Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

Подписываем
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 62
Программа духовно-нравственного обучения и воспитания
« Гармония в единстве»
срок реализации: 2011-2015г.г.
1-4 класс
автор: учитель начальных классов высшей категории
Крепких Наталья Витальевна
Прокопьевск
2015
Содержание:
Пояснительная записка
В каждом человеке солнце, только дайте ему светить
Сократ
В концепции модернизации российского образования подчёркнута приоритетность задач воспитания подрастающего поколения. Стержневыми аспектами воспитания являются идеи самоценности детства, сотрудничества, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности и толерантности. Реализация этих идей происходит через создание воспитательного пространства.
Целевая воспитательная программа для младших школьников – это система вытекающих одного из другого действий ( что узнаём, чему учимся, какими станем), подчинённых целям развития творческой личности, приобщению детей к жизненно необходимым знаниям; созданию необходимых условий для их самореализации и самоутверждения. Воспитательная работа в начальной школе тесно связана с обучением, есть процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в производственной, культурной жизни. Этот процесс многогранный. Ему принадлежит ведущая роль в индивидуальном, нравственном, умственном и физическом развитии человека.
Нормативно-правовой и документальной основой программы воспитания «Гармония в единстве» является Закон
«Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, конвенция о правах ребёнка. Стержневой проблемой общественного развития является гармонизация взаимоотношений общества с каждой отдельно взятой личностью, то есть ее социализация и единство. Именно в период детства, отрочества и юности складываются основные структуры личности, качественные характеристики которой, в существенной степени зависят от степени воздействии на ребёнка окружающей среды. Объектом, субъектом, предметом воздействия и результатом деятельности любой воспитательной работы является личность выпускника, формирующаяся и развивающаяся в условиях школьного и внешкольного пространства, испытывающих постоянное воздействие макросоциума. Воспитательная система школы создается объединенными усилиями всех участников образовательного процесса: педагогами, детьми, родителями. Немаловажную роль играет социум, в котором функционирует образовательное учреждение. Развитие личности ребенка является одной из основных задач воспитательного процесса.
Программа «Гармония в единстве» является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определенную систему содержания, форм, методов, приемов педагогических действий, направленных на духовно-нравственное развитие личности школьника. Программа реализуется через формы воспитательного воздействия, как этические беседы, конкурсы, экскурсии, викторины, дискуссионные клубы, литературно-музыкальные гостиные, тренинги, круглый стол, акции, пресс-конференции и др. Лишь единство методов, форм, принципов и участников воспитательного процесса способно прийти к гармонично развитой личности младшего школьника.
Цель и задачи программы.
Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. Ведь с первых дней пребывания в школе формируется их отношение к образованию в целом через призму отношений в классе, с учителем; вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их общественной, трудовой и творческой деятельности.
Программа не противоречит основным идеям и принципам воспитательной программы школы, разработана с учетом новых условий жизнедеятельности современного ребенка, при соблюдении прав ребенка. Таким образом, цель программы «Гармония в единстве»: Создание условий для развития личности ученика, которая должна быть:
Задачи программы:
Важное значение в реализации поставленных задач программы имеет использование педагогических, воспитательных технологий, обеспечивающих проявление школьником собственной позиции, расширение его социального опыта
Ценности и основные направления программы.
Содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников приведена система базовых национальных ценностей. Критерием их систематизации, разделения по определенным группам были выбраны источники нравственности и человечности, т. е. области общественных отношений, деятельности, сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать свое сознание, жизнь, систему общественных отношений. Система ценностей определяет содержание основных направлений воспитания, развития младших школьников. Программа «Гармония в единстве» составлена по концентрической системе и включает в себя такие направления:
Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
Ценности: жизнь, свобода и ответственность, здоровье.
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.
Ценности: семья, почитание родителей, семейные традиции.
Основные подходы к обеспечению
духовно-нравственного развития и воспитания.
(Содержание программы)
В основе программы воспитания учащихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.
Аксиологический подход является определяющим для всего уклада школьной жизни. Сам этот уклад должен быть социальной, культурной, личностной ценностью для младших школьников, педагогов и родителей. Системно-деятельностный подход. Этот подход является определяющим для основной образовательной программы начального общего образования, и его содержание раскрыто в Стандарте. Один из основателей системно-деятельностного подхода – А.Н. Леонтьев - определял воспитание как преобразование знания о ценностях в реально действующие мотивы поведения, как процесс трансформации через деятельность существующих в культуре ценностей, идеалов в реально действующие и смыслообразующие мотивы поведения детей. Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами. Это не рядоположенный вид социально-педагогической деятельности. Это метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые объективно включен младший школьник посредством усвоения идеалов, ценностей, нравственных установок, моральных норм. Таким образом, достигается согласование аксиологического и системно-деятельностного подходов к организации пространства духовно-нравственного развития младшего школьника. Развивающий подход. Он дает принципиальное понимание системно-деятельностной многоукладной технологии духовно-нравственного развития обучающегося и определяет общую конструкцию программы воспитания и развития.
Исходя из данных подходов, сформировались принципы работы:
Принцип индивидуальности – неповторимое своеобразие человека, уникальное сочетание черт, отличающее их от других индивидуумов.
Принцип обратной связи. Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.
Принцип сотворчества (сотрудничество и творчество).
Принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его мимика, интонация.
Принцип открытости. Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем при поддержке родителей .
Реализация программы рассчитана на 4 учебных года (с 1 по 4 класс). Возраст детей от 6 до 10 лет. Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка и разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе. Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
1 класс
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
2 класс
3 класс
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
3 класс
4 класс
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Реализация программы в детском коллективе:
направления виды деятельности |
Я и люди вокруг |
Я и здоровье |
Я и моя Родина |
Я и безопасность |
Я и мир прекрасного |
Я и моя семья |
1 класс |
||||||
Внеурочная деятельность |
Интеллектуальный клуб «Почемучки», |
Клуб «Туристята» |
«Юный исследователь», «Юный краевед»
|
« Безопасная дорога» |
«Волшебная кисточка», «Прикладное искусство» |
«Моя первая клумба» |
Классные часы |
«Ты – ученик» (беседа, дискуссия), Игра - тренинг. «Вежливые игры» (Развитие коммуникативных навыков), |
«Режим дня» (игровая эстафета), беседы: «Телевизор в жизни ребенка»; «О необходимости соблюдения гигиены»; «Как правильно одеваться, чтобы не заболеть» |
«Россия-родина моя» (знакомство с геральдикой, государственными символами) Беседа, просмотр документаль- ного фильма. Беседы: Урок гражданственности «Я – гражданин России»; «Москва – столица нашей Родины». |
« Дорога на пути в школу» (практическое занятие с использованием ролевой игры) Воспроизведение известных детям правил дорожного движения. Беседы: «Правила поведения в зимний период», «Правила поведения в грозу», «Правила поведения в лесу», «Осторожно! Клещ!» |
Виртуальное путешествие «На лесной опушке» Игровое занятие «Мы в ответе за тех, кого приручили» |
Конкурсная программа Познакомьтесь,это моя семья. Беседы: «Моя любимая мамочка»; «Мамины руки не знают скуки»; «Почему меня так назвали»; «Мои бабушка и дедушка»; |
мероприятия |
Конкурс букетов и поделок из природного материала. общешкольное м-е «Учебный день, которого нет в расписании» Праздник чая; Праздник Азбуки Общеклассное, на параллель |
Осенний кросс Общешкольное «Загадки от доктора Пилюлькина»; Конкурс рисунков на тему «Мое здоровье» общеклассные |
Конкурс рисунков «Моя малая Родина» общеклассное Конкурс рисунков на военную тематику; Конкурс военной песни, посвящённый Дню Победы; общешкольное Конкурс загадок различной направленности; Общеклассное Автобусная экскурсия по городу |
Осенний тур.слёт общешкольное Игра-практикум «Тише едешь-дальше будешь», общеклассное на параллель Познавательный час «Будь внимателен с огнём и электроприборами!» |
«Осень золотая» конкурс чтецов общеклассное Утренник «Осенний листопад», Конкурс загадок «Алфавит»; Конкурс рисунков о природе общешкольное на параллель. Исследователь-ский проект «Свойства воды» общеклассное, Акция «Чистый двор» общешкольное. |
Концертная программа «День матери» общешкольное«Данила-мастер» (работа с природным материалом) Конкурс рисунков «Моя семья» общеклассное Новогодний утренник |
Индивидуальные беседы |
«Правила поведения в школе», «Почему учатся в школе?»; «Книги –наши друзья»; |
«Личная гигиена», «Утренняя зарядка в жизни школьника» |
«Уважительное отношение к пожилым людям», «Правила поведения в общественных местах» |
«Правила поведения при переходе дороги.», «Когда ты дома один», «Огонь опасен, но ты не бойся!» |
«Подготовка индивидуального места к работе», «Аккуратность-залог успеха», «Отношение к окружающей природе» |
Мини-исследование «Моя родословная». Составление и оформление портфолио. |
2 класс |
||||||
Я и люди вокруг |
Я и здоровье |
Я и моя Родина |
Я и безопасность |
Я и мир прекрасного |
Я и моя семья |
|
Внеурочная деятельность |
«Читательский клуб» |
«Зарничник», «Туристята» |
«Юный исследователь», «Юный краевед» |
«Безопасное колесо» |
«Волшебная кисточка», «Прикладное искусство», «Из простой бумаги мастерим, как маги», «Вокал» |
«Моя первая клумба» |
Классные часы |
Ролевая игра «Ежели вы вежливы»; дискуссия «Почему я непослушен?» |
Беседы и тренинги: «Дружи с водой; «О здоровом сне»; «Спорт –это залог здоровья»; Беседа с врачом «Как быть здоровым»; «Вредные привычки»; «Курить или жить» |
Беседы: «Дорогая моя столица…» «Флаги России»; «Пионеры герои»; Познавательный час «Покорение Горной Шории»; дискуссия «Что празднуют 1Мая.» |
Игровая программа «В гостях у Светофора» Лекторий: «Детский дорожно-транспортный травматизм». Беседа и практическое занятие «Правила поведения при угрозе террористического акта» |
Музейное занятие. «Ребятам о зверятах» (Животный мир Кемеровской области») |
Беседы, тренинги, круглые столы: «Как образовалась моя семья»; «Как росли мои бабушка и дедушка»; «Как растили мои бабушки дедушки моих родителей»; «Что означает моя фамилия»; «Воспетое народом материнство»; |
мероприятия |
Конкурс букетов и поделок из природного материала. общешкольное м-е |
Осенний кросс Общешкольное Спортивная программа «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» общеклассное, на параллель |
Конкурс рисунков «Святые заступники Руси»; Викторина «Реки Кузбасса»; Конкурс загадок на заданную тематику Общеклассное «Свеча памяти» митинговая программа. Общешкольное |
Осенний тур.слёт общешкольное Практическое занятие «Движение пешеходов по улицам и дорогам». Час общения «Правила поведения в чрезвычайных ситуациях» |
Научно-исследователь- ский проект «Лимон и его свойства» Посещение планетария «Мир звёздной Галактики», Акция «Чистый двор» общешкольное |
Спортивно-развлекательная программа «Папа, мама, я –спортивная семья» общеклассное, на параллель. Новогодний утренник |
Индивидуальные беседы |
«Можно и не ссориться» |
«Соблюдение режима дня», «Во сколько укладываться спать? |
«Реликвия, отношение к ней» |
« Если ты остался дома один…» |
« Ты бросил мусор мимо урны?» |
« Твоя помощь дома родителям» |
3 класс |
||||||
Я и люди вокруг |
Я и здоровье |
Я и моя Родина |
Я и безопасность |
Я и мир прекрасного |
Я и моя семья |
|
Внеурочная деятельность |
«Лепим из пластилина вместе», Читательский клуб «Прочитай с другом» |
« Здоровейка», «Ритмика», «Туристята» |
« Страницы Истрии», « Юный краевед» |
«Агитбригада отряда ЮИД», «Юные друзья полиции» |
Театральная студия «Солнышко», изо-студия «Основы живописи», вокальная студия. |
«Моя первая клумба», «Пейчворг с мамой» |
Классные часы |
Дискуссия «Друг в беде не бросит» Час общения «От чего бывает одиноко?» |
Урок здоровья. «Вместе мы сильнее наркомании» Час общения «Вкусная опасность»,Познавательный час «История Олимпиады» |
Видеоурок «Георгиевская ленточка» Час общения «Горжусь тобой, моя Россия!» Экологическая дискуссия «Что случилось с воздухом?» |
Круглый стол «Дорога к дому и обратно.» Час общения «Если ты стал свидетелем пожара, что делать?» |
Игра-викторина «Музыка и мы» Час общения «Что я знаю о русских художниках?» |
Час общения «Семейные ценности» Дискуссия «Родители в моей жизни…» |
мероприятия |
Конкурс букетов и поделок из природного материала. общешкольное м-е Туристический слёт. |
Осенний кросс Общешкольное. День здоровья. На параллель Спортивно-оздоровительные конкурсы «Сильнее, быстрее, выше!» Общеклассное |
Ролевая игра «Флора и фауна нашего леса» Общеклассное. Литературно-музыкальная программа «Вечная Слава Героям и вечная Память павшим в годы Войны» Общешкольное по начальной школе |
Практическое занятие « Я и мой велосипед» Общеклассное или на параллель Час общения «Весенний паводок, правила поведения» |
Флешмоб «Сохраним здоровье Планеты!» День музея. На параллель. День театра. Общеклассное или на параллель |
Новогодний утренник. Концертная программа «День матери» Общешкольное, «Читательский час с родителями.» Общеклассное |
Индивидуальные беседы |
«Обман до добра не доводит» |
«Зачем нужна личная гигиена?» |
«Экология-это касается каждого!» |
«Что ты знаешь о землетрясении и наводнении?» |
«Как вести себя в театре, музее?» |
« Что такое семья в твоём понимании?» |
4 класс |
||||||
Я и люди вокруг |
Я и здоровье |
Я и моя Родина |
Я и безопасность |
Я и мир прекрасного |
Я и моя семья |
|
Внеурочная деятельность |
«Лепим из пластилина вместе», Читательский клуб «Прочитай с другом» |
« Здоровейка», «Ритмика», «Туристята» |
« Страницы Истрии», « Юный краевед» |
«Агитбригада отряда ЮИД», «Юные друзья полиции» |
Театральная студия «Солнышко», изо-студия «Основы живописи», вокальная студия. |
«Моя первая клумба», «Пейчворг с мамой» |
Классные часы |
Игра - тренинг. «Вежливые игры» (Развитие коммуникативных навыков). Познавательны час «Культура речи». Час общения « Дружба-это важно!» |
Дискуссия «Как уберечься от гриппа?», Час общения «Закаляйся, если хочешь быть здоров!», «Вредные привычки - враг номер один!» |
Познавательный час «Поле русской славы». Экологическая дискуссия «Роль леса на планете?». Круглый стол «Кузбасс в России» |
Игра- тренинг. «Правила безопасного поведения в разный временной период.» (4 часа: осенью, зимой, весной, летом) Час общения «Правила поведения при террористическом акте» |
Познавательный час «Православные праздники (Пасха, Масленица и др.)» Дискуссия «Нужны ли нам исторические музеи?», Час общения «Великие архитекторы и их произведения» |
Час общения «Моя семья в обществе», Круглый стол «Хочу ли я быть похожим на своих родителей и почему?» |
мероприятия |
Конкурс букетов и поделок из природного материала. общешкольное м-е День туриста. Общеклассное или на параллель |
Осенний кросс Общешкольное День здоровья. На параллель. Спортивно-оздоровительные конкурсы «А, ну-ка, мальчики!», «А, ну-ка, девочки !» Общеклассное |
Дискуссионная программа «Патриот или гражданин?» Общеклассное Конкурс загадок на заданную тематику Общеклассное Кнкурс строя и песни |
Конкурсно-игровая программа «Знай наших!» (По правилам безопасности всех направлений) На параллель |
День музея. На параллель. День театра. Общеклассное или на параллель Акция «Посади и вырасти дерево!» Общеклассное |
Выпуской вечер «Прощай, начальная школа!»(концертная программа) Общеклассное Новогодний утренник |
Индивидуальные беседы |
«Правила поведения с друзьями и родителями» |
«Польза утренней гимнастики.» «О вреде курения « |
«Права и обязанности человека в обществе» |
«Правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях» |
«Индивидуальные выставки достижений учащихся в классе» |
«Родителей не выбирают» (этическая беседа) |
Совместная деятельность школы, семьи и общественности.
Воспитание младших школьников осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания младших школьников. Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.
Система работы классного руководителя с родителями основана на следующих принципах:
- совместная педагогическая деятельность учителя и семьи;
- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
- опора на положительный опыт семейного воспитания
В системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы работы:
- родительское собрание;
- анкетирование;
- беседа;
- посещение на дому;
- организационно-деятельностная игра;
- семейная гостиная;
- вечер вопросов и ответов;
- тренинг для родителей
Темы информационно-просветительских родительских собраний
1 класс |
3 класс |
Трудности адаптации первоклассников к школе. |
«Мой ребенок меня обманывает» Урок духовности |
Режим дня – основа успешной учебы школьника. |
Трудовое участие ребенка в жизни семьи. |
Дети и телевидение |
Воображение и его роль в жизни ребенка |
Друзья моего ребенка |
Интеллектуальный марафон между родителями и детьми |
2 класс |
4 класс |
Здоровый образ жизни семьи – залог физического и психического здоровья ребенка |
Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка |
Детская агрессивность и ее причины |
Шалость и хулиганство – в чем различие? |
Наказание и поощрение в семье |
Слабоуспевающий ребенок не значит «плохой человек» |
Итоги прошедшего года «Мы и наши таланты» |
Роль семьи в воспитании нравственных ценностей |
Консультации и телефон доверия «Учитель – родитель».
Цель: содействие семье в решении тех или иных конкретных проблем.
Примерная тематика для консультации родителей:
Большую роль в воспитании младшего школьника играет общественность. Телевизионные программы, ужасные мультфильмы, компьютерные игры играют негативную роль в становлении личности ребёнка. Поэтому, наша главная задача: показать маленькому исследователю, что вокруг него мир намного интереснее и ярче, если присмотреться. Тесно сотрудничая с центрами дополнительного образования, спортивными комплексами и секциями, музыкальными школами, туристическими фирмами, мы приобщаем видеть ребёнка мир настоящим и возможность изменить что-то в нём.
Связь с общественностью по направлениям
Я и люди вокруг |
Я и здоровье |
Я и моя Родина |
Я и безопасность |
Я и мир прекрасного |
Я и моя семья |
Центр дополнительного развития им. Ю.Гагарина. Детская библиотека им. А.С.Пушкина |
СКК «Дельфин», СКК «Жемчужина» |
Детская и центральная библиотеки |
Центр служебного собаководства, |
Выставочный центр «Вернисаж», краеведческий музей. Туристическая фирма «Пирамида» |
краеведческий музей. |
Критерии, показатели и способы изучения эффективности воспитательной программы
Для исследования результативности функционирования воспитательной программы целесообразно использовать следующую совокупность критериев, показателей и методик изучения:
Критерии эффективности воспитательной программы |
Показатели |
Методики изучения |
/. Сформированность индивидуальности учащегося школы |
1 . Самоактуализирован-ность личности учащегося |
Дневник достижений учащихся, метод анализа личностных достижений детей |
2. Нравственная направленность |
Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте», педагогическое наблюдение |
|
3. Креативность личности учащегося |
Краткий тест творческого мышления П. Торренса (фигурная форма), метод экспертной оценки продуктов творческой деятельности учащихся |
|
4. Самоэффективность личности учащихся |
Тест на определение самоэффектавности (русская версия Р. Шеарцера и М. Ерусалема) |
|
II. Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами воспитательного процесса |
1. Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе |
Методика АА Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью» |
2. Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в школьном сообществе |
Методика Е.Н, Степанова «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении» |
|
3. Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания ребенка, его положением в школьном коллективе |
Методика Е.Н. Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» |
Ожидаемый результат
В результате реализации программы воспитания начальная школа выпустит в среднее звено ребёнка, обладающего следующими умениями и навыками:
-умение строить культурные отношения в коллективе и в обществе;
-проявление активности, инициативы, уверенности в себе;
-наличие ответственности за свои поступки и свой выбор перед коллективом;
-умение найти максимально эффективное приложение своим способностям;
-наличие знаний по сохранению и совершенствованию здоровья;
-проявление взаимоуважительного и гармоничного отношения в семье.
Литература:
1.Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования//Классный руководитель. №3.2000.
2.Барышникова С.В. Трудный выбор классного руководителя. СПб., 2003.
3.Березовин Н.А. Учитель и детский коллектив: психолого-педагогические исследования.-М.:1990г.
4.Воронов В. Как составить план работы // Воспитание школьников. 1999. №4.
5.Газман О.С. Воспитание и педагогическая поддержка детей//Народное образование. №6.1998.
6. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя (классного воспитателя). М., 1992.
7.Газман О. С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы. М., 2002.
8.Гуткина Л Д. Настольная книга классного руководителя // Классный руководитель. 1999. № 3.
9.Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка.Т.3.
10.Золотухина И.А. Диагностика воспитательного процесса//Классный руководитель.№5.2006.
11.Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе.-Минск: 1989 г.
12.Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. М., 1999.
13.Мамцева Г.Н. Определение уровня воспитанности школьника//Классный руководитель.№5.2005.
14.Методика воспитательной работы / Под ред. В.А. Сластенина. М., 2002.
15.Работа классного руководителя / Под ред. Е.А. Слепенковой. М.,2005.
16.Сазонов В.Л. Организация воспитательной работы в классе. М., 2000.
17.Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М., 2003.
18.Сибирцова Г.Н. Настольная книга заместителя директора школы по воспитательной работе – М :2004 г.
19.Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2002.
20.Учитель и ученик: возможности диалога и понимания/ Под ред. Л.И.Семиной.М.,2002.
21.Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе.М.:2004 г.
22.Щуркова Н.Е. Классное руководство:теория, методика, технология. М.:1999 г.
23.Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учебное пособие для вузов.-М.:2005 г.
24.Ясницкая В.Р. Социальное воспитание в классе. М 62004 г.
25. Рождество и Новый год: обычаи, суеверия, сказки /Сост., Л. О. Вознесенская. - М.: Изл. «Институт практической психологии», Воронеж: НПО .МОДЭК», 1996.
26. Журналы «Начальная школа», 1987-1999.
27. Праздник в подарок. М, С. Локалова/ Авт.-сост. /Художник В, X, Яна-ев. —Ярославль: Академия развития; Академия Холдинг, 2000.
28. Барашков В.Ф. А у вас как говорят? М., 1986.
29. Поэты о русском языке/Составитель Р. К. Кавеикая. Воронеж.: Изд-во Воронежского ун-та, 1989.
30. Словарь русских народных говоров,-Л.. 1965-1985. Вып. 1-19.
31. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1—4. М., 1975.
32. Подана В. В. Учимся играя, — М.: Новая школа, 1994,
33. Джелелей О. В. Колобок. Литературные игры и забавы для учеников и учителей, для родителей и детей. — М.: Просвещение, 1994.
34. Дик Н. Ф. Методы семейного воспитания. Методические рекомендации. - Ростов-на-Дону: Изд-во обл. ИУУ.
35. Классному руководителю: учебно-методическое пособие/ Под реп. М. И. Рожковой. - М.: ВЛАДОС, 2001.
36. Энциклопедия хороших манер/Сост. В. Пивовар.-М., 1996.
37. Клуб эрудитов, № З/Авт.-сост. С. П. Афанасьев, Л. И. Тимопин, С. В. Коморин. Кострома, 1993,
38. Афанасьев С., Коморин С. 300 творческих конкурсов, -М.,2000.
39. Еним А. В., Великородная В. А. Планирование воспитательной работы в школе. Воронеж, 2001.
40. ЕнинА. В., Киреченков Г. А. Играй с нами! - Воронеж, 1994.
41. Шмаков С. А. Нетрадиционные праздники в школе. М., 1997,
42. Воспитание школьников, 2002-2005.
43. ЕнинА. В. Игры быстрого приготовления. - Воронеж, 2001.
Приложение 1
Методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью
Цель: определить степень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.
Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 - совершенно согласен;
3 – согласен;
2 – трудно сказать;
1 – не согласен;
0 – совершенно не согласен.
Приложение 2
Анкета для родителей
(составила учитель начальных классов Алтайского края В.А. Андреева)
Уважаемые родители! Внимательно прочитайте перечисленные ниже утверждения и оцените степень согласия с каждым из них по следующей шкале:
4 - совершенно согласен;
3 - согласен;
2 - трудно сказать;
1 - не согласен;
О - совершенно не согласен.
1. Педагоги школы стараются помочь нашему ребенку овладеть умениями и навыками самопознания, самоанализа, самооценки.
2. В школе созданы условия для самореализации и самоутверждения личности нашего ребенка.
3. Педагоги доброжелательно относятся к нашему ребенку.
4. В школе нет ни психологического, ни морального насилия над детьми.
5. Нашего ребенка в школе никто не унижает.
6. Педагоги искренно переживают невзгоды и радости нашего ребенка.
7. Педагоги в общении с нашим ребенком учитывают его эмоциональное состояние.
8. У нас и нашего ребенка складываются неконфликтные отношения с учителями.
9. В классе, где учится наш ребенок, сформирована благоприятная атмосфера.
Приложение 3
Законы родительской истины
Закон №1. Дорожите любовью своего ребёнка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!
Закон №2. Не унижайте ребёнка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.
Закон №3. Не угрожайте своему ребёнку. Угрозы взрослого порождают ложь ребёнка, приводят к боязни и ненависти.
Закон №4. Не налагайте запретов. В природе ребёнка - дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.
Закон №5. Не опекайте своего ребёнка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.
Закон №6. Не идите на поводу у своего ребёнка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.
Приложение 4
Законы, по которым
мы живем
1. Е слова и дела
Д
2.И дружбы и товарищества
Н
3. С чести и совести
Т
4. В заботы и милосердия
О
PAGE \* MERGEFORMAT 1