Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
НЕФТЕКАМСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра государственного управления и финансов
|
Согласовано Председатель УМС _____________ факультета |
Утверждено на заседании кафедры протокол № 2 от 01 сентября 2011г. Зав. кафедрой ___________________ |
Учебно-методический комплекс
дисциплины «Финансовая математика»
(наименование дисциплины)
Профессиональный цикл (базовая часть), Б3.Б.1.1
(Цикл дисциплины и его часть (базовая, вариативная, дисциплина по выбору))
Направление подготовки
080100 «Экономика»
(наименование ООП ВПО направления подготовки или специальности с указанием кода)
|
Разработчик (составитель) УМК: старший преподаватель, Исламов Фларит Фатихович |
____________ Подпись |
«31» августа 2011г. |
Нефтекамск 2011
СОДЕРЖАНИЕ
|
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы |
3 |
|
2. Цели освоения дисциплины |
3 |
|
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) согласно ФГОС ВПО |
3 |
|
4. Рабочая программа учебной дисциплины |
4 |
|
5. Образовательные технологии |
4 |
|
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) |
11 |
|
6.1 Основная литература |
11 |
|
6.2 Дополнительная литература |
11 |
|
6.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы |
11 |
|
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) |
12 |
|
8. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя |
13 |
|
9. Методические указания для студентов |
23 |
|
10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов |
60 |
|
11. Контрольно-оценочные материалы |
62 |
|
12. Рейтинг-планы дисциплины по семестрам |
67 |
Дисциплина относится к базовым дисциплинам профессионального цикла (Б3.Б.1.1.). Она непосредственно связана с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического циклов (микро-макроэкономика, страхование, инвестиции, финансовый менеджмент, Деньги. Кредит. Банки), математического и естественнонаучного цикла (высшая математика, эконометрика). Дисциплина «Финансовая математика» опирается на освоенные при изучении дисциплин «Экономическая теория», «Эконометрика», «Инвестиции» знания и умения. При этом знания и умения, полученные при изучении дисциплины «Финансовая математика» используются в целях освоения дисциплин «Страхование», «Финансовый менеджмент», «Деньги. Кредит. Банки».
Целью освоения учебного модуля «Финансовая математика» являются: приобретение теоретических знаний и практических навыков в области экономико-математического направления; знакомство с основными школами экономики, математики.
Задачи истории управленческой мысли:
- изучение предмета финансовой математики;
- знакомство с современной экономической теорией на микро и макроуровне;
- знакомство с методиками начисления простых и сложных процентов;
- использование экономического анализа и математического моделирования;
- измерение финансовой эффективности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) согласно ФГОС ВПО
Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:
Профессиональные компетенции (ПК):
способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные методы количественного финансового анализа, методы, применяемые в финансовых расчетах.
Уметь: анализировать и сопоставлять экономико-статистические показатели; выделять ключевые факторы, влияющие на конечный результат; обобщать и применять экзогенные факторы, уметь выбирать, используя корреляционно-регресионную модель.
Владеть: инструментарием сравнения и обобщения различных теоретических разработок в области финансов; методами экономико-математического анализа.
4. Рабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины представлена в приложении А.
5. Образовательные технологии
В дисциплине используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности студентов для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций. Проведение деловых ситуационных игр. Психологические тренинги. На лекциях применяются мультимедийные демонстрации, фильмы. На семинарских занятиях обсуждаются проблемы государственного регулирования экономики, новации в теории и практике. На практических занятиях особое внимание уделяется решению задач и примеров, связанных с прогнозированием социально-экономического развития региона. В числе применяемых активных и интерактивных занятий: работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности; деловая игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах; проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для моделирования и получения результата анализа.
|
Методы и формы активизации деятельности |
Виды учебной деятельности |
|||
|
ЛК |
Семинар |
СРС |
Практическое задание |
|
|
Дискуссия |
Х |
Х |
||
|
Мультимедийные презентации |
Х |
Х |
||
|
Командная работа |
Х |
|||
|
Разбор кейсов |
Х |
|||
|
Круглые столы с ведущими специалистами |
Х |
|||
|
Индивидуальное обучение |
Х |
|||
|
Проблемное задание |
Х |
Х |
||
|
Обучение на основе опыта |
Х |
Х |
Общее количество занятий, проводимых в интерактивных формах по дисциплине «Финансовая математика» составляет 32ч. аудиторных занятий.
Форма промежуточной аттестации по дисциплине «Финансовая математика» - зачет (6 семестр).
|
Модули Компетенции |
Модуль 1. Количественный финансовый анализ |
Модуль 2. Методы анализа. Моделирование |
Модуль 3. Завершающий этап анализа – выводы. |
|
ПК-1 |
+ |
||
|
ПК-3 |
+ |
+ |
+ |
|
ПК-4 |
+ |
+ |
|
|
ПК-5 |
+ |
+ |
|
|
ПК-6 |
+ |
+ |
+ |
|
ПК-8 |
+ |
+ |
+ |
|
ПК-10 |
+ |
+ |
Виды, структура и содержание интерактивных и инновационных форм проведения занятий
Тема №1. Предмет финансовой математики
После рассмотрения основных вопросов лекционного материала, студентам предлагается дискуссия по вопросу: «Почему необходимо изучать дисциплину «Финансовая математика»?».
Тема 2. Простые и сложные процентные ставки.
Рассматриваются методы использования простых и сложных процентных ставок.
Тема №3. Современная экономическая теория на микро и макроуровне.
Семинарское занятие – проблемное задание (интерактивные базы данных), разработка компьютерных тестов, их совместное решение в группе. Семинарское занятие проводится в компьютерном классе.
Студентам предлагается единая база данных в электронном варианте с разнообразным теоретическим и практическим материалом, терминологией. За определенное время (30 минут) каждому студенту необходимо из множества предложенного материала отобрать только тот материал, который соответствует тематике семинарского занятия (исключить лишнее).
Далее из отобранного материала предлагается каждому студенту составить 10 тестовых контрольных вопросов (в электронной форме).
Все составленные тестовые вопросы аккумулируются на «server2» в единой папке преподавателя, работая с которой преподаватель составляет контрольное задание из 20 вопросов, которые студенты должны решить до окончания семинарского занятия.
Оценка работы студентов проводится по двум критериям:
- качество разработанных тестов;
- успешность решения контрольной работы на основе тестов, разработанных самими студентами.
Тема №4. Математическая структура модели.
Тема №5. Планирование погашения долгосрочной задолженности.
После рассмотрения основных вопросов лекционного материала, студентам предлагается дискуссия по вопросу использования математических методов коммерческими банками в современных условиях. Возможности использования разных методов начисления процентов при расчете и погашения задолженности клиентов банка.
Тема №6. Льготные займы и кредиты. Измерение доходности.
Лекция – дискуссионная лекция.
В процессе изложения материала по теме лекции студентам предлагаются на обсуждение следующие блиц-вопросы:
- возможности и проблемы применения математических методов в банковской сфере;
- методы расчета банковских кредитов;
- методы погашения долга.
Преподаватель в процессе изложения материалов студентами приводит конкретные примеры, уточняет рассуждения, делает выводы по поставленным проблемам.
Тема №7. Страхование ответственности. Страховые аннуитеты.
Семинарское занятие – командная работа, подготовка электронных презентаций.
На семинарском занятии студенты вычисляют текущую доходность по акциям и облигациям. Определяют цену облигаций. Используя коммутационные функции и таблицу смертности вычисляют вероятность страховых аннуитетов.
После проведения семинарского занятия, преподаватель выставляет набранные баллы всем студентам группы, принявшим активное участие в работе.
Тема №8. Экономический анализ и математическое моделирование.
Семинарское занятие – использование экономико-математических методов.
В начале семинарского занятия озвучиваются цель и основные задачи. Студентам предлагается провести анализ деятельности предприятия с использованием экономико-математических методов. Далее преподаватель подводит итоги. Проводится анализ наиболее интересной модели, дающий экономический эффект.
Тема №9. Экономический факторный анализ.
Семинарское занятие – командная работа, работа в группах.
Заранее, непосредственно до самого дня семинарского занятия, преподаватель самостоятельно разделяет студентов на 5 рабочих групп
Студентам дается задание более качественно (понятно, содержательно, с выделением основных аспектов, с примерами, с формулированием выводов), самостоятельно придуманным эффективным способом изложить суть вопроса перед остальными группами. При этом каждой группе студентов необходимо заранее подготовить перечень дополнительных вопросов по своей тематике с целью проверки усвоения материала; возможна подготовка письменных заданий.
Тема №10. Производственные инвестиции, измерители финансовой эффективности.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
6.1 Основная литература
1. Орлова, И. В. Экономико-математические методы и модели: компьютерное моделирование: учеб. пособие для вузов/ И.В. Орлова, В.А. Половников. - Изд. испр. и доп. - М.: Вузовский учебник, 2009. - 368 с.
2. Экономико-математические методы и модели: задачник: учеб.-практ. пособие для вузов/ под ред. С.И. Макарова, С.А. Севастьяновой. - М.: КНОРУС, 2008. - 208 с.
3. Попов, В. Ю. Инвестиции: математические методы: учеб. пособие/ В.Ю. Попов, А.Б. Шаповал. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ФОРУМ, 2008. - 144 с.
4. Савицкая, Г. В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия: учеб./ Г.В. Савицкая. - 5-е изд., перераб. и доп. - М: Инфра-М, 2009. - 536 с.
5. Пожидаева, Т. А. Анализ финансовой отчетности: учеб. пособие/ Т.А. Пожидаева. - 3-е изд., стер. - М.: КНОРУС, 2010. - 320 с.
6. Илышева, Н. Н. Анализ в управлении финансовым состоянием коммерческой организации/ Н.Н. Илышева, С.И. Крылов. - М.: Финансы и статистика: ИНФРА-М, 2008. - 240 с.
7. Ефимова, О. В. Финансовый анализ: современный инструментарий для принятия экономических решений: учеб. / О.В. Ефимова. - 2-е изд., стер. - М.: Омега-Л, 2010. - 350 с.
8. Розанова, Н. М. Экономический анализ фирмы и рынка: учеб. для вузов/ Н.М. Розанова, И.В. Зороастрова. - М.: ЮНИТИ, 2009. - 280 с.
9. Горелик, О. М. Финансовый анализ с использованием ЭВМ: учеб. пособие для вузов/ О.М. Горелик, О.А. Филиппова. - М.: КНОРУС, 2007. - 272 с.
10. Староверова, Г. С. Экономическая оценка инвестиций: учеб. пособие/ Г.С. Староверова, А.Ю. Медведев, И.В. Сорокина. - 3-е изд., стер. - М.: КНОРУС, 2010. - 312 с.
Горбань, Сергей Иванович. Интеграция России в мировое хозяйство и ее экономическая безопасность: моногр./ С.И. Горбань. - М.: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2008. - 352 с.
6.2 Дополнительная литература
1. Математические методы и модели исследования операций: учеб. для вузов/ под ред.
В.А. Колемаева. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 592 с.
2. Берман, Г. Н. Сборник задач по курсу математического анализа: решение типичных и трудных задач: учеб. пособие/ Г.Н. Берман. - Изд. 3-е, стер. - М.: Лань, 2007. - 608 с
3. Вентцель, Е. С. Исследование операций. Задачи, принципы, методология: учеб. пособие для вузов/ Е.С. Вентцель. - 3-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2004. - 208 с.
4. Ивченко, Г.И. Задачи с решениями по математической статистике: учеб. пособие для вузов/ Г.И. Ивченко, Ю.И. Медведев, А.В. Чистяков. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Дрофа, 2007. - 318 [2] с.
5. Бабешко, Л.О. Математическое моделирование финансовой деятельности : учебное пособие/ Л.О. Бабешко. - М.: КНОРУС, 2009. - 224 с.
6. Савиных, В.Н. Математическое моделирование производственного и финансового менеджмента: учебное пособие/ В.Н. Савиных. - М.: КНОРУС, 2009. - 192 с.
7. Ширшов, Е.В. Финансовая математика: учебное пособие/ Е.В. Ширшов, Н.И. Петрик, А.Г. Тутыгин, Т.В. Меньшикова. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: КНОРУС, 2010. - 144 с.
8. Инвестиции: системный анализ и управление/ Под ред. К.В. Балдина. - 4-е изд. испр. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2010. - 288 с.
9. Галиаскаров, Ф.М. Методы расчета и математические модели финансовых операций. Кн.1/ Ф.М. Галиаскаров, Г.Г. Муфтиев, Н.Д. Бублик, А.С. Кабирова. - Уфа: Дизайн-ПолиграфСервис, 2009. - 576 с.
10. Анущенкова, К.А. Финансово-экономический анализ: Учебно-практическое пособие/ К.А. Анущенкова, В.Ю. Анущенкова. - 2-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2010. - 404 с.
11. Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятий: Учебник/ Под ред. В.Я. Позднякова. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 617 с.
12. Самаров, Е. К. Страховая математика: практический курс: учебное пособие/ Е.К. Самаров. - М.: Альфа- М: ИНФРА-М, 2011. - 80 с.
6.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. www.expert.ru – Рейтингово-аналитический журнал
2. http://www.socionet.ru/ - Онлайновая научная инфраструктура, научно-образовательная социальная сеть
3. http://www.wto.org/ - Всемирная торговая организация
4. http://www.oecd.org/ - Организация экономического сотрудничества и развития
5. http://www.oswego.edu/~economic/journals.htm - Экономические журналы в сети Интернет
6. http://www.worldwidenews.com/ - Мировые новости
7. http://www.smi.ru - Каталог российских СМИ
8. http://www.economy.gov.ru/ - Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации
9. http://www.cbr.ru/ - Центральный Банк РФ
10. http://www.gks.ru/ - Федеральная служба государственной статистики РФ
11. http://www.minfin.gov.ru/ - Министерство Финансов РФ
12. http://www.msu.ru/ - МГУ им. М.В. Ломоносова
13. http://www.hse.ru/ - ГУ ВШЭ
14. http://www.forecast.ru/ - Центр макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования
15. http://www.csr.ru/ - Центр стратегических разработок
16. http://www.prime-tass.ru/ - Агентство экономической информации ПРАЙМ-ТАСС
17. http://www.finansy.ru/ - Сайт "Финансы.RU"
18. http://www.rbc.ru/ - Агенство РосБизнесКонсалтинг
19. http://www.interfax.ru/ - Интерфакс
20. http://www.edu.ru/ - Федеральный портал «Российское образование»
21. http://www.ecsocman.edu.ru/ - Образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент»
22. http://economicus.ru - Экономический портал Economicus.ru
23. http://window.edu.ru/ - Наиболее обширная электронная база учебников и методических материалов на сайте информационной системы «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
24. http://www.rusneb.ru/ - Национальная электронная библиотека (НЭБ)
25. http://www.finbook.biz - Электронная библиотека бесплатных электронных книг по бизнесу, финансам, экономике и смежным темам
26. http://www.aup.ru/books/ - Электронные книги по менеджменту, маркетингу и финансам
27. http://enip.ras.ru/ - Единое научное информационное пространство РАН
28. http://www.rjm.ru – Российский журнал менеджмента
29. http://www.mevriz.ru – Журнал «Менеджмент в России и за рубежом»
30. http://tomanage.ru – Портал менеджеров России
31. http://www.podborkadrov.ru/ - Журнал «Кадровый менеджмент»
32. http://www.hrliga.com – HR Лига (сообщество кадровиков и специалистов по управлению персоналом)
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
При изучении модулей дисциплины, при проведении текущего контроля успеваемости, а также при предоставлении результатов выполнения творческого задания студенты используют различное оборудование, представленное в лекционных аудиториях и компьютерных классах Нефтекамского филиала Башгосуниверситета:
- мультимедийные проекторы;
- интерактивная доска;
- компьютерные программы по организации и проведению тестирования;
- 60 компьютерных мест в 4-х компьютерных классах первого учебного корпуса НФ БашГУ (все компьютеры имеют безлимитный доступ к сети Интернет);
- 2 читальных зала библиотеки НФ БашГУ (ул.Трактовая-1, ул. Трактовая-33);
- электронные каталоги библиотеки НФ БашГУ;
- электронный читальный зал БашГУ.
8. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Дисциплина относится к базовым дисциплинам профессионального цикла (Б3.Б.1.1.).
Она непосредственно связана с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического циклов (микро-макроэкономика, страхование, инвестиции, финансовый менеджмент, Деньги. Кредит. Банки), математического и естественнонаучного цикла (высшая математика, эконометрика). Дисциплина «Финансовая математика» опирается на освоенные при изучении дисциплин «Экономическая теория», «Эконометрика», «Инвестиции» знания и умения. При этом знания и умения, полученные при изучении дисциплины «Финансовая математика» используются в целях освоения дисциплин «Страхование», «Финансовый менеджмент», «Деньги. Кредит. Банки».
В соответствии с учебным планом изучение данной дисциплины предполагает проведение лекций, семинарских занятий, самостоятельную работу студентов.
На первом занятии необходимо раскрыть сущность дисциплины, показать роль и место ее среди других курсов учебного плана, а также в системе наук управления, дать структуру изучаемых тем, познакомить с учебной литературой.
В ходе чтения лекций преподаватель обязательно должен давать план изложения материала, отметить литературные источники, наиболее ярко раскрывающие данную тему, в конце лекции подвести итоги, сделать выводы, ответить на вопросы студентов. При рассмотрении любого вопроса на лекции целесообразно не только раскрывать теоретические аспекты, т.е. термины, определения, формулировки принципов, методов, функций, но и приводить практические примеры, показывать возможности использования знаний математических методов в практической деятельности коммерческих банков, страховых организаций.
Целью проведения семинарских занятий является формирование навыков и умений использования полученных теоретических знаний.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕКЦИЙ
Тема 1. Предмет финансовой математики
Цель: способствовать формированию теоретических знаний о сущности и значении финансового анализа, методам , применяемым в финансовой математике.
Задачи:
Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер.
Методы обучения: мультимедийная лекция с элементами дискуссии.
Студент должен знать:
до изучения темы – основные положения таких дисциплин как «Микроэкономика», «Макроэкономика», «Эконометрика»;
после изучения темы – основные категории дисциплины, использование экономико-математических методов при анализе.
Контрольные вопросы, рекомендуемые студентам:
1. Что подразумевает под собой финансово-кредитная операция?
2. Назовите традиционные и нетрадиционные задачи в финансовых расчетах.
Тема 2. Простые и сложные процентные ставки.
Цель: способствовать приобретению теоретических знаний в области начисления и применения простых и сложных процентных ставок.
Задачи:
Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер.
Методы обучения: решение математических задач.
Студент должен знать:
до изучения темы – методику использования процентных ставок;
после изучения темы – порядок начисления процентных ставок, принцип наращения. .
Контрольные вопросы, рекомендуемые студентам:
Тема 3. Современная экономическая теория на микро и макроуровне.
Цель: способствовать формированию теоретических знаний в области формирования и развития современной экономической теории.
Задачи:
Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер.
Методы обучения: мультимедийная лекция с элементами дискуссии.
Студент должен знать:
до изучения темы – основные экономико-математические модели;
после изучения темы – уметь использовать экономико-математические модели в экономическом анализе.
Контрольные вопросы, рекомендуемые студентам:
Тема 4. Математическая структура модели.
Цель: способствовать формированию модели, выбору параметров.
Задачи:
Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер.
Методы обучения: дискуссионная лекция.
Студент должен знать:
до изучения темы – роль модели в экономическом анализе;
после изучения темы – составление модели, его интерпретацию.
Контрольные вопросы, рекомендуемые студентам:
Тема 5. Планирование погашения долгосрочной задолженности.
Цель: способствовать приобретению теоретических знаний в области планирования погашения долгосрочной задолженности.
Задачи:
Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер.
Методы обучения: мультимедийная лекция.
Студент должен знать:
до изучения темы – основные положения по ведению счета;
после изучения темы – уметь рассчитать задолженность и методы его погашения.
Контрольные вопросы, рекомендуемые студентам:
Тема 6. Льготные займы и кредиты. Измерение доходности.
Цель: способствовать приобретению теоретических и практических знаний в области измерения доходности ценных бумаг.
Задачи:
Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер.
Методы обучения: командная работа, анализ рынка ценных бумаг, доходность ценных бумаг.
Студент должен знать:
до изучения темы – основные виды ценных бумаг;
после изучения темы – специфические особенности и проблемы формирования рынка ценных бумаг, изучение доходности.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
В начале семинарского занятия преподавателем в краткой форме в течение 2-3 мин. дается общая характеристика рассматриваемой темы. При проведении семинарского занятия основными целями являются выявление степени усвоения студентами лекционного материала, а также формирование практических навыков применения теоретических знаний в области использования математики в экономике.
Для достижения поставленных целей в первой части занятия(5–10 мин.) необходимо рассмотреть вопросы для обсуждения по данной теме. В первую очередь студентами дается характеристика системы базовых показателей, анализируется их место в финансовом механизме государства. При рассмотрении вопроса использования математических методов в экономике необходимо особое внимание уделить определению эффекта модели и его значению при принятии решения. Обсуждение вопросов должно происходить в форме составления моделей, решения задач, в рамках которой студенту необходимо аргументировать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме. В ходе обсуждения выступающему могут задаваться дополнительные вопросы в рамках изучаемой темы, в том числе другими студентами с разрешения преподавателя. Во время дискуссии особое внимание следует уделить выявлению взаимосвязи рассматриваемых вопросов в рамках изучаемой темы.
Задания направлены на отражение взаимосвязей изученных базовых понятий и закрепление теоретических вопросов. В ходе решения задач необходимо отразить их связь с ранее рассмотренными теоретическими аспектами темы. По каждому решенному заданию полученные студентами показатели должны быть охарактеризованы и сделаны соответствующие выводы.
При проведении занятия необходимо привлекать к активной работе как можно большую часть студентов, учитывая их разную степень подготовленности и уровень знаний. С этой целью преподавателем должна соответствующе оцениваться любая форма участия в дискуссии, в том числе комментарии и вопросы к докладчику, а также представление дополнительного материала в рамках изучаемой темы.
По завершении семинарского занятия в течение 5-7 минут необходимо кратко охарактеризовать основные рассмотренные теоретические и практические вопросы. Это может быть сделано одним из студентов в качестве дополнительного контроля активности его участия в занятии и степени усвоения пройденного материала, что также оценивается преподавателем.
Изучение дисциплины базируется на использовании материалов учебной литературы соответствующей направленности, а также научных публикаций по проблемам использования экономико-математических моделей регулирования экономики. Наряду с изучением теоретического материала предусматривается выполнение конкретных заданий с практической направленностью, самостоятельное контрольное тестирование по отдельным темам курса.
Прежде всего, необходимо ознакомиться с тематикой и программой дисциплины и подобрать соответствующую учебную и специальную литературу.
9. Методические указания для студентов
Изучение дисциплины базируется на использовании материалов учебной литературы соответствующей направленности, а также научных публикаций по проблемам менеджмента, истории развития управленческой мысли. Наряду с изучением теоретического материала предусматривается выполнение конкретных заданий с практической направленностью, самостоятельное контрольное тестирование по отдельным темам курса.
Прежде всего, необходимо ознакомиться с тематикой и программой дисциплины и подобрать соответствующую учебную и специальную литературу.
Методические рекомендации по работе с литературой, конспектирование.
Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть подготовки к семинарскому занятию, написанию курсовой работы, эссе, доклада и т.п. Оно, как правило, сопровождается записями в той или иной форме.
Конспектом называется краткая схематическая запись основного содержания научной работы. Обычно конспект составляется в два этапа. На первом – студент чита ет произведение и делает пометки на полях, выделяя, таким образом, наиболее важные мысли. На втором этапе студент, опираясь на сделанные пометки, кратко, своими словами записывает содержание прочитанного. Желательно использование логиче ских схем, делающих наглядным ход мысли конспектируемого автора. Например, ес ли рассуждения автора представляют достаточно сложную и длинную цепочку, то в конспекте может появиться запись: «Из А следует В, а из В следует С, следовательно, С яв ляется прямым следствием А». Наиболее важные положения изучаемой работы (оп ределения, выводы и т.д.) желательно записать в форме точных цитат (в кавычках, с точным указанием страницы источника).
Следует иметь в виду, что целью конспектирования является не переписыва ние произведения, а выявление его логики, системы доказательств, основных выво дов. Поэтому хороший конспект должен сочетать полноту изложения с краткостью. Особенно четко это проявляется при конспектировании работ в электронной форме. Чтобы полностью скопировать работу, достаточно нажать кнопку «печать», но счи таться конспектом такое ее воспроизведение не будет.
Существует несколько форм ведения записей: план (простой или разверну тый), выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект (текстуальный и тематический).
План. Это наиболее краткая форма записи прочитанного. Перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. План раскрывает логику автора, способствует луч шей ориентации в содержании данного произведения. План может составляться либо по ходу чтения материала, либо после полного прочтения. План во втором случае по лучается последовательным и стройным, кратким. Форма плана не исключает цити рования отдельных мест, обобщения более поздних материалов.
Выписки. Это либо цитаты, то есть дословное изложение того или иного ма териала из источника, необходимые студенту для изложения в курсовой работе, либо краткое, близкое к дословному изложение мест из источника, данное в понимании студента. Выписки лучше делать на отдельных листах или на карточках. Достоинство выписок состоит в точности воспроизведения авторского текста, в накоплении факти ческого материала, удобстве их использования при компоновке курсовой работы. Выделяя из прочитанного текста самое главное и существенное, студент при состав лении выписок глубже понимает читаемый текст. Составление выписок не только не отнимает у студента время, но. напротив, экономит его, сокращая его на неоднократ ное возвращение к данному источнику при написании текста курсовой работы. Со вершенно обязательно каждую выписку снабжать ссылкой па источник с указанием соответствующей страницы.
Тезисы. Это сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала. Их особенность — утвердительный характер. Другими словами, для авто ра этих тезисов данные умозаключения носят недискуссионный позитивный харак тер.
Аннотация. Очень краткое изложение содержания прочитанной работы. Со ставляется после полного прочтения и глубокого осмысливания изучаемого произведения.
Резюме. Краткая оценка прочитанного произведения. Отражает наиболее об щие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги.
Конспект. Небольшое сжатое изложение изучаемой работы, в котором выде ляется самое основное, существенное. Основные требования – краткость, четкость формулировок, обобщение важнейших теоретических положений. Составление кон спекта требует вдумчивости, достаточно больших затрат времени и усилий. Конспект – это и средство накопления материала для будущей курсовой работы. Конспектиро вание способствует глубокому пониманию и прочному усвоению изучаемого мате риала, помогает вырабатывать навыки правильного изложения в письменной форме важнейших теоретических и практических вопросов, умение четко их формулировать, ясно излагать своими словами.
Конспект может быть текстуальным и тематическим. Текстуальный конспект посвящен определенному произведению, тематический конспект посвящен кон кретной теме, следовательно, нескольким произведениям. В текстуальном конспекте сохраняется логика и структура изучаемого текста, запись идет в соответствии с рас положением материала в изучаемой работе. В тематическом конспекте за основу бе рется не план работы, а содержание темы, проблемы, изучаемые студентом.
Целесообразно составлять конспект после полного прочтения изучаемого ма териала. Конспект может включать тезисы, краткие записи не только тех или иных положений и выводов, но и доказательств, фактического материала, а также выписки, дословные цитаты, различные примеры, цифровой материал, таблицы, схемы, взятые из конспектируемого источника. При оформлении конспекта необходимо указать фа милию автора изучаемого материала, полное название работы, место и год ее изда ния. Полезно отмечать и страницы изучаемой работы.
В конспекте надо выделять отдельные места текста в зависимости от их зна чимости (подчеркивания цветными маркерами, замечания на полях). Для записей всех форм целесообразно, в соответствии с планом курсовой, завести папки или большие конверты, в которые раскладываются записи по обработанным источникам.
При этом важно не только привлечь более широкий круг литературы, но и су меть на ее основе разобраться в степени изученности темы. Стоит выявить дискусси онные вопросы, нерешенные проблемы, попытаться высказать свое отношение к ним. Важно привести и аргументировать свою точку зрения или отметить, какой из имеющихся в литературе точек зрения по данной проблематике придерживается автор и почему.
Методические рекомендации по подготовке научного доклада
Подготовка научного доклада выступает в качестве одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов.
Научный доклад представляет собой исследование по конкретной про блеме, изложенное перед аудиторией слушателей. Это может быть выступление на семинарском занятии, конференции научного студенческого общества («Неделе нау ки») или в рамках «круглых столов». В любом случае успешное выступление во многом зависит от правильной организации самого процесса подготовки научного доклада.
Работа по подготовке научного доклада включает не только знакомство с ли тературой по избранной тематике, но и самостоятельное изучение определенных во просов. Она требует от студента умения провести анализ изучаемых экономических процессов, способности наглядно представить итоги проделанной работы, и что очень важно — заинтересовать аудиторию результатами своего исследования. Следователь но, подготовка научного доклада требует определенных навыков.
Подготовка научного доклада включает несколько этапов работы:
Подготовка к научному докладу начинается с выбора темы будущего выступ ления. Практика показывает, что правильно выбрать тему — это значит наполо вину обеспечить успешное выступление. Конечно же, определяющую роль в этом вопросе играют интересы, увлечения и личные склонности студента, непосредствен ная связь темы доклада с будущей или настоящей практической работой (если это студенты вечернего отделения). Определенную помощь при избрании темы может оказать руководитель научного кружка, преподаватель, ведущий семинарское занятие или читающий лекционный курс. И все-таки при выборе темы и ее формулировке не обходимо учитывать следующие требования:
1. Тема выступления должна соответствовать Вашим познаниям и инте ресам. Здесь очень важен внутренний психологический настрой. Интерес порождает воодушевление, возникающее в ходе работы над будущим докладом. Тема, ставшая для Вас близкой и волнующей, способна захватить и увлечь аудиторию слушателей.
2. Не следует выбирать слишком широкую тему научного доклада. Это связано с ограниченностью докладчика во времени. Студенческий доклад должен быть рассчитан на 10 – 15 минут. За такой промежуток времени докладчик способен достаточно полно и глубоко рассмотреть не более одного - двух вопросов.
3. Научный доклад должен вызвать интерес у слушателей. Он может со держать какую-либо новую для них информацию или изложение спорных точек зре ния различных авторов по освещаемой проблеме.
Студент, приступающий к подготовке научного доклада, должен четко определить цель будущего выступления.
Понятно, что до изучения литературы по выбранной теме довольно сложно сформулировать конкретную цель своего исследования. В этом случае необходимо обозначить общую цель или целевую установку. Конкретная целевая установка дает направление, в котором будет работать докладчик, помогает осознано и целенаправ ленно подбирать необходимый материал. Поясним эту мысль на конкретном примере. Студентом избрана следующая тема: «Роль крупных предприятий в рыночной экономике». Можно в качестве общей цели поставить перед собой задачу определить истинное место крупных компаний в современной экономике.
Известно, что критерием успешного выступления является наличие контакта, возникающего между докладчиком и аудиторией. Любой контакт предполагает вклю ченность обеих сторон — и докладчика, и слушателей — в мыслительную деятель ность. Чтобы вызвать интерес, необходимо в начале выступления сформулиро вать цель научного доклада.
Определив и обозначив цель доклада, в дальнейшем следует приступить к подбору материалов. А это уже второй этап подготовительной работы.
Работа по подбору материалов для доклада связана с изучением экономиче ской литературы.
Изучение литературы по выбранной теме желательно начинать с просмотра нескольких учебников по экономической теории. Это позволит получить общее пред ставление о вопросах исследования. Дальнейший поиск необходимой информации предполагает знакомство с тремя группами источников. Первая группа — это офици альные документы российского Правительства. Вторая группа включает монографии, научные сборники, справочники. К третьей группе относятся материалы периодиче ской печати — журнальные и газетные статьи. Именно в этой группе в основном со держатся новые сведения и факты, приводятся последние цифровые данные.
После того, как работа по подбору источников завершена и имеется опреде ленное представление об избранной теме, можно составить предварительный план. При этом необходимо учесть, что предварительно составленный план будет изме няться и корректироваться в процессе дальнейшего изучения темы. И хотя этот план не имеет конкретно обозначенных границ, его составление позволит сформировать основу создаваемого доклада и уже на этом этапе обозначить контуры будущего вы ступления. В дальнейшем, по мере овладения изучаемым материалом, начальный план можно будет дополнять, совершенствовать и конкретизировать.
Работу над текстом будущего выступления можно отнести к наиболее слож ному и ответственному этапу подготовки научного доклада. Именно на этом этапе необходимо произвести анализ и оценку собранного материала, сформулировать окончательный план.
Приступая к работе над текстом доклада, следует учитывать структуру его по строения.
Научный доклад должен включать три основные части: вступление, основную часть, заключение.
Вступление – представляет собой краткое знакомство слушателей с обсу ждаемой в докладе проблемой. «Самая тяжелая задача во время деловой беседы — расположить к себе в ее начале и добиться успеха в ее конце». — мнение известного американского психолога Дейла Карнеги .
Действительно, хотя вступление непродолжительно по времени (всего 2—3 минуты), оно необходимо, чтобы пробудить интерес в аудитории и подготовить поч ву для доклада.
Вступление подобно увертюре, так как оно определяет не только тему пред стоящего доклада, но и дает лейтмотив всего выступления. Вступление способно за интересовать слушателей, создать благоприятный настрой для будущего восприятия.
Необходимо начать с главной мысли, которая затем займет центральное ме сто. Удачно сформулированные во вступлении несколько фраз способны обеспечить успех всего доклада.
Начать доклад нужно с обращения к аудитории. Следующие фразы должны быть предельно просты и лаконичны. «Уважаемые коллеги! Известно, что крупные компании составляют основу экономического потенциала любого государства. Со ставляя небольшую часть общей численности компаний страны, они создают боль шую долю ее национального богатства. В экономической литературе конкурентное преимущество фирм-гигантов традиционно объясняется получением ими эффекта масштаба. Однако крупной фирмой пройден длительный путь развития, в процессе которого определился ряд новых факторов, способных повысить ее конкурентоспо собность. Что же на самом деле позволяет обеспечить крупной компании эффектив ную деятельность? Что помогает ей, несмотря на недостатки в целом, сохранять высо кую конкурентоспособность?»
Основная часть – является логическим продолжением вопросов, обозна ченных автором во введении. Именно в этой части доклада предстоит раскрыть тему выступления, привести необходимые доказательства (аргументы).
Для того чтобы правильно построить основную часть своего доклада, необхо димо составить ее подробный план. Важность составления такого плана связана с ос новной задачей автора. Он должен в течение 10 минут, отведенных на основную часть, суметь представить и изложить авторскую точку зрения по обозначенной в те ме доклада проблеме.
Наличие подробного плана позволяет выполнить эту задачу, дает возмож ность автору в сжатой форме донести свои идеи до аудитории и уложиться в установ ленный регламент.
Каким образом следует излагать материал в основной части доклада?
Текст научной работы отличается от всякого другого своей логичностью. По этому выделение вопросов в основной части должно соответствовать логике пробле мы, обозначенной в докладе. Существуют также наиболее общие принципы пред ставления материала:
1. От частного к общему. Данный принцип изложения материала предпола гает следующее его представление. В начале доклада приводятся примеры, на осно вании которых делается обобщение.
Примеры, приводимые в докладе, должны быть красочными, запоминающи мися, тщательно отобранными. Автору не следует использовать в докладе случайные факты и делать на их основе далеко идущие выводы.
При изложении материала необходимо также учесть, что для анализа проблемы нужно использовать больший объем сведений и фактов, чем непосредственно требуется для написания текста выступления. Резервный материал делает доклад бо лее ярким и убедительным. «Хороший доклад – это тот, за которым стоит много ре зервного материала, значительно больше, чем оратор имел возможность использо вать». Резервный материал может быть также использован для ответа на возможные вопросы аудитории.
2. От общего к частному. Данный принцип предполагает изложение общих теоретических положений, которые затем конкретизируются и разъясняются. Вот один из возможных вариантов использования данного принципа. «В настоящее время в экономике любого государства центральное место принадлежит крупной компании. Ею удерживаются ключевые позиции во всех сферах хозяйства. Так, например, в промышленности США на долю двухсот крупнейших компаний приходится 40% ВВП страны. В большинстве отраслей обрабатывающей промышленности Америки наиболее крупные компании сосредоточили от 25 до 100% отраслевого производства. Отечественным крупным бизнесом обеспечивается более 50% объема выпуска про мышленной продукции. Аналогичным образом обстоят дела в большинстве стран ми ра.»
3. Принцип историзма. Обычно данный принцип изложения материала используется при анализе истории излагаемой проблемы.
Часто отдельные моменты доклада излагаются по принципу от общего к част ному, другие — с использованием принципа историзма, или восхождения от частных примеров к общему выводу.
Работая над основной частью, автор должен знать, что общим правилом для любого научного доклада является доказательность высказываемых утверждений. Каждый тезис (тезис — концентрированное выражение отдельной мысли доклада), приводимый в докладе, необходимо обосновать, привести в качестве доказательства несколько цифр, фактов или цитат. При этом важно соблюдать «ЗОЛОТУЮ СЕРЕ ДИНУ» и не перегружать доклад изобилием цифр. Они должны приводиться с боль шим ограничением. Человеческое сознание не может одновременно воспринимать более чем 7 + (–) 2 цифр. Следует избегать простого перечисления чисел. Их лучше группировать, проклассифицировать и представить в виде графика или диаграммы.
Нельзя злоупотреблять поговорками, пословицами или забавными историями. Любая пословица должна органически вписываться в содержание доклада. Образ ность выступления создается логикой его построения и его убедительностью.
Заключение имеет целью обобщить основные мысли и идеи выступле ния. Его, как и весь доклад, необходимо подготовить заранее в спокойной и нетороп ливой обстановке. На экспромт не следует рассчитывать. «Завершение выступления действительно представляет собой стратегически наиболее важный раздел речи. То, что автор говорит в заключении, его последние слова продолжают звучать в ушах слушателей, когда он уже закончил свое выступление, и видимо, их будут помнить дольше всего».
В заключении можно кратко повторить основные выводы и утверждения, про звучавшие в основной части доклада. На заключение можно возложить также функ цию обобщения всего представленного докладчиком материала.
Теперь, когда доклад написан, следует приступить к его оформлению.
Подготовленный Вами доклад и Ваше будущее выступление в аудитории на правлено на его слуховое восприятие. Устная речь предоставляет оратору дополни тельные средства воздействия на слушателей: голос, интонация, мимика, жесты. Од нако одновременно следует успешно использовать способность слушателей видеть.
Автор научного доклада может прекрасно дополнить свое выступление, ис пользуя диаграммы, иллюстрации, графики, изображения па доске, чертежи, плакаты.
Однако, чтобы использование наглядных пособий произвело предполагаемый эффект, необходимо учитывать следующие правила:
1. Целесообразно использовать наглядный материал. Если же необходимость в его демонстрации отсутствует, применение будет только отвлекать внимание слу шателей.
2. Графики, плакаты и диаграммы готовятся заранее.
3. Изображения должны быть видны всем. Сложным статистическим табли цам следует придать доступную форму диаграмм или графиков.
4. Наглядные материалы необходимо демонстрировать аудитории, а не само му себе.
5. Тезисы доклада должны быть тесно связаны с изображением наглядных ма териалов.
6. Чтобы не отвлекать внимание аудитории, нужно своевременно их убирать и переходить к демонстрации других материалов.
7. Необходимо делать паузу в Вашем выступлении, если аудитория занята рассматриванием наглядных материалов.
Итак, мы подошли к завершающему этапу работы над научным докладом – к подготовке выступления.
Подготовка к выступлению.
Подготовив материал для доклада, следует решить вопрос о записях к высту плению: готовить полный текст доклада, составить подробные тезисы выступления или приготовить краткие рабочие записи.
Обязателен ли полный текст научного доклада? Для начинающего докладчика составление полного текста научного доклада необходимо. Более опытные ораторы могут составить тезисы доклада.
Научный доклад представляет собой устное произведение, чтение вслух под готовленного текста недопустимо.
Вами совершена и проделана большая работа по подготовке научного докла да. Завершающим аккордом является подготовка к будущему выступлению. Из вестно, что «...хорошо подготовленная речь — на девять десятых произнесенная речь».
Вы плодотворно потрудились в течение всего процесса работы над текстом научного доклада. Ваш труд будет вознагражден ярким выступлением.
К секретам хорошего выступления можно отнести следующие моменты:
1. До и после важных мыслей следует делать паузу.
2. Для большего акцента сказанного необходимо менять тон голоса и тембр речи. Это сделает Вашу речь более выразительной.
3. Необходимо иметь контакт с аудиторией.
4. Не перегружать устный доклад цифровым и статистическим материалом.
Подготовка к научному докладу с учетом правил и требований, приведенных в данной методической разработке, поможет студентам освоить более эффективные приемы ведения самостоятельной научной работы.
10. Рейтинг-планы дисциплины по семестрам
Технологическая карта
по дисциплине «Финансовая математика»
Технологическая карта опирается на «Методические указания к изучению дисциплины «Пенсионное обеспечение», 9 семестр.
Максимальное количество баллов - 100:
40б. - посещаемость и активное участие в семинарских занятиях;
20б. - выполнение контрольных заданий;
40б. - самостоятельная работа.
Всего лекционных занятий - 5 (10 часов), семинарских занятий - 11 (22часов).
Система оценивания:
1. Активное участие в семинарском занятии – 5б.
2. За период обучения предусмотрены 2 контрольные работы (По темам 1-5 и 6-10).
3. За пропуск лекционных занятий без уважительных причин из общей суммы баллов исключаются 2 балла за каждый пропуск.
4. Самостоятельная работа. Самостоятельную работу студент может выполнить: а) представив дополнительный, оригинальный материал по лекционным и семинарским занятиям; б) разработав необходимое количество вопросов из перечня тем для самостоятельной работы;
в) разработав дополнительные задачи по курсу. Одна самостоятельная работа оценивается до 16 баллов при подготовке реферата; деловая ситуационная игра - до 5 баллов, оформление текста должно соответствовать требованиям ГОСТ, список использованных источников и ссылки - обязательны. Совпадение текста в самостоятельных работах студентов не допускается. Как самостоятельная работа может быть принята подготовка мультимедийных лекций.
График проведения консультаций по самостоятельной работе - вторая среда (17.00-19.00) и последняя суббота (11.00-13.00) каждого месяца.
Условия аттестации по дисциплине
Итоговая форма контроля - зачёт
б) Студент, набравший от 25 до 60 баллов – сдает зачет на общих основаниях;
в) Студент, набравший менее 25 баллов за семестр, является неуспевающим по дисциплине. В этом случае в зачетную ведомость выставляется оценка «незачтено». Пересдача осуществляется в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов и с графиком ликвидации задолженностей по результатам экзаменационной сессии.
Составил: ст. преподаватель: Ф.Ф.Исламов
Приложение А
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
НЕФТЕКАМСКИЙ ФИЛИАЛ
по курсу «Финансовая математика» для специальности «Финансы и кредит»
(дневное отделение, сокращенная форма)
на 3 семестр
|
Рабочую программу осуществляет: Лекции: д.т.н., профессор: Галиаскаров Ф.М. Практические занятия: д.т.н., профессор: Галиаскаров Ф.М. |
Учебных часов: Всего – 72, в т.ч.: Лекций – 10 Семинарских – 22 Самостоятельная работа - 37 Форма контроля – зачет |
|
№ п/п |
Тема и содержание |
Форма изучения материала Кол-во часов |
Межпредметные связи |
Литература |
Задания по самостоятельной работе |
Кол-во часов |
Формы контроля |
|
|
Л |
С |
|||||||
|
1. |
Предмет финансовой математики.
Наращение и дисконтирование по простым процентным ставкам.
|
2 |
2 |
Математика, финансы |
1-13 |
конспект Задачи [5] |
4 |
Опрос |
|
2. |
Простые и сложные процентные ставки.
|
2 |
Математика, финансы |
1-13 |
конспект Задачи [5] |
4 |
Опрос |
|
|
3. |
Современная экономическая теория на микро и макроуровне. Использование математики в экономике. Методы математики и статистики. Математические модели, используемые в экономике. Экономические модели. Понятие экономических моделей. Применение экономических моделей в экономическом анализе. Модели финансовых потоков. Роль моделей в экономической теории и приятие решений. |
2 |
2 |
Математика, финансы |
1-13 |
конспект Задачи [5] |
3 |
Опрос |
|
4. |
Математическая структура модели. 1. Содержательная интерпретация математической модели. особенности функционирования экономического объекта. 2. Модели инфляции в операциях. 3. Неполнота экономической модели. 4. Индуктивный и дедуктивный способ использования математики в экономике. 5. Наращение и дисконтирование. 6 .Прямые и обратные задачи. |
2 |
Математика, финансы |
1-13 |
конспект Задачи [5] |
4 |
Опрос |
|
|
5. |
Планирование погашения долгосрочной задолженности. 1. Расходы по обслуживанию долга. 2. Постоянные взносы в фонд. 3. Риск и диверсификация. 4. Срочные уплаты. 5. Методика расчета постнумерандо и пренумерандо. Особенности и отличия. 6. Погашение долга в рассрочку. 7. Эффективность финансовых операций. |
2 |
2 |
Математика, финансы |
1-13 |
конспект Задачи [5] |
3 |
Опрос |
|
6. |
Льготные займы и кредиты. Измерение доходности. 1. Погашение долга срочными уплатами. 2. Переменные расходы по займу. 3. Гранд-элемент – условная потеря заимодавца. 4. Банковский кредит. 5 .Доходы от финансовых операций. 6 . Уравнение эквивалентности. 7 .Упрощенные методы измерения доходности. |
2 |
Математика, финансы |
1-13 |
конспект Задачи [5] |
4 |
Опрос |
|
|
7. |
Страхование ответственности. Страховые аннуитеты. 1. Виды облигаций. 2. Покупка и продажа векселя. 3. Методы выплаты дохода по облигациям. 4. Модели операций с акциями. 5. Страховые аннуитеты – как принцип финансовой эквивалентности на страховом рынке. 6. Таблица смертности. Методика использования. 7. Коммутационные функции. 8. Матричные модели. Теория массового обслуживания. |
2 |
2 |
Математика, финансы |
1-13 |
конспект Задачи [5] |
3 |
Опрос |
|
8. |
Экономический анализ и математическое моделирование. 1. Связь анализа и математики. 2. Финансовая математика – как наука о количественных отношениях. 3. Экономико-математические методы в анализе. 4. Финансовый и оперативный лизинг. 5. Эконометрические методы. 6. Производственные инвестиции. 7. Измерители финансовой эффективности. |
2 |
Математика, финансы |
1-13 |
конспект Задачи [5] |
4 |
Опрос |
|
|
9. |
Экономический факторный анализ. 1. Прямой и обратный факторный анализ. 2. Задачи факторного анализа. 3. Статистический пространственный анализ. 4. Форфейтная операция. 5. Детерминированный факторный анализ. 6. Логические и графические образы в анализе. 7. Цена опциона. 8. Модель Блека-Шоулза. |
2 |
2 |
Математика, финансы |
1-13 |
конспект Задачи [5] |
4 |
Опрос |
|
10 |
Производственные инвестиции, измерители финансовой эффективности. 1. Характеристика финансовой эффективности производственных инвестиций. 2. Чистый приведенный доход и его свойства. 3. Внутренняя норма доходности. Индекс доходности. 4. Барьерные показатели в финансовом анализе. 5. Анализ отзывчивости. 6. Сравнение результатов оценки эффективности. 7. Моделирование инвестиционного процесса. |
4 |
Математика, финансы |
1-13 |
конспект Задачи [5] |
4 |
Опрос |
|
|
ИТОГО: |
10 |
22 |
37, КСР 3 часа. |