Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по развитию речи в подготовительной группе по теме «Ранняя весна»
Автор: воспитатель МКДОУ ДС №20 «Буратино» с. Сухая Буйвола
Корсукова Елена Алексеевна
Цель: обобщение и систематизация знаний сезонных изменений в природе ранней весной.
Образовательные задачи:
Закреплять и пополнять знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе;
Учить высказывать свою точку зрения на определенную тему, свободно общаться;
Продолжать упражнять детей в пересказе рассказа с опорой на сюжетные картинки ;
Активизировать словарь детей по теме.
Развивающие задачи:
Развивать связную речь, мышление, кругозор, наблюдательность, любознательность;
Развивать эстетическое восприятие окружающей среды через зрительные и слуховые рецепторы;
Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, артикуляционный аппарат;
Развивать познавательный интерес.
Воспитательные задачи:
Воспитывать у детей экологическую культуру;
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Воспитывать интерес, желание узнать новое.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
«Физическое развитие»: Побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
«Социально-коммуникативное развитие»: учить приходить друг другу на помощь, учить, не смеяться над неправильными ответами других
«Познавательное развитие»: Закреплять и пополнять знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе, выделяя характерные признаки.
«Речевое развитие»: Учить детей охотно вступать в речевое общение с окружающими, задавать вопросы, слушать ответы товарищей, участвовать в коллективном разговоре, поддерживать общую беседу. Учить детей говорить по очереди, не перебивая собеседника. Развивать фонематический слух детей.
«Художественно-эстетическое развитие»: Воспитание у детей слуховой сосредоточенности и эмоциональной отзывчивости на музыку. Обогащение слухового опыта детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке.
Демонстрационный материал: сюжетные картинки к рассказу К.Д.Ушинского «Пчёлки на разведках», предметные картинки перелетных и зимующих птиц, насекомых, капели, ледохода, проталин, половодья; дерево, модель солнца и лучей.
Методические приёмы: игровые приёмы, , подвижная игра «Ручеёк», физминутка «Веснянка», пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, дыхательное упражнение «Цветочек», биологически активный массаж лица , музыкальное сопровождение, сюрпризный момент.
Ход НОД:
1.1.Введение в тему.
(Звучит отрывок музыкального произведения Антонио Вивальди «Весна»)
В: Ребята! Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей, подарим улыбки и хорошее настроение! Мы сегодня поговорим о замечательном времени года, а о каком догадайтесь сами.
Д: Если тает снег и лёд,
Звонкий ручеёк течёт,
Распускается листва –
Это к нам пришла ……весна.(дети произносят хором)
В: Верно, а какие есть весенние месяцы ?
Д: Весенние месяцы: март, апрель, май.
В: А какой сейчас месяц? Март- это поздняя или ранняя весна? (ранняя)
Мы расскажем сегодня о ранней весне и о ее приметах.
Артикуляционная гимнастика. (ребята присаживаются на стульчики)
Чтобы правильно произносить звуки и красиво говорить мы сейчас сделаем зарядку для язычка:
|
Утром рано язычок встал |
«Грибок» |
|
Сделал зарядку |
«Качели» |
|
Замесил тесто |
«Накажем непослушный язычок» |
|
Испек оладушек |
«Лопаточка» |
|
Съел их с «Вкусным вареньем» |
«Почистил зубы» |
|
Поскакал на «Лошадке» по улице |
«Лошадка» |
В: Недаром говорят - «Весенняя пора – поел, да со двора».
Дидактическая игра «Хлопни в ладоши»
-Ребята, а теперь будьте внимательны. Я назову слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите слово, относящееся к весне.
Слова: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, тёплое, ярче, холодно, набухают, снежинки, половодье, прилетают, проталины, мороз, капель, ледоход, метель, снегопад, солнышко.
2. Массаж лица «Солнце».
Светит яркое весеннее солнышко и ласкает нам лицо - поглаживание.
Дождик ещё холодный. - постукивание подушечками пальцев
По утрам ещё иногда пощипывает морозец. - пощипывание
А всё-таки солнышко светит сильнее. - снова поглаживание
В:- Посмотрите, какое весеннее солнышко светит нам, только где же его лучики? Солнце рассыпало свои лучи по полям и рекам, селам и городам. Они уже поиграли, порезвились и торопятся вернуться к солнышку. Давайте им поможем?
В: Вы сможете вернуть первый луч солнца, если ответите на несколько вопросов и выполните некоторые задания. Что произошло со снегом с приходом весеннего солнца?
Д. С приходом весеннего солнца растаял снег…
В. Во что превратился снег? Найдите картинку, которая расскажет?
Д. С приходом весеннего солнца снег превратился в ручей (показывают картинку с изображением ручья0
В: А теперь я прошу вас объяснить слова: проталины, капель, ледоход, половодье)
Дети выбирают предметные картинки и составляют полное предложение по картинке-
(Капель-падение, растаявшего снега во время оттепели с крыш и деревьев. Проталины – это место, где стаял снег и открылась земля. Ледохо́д — движение льдин и ледяных полей на реках и озёрах под действием течения или ветра. Половодье - кратковременное поднятие уровня воды в реки, последствие таяния снега или обильных дождей.)
В: Ребята, объясните, пожалуйста, смысл пословиц:
«Март с водою, апрель с травою», «В марте щука хвостом лед разбивает».
В. Давайте сыграем в игру «Ручеёк», становитесь парами (звучит русская народная плясовая «Ручеёк)
Вот и наш первый лучик солнца вернулся!
3. Закрепление лексической темы «Растения весной»
Дети присаживаются на стульчики
(Звучит отрывок из музыкального произведения Чайковского «Подснежник»)
В: Ребята, что же происходит с растениями ранней весной?
Д: Расцветают первые весенние цветы, появляется травка, на деревьях набухают почки, появляются и раскрываются зеленые листики
В: Какие весенние цветы вы знаете?
Д. Мать и мачеха, ландыш, подснежник, медуница – они растут в лесу, на лугу.
А в саду – нарциссы, тюльпаны.
Дыхательное упражнение «Цветочек»
Весна подарила нам первоцветы. Это первые весенние цветы. Соберём лепестки в бутоны (дети соединяют пальцы, имитируя бутон, понюхаем их. Сделайте глубокий вдох носом, на выдохе произнесите «Ах! » с восклицательной интонацией, и раскройте бутон. (Дети размыкают пальцы. Упражнение повторяется 3-4 раза, воспитатель следит за правильностью вдоха и выдоха) .
Хорошо! Вот и еще один лучик спешит занять свое место
4. Закрепление лексической темы «Перелетные птицы»
В: Закройте глаза. (Звучит мелодия пения птиц ) . О ком сейчас пойдет речь?
Д: о птицах (Дети подходят к столу, где расположены картинки с птицами)
В: А вот и наш третий луч солнца. С приходом весны заторопились перелетные птицы в родные места. Давайте их вспомним.
Д: Ласточка, скворец, журавль, кукушка, соловей, жаворонок.
В: К нам прилетела большая стайка птиц, но к сожалению, произошла какая-то путаница Посмотрите внимательно на наших перелетных птиц! Все ли здесь в порядке? Все ли птицы перелетные или кто-то перепутал стайку и залетел случайно? Я предлагаю вам выбрать перелетных птиц и закрепить их прищепками к весеннему дереву, а зимующих птиц оставить на столе.
Физминутка «Веснянка».
(Поочерёдно выбрасываем руки вверх)
Солнышко, солнышко
(Покачиваем туловище со сцепленными над головой руками)
Золотое донышко!
(2 раза прыжки на двух ногах)
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
(Бег на месте)
Побежал в саду ручей,
(Взмахи руками, как крыльями)
Прилетело сто грачей,
(медленно приседаем)
И сугробы тают, тают,
(Ладошки разводим в стороны в форме цветка)
И цветочки вырастают!
Вот и еще один лучик спешит занять свое место.
5.Закрепление лексической темы «Насекомые».
(Звучит запись полета пчелы)
Как вы думаете, почему перелетные птицы прилетели весной? Правильно, с приходом весны появляются насекомые, а это основной корм перелетных птиц.
Назовем насекомых хором – бабочка, комар, стрекоза, паук, муха, пчела. (картинки) Давайте сосчитаем хлопками, сколько слогов в каждом слове .
Пальчиковая гимнастика «Пчёлка».
Прилетели к нему «пчелки»./Дети находят карточку с пчелой/
В. Покажите пальчиками, как летают «пчелки»/Дети выставляют ладони вперед, сжимают большой и указательный пальчики. Остальные пальцы свободно и ритмично двигаются в горизонтальной плоскости, имитируя движения крыльев: «з-з-з! »/
Чтение рассказа «Пчелы на разведках» (дети присаживаются)
(Ответы детей по вопросам. Пересказ рассказа по серии сюжетных картин.2-3 ребенка)
А вот и еще один лучик спешит к нашему солнышку!
6. Закрепление лексической темы «Дикие животные»
-А как ведут себя животные весной?
(Дети перечисляют: заяц меняет окраску, медведь просыпается Весной от долгого зимнего сна просыпаются медведи, барсуки и другие животные. У большинства из них рождаются детёныши. Все звери весной линяют, меняют свою теплую зимнюю шубку на более легкую. Зайчик меняет свою пушистую белую шубку – на пушистую серую, белочка – серую шубку меняет на рыжую.)
Ребенок читает стихотворение Ладонщикова " Медведь"
Без нужды и без тревоги
Спал медведь в своей берлоге.
Спал всю зиму до весны
И, наверно, видел сны.
Вдруг проснулся косолапый,
Слышит, каплет -
Вот беда!
В темноте пошарил лапой,
И вскочил.
Кругом вода!
Заспешил медведь наружу.
Заливает не до сна!
Вылез он и видит : лужи,
Тает снег...
Пришла весна.
А вот и последнему лучику мы помогли вернуться к солнышку!
Все солнечные лучики собрались вокруг солнца, значит солнышко засветило ярче, веселее, значит наступила… ВЕСНА.
Значит все вокруг проснулось, засияло, зацвело.
(Звучит песня «Дружба» из мультфильма «Маша и медведь»)
Рефлексия
Ребята, как же вам удалось собрать все лучики? Что вы для этого сделали?