не рядоположенный вид социально-педагогической деятельности. Это метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые объективно включен младший школьник посредством усвоения идеалов, ценностей, нравственных установок, моральных норм. Таким образом, достигается согласование аксиологического и системно-деятельностного подходов к организации пространства духовно-нравственного развития младшего школьника. Развивающий подход. Он дает принципиальное понимание системно-деятельностной многоукладной технологии духовно-нравственного развития обучающегося и определяет общую конструкцию программы воспитания и развития. 

Исходя из данных подходов, сформировались принципы работы:

Принцип индивидуальности – неповторимое своеобразие человека, уникальное сочетание черт, отличающее их от других индивидуумов.

Принцип обратной связи. Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

Принцип сотворчества (сотрудничество и творчество).

Принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его мимика, интонация.

 Принцип открытости. Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем при поддержке родителей .

Реализация программы рассчитана на 4 учебных года (с 1 по 4 класс).  Возраст детей от 6 до 10 лет. Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка и разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе. Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

1 класс 

  •  успешная адаптация к школьной жизни;
  •  эмоциональная устойчивость обучающихся;
  •  создание предпосылок для формирования классного коллектива;
  •  активное участие родителей в жизни класса, школы.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

2 класс 

  •  устойчивые положительные результаты обучения;
  •  активное участие детей в жизни класса, школы;
  •  формирование негативного отношения к вредным привычкам;
  •  создание органов классного самоуправления.

3 класс 

  •  проявление интеллектуальных способностей на муниципальном и региональном уровне;
  •  знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей села и района;

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде.

3 класс 

  •  умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
  •  ощущение ответственности за совершаемые поступки.

4 класс 

  •  овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
  •  проявление самостоятельной творческой активности;
  •  умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
  •  готовность к самоопределению в социуме.
  •  обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
  •  мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

1-й уровень – школьник  знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.


 

Реализация  программы в детском коллективе:

направления

виды

деятельности

Я и люди вокруг

Я и здоровье

Я и моя Родина

Я и безопасность

Я и мир прекрасного

Я и моя семья

1 класс

Внеурочная деятельность

Интеллектуальный клуб «Почемучки»,

Клуб «Туристята»

«Юный исследователь», «Юный краевед»

 

« Безопасная дорога»

«Волшебная кисточка», «Прикладное искусство»

«Моя первая клумба»

Классные часы

«Ты – ученик»    (беседа, дискуссия),

Игра - тренинг. «Вежливые игры» (Развитие коммуникативных навыков),

«Режим дня»

(игровая эстафета), беседы: «Телевизор в жизни ребенка»;

«О необходимости соблюдения гигиены»;

«Как правильно одеваться, чтобы не заболеть»

«Россия-родина моя» (знакомство с геральдикой, государственными символами) Беседа, просмотр документаль- ного фильма.

Беседы: Урок гражданственности «Я – гражданин России»;

«Москва – столица нашей Родины».

« Дорога на пути в школу» (практическое занятие с использованием ролевой игры) Воспроизведение известных детям правил дорожного движения. Беседы: «Правила поведения в зимний период», «Правила поведения в грозу»,

«Правила поведения в лесу», «Осторожно! Клещ!»

Виртуальное путешествие «На лесной опушке»

Игровое занятие «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Конкурсная программа  Познакомьтесь,это моя семья.

Беседы: «Моя любимая мамочка»;

«Мамины руки не знают скуки»;

«Почему меня так назвали»;

«Мои бабушка и дедушка»;

мероприятия

Конкурс букетов и поделок из природного материала.

общешкольное  м-е «Учебный день, которого нет в расписании»

Праздник чая;

Праздник Азбуки

Общеклассное, на параллель

Осенний кросс

Общешкольное

«Загадки от доктора Пилюлькина»;

Конкурс рисунков на тему «Мое здоровье»

общеклассные

Конкурс рисунков «Моя малая Родина»

общеклассное Конкурс рисунков на военную тематику;

Конкурс военной песни, посвящённый Дню Победы;

общешкольное

Конкурс загадок различной направленности;

Общеклассное

Автобусная экскурсия по городу

Осенний тур.слёт

общешкольное Игра-практикум «Тише едешь-дальше будешь»,

общеклассное на параллель

Познавательный час «Будь внимателен с огнём и электроприборами!»

«Осень золотая» конкурс чтецов

общеклассное Утренник «Осенний листопад», Конкурс загадок «Алфавит»;

Конкурс рисунков о природе

общешкольное на параллель. Исследователь-ский проект «Свойства воды»

общеклассное,

Акция «Чистый двор» общешкольное.

Концертная программа «День матери»

общешкольное«Данила-мастер» (работа с природным материалом)

Конкурс рисунков «Моя семья» общеклассное

Новогодний утренник

Индивидуальные беседы

«Правила поведения в школе», «Почему учатся в школе?»;

«Книги –наши друзья»;

«Личная гигиена», «Утренняя зарядка в жизни школьника»

«Уважительное отношение к пожилым людям», «Правила поведения в общественных местах»

«Правила поведения при переходе дороги.», «Когда ты дома один», «Огонь опасен, но ты не бойся!»

«Подготовка индивидуального места к работе», «Аккуратность-залог успеха», «Отношение к окружающей природе»

Мини-исследование «Моя родословная». Составление и оформление портфолио.

2 класс

Я и люди вокруг

Я и здоровье

Я и моя Родина

Я и безопасность

Я и мир прекрасного

Я и моя семья

Внеурочная деятельность

«Читательский клуб»

«Зарничник», «Туристята»

«Юный исследователь», «Юный краевед»

«Безопасное колесо»

«Волшебная кисточка», «Прикладное искусство», «Из простой бумаги мастерим, как маги», «Вокал»

«Моя первая клумба»

Классные часы

Ролевая игра «Ежели вы вежливы»; дискуссия

«Почему я непослушен?»

Беседы и тренинги:

«Дружи с водой;

«О здоровом сне»;

«Спорт –это залог здоровья»;

Беседа с врачом «Как быть здоровым»;

«Вредные привычки»;

«Курить или жить»

Беседы: «Дорогая моя столица…»

«Флаги России»;

«Пионеры герои»;

Познавательный час «Покорение Горной Шории»; дискуссия

«Что празднуют 1Мая.»

Игровая программа «В гостях у Светофора»

Лекторий: «Детский дорожно-транспортный травматизм». Беседа и практическое занятие «Правила поведения при угрозе террористического акта»

Музейное занятие. «Ребятам о зверятах» (Животный мир Кемеровской области»)

Беседы, тренинги, круглые столы: «Как образовалась моя семья»;

«Как росли мои бабушка и дедушка»;

«Как растили мои бабушки дедушки моих родителей»;

«Что означает моя фамилия»;

«Воспетое народом материнство»;

мероприятия

Конкурс букетов и поделок из природного материала.

общешкольное  м-е

Осенний кросс

Общешкольное

Спортивная программа «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» общеклассное, на параллель

Конкурс рисунков «Святые заступники Руси»;

Викторина «Реки Кузбасса»;

Конкурс загадок на заданную тематику

Общеклассное

«Свеча памяти» митинговая программа. Общешкольное

Осенний тур.слёт

общешкольное

Практическое занятие «Движение пешеходов по улицам и дорогам».  Час общения «Правила поведения в чрезвычайных ситуациях»

Научно-исследователь-

ский проект «Лимон и его свойства»

Посещение планетария «Мир звёздной Галактики», Акция «Чистый двор» общешкольное

Спортивно-развлекательная программа «Папа, мама, я –спортивная семья» общеклассное, на параллель.

Новогодний утренник

Индивидуальные беседы

«Можно и не ссориться»

«Соблюдение режима дня», «Во сколько укладываться спать?

«Реликвия, отношение к ней»

« Если ты остался дома один…»

« Ты бросил мусор мимо урны?»

« Твоя помощь дома родителям»

3 класс

Я и люди вокруг

Я и здоровье

Я и моя Родина

Я и безопасность

Я и мир прекрасного

Я и моя семья

Внеурочная деятельность

«Лепим из пластилина вместе», Читательский клуб «Прочитай с другом»

« Здоровейка», «Ритмика», «Туристята»

« Страницы Истрии»,

« Юный краевед»

«Агитбригада отряда ЮИД»,

«Юные друзья полиции»

Театральная студия «Солнышко»,  изо-студия «Основы живописи», вокальная студия.

«Моя первая клумба», «Пейчворг с мамой»

Классные часы

Дискуссия

«Друг в беде не бросит»

Час общения «От чего бывает одиноко?»

Урок здоровья. «Вместе мы сильнее наркомании»

Час общения «Вкусная опасность»,Познавательный час «История Олимпиады»

Видеоурок «Георгиевская ленточка»

Час общения «Горжусь тобой, моя Россия!»

Экологическая дискуссия «Что случилось с воздухом?»

Круглый стол «Дорога к дому и обратно.»

Час общения «Если ты стал свидетелем пожара, что делать?»

Игра-викторина

«Музыка и мы»

Час общения «Что я знаю о русских художниках?»

Час общения «Семейные ценности» 

Дискуссия «Родители в моей жизни…»

мероприятия

Конкурс букетов и поделок из природного материала.

общешкольное  м-е Туристический слёт.

Осенний кросс

Общешкольное.

День здоровья. На параллель

Спортивно-оздоровительные конкурсы «Сильнее, быстрее, выше!» Общеклассное

Ролевая игра «Флора и фауна нашего леса»

Общеклассное. Литературно-музыкальная программа «Вечная Слава Героям и вечная Память павшим в годы Войны» Общешкольное по начальной школе

Практическое занятие « Я и мой велосипед» Общеклассное или на параллель

Час общения «Весенний паводок, правила поведения»

Флешмоб «Сохраним здоровье Планеты!» День музея. На параллель.

День театра. Общеклассное или на параллель

Новогодний утренник. Концертная программа «День матери» Общешкольное, «Читательский час с родителями.» Общеклассное

Индивидуальные беседы

«Обман до добра не доводит»

«Зачем нужна личная гигиена?»

«Экология-это касается каждого!»

«Что ты знаешь о землетрясении и наводнении?»

«Как вести себя в театре, музее?»

«  Что такое семья в твоём понимании?»

4 класс

Я и люди вокруг

Я и здоровье

Я и моя Родина

Я и безопасность

Я и мир прекрасного

Я и моя семья

Внеурочная деятельность

«Лепим из пластилина вместе», Читательский клуб «Прочитай с другом»

« Здоровейка», «Ритмика», «Туристята»

« Страницы Истрии»,

« Юный краевед»

«Агитбригада отряда ЮИД»,

«Юные друзья полиции»

Театральная студия «Солнышко»,  изо-студия «Основы живописи», вокальная студия.

«Моя первая клумба», «Пейчворг с мамой»

Классные часы

Игра - тренинг. «Вежливые игры» (Развитие коммуникативных навыков). Познавательны час «Культура речи». Час общения « Дружба-это  важно!»

Дискуссия «Как уберечься от гриппа?», Час общения «Закаляйся, если хочешь быть здоров!», «Вредные привычки - враг номер один!»

Познавательный час «Поле русской славы». Экологическая дискуссия «Роль леса на планете?». Круглый стол «Кузбасс в России»

Игра- тренинг. «Правила безопасного поведения  в  разный временной период.» (4 часа: осенью, зимой, весной, летом) Час общения «Правила поведения при террористическом акте»

Познавательный час «Православные праздники (Пасха, Масленица и др.)»

Дискуссия «Нужны ли нам исторические музеи?»,  Час общения «Великие архитекторы и их произведения»

Час общения «Моя семья в обществе», Круглый стол «Хочу ли я быть похожим на своих родителей и почему?»

мероприятия

Конкурс букетов и поделок из природного материала.

общешкольное  м-е День туриста. Общеклассное или на параллель

Осенний кросс

Общешкольное

День здоровья. На параллель.

Спортивно-оздоровительные конкурсы «А, ну-ка, мальчики!», «А, ну-ка, девочки !» Общеклассное

Дискуссионная программа «Патриот или гражданин?» Общеклассное

Конкурс загадок на заданную тематику

Общеклассное

Кнкурс строя и песни

Конкурсно-игровая программа «Знай наших!» (По правилам безопасности всех направлений) На параллель

День музея. На параллель.

День театра. Общеклассное или на параллель

Акция «Посади и вырасти дерево!» Общеклассное

Выпуской вечер «Прощай, начальная школа!»(концертная программа) Общеклассное

Новогодний утренник

Индивидуальные беседы

«Правила поведения с друзьями и родителями»

«Польза утренней гимнастики.» «О вреде курения «

«Права и обязанности человека в обществе»

«Правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях»

«Индивидуальные выставки достижений учащихся в классе»

«Родителей не выбирают» (этическая беседа)


Совместная деятельность школы, семьи и общественности.

Воспитание младших школьников осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации  нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания младших школьников.  Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.

Система работы классного руководителя с родителями  основана на следующих принципах:

- совместная педагогическая деятельность учителя и семьи;

- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания

В системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы работы:

- родительское собрание;

- анкетирование;

- беседа;

- посещение на дому;

- организационно-деятельностная игра;

- семейная гостиная;

- вечер вопросов и ответов;

- тренинг для родителей

Темы информационно-просветительских родительских собраний

1 класс

3 класс

Трудности адаптации первоклассников к школе.

«Мой ребенок меня обманывает» Урок духовности

Режим дня – основа успешной учебы школьника.

Трудовое участие ребенка в жизни семьи.

Дети и телевидение

Воображение и его роль в жизни ребенка

Друзья моего ребенка

Интеллектуальный марафон между родителями и детьми

2 класс

4 класс

Здоровый образ жизни семьи – залог физического и психического здоровья ребенка

Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка

Детская агрессивность и ее причины

Шалость и хулиганство – в чем различие?

Наказание и поощрение в семье

Слабоуспевающий ребенок не значит «плохой человек»

Итоги прошедшего года «Мы и наши таланты»

Роль семьи в воспитании нравственных ценностей

Консультации и телефон доверия  «Учитель – родитель».

Цель: содействие семье в решении тех или иных конкретных проблем.

Примерная тематика для консультации родителей:

  1.  Возрастные особенности.
  2.  Соотношение детской самостоятельности и родительского контроля в семейном воспитании.
  3.  Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь.
  4.  Что делать, если ребенок не любит читать.
  5.  Как развить у ребенка произвольное внимание и память.
  6.  Жизненные ценности современного школьника.
  7.  Телевизор и компьютер в жизни семьи и ребенка. Влияние телепередач и компьютерных игр на психологическое состояние, формирование характера и познавательной сферы ребенка.
  8.  Ответственность, самооценка и самоконтроль: их развитие у младшего школьника.
  9.  Проблема непонимания в семье: пути эффективного преодоления.
  10.  Значение общения с родителями в формировании личностных качеств ребенка.
  11.  Значение общения со сверстниками в формировании личности ребенка.
  12.  Друзья детей: друзья или враги дома.
  13.  Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
  14.  Причины и последствия детской агрессии.
  15.  Грубость и непонимание в семье.
  16.  Наказание и поощрения в семейном воспитании.
  17.  Труд в жизни современного ребенка.
  18.  Детская тревожность. К чему она может привести и как ее преодолеть.
  19.  Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.
  20.  Три поколения в семье: проблемы общения.

Большую роль в воспитании младшего школьника играет общественность. Телевизионные программы, ужасные мультфильмы, компьютерные игры играют негативную роль в становлении личности ребёнка. Поэтому, наша главная задача: показать маленькому исследователю, что вокруг него мир намного интереснее и ярче, если присмотреться. Тесно сотрудничая с  центрами дополнительного образования, спортивными комплексами и секциями, музыкальными школами, туристическими фирмами, мы приобщаем видеть ребёнка мир настоящим и возможность изменить что-то в нём.

Связь с общественностью по направлениям

Я и люди вокруг

Я и здоровье

Я и моя Родина

Я и безопасность

Я и мир прекрасного

Я и моя семья

Центр дополнительного развития им. Ю.Гагарина.

Детская библиотека им. А.С.Пушкина

СКК «Дельфин», СКК «Жемчужина»

Детская и центральная библиотеки

Центр служебного собаководства,

Выставочный центр «Вернисаж», краеведческий музей. Туристическая фирма «Пирамида»

краеведческий музей.

Критерии, показатели и способы изучения эффективности воспитательной программы

   Для исследования результативности функционирования воспитательной программы  целесообразно использовать следующую совокупность критериев, показателей и методик изучения:

Критерии эффективности воспитательной

программы

Показатели

Методики изучения

/. Сформированность     индивидуальности учащегося   школы

1 .   Самоактуализирован-ность личности учащегося

Дневник достижений  учащихся, метод анализа личностных достижений детей

2. Нравственная направленность

Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте», педагогическое наблюдение

3. Креативность личности учащегося

Краткий тест творческого мышления П. Торренса (фигурная форма),      метод     экспертной оценки   продуктов   творческой деятельности учащихся

4.    Самоэффективность личности учащихся

Тест на определение самоэффектавности (русская версия Р. Шеарцера и М. Ерусалема)

II. Удовлетворенность учащихся, педагогов   и   родителей     жизнедеятельностью в   школе   и   результатами воспитательного процесса          

1.  Комфортность,  защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе

Методика АА Андреева «Изучение         удовлетворенности учащихся школьной жизнью»

2. Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией   и   условиями трудовой      деятельности, взаимоотношениями        в школьном сообществе

Методика     Е.Н,     Степанова «Изучение     удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью    в    образовательном учреждении»

3.  Удовлетворенность  родителей         результатами обучения и воспитания ребенка,  его положением  в школьном коллективе

Методика     Е.Н.     Степанова «Изучение     удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения»

Ожидаемый результат

    В результате реализации программы воспитания начальная школа выпустит в среднее звено ребёнка, обладающего следующими умениями и навыками:

-умение строить культурные отношения в коллективе и в обществе;

-проявление активности, инициативы, уверенности в себе;

-наличие ответственности за свои поступки и свой выбор перед коллективом;

-умение найти максимально эффективное приложение своим способностям;

-наличие знаний по сохранению и совершенствованию здоровья;

-проявление взаимоуважительного и гармоничного отношения в семье.


Литература:

1.Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования//Классный руководитель. №3.2000.

2.Барышникова С.В. Трудный выбор классного руководителя. СПб., 2003.

3.Березовин Н.А. Учитель и детский коллектив: психолого-педагогические исследования.-М.:1990г.

4.Воронов В. Как составить план работы // Воспитание школьников. 1999. №4.

5.Газман О.С. Воспитание и педагогическая поддержка детей//Народное образование. №6.1998.

6. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя (классного воспитателя). М., 1992.

7.Газман О. С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы. М., 2002.

8.Гуткина Л Д. Настольная книга классного руководителя // Классный руководитель. 1999. № 3.

9.Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка.Т.3.

10.Золотухина И.А. Диагностика воспитательного процесса//Классный руководитель.№5.2006.

11.Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе.-Минск: 1989 г.

12.Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. М., 1999.

13.Мамцева Г.Н. Определение уровня воспитанности школьника//Классный руководитель.№5.2005.

14.Методика воспитательной работы / Под ред. В.А. Сластенина. М., 2002.

15.Работа классного руководителя / Под ред. Е.А. Слепенковой. М.,2005.

16.Сазонов В.Л. Организация воспитательной работы в классе. М., 2000.

17.Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М., 2003.

18.Сибирцова Г.Н. Настольная книга заместителя директора школы по воспитательной работе – М :2004 г.

19.Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2002.

20.Учитель и ученик: возможности диалога и понимания/ Под ред. Л.И.Семиной.М.,2002.

21.Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе.М.:2004 г.

22.Щуркова Н.Е. Классное руководство:теория, методика, технология. М.:1999 г.

23.Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учебное пособие для вузов.-М.:2005 г.

24.Ясницкая В.Р. Социальное воспитание в классе. М 62004 г.

25. Рождество и Новый год: обычаи, суеверия, сказки /Сост., Л. О. Вознесенская. - М.: Изл. «Институт практической психологии», Воронеж: НПО .МОДЭК», 1996.

26.   Журналы «Начальная школа», 1987-1999.

27. Праздник в подарок. М, С. Локалова/ Авт.-сост. /Художник В, X, Яна-ев. —Ярославль: Академия развития; Академия Холдинг, 2000.

28.   Барашков В.Ф. А у вас как говорят? М., 1986.

29. Поэты о русском языке/Составитель Р. К. Кавеикая. Воронеж.: Изд-во Воронежского ун-та, 1989.

30.   Словарь русских народных говоров,-Л.. 1965-1985. Вып. 1-19.

31. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1—4. М., 1975.

32.   Подана В. В. Учимся играя, — М.: Новая школа, 1994,

33. Джелелей О. В. Колобок. Литературные игры и забавы для учеников и учителей, для родителей и детей. — М.: Просвещение, 1994.

34.  Дик Н. Ф. Методы семейного воспитания. Методические рекомендации. - Ростов-на-Дону: Изд-во обл. ИУУ.

35.   Классному руководителю: учебно-методическое пособие/ Под реп. М. И. Рожковой. - М.: ВЛАДОС, 2001.

36.   Энциклопедия хороших манер/Сост. В. Пивовар.-М., 1996.

37.   Клуб эрудитов, № З/Авт.-сост. С. П. Афанасьев, Л. И. Тимопин, С. В. Коморин. Кострома, 1993,

38.   Афанасьев С., Коморин С. 300 творческих конкурсов, -М.,2000.

39.   Еним А. В., Великородная В. А. Планирование воспитательной работы в школе. Воронеж, 2001.

40.   ЕнинА. В., Киреченков Г. А. Играй с нами! - Воронеж, 1994.

41.   Шмаков С. А. Нетрадиционные праздники в школе. М., 1997,

42.   Воспитание школьников, 2002-2005.

43.   ЕнинА. В. Игры быстрого приготовления. - Воронеж, 2001.

Приложение 1

Методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью

   Цель: определить степень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

   Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 - совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

  1.  Я иду утром в школу с радостью.
  2.  В школе у меня обычно хорошее настроение.
  3.  В нашем классе хороший классный руководитель.
  4.  К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
  5.  У меня есть любимый учитель.
  6.  В классе я могу всегда свободно высказать своё мнение.
  7.  Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
  8.  У меня есть любимые школьные предметы.
  9.  Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
  10.  На летних каникулах я скучаю по школе.

Приложение 2

Анкета для родителей

(составила учитель начальных классов Алтайского края  В.А. Андреева)

Уважаемые родители! Внимательно прочитайте перечисленные ниже утверждения и оцените степень согласия с каждым из них по следующей шкале:

4 - совершенно согласен;

3 - согласен;

2 - трудно сказать;

1 - не согласен;

О - совершенно не согласен.

1. Педагоги школы стараются помочь нашему ребенку овладеть умениями и навыками самопознания, самоанализа, самооценки.

2. В школе созданы условия для самореализации и самоутверждения личности нашего ребенка.

3. Педагоги доброжелательно относятся к нашему ребенку.

4. В школе нет ни психологического, ни морального насилия над детьми.

5. Нашего ребенка в школе никто не унижает.

6. Педагоги искренно переживают невзгоды и радости нашего ребенка.

7. Педагоги в общении с нашим ребенком учитывают его эмоциональное состояние.

8. У нас и нашего ребенка складываются неконфликтные отношения с учителями.

9. В классе, где учится наш ребенок, сформирована благоприятная атмосфера.

Приложение 3

Законы родительской истины

Закон №1. Дорожите любовью своего ребёнка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!

Закон №2. Не унижайте ребёнка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.

Закон №3. Не угрожайте своему ребёнку. Угрозы взрослого порождают ложь ребёнка, приводят к боязни и ненависти.

Закон №4. Не  налагайте запретов. В природе ребёнка - дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.

Закон №5. Не опекайте своего ребёнка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.

Закон №6. Не идите на поводу у своего ребёнка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.

Приложение 4

Законы, по которым

мы живем

   1. Е  слова и дела

       Д

   2.И   дружбы и      товарищества

      Н

  3. С   чести и совести

      Т

  4. В   заботы и милосердия

      О

PAGE   \* MERGEFORMAT 1




1. На тему- Технические средства оценки качества и экспертизы кофе Выполнила студентка Сибатулли
2. Методология управление проектами Цель работы- Выявить проблемы управления программными проектами
3. а звука его уровень и непосредственно громкость звука
4. ВАРИАНТ 1 1. тромбоз фибриноидный некроз
5. VY DK 2 DMC 225 Shell PinkUL VY LT
6. .grupy m~e ~ kilku ~ lub kilkunstoosobowe umo~liwij~ce bezpo~rednie stosunki mi~dzy jej cz~onkmi np
7. тема крайних с точки зрения общества взглядов и действий направленных на удовлетворение политических инте
8. Попал мелькнуло в голове
9.  Основные задачи и функции налоговых органов Налоговыми органами является федеральная налоговая служба
10. тематичне моделювання та обчислювальні методи Автореферат дисертації на здобуття на