Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1. ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в сфере туризма сформировалось новое направление - туристская анимация, которая стала специфичным туристским продуктом и необходимым элементом туристских программ. Она рассматривается как деятельность по разработке и предоставлению специальных программ проведения свободного времени.
Основной целью изучения дисциплины «Анимация в туризме» является формирование у студентов основных знаний о формах и способах организации анимационной деятельности, конкретных умений и навыков создания анимационных программ и работы с различной аудиторией в туристической, гостиничной и экскурсионной деятельности.
Задачами курса являются:
Овладение ведущими терминами и понятиями анимационной деятельности;
Формирование конкретных умений и навыков (игровых, сценарных, оформительских, организаторских и др.);
Развитие актерских умений личности и овладение некоторыми аспектами режиссуры;
Развитие коммуникативных и творческих способностей.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА СПЕЦИАЛИСТОМ, ПРЕДУСМОТРЕННЫЕ ГОС ВПО МИНОБРАЗОВАНИЯ РФ
В результате изучения дисциплины «Анимация в туризме» студент должен
иметь представление:
знать:
основные психологические особенности детей и взрослых различных возрастных групп;
формы и способы организации творческой деятельности группы;
содержание понятий «анимационное мероприятие», «анимационная программа», «анимационный тур», их структуру, методику создания и условия реализации;
основные положения режиссуры и сценарной деятельности;
игры, песни, загадки, скороговорки, танцы и др. образцы необходимого фактического материала;
свои личностные особенности и способности как фактор успешности профессиональной деятельности.
уметь:
свободно и эмоционально работать с аудиторией различного состава;
принимать на себя ролевую позицию или игровой статус (реализуя актерские умения и навыки);
динамично и адекватно оценивать возможности и особенности условий работы как деятельностной среды группы;
выбирать оптимальные формы анимационных мероприятий и соответствующие им организаторские формы и приемы;
самостоятельно конструировать анимационные программы и туры для детей и взрослых.
Лекции составляют основу теоретического обучения и проводятся по всем темам курса. В ходе лекций основное внимание студентов концентрируется на наиболее значимых вопросах курса. Целостный блок содержания лекционного курса позволяет сформировать представления об анимации как важном компоненте турбизнеса, его основных понятиях и способах организации деятельности.
На практических занятиях студенты овладевают конкретными знаниями и умениями: игровыми, организаторскими, методическими и др. Именно практические занятия позволят сформировать собственный опыт и скорректировать личностные характеристики будущего профессионала-аниматора. Одним из необходимых условий работы на практических занятиях является свободная, непринужденная, творческая атмосфера, отношения партнерства и сотрудничества студентов и преподавателя.
Формы текущей аттестации: проведение на занятиях форм практической деятельности или их фрагментов; предоставление групповых продуктов практической и методической деятельности (разработанных анимационных мероприятий и программ).
Форма итоговой аттестации: зачет (разработка и защита микрогруппой собственной анимационной программы).
3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Очная форма обучения
3 курс
6 семестр
|
Номера и название разделов и тем |
Всего часов |
Лекции |
Практи-ческие занятия |
Само-стоятель-ная работа |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1. Вводная лекция |
13 |
2 |
4 |
7 |
|
2. Игровая деятельность в анимации |
13 |
2 |
4 |
7 |
|
3. Анимационные мероприятия, их создание и проведение |
14 |
2 |
5 |
7 |
|
4. . Анимационная программа и анимационный тур |
17 |
4 |
5 |
8 |
|
5. Актерские умения и режиссура в анимационной деятельности |
14 |
2 |
4 |
8 |
|
6. Роль рекламы и художественного оформления в анимационной деятельности |
14 |
2 |
5 |
7 |
|
7. Личность аниматора. Этические нормы общения и деятельности |
15 |
2 |
5 |
8 |
|
8. Зачет |
||||
|
Итого |
100 |
16 |
32 |
52 |
Заочная форма обучения
3 курс
|
Номера и название разделов и тем |
Всего часов |
Лекции |
Практи-ческие занятия |
Само-стоятель-ная работа |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1. Вводная лекция |
14,5 |
1 |
0,5 |
13 |
|
2. Игровая деятельность в анимации |
14 |
0,5 |
0,5 |
13 |
|
3. Анимационные мероприятия, их создание и проведение |
14 |
0,5 |
0,5 |
13 |
|
4. . Анимационная программа и анимационный тур |
14 |
0,5 |
0,5 |
13 |
|
5. Актерские умения и режиссура в анимационной деятельности |
14 |
0,5 |
0,5 |
13 |
|
6. Роль рекламы и художественного оформления в анимационной деятельности |
14 |
0,5 |
0,5 |
13 |
|
7. Личность аниматора. Этические нормы общения и деятельности |
15,5 |
0,5 |
1 |
14 |
|
Зачет |
||||
|
Итого |
100 |
4 |
4 |
92 |
4. ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль знаний, навыков и умений студентов осуществляется в ходе лекций и практических занятий, в том числе и с использованием информационных технологий.
Итоговый контроль знаний, навыков и умений студентов осуществляется в форме устного собеседования или решения тестов в ходе зачета, в т.ч. с использованием информационных технологий.
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Вводная лекция.
Студент должен
Иметь представление:
Понятия «анимация», «рекреация», «досуг». Культурный досуг как способ восстановления физических и духовных сил человека. Роль характера проведения досуга в развитии личности человека.
Позитивность, культуросообразность и развивающая направленность как основополагающие принципы анимационной деятельности.
Релаксационно-оздоровительные, культурно-образовательные, культурно-творческие потребности и интересы участников анимационного процесса.
Виды анимации: анимация в движении, анимация через переживание, через общение, через успокоение, творческая анимация, культурная анимация.
Особенности анимации в туристической, гостиничной и экскурсионной деятельности.
Тема 2. Игровая деятельность в анимации.
Студент должен
Иметь представление:
Знать:
Уметь:
Игра как вид деятельности. Психология игры. Учет возрастных и социальных (индивидуальных и групповых) психологических особенностей при организации игровой деятельности. Детская игра.
Классификации игр: по ведущему содержанию, по месту проведения, по количеству участников, по способу взаимодействия и др. Функции игры.
Уровни организации игровой деятельности: операциональный (собственно правила игры, ее нормативный сценарий, стратегия и тактика); поведенческий (динамика состояний напряжения и разрядки, азарта и рассудочности, увеличений и отвлечений; мобилизация различных компонентов физического и психического потенциала личности и т.д.); социологический (ролевая структура игрового действия, процессы ее институционализации, в том числе профессионализации, формы партнерства, соперничества, преемственности и т.д.).
Создание игровой среды. Оформление и реквизит в игре.
Овладение различными видами игр: подвижными, с залом, играми-танцами и т.д.
Тема 3. Анимационные мероприятия, их создание и проведение.
Студент должен
Иметь представление:
Знать:
Уметь:
Типы анимационных мероприятий по характеру взаимодействия: конкурсные (состязательные), информационные, дискуссионные.
Возможные формы анимационных мероприятий (художественно-эстетические, познавательные, спортивно-оздоровительные, релаксационные).
Ролевые игры и игры на местности как самостоятельные анимационные формы в туризме. Тимбилдинг. «Веревочный курс».
Структура, логика и условия проведения анимационных мероприятий. Художественное сопровождение праздника: художественное решение пространства, музыкальный фон и т.д.
Этапы организации анимационного мероприятия. Организаторские формы и приемы в арсенале аниматора.
Корпоративные праздники и выезды. Праздник как особая форма анимационного мероприятия: концепция и корпоративная идея, создание сценария, художественное и музыкальное сопровождение, приемы интерактивного общения и взаимодействия и т.д. Особенности детского и корпоративного праздников.
Народные традиции и фольклор в анимационной деятельности.
Тема 4. Анимационная программа и анимационный тур.
Студент должен
Иметь представление:
Знать:
Уметь:
Понятие анимационной программы, ее отличия от анимационного мероприятия. Привлекательность и предпочтительность анимационной программы.
Содержательная типология анимационных программ: тематические (исторические, предметные, событийные и др.), на сплочение и взаимодействие (тимбилдинг, «веревочный курс», игры-тренинги), на выявление личностного потенциала (экстремальные, игры-тренинги) и т.д.
Анимационные мероприятия как структурные компоненты анимационной программы.
Структура и этапы реализации анимационной программы.
Типовые организаторские ошибки и пути их минимизации.
Самостоятельное конструирование анимационной программы.
Тема 5. Актерские умения и режиссура в анимационной деятельности.
Студент должен
Иметь представление:
Знать:
Уметь:
Творческая психотехника аниматора.
Техника и культура речи. Владение голосом. Дикция и артикуляция.
Элементы сценического движения: осанка, типы стойки, походка, движение в заданном образе и т.д. Сообразное использование средств мимики и пантомимики. Выстраивание мизансцен.
Культура поведения на сцене. Умение работать с микрофоном.
Тема 6. Роль рекламы и художественного оформления в анимационной деятельности.
Студент должен
Иметь представление:
Знать:
Уметь:
Функции рекламы: информационная, мотивационная и др. Использование вербальной и невербальной рекламы в анимации.
Художественные приемы создания рекламы, оформления и реквизита.
Отработка практических оформительских умений будущего аниматора.
Тема 7. Личность аниматора. Этические нормы общения и деятельности.
Психологические качества и особенности, способности, эмоциональная устойчивость. Имидж аниматора.
Студент должен
Иметь представление:
Знать:
6. Планы-ЗАДАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К практическиМ занятиЯМ
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1
Игровая деятельность в анимации.
Практическое занятие № 1: Игры на знакомство. Игры на взаимодействие и сплочение.
Практическое занятие № 2: Подвижные игры. Игры-танцы.
Практическое занятие № 3: Игры с залом. Игры-шутки.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2
Анимационные мероприятия, их создание и проведение.
Практическое занятие № 1: Обзор и анализ вариантов существующих анимационных программ.
Практическое занятие № 2: Организационные аспекты подготовки и проведения анимационной программы.
Практическое занятие № 3: Обучение конструированию анимационных программ: генерирование идей (тем) и основного игрового сюжета.
Практическое занятие № 4: Обучение конструированию анимационных программ: выстраивание сюжетно-сценарной логики программы и подбор анимационных форм.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2
Актерские умения и режиссура в анимационной деятельности.
Практическое занятие № 1: Владение голосом и сценическая речь.
Практическое занятие № 2: Сценическое движение.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3
Роль рекламы и художественного оформления в анимационной деятельности.
Практическое занятие № 1: Шрифты. Работа с красками и гуашью: тонирование, трафарет и т.д.
Практическое занятие № 2: Техники изготовления декоративных предметов из подручных материалов.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4
Личность аниматора. Этические нормы общения и деятельности.
Практическое занятие: ценность партнера по общению и взаимодействию.
Личностные качества, необходимые в работе аниматора: коммуникабельность, доброжелательность, креативность, динамичность и т.д. Самооценка и саморазвитие.
Способности и возможности личности. Социальный опыт.
Эмоциональная и физическая устойчивость личности.
Ценностные ориентации личности и этические нормы работы аниматора. Этика взаимодействия.
Имидж аниматора: соответствие ситуации, эстетика и культура внешнего вида, наличие индивидуального стиля.
7. ВОПРСЫ К ЗАЧЕТУ
8. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
Трайнев, В.А. ; Трайнев И.В. Интенсивные педагогическине игровые технологии в гумани тарном образовании: методология и практика: Учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2009
Третьякова, Т.Н. Анимационная деятельность в социально-культурном сервисе и туризме: Учебное пособие, - М.:Academia, 2008
Дополнительная к зачету
Ворошилов В. Феномен игры. М., 1997.
Гальперина Т. И. Актерское мастерство в деятельности менеджера туристской анимации. М.: РИБ «Турист», 2004.- 54 с.
Культурно-досуговая деятельность / Под ред. А.Д. Жданова и В.М. Чижикова. М., 1998 .
Приезжева Е. М. Социально-культурная анимация в туризме. М.: РИБ Турист, 2003.- 120 с.
Чечетин А.И. Основы драматургии театрализованных представлений. М.. 1981.
Дополнительная
Акимова Г.Е. Лучшие игры для детей от 2 до 7лет. СПб, 2001.
Белкин А.А. Русские скоморохи. М., 1975.
Бенифанд А.В. Праздники: сущность, история, современность. Красноярск, 1986.
Бочарова М.И., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье. М., 2001.
Вчерашний Р. Энциклопедия развлечений. Причуды, розыгрыши, головоломки, фокусы. М., 2001.
Гаранин Н.И., Булыгина И.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации. М., 2003.
Гребенюк В.П. Публичные зрелища петровского времени и их связь с театром. М., 1976.
Гуляев В.Г. Организация туристкой деятельности. М, 1996.
Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. М., 1994.
Жуков М.Н. Подвижные игры. М., 2000.
Игры и развлечения. М., 1989.
Игры народов СССР. М., 1985.
Константинова А.И. Игровой стретчинг. С.-Пб.: Аллегро, 1993-71с.
Корпоративная вечеринка. Ростов н/Д., 2004.
Курило Л. В. Теория и практика туристской анимации в 2 т: Т.1. Теоретические основы туристской анимации. М.: Советский спорт, 2006.- 180 с.
Луговская Ю. Сценарии праздников на работе, пикнике и дома. Практическое руководство для веселых компаний. Ростов н/Д. 2002.
Мазаев А.И. Праздники как социально-художественное явление. М., 1978.
Мосалев Б.Г. Досуг. М., 1995.
Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища, конец 18 – нач. 20 вв. Л., 1984.
ПанкеевИ.А. Русские праздники и игры М., 1999.
Панкеев И. Обычаи и традиции русского народа. М., 1998.
Савушкин Н.И., Дмитриев Ю.А. Русские народные городские праздники, увеселения, зрелища. М., 1984.
Снегирев И.М. Русские простонародные праздники и суеверные обряды. М., 1990
Тарасов Т.П., Попов И.С. Игры для всех. М., 1991.
Усыкин Г.С. В классе, в парке, в лесу. Игры и соревнования юных туристов. М., 1996.
Усыскин Г.С. Очерки истории российского туризма. СПб.: Герда 2000
Федин С.Н. Игры в пути. М., 2000.
Чудакова Н.В. Праздники для детей и взрослых. М., 1997
Шубина И.Б. Организация досуга и шоу-програм. Ростов н/Д., 2003.
Для самостоятельной работы
Рабочая учебная программа по дисциплине «Анимация в туризме» составлена на основании требований государственного стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускников Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина по специальности – 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм, квалификация – специалист по сервису и туризму
СОСТАВИТЕЛЬ: старший преподаватель Петушкова И.Н.
ОБСУЖДЕНО на заседании кафедры социально-культурного сервиса и туризма Протокол № 7 от 26 июня 2012 г.