Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тема: Зарождение демократии в Афинах.
Цель:
Оборудование:
Организационный момент. (Эмоциональный настрой детей)
Актуальные знания учащихся.
Один никому неизвестный грек по имени Герострат желал любыми способами прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он пошел на преступление в 356г. до н.э. Герострат поджег красивый храм Артемиды в г. Эфесе. Вот такой след в истории оставил этот человек, став тем самым известным. Каждый человек хочет он того или нет, оставляет следы в истории страны. Кто-то оставляет менее заметные следы, а кто-то надолго может остаться в памяти людей.
А как еще можно прославиться?
Совершая хорошие поступки.
Кто хочет прославиться, совершая добрые дела? Совершая зло?
Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым оставить как можно больше следов в истории.
Чтобы увидеть, кто оставил более значительный след, за каждый ответ вы будете получать свои следы, а в конце урока мы увидим, чей след оказался самым значительным.
(За правильные ответы даю ребятам жетоны – “следы ног”)
Проверка домашнего задания.
Индивидуальные задания трем учащимся.
Изучение нового материала.
Тема нашего сегодняшнего урока “Зарождение демократии в Афинах”.
План изучения нового материала:
Работа по меловой схеме.
Всё население Аттики в VII в. до н.э. можно разделить на свободных и рабов.
Знатных людей называли - аристократы в переводе с греческого благородные, лучшие, знатные люди, господа.
Большую часть демоса составляли бедняки. Немногие из них могли разбогатеть. Например, сын бедняка с детства любил рисовать. Отец отдал его к владельцу гончарной мастерской. Мальчик научился расписывать глиняные вазы, стал опытным рисовальщиком, накопил денег, открыл свою мастерскую, купил 2 рабов для черной работы, стал знаменитым художником. Но по-прежнему он принадлежал к демосу, а не к знати. Почему? Он принадлежал к демосу потому, что его отец был из демоса.
(Знаменитые роды (аристократы) вели свое происхождение от богов, героев и древних царей. Знатные роды считали, что от рождения по крови, по породе им дано особое благородство тела и души).
Богатым мог становиться и ремесленник, занимающийся морской торговлей, которому повезло, морская торговля принесла ему большую прибыль, он стал богачом. Но этот богач не мог причислить себя к знати. Почему?
Демос начал борьбу за то, чтобы отнять власть у знатных людей и самим управлять Афинами. Демос требовал отменить долговое рабство, поделить землю, т.е. отобрать часть земли у знатных и раздать ее бедным.
Солон в V в. до н.э. был избран архонтом (правителем Афин). Он желал примирить между собой знатных и демос. Поступить так, чтобы те и другие остались довольны. Но всем угодить очень трудно. В результате Солон не угодил никому и навлек на себя ненависть большинства афинян. Что же он сделал?
Работа по учебнику.
Громкое чтение § 30 п.1. со слов “В 554 г. до н.э. знать и демос…”
Составление таблицы.
Законы Солона 594 г. до н.э.
|
№ |
Суть закона |
Основное содержание |
|
1 |
Прощение долгов |
Людей, имевших на себе долг, освобождали от его уплат, заложенные земледельцами участки снова стали их собственностью |
|
2 |
Запретить обращать в рабство за долги |
Все рабы-должники были освобождены, а проданных за море следовало разыскать и вернуть за счет государственной казны |
|
3 |
Выборность судей |
Из всех афинян независимо от их знатности и богатства |
|
4 |
Регулярный созыв народного собрания (экклесия). |
В работе народного собрания принимали участие все афинские граждане. |
|
5 |
Значения законов |
Заложены основы демократии |
Законы можно разделить на 2 части:
Рассматривание рисунка, посвященного отмене Солоном долгов стр. 138.
Солон приказал выкинуть с полей ненавистные земледельцам камни.
Опишите рисунок. Почему ликуют одни афиняне и негодуют другие. Кто эти люди?
Все старые долги были отменены. Однако, если кто-нибудь вновь возьмет в долг зерно или серебро, придется отдавать. Если должник не сможет этого сделать в условленный срок, то у него, как и прежде отберут его имущество. В этом случае, если имущества не хватит для уплаты долга, то самого неоплатного должника уже не сделают рабом.
Он повелел выкупить за государственные деньги всех рабов- должников, даже тех, которых продали в заморские страны.
Разбор отрывка из стихов Солона, в которых описаны его законы. (стр.139)
Вычеркните из схемы то слово, которое стало лишним после законов Солона. (слово “должники”)
Означает ли, что законы Солона полностью уничтожили рабство в Афинах? (Рабы- чужеземцы остались)
Почему Солон не отобрал землю у знати и не разделил ее между бедняками? (Знать не отдаст земли и начнется кровавая вооруженная борьба. Отказавшись от передела земли, Солон вызывал недовольство бедняков, т.е. никому он не угодил).
Главная перемена состояла в том, что знатные люди перестали пользоваться преимуществами в управлении государством. Правителей стали избирать из богатых, а судьями по жребию становились все свободные афиняне независимо от их имущества. Большинство суровых законов Драконта было отменено. Со временем Солона вновь регулярно стали созывать Народное собрание, в котором участвовали все свободные афиняне – граждане.
Работа с 5 пунктом плана “Солон покидает Афины” – краткий рассказ учителя.
Законы Солона заложили в Афинах основы “демократии” - по-гречески означает “власть народа”.
Закрепление пройденного материала.
Работа в рабочих тетрадях по истории Древнего Мира с.15.
Задание. Выпишите недостающие слова. Главное в законах Солона _________________
(Учащиеся вписывают в текст недостающие слова).
Прочитайте выполненные задание.
Итог урока.
Итак, ребята, близится к концу наш урок. Каждый из вас сегодня постарался прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым оставлять как можно больше следов в истории.
Оценивание (по количеству).