Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Вейделевская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области2

Работа добавлена на сайт samzan.net:


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Вейделевская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области»

Согласовано

Руководитель МО

___________Гусакова Т.В.

Протокол № ___ от

«____»____________2010 г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР ___________ Зарудняя Н.А.

«____»____________2010 г.

Утверждаю

Директор школы

__________Гордиенко Г.Ф.

Приказ № ___ от «___»____2010 г.

     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По _________русскому языку  (углублённое изучение)

Учитель    Донцова Ольга Валерьевна    

Год составления 2010-2011 учебный год

Класс ________5 А________________

Общее количество часов по плану _______280 час._________________

Количество часов в неделю _____________8 час.___________________

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования (2004 г), Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебго-методическому комплексу для 5-9 классов (Бабайцева В.В., Еремеева А.П. и др. Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы. Составитель Л.М.Рыбченкова. Издательство «Дрофа», 2002 – с.63-110).

«___»_______________ 2010 г.     _______________________

                 (подпись учителя)

        Пояснительная записка

В основе рабочей программы авторская программа для общеобразовательных учреждений с углублённым изучением русского языка. 5 – 9 классы. – В.В.Бабайцева.

Комплекс рекомендован МО и науки РФ и включён в Федеральный перечень учебников.

Учебно-методический комплекс по русскому языку для 5 - 9 классов состоит из трёх компонентов: «Русский язык. Теория», сборников заданий для 5, 6 - 7, 8 – 9 классов и рабочих тетрадей для 5, 6, 7, 8, 9 классов. Комплекс соответствует новому образовательному стандарту.

Отличительной особенностью этой программы является то, что углублённое изучение русского языка планируется с 5 класса.

Назначение программы    Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации и углублённое изучение отдельных тем. Углублённое изучение русского языка означает некоторое расширение теоретических сведений. Главная особенность – сближение лингвистической и коммуникативной компетенций, которое позволяет усилить функциональное значение теоретических сведений и наглядно показать учащимся роль единиц языка в речи, в тексте, в типах речи.

Теоретические сведения последовательно сопровождаются указанием соответствующих норм литературного языка (лексические, орфоэпические, грамматические, стилистические), предупреждающих соответствующие ошибки.

Расширение теоретических сведений связано с введением в программу таких тем, как «Паронимы», «Фразеология» (с фразеологизмами, пословицами и крылатыми выражениями), «Понятие об этимологии», «Роль единиц языка в речи»…

Программой предусмотрены исторические комментарии, объясняющие некоторые особенности современного русского языка. Большое внимание уделяется фразеологии и синонимике, раскрывающим богатейшие выразительные возможности русской лексики.    

Наиболее существенное отличие этого комплекса заключается в том, что развитие речи выделено в учебнике «Русский язык. Русская речь», автор Е.И.Никитина, а при углублённом изучении русского языка развитие речи теснейшим образом связано с изучением языка. Развитие речи – одна из задач каждого урока.

Цель программы   состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умения и навыки грамотного письма.

Задачи :  Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Принципы построения    Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Система оценивания  В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь: речевая деятельность: аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения;

выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

правильно расставлять логические ударения, паузы;

выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросе учителя;

подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

создавать письменные высказывания разных типов речи;

составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

делить текст на абзацы;

писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

выражать свое отношение к предмету речи;

находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; <

находить в художественном тексте явления звукописи;

правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;

свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

распределять слова на тематические группы;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

различать прямое и переносное значение слов;

отличать омонимы от многозначных слов;

подбирать синонимы и антонимы;

выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи;

правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

орфография:

находить орфограммы в морфемах;

группировать слова по видам орфограмм;

владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении;

определять главное и зависимое слово;

составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

выделять основы предложений с двумя главными членами;

конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

• правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной
окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска
зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

составлять простые и сложные предложения изученных видов;

опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим заданием, словарно-орфографический);

тест;

изложение (подробное, выборочное, сжатое);

списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями);

сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку);

устное сообщение на лингвистическую тему.

Общее количество часов - 280. На развитие речи - 40.

Содержание программы учебного предмета

Введение - 4 часа

Морфология и орфография – 40 ч+12 ч Р\Р

Синтаксис и пунктуация – 54ч + 18 ч Р\Р

Фонетика. Графика. Орфоэпия – 37 ч+2 ч Р\Р

Морфемика. Орфография – 51 ч+4 ч Р\Р

Лексикология – 25 ч + 1 ч Р\Р

Фразеология – 3 ч + 1 ч Р\Р

Повторение – 26 ч+2 ч Р\Р

Учебное и учебно-методическое обеспечение обучения русскому языку: для учащихся:

  1.  Русский язык: Теория. 5-9 классы: учебник. Предпрофильное обучение /Бабайцева В.В. – 7 издание, пересмотр. - М: Дрофа, 2009
  2.  Русский язык: Практика. 5 класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. - М: Дрофа, 2010
  3.  Русская речь. Развитие речи. 5 класс. /Никитина Е.И. - М: Дрофа, 2009
  4.  Граник Г.Г., Бондаренко СМ., Концевая Л.А. Секреты орфографии.- М, 1994
  5.  Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 1995
  6.  Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. - М., 1987

Купалова А.Ю. и др. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. 5 класс. -М.: Дрофа, 2005

  1.  Лайло В.В. Проверь себя. Русский язык. 5 класс. - М.: Дрофа, 2005
  2.  Леденева В.В. Русский язык. Лексика. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005
  3.  Леденева В.В. Русский язык. Фонетика. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005
  4.  Войлова К.А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005
  5.  Шаповалова Т.Е. Морфемика и словообразование. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005

Канафьева А.В., Леденева В.В. Русский язык. Имя существительное. Тематическая тетрадь. -М.: Дрофа, 2005

для учителя:

  1.  Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой: Русский язык. Теория, Русский язык. Практика, Русская речь. 5-9 классы / Купалова А.Ю. и другие. - М: Дрофа, 2005
  2.  Русский язык: Контрольные и проверочные работы. 5 класс / Комиссарова Л.Ю. - М.: Издательство ACT, 2002
  3.  Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 5 класс. / Под ред. А.Ю.Купаловой. - М.: Дрофа, 2005
  4.  Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. -М.: Дрофа, 2004
  5.  Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс. - М.: Дрофа, 2005
  6.  Шипицына Г.М., Петровская С.С, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы. -М.: Дрофа, 2005
  7.  Шипицына Г.М. Русский язык. Изложение и сочинение. 5 класс. Дидактические материалы. -М.: Дрофа, 2005
  8.  Капинос В.И. и др. Русский язык. Развитие речи. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007
  9.  Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Новые тесты по русскому языку. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2005
  10.  Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 5 кл.: учебное пособие- М.: Дрофа, 2010

Деятельностный подход к обучению русскому языку определяет основную цель преподавания -развитие личности учащегося путем усвоения им основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, формирования у него умений нормативного, целесообразного использования языковых средств через различные виды деятельности

  

       

     Календарно-тематическое планирование курса

Дата проведения

Общая тема,

кол-во часов

   Порядковый номер, тема урока.

Кол –во часов

Под-готовка к ГИА

Форма прове-дения урока

Внедрение передового пед. опыта.

Домашнее задание

Введение

3 ч + 1 ч Р\Р

1. Ваш учебник

1

          

    

Вводный,

урок- лекция

Альбеткова Р.И. Русская словесность 5 класс

Теория с.8

Пр. упр.5

2. Русский язык в жизни общества. Русский язык – один из богатейших языков мира

 

1         

развитие речи

Выуч. 2 высказ о РЯ, упр. 7,10

П.(1-2)

3. Основные разделы науки о русском языке

  

1

развитие речи

Упр. 6 П.(5)

4. Р\Р Речь (Никитина П. 1-4)

1

развитие речи

Русская речь.

5 класс. Никитина Е.И.

Творческое задание по вариантам

Морфология и орфография

         (40+12Р\Р)                

5. Орфограмма

                                                               

   1       

 Повторение.

Т с.11-13 упр. 17, 19

6-7. Правописание безударных гласных в корне слова и приставках

  2         

   Повторение.

Упр. 30, 36 П.(27)

С.25

8. Буквы и, у, а после шипящих.

    1

            

Практикум.

Упр.41 П.(16)

9-11. Правописание согласных в корне слова.

    3  

  Повторение,

урок-игра.

Упр.43, 47,50

12.Р\Р Текст

1

Развитие речи

Русская речь.

5 класс. Никитина Е.И. (П 5)

Упр 33 (Никитина)

13.Р\Р Тема и основная мысль текста

1

Развитие речи

Русская речь.

5 класс. Никитина Е.И. (П 6-8)

Упр. 46, 51, 59

14.Р/Р Способы связи предложений в тексте

1

Развитие речи

Русская речь.

5 класс. Никитина Е.И. (П 9-11)

Индивид. задания

15-16 Разделительные ъ и ь знаки.

2

Повторение.

Индивид. задания П.(14)

17-18 Раздельное написание предлогов

2

Повторение.

Индивид. задания

19-20 Р/Р Речевая ситуация. Русский национальный язык и его стили (П 4)

2

Развитие речи

Русский язык: Теория. 5-9 кл.: учебник. Предпрофиль-ное обучение /Бабайцева В.В.

Конспект,

Индивид. задан.

21. Подготовка к контрольному диктанту

1

Повторение.

Разноуровневые задания (карточки

22. Контрольный диктант.

           

   1

Контроль

знаний.

Словарная работа

23. Анализ контрольного диктанта

1

24. Имя существительное как часть речи

1

Повторение.

П 4, упр. 61

25-29. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

5

Повторение.

Упр. 66(1), 68, 73, индивид. задания

30. Р/Р Основные признаки разговорного стиля

Альбеткова Р.И. Русская словесность 5 класс (П 6-7)

индивид. задания

31. Имя прилагательное

1

Повторение.

П.5, упр. 77

32-33. Правописание окончаний прилагательных

2

Комбиниров.

Упр. 78, индивид. задания

34. Глагол как часть речи. НЕ с глаголами

1

Повторение.

П. 6, упр. 80

35. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

1

Повторение.

Упр. 113

36-40. Правописание окончаний глаголов

5

Повторение.

Упр. 82, 90, 96, 106, 107

41. Р/Р Научный стиль

1

Развитие речи

Русская речь.

5 класс. Никитина Е.И. (П 16)

Конспект, упр. 143

42-43. Языковые средства научного стиля

2

Развитие речи

-//-

Упр. 141, 142

44-46. Наречие

3

Повторение

П. 7, упр. 118, 121, 124

47-48. Местоимение

2

Повторение

П.8, упр. 131, 139

49. Контрольный диктант

1

Контроль ЗУН

Словарная работа

50. Анализ диктанта

1

Словарная работа

51-53. Служебные части речи (предлог, союз, частица)

3

Комбиниров

П. 10-12, упр. 146, 153, 164

54. Р/Р Особенности художественного стиля речи

1

Развитие речи

Русская речь.

5 класс. Никитина Е.И. (П 17)

Конспект, упр. 151

55-56 Р/Р Изобразительно-выразительные средства языка

2

Развитие речи

-//-

Конспект, инд. Задан.

Синтаксис и пунктуация

54 ч + 18 ч. Р/Р

57. Понятие о синтаксисе

1

Комбиниров

П. 13, упр. 191

58-59. Предложение. Виды предложений по цели высказывания

2

Комбиниров

П. 14-15, упр. 200, 210

60. Восклицательные предложения

1

Комбиниров

П. 16, упр. 217

61-62 Р/Р Типы речи

2

Развитие речи

Русская речь.

5 класс. Никитина Е.И. (П 18)

Упр. 174

63-64. Члены предложения. Подлежащее и сказуемое

2

Комбиниров

П.17, упр. 222, 232

65-69. Тире между подлежащим и сказуемым

5

Комбиниров

Упр. 235, 239, 242, инд. Задан.

70-71 Р/Р Способы компрессии текста. Сжатое изложение

2

ГИА С-1

Развитие речи

Конспект, завершить  изложение

72. Строение словосочетаний

1

ГИА В-8

Комбиниров

П. 19, 20, упр. 274

73. Виды словосочетаний. Разбор словосочетаний

1

ГИА В-8

Комбиниров

Упр. 279

74. Контрольное тестирование

1

Контроль ЗУН

Словарная работа

75-76. Р/Р Повествование и его структура

2

ГИА С-2.1

Развитие речи

Русская речь.

5 класс. Никитина Е.И. (П 19)

Упр. 180, теория

77-78. Р/Р Сжатое изложение

2

ГИА С-1

Развитие речи

Словарная работа

79. Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

1

Комбиниров

П. 18, упр. 247(у), 248 (п)

80-81. Определение

2

Комбиниров

Упр. 252, 255

82-83. Дополнение

2

Комбиниров

Упр. 259, инд. Задан

84-85. Обстоятельство

2

Комбиниров

Упр. 266, инд. Задан

86-87. Р/Р Описание и его структура. Эпитет

2

ГИА А-6

Развитие речи

Русская речь.

5 класс. Никитина Е.И. (П 20)

Упр. 188

88-89. Р/Р Сочинение-описание

2

Развитие речи

Завершить работу

90. Предложения с однородными членами

1

комбиниров

П.21, упр. 289

91-96. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

6

комбиниров

Упр. 288, 295, 301, инд. задан

97-98. Р/Р Рассуждение и его структура

2

ГИА С-2.1

С-2.2

Развитие речи

Русская речь.

5 класс. Никитина Е.И. (П 22)

Упр. 212, 214

99-100. Р/Р Письмо

2

Развитие речи

Написать письмо

101-104. Предложения с обращениями

4

комбиниров

П.22, упр. 305, 309, инд. задан

105-107. Предложения с вводными словами

3

комбиниров

П.23, упр. 316, 320, 322

108. Сложные предложения

1

комбиниров

П.24, упр. 325

109-117. Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения

9

Объяснение нового материала, комбиниров

П.25-26, упр. 331, 333, индивидуальные задания

118. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения

1

119-120. Р/Р Анализ текста-рассуждения на лингвистическую тему «Роль пунктуации»

2

ГИА С-2.1

Развитие речи

конспект

сочинение

121-122. Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

2

комбиниров

Словарная работа

Индивид задан

123. Урок-практикум (проверочная работа)

1

Контроль ЗУН

Словарная работа

124. Анализ работы

1

комбиниров

Словарная работа

125-126. Прямая речь

2

комбиниров

П.27, упр. 344, 348

127. Диалог

1

комбиниров

Упр. 352

128. Контрольное тестирование

1

Контроль ЗУН

Словарная работа

129. Анализ контрольного тестирования

1

комбиниров

Словарная работа

Фонетика. Графика. Орфоэпия

37 ч + 2 ч Р/Р

130. Основные разделы науки о русском языке. Понятие о литературном языке

1

Объяснение нового материала

П.29-30, упр. 375

131. Звуки речи и буквы

1

комбиниров

П.31-32 (6), упр. 381

132. Алфавит

1

комбиниров

П.33,(7) упр. 389

133. Гласные и согласные звуки

1

комбиниров

П. 34, (8)упр. 393

134. Слог. Правила переноса

1

комбиниров

П. 35,(9) упр. 396

135. Ударение

1

комбиниров

П. 36, (10)упр. 399

136. Ударение. Омографы

1

комбиниров

Конспект, упр. 401

137-138. Звонкие и глухие согласные

2

комбиниров

П. 37,(11) упр. 439, 450 (Пр с.133)

139-140. Твёрдые и мягкие согласные

2

комбиниров

П. 38-39,(12) упр. 450, инд задан

141-142. Р/Р Сжатое изложение повествовательного текста

2

ГИА С-1

Развитие речи

Словарная работа

143-144. Значение букв Е Ё Ю Я

2

комбиниров

П. 40, упр. 468, 473

145-147. Фонетический разбор слова

3

комбиниров

Конспект, инд задан

148-149. Обозначение мягкости согласных на письме

2

комбиниров

П.(14) инд задан

150-151. Повторение изученного в разделе «Фонетика»

2

комбиниров

инд задан

152. Контрольное тестирование по теме «Фонетика»

1

Контроль ЗУН

Словарная работа

153. Анализ тестирования

1

Урок коррекции знаний

Словарная работа

154-156. Гласные О-Е после шипящих

3

комбиниров

П. 41,(16) упр. 422, 426, инд задан

157-160. Гласные И-Ы после Ц

4

комбиниров

П.43, (17)упр. 433, инд задан

161 Урок-практикум по орфографии

1

комбиниров

Словарная работа

162-165. Ь после шипящих

4

комбиниров

П.42 (15)

166-167. Подготовка к контрольному диктанту

2

комбиниров

инд задан

168. Контрольный диктант

1

Контроль ЗУН

Словарная работа

169. Анализ диктанта

1

Урок коррекции знаний

инд задан

Морфемика. Орфография

51 ч + 4 ч Р/Р

170-171. Понятие о морфемике

2

повторение

П.(18)Теор. С.55, упр. 488, инд задан

172-173. Основа слова и окончание

2

повторение

П.44 (19), упр. 497, 505

174-175. Корень слова

2

повторение

П. 45, (20)упр. 515, 519

176-177. Приставка и суффикс

2

повторение

П. 46, (21)упр. 531, 533

178. Морфемный разбор слова

1

обобщение

Практ. С.163, упр. 560

179-180. Словообразование

2

Урок усвоения нового материала

П. 47, (22)упр. 674, 680, 681

181-182. Словообразовательные цепочки

2

Урок усвоения нового материала

(П. 23 предпроф)

183. Исторические изменения в составе слова

1

Урок усвоения нового материала

П. 48,

(П. 24 предпроф)

184-185. Чередование звуков в корне слова

2

Урок усвоения нового материала

П.49 (25), упр. 549, 553

186. Р/Р Сочинение-описание

1

Развитие речи

Словарная работа

187.Правописание безударных гласных в корне слова

1

повторение

П. 50

188. Правописание безударных гласных в корне слова. Корни-омофоны

1

Урок усвоения нового материала

конспект

189. Безударные гласные, не проверяемые ударением

1

повторение

Словарная работа

190-192. Правописание корней

–КОС- - -КАС-, -ЛАГ- - -ЛОЖ-

3

Урок усвоения нового материала

П. 51,(28) упр. 568, 571

193-194. Правописание корней

–РОС-,-РАСТ-,-РАЩ-

2

Урок усвоения нового материала

П.(28), упр.577, 578

195-196. Правописание корней

-ЗОР-,-ЗАР-, -ГОР-, -ГАР-

2

Урок усвоения нового материала

Упр. 584, 585

197-200. Чередующиеся гласные Е//И в корне слова

4

Урок усвоения нового материала

П.(29), упр.595, 598, инд задан

201-202. Р/Р Как описать животное

2

Развитие речи

Русская речь.

5 класс. Никитина Е.И. (П 21)

Словарная работа

203-204. Правописание корней с чередованием А(Я)//ИМ, А(Я)//ИН

2

Урок усвоения нового материала

Упр. 603, 604

205-206. Повторение темы «Корни с чередованием»

2

Урок закрепления

Вопросы, инд задан




1. Тема 89. Инновационные технологии обучения 1
2. . Развитие финансового менеджмента в России связано прежде всего с несколько правильных ответов а сниж
3. Годоберинцы
4. вперед применяется при определении превышений через водные преграды и поверках инструментов.html
5. Идеи Гроссетеста Роджера Бэкона и Брадвардина в естествознании позднего средневековь
6. Тема 1. Місце філософії в структурі світогляду Смисложиттєві проблеми в суспільній свідомості людей.html
7. Профессиональная этика Мораль- сущность и функции.html
8. I ВНЕОБОРОТНЫЕ АКТИВЫ Нематериальные активы
9. Про загальнообов~язкове державне пенсійне страхування далі ~ Закон та при наявності стажу не менше 15 рок
10. на тему- Методы и технологии разработки управленческих решений в условиях неопределенности.
11. Тема- Разработка УП для фрезерной обработки детали в системе Н332М
12. Дыхание города2014
13. Принц. движ.. Принц
14. Российская политическая энциклопедия РОССПЭН 1999
15. Фашизм в Италии
16. педагогика и психология
17. Лабораторная работа 12
18. стр. 12- 1 2 3 4 5 1
19. Она раздумывала о том чтобы пригласить его на ланч как вдруг перспектива остаться наедине с этим человеком
20. Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство»

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе