Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тема 5. Перспективы развития современной цивилизации.
1. Информационное общество в оценках западных ученых. — 2. Информатизация: тенденции изменения со знания, познания, коммуникации, культуры.
1. Западные ученые по-разному оценивают возмож ности и перспективы движения цивилизации к инфор мационной стадии. Некоторые из них не выходят за рамки сугубо теоретических исканий, другие представ ляют прагматическое направление, для которого харак терен конкретно практический подход к использованию информационной техники и технологии в качестве сред ства создания «новых общественных структур». Здесь имеется стремление реальные возможности технологии приспособить к конкретным социальным проектам.
Рассматривая социальные эффекты информационной технологии, один из ведущих специалистов в области информатики, эксперт корпорации «ИБМ» Дж. Мартин в книге «Информационное общество» отмечает, что воз-173
никающие в этой области проблемы так или иначе связаны с доступом к информации и свободой выбора.
Информационная революция, по его мнению, ослож нит положение стран «третьего мира», которые, с одной стороны, понимают зависимость своего развития от включенности в мировую систему информации, и в то же время чувствуют здесь угрозу своему суверенитету. Поэтому их стремление к обладанию информационными технологиями надо рассматривать и как стремление к национальной независимости, желание избавиться от положения сырьевого, а ныне и информационного при датка развитых стран. Однако в обозримом будющем,. считает автор, ситуация вряд ли существенно изменит ся.
Информационное общество предстает у него как ин тегральное понятие, охватывающее все стороны функци онирования социальной системы, основные характери стики которой — широкое внедрение информационных технологий во все сферы производственной, экономиче ской и деловой жизни, в быт и образование. Информа ция, констатирует автор, становится важным фактором изменения качества жизни и под ее влиянием форми руется новое информационное сознание. «Таким обра зом, в контексте имеющихся тенденций развития пе редовых в промышленном отношении стран информа ционное общество можно определить как такое обще ство, в котором информация и уровень ее использова ния существенным образом обуславливают качество жизни, а также перспективы экономического развития и социальных изменений, — пишет Дж. Мартин. — В та ком обществе уровень жизни, характер труда и отдыха, система образования и рынок испытывают на себе ра стущее влияние информации и знаний» (49, р. 42).
Современный человек — без преувеличения — живет на перекрестке ряда мощных информационных потоков, и с общим увеличением динамизма социальной жизни информационная нагрузка на каждого ощутимо возра стает.
На нынешнем этапе развития информация уверенно занимает первое место среди иных критериев прогрес са, как и средства ее получения, переработки и исполь зования, и прежде всего техника и технология, с по мощью которых усиливаются интеллектуальные возмож ности и способности людей. В настоящее время именно от информации, от степени овладения этим уникальным
174
ресурсом зависит и дальнейший прогресс человечества,
•его выживание и на этой основе—развитие страны и .всей мировой цивилизации.
Немалую роль в успехах Японии па мировом рынке сыграло отношение японцев к информации. Каждая японская фирма, имеющая торговые связи с зарубеж ными компаниями, располагает собственной информа ционной сетью. Эти сети в целом настолько разветвле ны, что в случае осложнения международной обстанов ки к их услугам обращаются работники дипломатиче-
-ских служб и других правительственных учреждений.
Особое отношение японских фирм к информации привело к тому, что некоторые западно-европейские компании организуют свои представительства в Японии только для сбора коммерческой информации по тем же каналам, какими пользуются их японские конкуренты.
Свидетельством усиления роли информации в произ водственной сфере является тот факт, что в США 71% .крупных предприятий уже имеет заместителя директо ра по информационным ресурсам.
Таким образом, информатизация не является само целью, это современное средство, помогающее общест ву достигать определенных результатов в конкретных областях деятельности людей и организаций, благодаря реализации всех возможностей, заложенных в этом средстве.
Особенностью современного развития является про рыв на передний край общественного сознания понима ния значимости социальных целей и общечеловеческих ценностей, среди которых качество и содержание жиз ни, здоровье, благоприятная для человека среда обита ния, возможность осуществить свои потенции в труде, познании, образовании, семье, досуге и т. д. становят ся доминирующими над целями материального произ водства. Поэтому было бы неверно относиться к ин форматизации только как средству решения производ ственных или экономических задач, простому обеспече нию этих задач.
Наоборот, объективный характер развития общества диктует необходимость рассматривать информатизацию как революционный способ, создающий возможности переориентации на решение практических задач, от ко торых будет зависеть, в конечном итоге, выживаемость общественной системы. •Признавая за информационным обществом неоспори-
175
мое будущее, теоретики по-разному оценивают его пер спективы: оптимистически и пессимистически.
Например, известный французский журналист Ж. Серван-Шрайбер в книге «Всемирный вызов» весьма пессимистически оценивает процесс движения к новой цивилизации, так как, по его мнению, неизбежен конф ликт развитых стран с «Третьим миром» (55, р. 452). «Третий мир», схваченный за горло, есть не что иное, как клубок подозрений, желающий реванша» (55,
р. 393).
В своей работе он отмечает, что задача преодоления отсталости и разрыва между экономически развитыми странами и странами «третьего мира» и в этом контек сте сохранение среды обитания человека приобрело не обычайную остроту и ее нерешенность может привести к непредсказуемым последствиям или даже угрожать гибелью цивилизации.
'Серван-Шрайбер особо подчеркивает, что люди, жи вущие в этих странах, должны ясно понять, что спа стись, выжить и дожить до лучших времен они могут только сообща, в противном случае все погибнут.
Автор, выражающий в своей книге мнение так назы ваемой Парижской группы, созданной для поиска «пу ти достижения новой динамики экономического разви тия» в 1979 году, предлагает доходы, полученные от реализации нефти, инвестировать в развитие стран «третьего мира», а точнее — использовать нефтедолла ры для внедрения в этих странах «информационного общества». Информатизация приведет, по его мнению, • к тому, что уровни жизни разных народов постепенно станут сопоставимыми. В действительности же интере сы развитых и развивающихся стран далеко не совпа дают, что особенно ярко проявилось на конференции ООН по окружающей среде и развитию, прошедшей в 1992 году в Рио-де-Жанейро.
В Рио было констатировано, что «каждый ребенок, родившийся в стране развитой части мира, потребляет в 20—30 .раз больше ресурсов планеты, чем ребенок в стране третьего мира». Как считают некоторые полито логи, промышленно развитые капиталистические стра ны, проводя традиционную политику по захвату и. ис пользованию в своих интересах ограниченных природ ных ресурсов планеты, сами толкают слаборазвитые страны «третьего мира» к политике конфронтации с ни ми. На Конференции это проявилось, когда США не
подписали Конвенцию по сохранению биологического разнообразия, возражая против передачи новых техно логий развивающимся странам, а также, когда в блоке с богатыми арабскими нефтедобывающими странами, Соединенные Штаты в значительной степени выхолос тили рамочную Конвенцию об изменении климата, так как, выбрасывая в атмосферу четверть всего углекисло го газа, загрязняющего воздух планеты, США не жела ет введения системы цен на все виды ресурсов с пол ным учетом ущерба, наносимого окружающей среде и будущим поколениям, а также квотирования выбросов на душу населения.
Еще один назревающий конфликт, позволяющий пес симистически смотреть на протекающий процесс ин формации, отмечен в работах американского футуро лога Р. Хейлброниера. Ученый пишет о приближении «экологического армагеддона». Он убежден, что в обо зримый период на человечество обрушится неотврати мая экологическая катастрофа вследствие «демографи ческого взрыва», расхищения природных ресурсов и за грязнения окружающей среды. И в этой обстановке грядущего демографического и экологического кризиса, согласно Хейлброниеру, в экономически отсталых стра нах к власти неизбежно придут националистические и милитаристические правительства, которые наведут «железный порядок», которые, отчаявшись догнать пе редовые страны, обзаведутся современным оружием массового уничтожения, «приставят свой ядерный пис толет к голове пассажиров первого класса», то есть экономически развитых стран и потребуют от них гло бального перераспределения накопленных и производи мых богатств в пользу обездоленного мира (47, 88— 89). И с позиций сегодняшнего дня можно сказать, что описанная Хейлброниером картина, к сожалению, один из возможных, хотя и не самый оптимистичный, путей развития цивилизации.
Американский социолог У. Дизард в книге «Гряду щий информационный век: обзор технологии, экономи ки, политики» (42) в отличие от большинства других западных теоретиков, отмечает, что безработица будет проблемой и в информационном обществе, а вернее в переходный период, так как трудосберегающие техно логии современного производства перекроют эффект стабильного экономического роста, если только он со хранится в развитых странах Запада.
177
«Все это остро ставит вопрос,—пишет он,—о необ ходимости эффективной стратегии переходного периода. Такая стратегия лишь отчасти должна зависеть от тех нических и экономических решений. Основными должны •стать решения политические, отражающие нашу готов ность изменить фундаментальные социальные институ ты в соответствий с возможностями : информационного .века» (42, р. 42).
Вместе с тем, в отличие от мрачных предвосхище ний, типичный для 70-х годов, таких, как взгляды Хейл-.брониера, социальные и экономические прогнозы 80-х годов, получивших в западной печати название «Новой оптимистической волны», имели более мажорное звуча ние относительно будущего. Например, один из теоре тиков постиндустриализма Т. Стоуньер, так же, как и Л. Белл и А. Тоффлер, возлагает большие надежды на концепцию информационной теории стоимости, которая основывается на признании особой роли технологии и знания в информационном обществе. «В постиндустри альном обществе национальные информационные ресур сы,—пишет он,—суть его основная-экономическая цен ность, его самый большой потенциальный источник бо гатства» (57, р. 5).
Главная сфера экономической деятельности в пост индустриальном обществе—это производство информа ции и применение ее для создания большего материаль ного богатства. Единственный ограничитель здесь — имеющееся знание, так же, как ограничивающим факто ром индустриального общества было наличие капитала. В постиндустриальной экономике знание заменило тра диционную триаду земли, труда и капитала и стало наиболее важным звеном современных производитель ных систем. Информация может создавать богатства только тогда, когда сама становится объектом купли-продажи в виде, например, патента, лицензии или ав торского права. Хороший патент иметь сегодня, считает
•Стоуньер, выгоднее, чем целую фабрику.
Определяя характеристики информационного обще ства, известный японский исследователь, директор на ционального Института информационного общества И. Масуда в своей книге «Информационное общество как общество индустриальное» (50), стремясь выявить объективную логику информатизации общества, отме чал, что в будущем экономическая деятельность будет
•основываться на «целевом принципе», социальной соли-
дарности всего общества, стремящегося к решению тех или иных задач, в то время как в индустриальном об ществе она строилась на основе закона стоимости. Ин дустриальное общество—это общество централизован ной власти, политической системой которой была пар ламентарная или непрямая демократия. Информацион ное общество, по мнению Масуды, будет децентрализо ванным и выработает механизм прямой демократии, осуществляемой на основе коммуникационно-компью терных сетей методами «электронного голосования». Все это представляется автору в качестве положитель ного сдвига в социальном процессе.
Резюмируя вышесказанное, следует отметить, что' концепция «информационного общества» внесла обна деживающую струю в мрачную рецессию. «В Японии,— как пишет Д. Лайон,—эта концепция была восприня та как призыв к мобилизации исследовательской и предпринимательской энергии» (15, с. 20).
В период, когда некоторые исследователи предска зывали экономический кризис и хаос, концепция инфор мационного общества привносила веру в технический' прогресс и возможности изменений к лучшему, гумани зации общества с помощью информатизации.
2. В работах западных ученых рассмотрены важней шие социальные проблемы информатизации как гло бального процесса. Однако в них практически нет' прогнозов по изменению сознания, познания, мышления человека. Остановимся на этом специально.
Информатизация как социокультурный процесс ха рактеризуется изменением требований к человеку, его мышлению и культуре. Изменив свою «среду обита ния», создав инфосферу, человечество формирует и' принципально новую картину, так называемую «инфор мационную модель мира». В процессе компьютеризация «все более густая компьютерная сеть опутает не только промышленность, но и человеческие головы». С необ ходимостью произойдет изменение не только сознания, мышления, мировоззрения, но и морали, нравственных норм, ценностных ориентаций.
Поскольку процесс затрагивает миллионы людей, то следует ожидать появления массы проблем психологиче ского плана. Например, проблема адаптации техниче ских средств к возможностям и особенностям людей, работающих с ними; проблема психологической подго товки к работе в условиях компьютеризации,, проблемы,
1.79)
связанные с изучением влияния компьютеризации на сознание и психологию пользователей ЭВМ и програм мистов-профессионалов, проблемы использования средств компьютеризации в педагогике, проблема прео доления психологических барьеров, возникающих при переходе к любому нововведению и т. п. Важным, по мнению ученых, является информационный аспект мо делирования психики и изучение мозга человека, прин ципов кодирования и декодирования информации, ос мысления и понимания последней. Эти и многие другие проблемы, которые возникнут в ходе информатизации общества, позволяют предположить, что будущие «компьютерные» поколения столкнутся с целым рядом принципиальных изменений в сознании, познании, куль туре людей.
а) Следует ожидать изменения типа человеческой мыслительной деятельности (мировоззрения, типа соци альной памяти, типов рациональности и ментальности). Получит развитие визуальное мышление, как особый вид синтетического мышления. Остановимся несколько подробнее на этом моменте.
В последнее время философы и психологи приступи ли к разработке концепции визуального мышления на основе обобщения современных психофизиологических данных. Это — концепция синтетического мышления, где интерпретируется синтез идеального мышления (поня тийного) с образами непосредственного созерцания. Синтез осуществляется визуальным мышлением, имею щим явно выраженный наглядный (конструирующий ис кусственные объекты) характер, чТо очень важно под черкнуть, зная специфику работы с компьютером. По данным профессора Мариамы, японская молодежь так называемого пятого компьютерного поколения способна усваивать за восемь часов работы с дисплеем до 20 книг по 300 страниц благодаря избирательному, ско ростному компьютерному представлению информации в графическом, образном и текстовом виде.
Предстоит еще понять взаимосвязь и взаимодействие визуального, аудиального и тактильного компонентов познавательных образов и создать более общую кон цепцию систематического мышления. Однако уже сегод ня можно сказать, что воспитание культуры визуально го мышления—важнейший фактор ускорения научно-технического прогресса. Имея данные о том, что зри тельные образы (в том числе графики, галограммы
180
и т. п.) обладают огромной информационной емкостью, следует настоятельно рекомендовать вводить в про грамму обучения в средних специальных и высших учебных заведениях в целях формирования культуры визуального мышления факультативы по изобразитель ному искусству и геометрическому проектированию.
б) Принципиальные изменения могут произойти в характере познавательной деятельности людей, освое нии ими мира. Внедрение антропокомпьютерных систем поставит вопрос о диалектике рационального, эмоцио нального и интуитивного в познании; изменит истори чески выработанные и глубоко внедренные в сознание детерминанты научной и познавательной деятельности (например, проблема лидера или «авторитета»); поя вится новый тип познания мира, сформируется новая научная картина мира. Таким образом, специального исследования потребуют когнитивные аспекты компь ютеризации, создающей возможности для резкого повы шения умственной деятельности. Возможно появление особой социальной группы — «когнитариата», владею щей организованной информацией.
в) Произойдет кардинальное изменение характера коммуникации как социального явления. Взаимодейст вие человек—техника в информационном обществе до полнится расширяющимся взаимодействием человек— другие люди, так как рост социальной изоляции будет компенсироваться стремлением к неформальному об щению, контактам, коммуникациям. Ожидается бурный рост различных сообществ, клубов по интересам. XX в. ставит перед человеком задачу культивировать в себе человеческое, сосуществовать, уживаясь с другими людьми, стремиться к взаимопониманию, через вза имоузнавание, формируя, таким образом, новую карти ну мира и цивилизации.
Распространение информационных технологий потре бует развития человеческих ценностей, призванных ком пенсировать безличную сущность технологии, посколь ку общение с машиной приводит к обеднению чисто человеческих форм общения. Известна и дегуманизи-рующая тенденция, проявляющаяся в «компьютерном» общении, появляются «хакеры» — компьютерные фана ты. Формируется образ «нового партнера» личного об щения — компьютера, особый социально-психологический феномен.
г) Радикальному изменению подлежит вся матери-181
альная н духовная культура. Человечество, пройдя эта пы «дописьменной» и «книжной» культуры, неуклонно' движется к экранной культуре. Мы становимся свиде телями "изменения культурного кода цивилизации.
В появившемся компьютере современные ученые ви дят итог эволюции книги и того культурного кода, ко торый держится на линейном способе письма. Экран компьютера, его дисплей интерпретируются как «ком пьютерная страница», где и происходит трансформация книжной культуры. Появляется новая техника фикса ции культурной памяти, идет становление новой истори-ко-культурной целостности (экранная культура). Куль турный код больше не нуждается в некоем культурном образце, как это было в прошлых культурных типах. Экранный культурный код находит «живой» способ-функционирования, благодаря возможностям «компью терной страницы». Осуществляется диалогово-полилого-вый режим чтения. «Мягкий текст» компьютера фор мирует мягкие, взаимодополняющие связи между пара метрами основного кода. Предметность кода замыкает ся на компьютеры, системы связи, банки данных.
Знаковость кода (слово, модель, символ) на экране реализуются по-новому, давая простор творческой дея тельности в поисках знака-изображения, знака-«само-изображения», в котором чувственное и рациональное, понятийное и наглядное синтезированы. Отсюда следу ет, что узколокальное мировоззрение, ограниченное об разованием и культурой человека индустриального об щества, должны быть преодолены, — таково веление времени.
Появление и развитие инфосферы должно сопро вождаться развитием системы образования. Отсутствие должного внимания к последней может обернуться культурным отчуждением и культурной дезориентацией, что чревато наиболее непредсказуемыми и опасными последствиями для общества.
Необходимо восстановить культурно-исторические гуманистические тенденции. Недопустимо замалчивание целых пластов отечественной и других культур. .Сле дует отказаться от технократических стереотипов, ис ходящих из ложных приоритетов и ценностей. Общест во должно производить культурных, образованных лю дей, способных творчески мыслить и действовать, спо собных преодолеть технократический рационализм, гос подствующий в индустриальном обществе. Завершая
учебное пособие, мы хотим, чтобы читатель задумался об интереснейших и сложнейших проблемах жизни че ловека, общества, культуры, о взаимодействии коэволю-ционных составляющих прогресса цивилизации, об уни кальности, неповторимости, самоценности многих соци альных объектов, с одной стороны, и определенной «унифицированности» движения социума к новым ру бежам информационного общества, с другой стороны. Мы будем рады, если наше пособие заставит студентов .задуматься о важности глубокого . понимания гумани тарных проблем и необходимости их всестороннего изу чения.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Арапов М. В. Информатизация науки: достижения и проб лемы // Компьютеры и экономика: Экономические проблемы компью теризации общества/Редкол.; Макаров И. М. (председ.) и др.— М.: Наука, 1991.—С. 152—172.
2. Ващекин Н. П. Научно-информационная деятельность: фило софско-методологические проблемы.—М.: Мысль, 1984.—204 с.
3. Вернадский В: И. Несколько слов о ноосфере. // Вернад ский В. И. Научная мысль как планетарное явление/Отв. ред. А. Л. Яншин.—М.: Наука, 1991 г.—С. 235—244.
4. Воробьев Г. Г. Молодежь в информационном обществе. — М.: Мол. гвардия, 1990.—255 с. •
5. Воронов Ю. П. Компьютеризация: Шаг в будущее. — Ново сибирск; Наука. Сиб. отд-ние, 1990. — 336 с.
6. Галинская И. Л. Компьютерная этика и компьютерное пра во в США и Австралии. Обзор.—М.: ИНИОН АН СССР, 1989.— 32 с..
' 7. Готт В. С^Семенюк Э. П., УрсулА. Д. Социальная роль ин форматики.-^-М.: Знание, 1987.—64 с.
8. Громов Г. Р. Национальные информационные ресурсы: проб лемы промышленной эксплуатации..—М.: Наука, 1984 г.—240 с.
9. Ершов А. П. Информатизация: от компьютерной грамотности учащихся к информационной культуре общества//Коммунист.— 1988.—№2.—С.82— 92.
10. ЕфимовА. Н. Информационный взрыв: Проблемы реальные и мнимые.'—М.: Наука, 1985.— 160 с.'
II. Информационный сектор и его место в экономике США. Научно-аналитический обзор.—М.:.ИНИОН АН СССР, 1990'.—58 с.
12.^и«гЛ^ Великий переход/УМеждународный форум по ин формации и документации.—1989.—Т. 14, № 2.—С. 3—9. •• '13. Киселева М.-С. Культурвые коды я типы культуры /АКуль-турология/—-М.: 1993:С.67-— 87. ' .'.-
14. Компьютерная революция и информатизация общества: (сб. ст.)/Филос. o-BoCCCR--М.: Б.. И., 1990.—301 с. •
15. Лайон Д. Информационное общество. Проблемы и иллю зии.—М.:, ИНИОН АН СССР, 1989.—C.I—30.
16. Лейбин В. М. Социокультурные последствия компьютериза ции и информатизации общества // Информатизация общества' ана-лИпроблем-и поиски решений. Вып. 12. С. 37—41.
17. Малькова Т. П. Информатизация: тенденция изменения-пси хологии, сознания, культуры//Труды МГТУ, № 562/Социально-экономические проблемы научно-технического прогресса, — М., МГТУ, 1993.С..25— 36. :''••• •
18. Мартин У. Дж. Информационное общество. Обзор.—М.: ИНИОН АН СССР, 1989: — С. 31—52. •
19..Мюллерт Н.. Р. Все иод контролем: на пути к электронному абсолютизму?//Перспективы информатизации общества. Рефера тивный сб.—Ч. 1.—М.: ИНИОН.—С. 63—66.
20. Никуличев Ю. В. Тупики «информационного общества» // Мировая экономика и международные отношения.—1984.—№ 4 — С. 104-115.
21. Новая технократическая волна на Западе/Сост, и вступ. статья Н. С. Гуревича. — М:: Прогресс, 1986. — 450 с. . 22. Несбитт Д., Эбурдин П. Что нас ждет в 90-е годы. Мега-
тенденции: Год 2000. Десят новых направлений на 90-е годы: Пер.. с англ.—М.: Республика, 1992.—415 с.
23. Питере Т., Устермен Р. В поисках эффективного управления1 (Опыт лучших компаний). Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986.
24. Познер А. Р. О некоторых парадоксах информатизации и. - возможностях их преодоления /./ Труды МГТУ, № 562 (Социально-экономические проблемы научно-технического прогресса). М.: МГТУ, 1993. С. 10—25.
25. Полищук. М. Л. В преддверии натиска «третьей волны». Контуры планетарной цивилизации и общественно-политической. мысли Запада. — М.: Наука, 1989. — 160 с.
26. Поппель Г., Голдстайн В. Информационная технология — миллионные прибыли: Пер. с англ./'Науч. ред. и авт. предисл.-В. В. Симаков.—М.: Экономика, 1990.—238 с.
27. Ракитов А. И. Информатизация советского общества — ре альность и перспективы //"НТЙ. Сер. 1.—1989.—№ II.—С. 8—15.
28. Ракитов А. И. Философия компьютерной революции.—М.:: Политиздат, 1991.—287 с.
29. Тицуно III. Стратегия — технополисы: Пер. с англ. / Общ. ред. и вступ. ст. В. И. Данилова-Данильяна. — М.: Прогресс,
1989.—344 с.
30. Тоффлер А. Столкновение с будущим // Иностранная лите ратура. — 1972. — март. — С. 238—257.
31. Тоффлер А. Что сулит новый век?//Социум.—1991.— № 1.—С. 118—123.
32. Урсул А. Д. Информатизация общества. Введение в соци альную информатику. Учебное пособие. — М.: АОН при ЦК КПСС,
1990.—191 с.
33. Урсул А. Д. Информатизация общества и безопасность раз вития цивилизации // Социально-политические науки. —1990. — №10.—С.28—38.
34. Урсул А. Д. Информатизация общества. (Поиск системы закономерностей) // Вестник всесоюзного общества информатики и ВТ. — 1990. — № 3. — С. 7—19.
35. Хессинг К. Страх перед компьютером? // Перспективы ин форматизации общества. Ч. 1. С. 74—90.
36. Цимбал В. П. Информатика и индустрия информации. — К.: Вища школа. 1989. — 160 с.
37. Человеческий фактор: человек, машина и новая техноло гия/'Пеоспективы информатизации общества. Ч. 1. С. 134—158:
38. Этот вирус не задушишь, не убьешь // «24». — 1992. — 30 окт. — С. 3.
39. Barraclough 0. The future of man: Ahumanist manifesto.— Cornwall: United writers, 1987,—161 p.
40. Bell D. The 'coming Post-Industrial Society. — New York: Basic Books, 1973.—507 p.
41. Bell D. The social framwork of information society.//The computer age: A twenty year view.—L.: MIT press, 1981.—XVI, 491 p.
42. Dizard. W. The coming information age: An overview of teenology, economics and politics.—N. Y.: Longman inc., 1982.— XV, 213 p.
43. Drengson A. R. Byond environmental crisis- From tech nocrat to planetary person.—N. Y.: Land. 1989.—XIII. 259 p.
44. Gore At. Earth in the Balance. Ecology and the Human Spirit—N. Y., 1989.
45. Forester Т. High-Tech Sociely. The Story of the information Technology Revolution. Oxford. 1987.
46. Frankel В. The Post-industrial Utopians. Polity Press Cam bridge. 1987.—302 p.
47. Heilbroner R. L. An Induistry into the Human Prospect. — N. Y.: Norton, 1974.— 150 p.
48. Lyon D. The information societay.— Cambridge: Polity press in assoc. with Blackwell, 1988.—XII, 196 p.
49. Martin W. 1. The information society.—L.: Aslib 1988.— XII, 174 p.
50. Masuda Y. The information society as post-industrial society.—Tokyo: Inst. for the inf. soc., 1981.—171 p.
51. Nagchaudhuri В. D., Bhatt S. The global environment mo vement. A new hope for mankind.— New Delhi, Bangalore: Sterling, 1987—69 p.
52. Naisbitt T. Megatrends: Ten New Directions Transforming Our Lives. N. Y. 1984.
53. Rivers P. The stole future: How to rescue the earth for •out children.—Basingtoke: Green print, 1988.—VIII, 248 p.
54. Roszak T. The cult of information. The Folklore obcomputers and True Art of Thinking. N. Y. 1986.
55. Servan-Schreiber 1. 1. The defi mondial.— P.: Fayard, 1980— 477 p.
56. Stabloford В., Longford D. The third millennium: A history of the world: A. D. 2000—3000—L.: Paladin, 1988.—X, 319 p.
57. Stonier T. The wealth of information. A profile of the Post industrial economy.—L.: Mothuen, 1983.—224 p.
58. Toffler A. The adoptive corporation.— L.: Jower 1985 — 217 p. 59. Toffler A. The Third wave.—N. Y.: Morrow, 1980.—544 p.
Международная педагогическая академия предлагает научно-методические и учебные издания:
ЖОДАЛЕВ А. А. Личность и общение. Избранные пси хологические труды. Изд. 2, переработ. М„ МПА, 1995, 328 с.
БОЖОВИЧ Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. Под ред. Д. И. Фельд-штейна. М., МПА, 1995, 212 с.
ЛЭНДРЕТ Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. Пер. с англ. М„ МПА, 1994, 368 с.
ЛЯУДИС В. Я., НЕГУРЭ И. П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников.
•М., МПА, 1994, 150 с.
.МАРЦИНКОВСКАЯ Т. Д., ЯРОШЕВСКИИ М. Г. 50 вы дающихся психологов мира. Учебное пособие для сту дентов. М., МПА, 1995, 192 с.
ПИАЖЕ Ж. Избранные психологические труды. Пер. с англ. и франц. М.,'МПА, 1994, 680 с.
Рабочая книга школьного психолога. Учебное пособие
-для студентов. Под ред. И. В. Дубровиной. М., МПА, J995,390 с.
•ФЕЛЬДШТЕЙН Д. И. Проблемы возрастной и педаго-тической психологии (избранные психологические тру ды). М., МПА, 1995, 368 с.
ХРЕСТОМАТИЯ по педагогической психологии. Учебное
-лособие для студентов. Сост. и вступ. очерки А. И. Кра сило и А. П. Новгородцевой. М., МПА, 1995, 416 с.
ЖУРНАЛ «Мир психологии и психология в Мире», № О, 1,2.
готовятся к выпуску:
МАЛЬКОВА Т. П., ФРОЛОВА М. А. Введение в соци альную философию. Учебное пособие для студентов.
ХРЕСТОМАТИЯ по социальной психологии. Учебное-пособне для студентов. Сост. и вступ. очерки Т. В. Кута-совой. Изд. 2-ое, стереотипное.
ДАКО ПЬЕР. Новое искусство жить. Психологическая диагностика детей и подростков. Учеб ное пособие для студентов.