Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Интегрированный урок
(литературное чтение, рисование)
Тема: В. Драгунский «Друг детства»
(1 класс, система Л.В. Занкова)
Саналатий А.А.,
учитель начальных классов
II квалификационной категории
МОУ «Гимназия» г. Полярный
27.04.2011 г.
Тема урока: В. Драгунский «Друг детства» (второй урок) 1 класс
Цели: - познакомить с рассказом В. Драгунского «Друг детства»;
- учить рисовать игрушку медвежонка;
Задачи: - расширять словарный запас учащихся;
- формировать устную речь учащихся;
- обучать умению отвечать на вопросы по содержанию произведения;
- обучать рисованию медвежонка;
- воспитывать любовь к окружающим вещам.
Оборудование: - карточки с названиями профессий;
- мягкая игрушка Мишка;
- рисунок Мишки;
- шаблоны для учащихся.
Компетенции, формируемые на данном уроке:
- ценностно-смысловые;
- учебно-познавательные;
- коммуникативные;
- общекультурные;
- социально-трудовые;
- информационные;
- личностного саморазвития.
Ход урока
1. Организационный момент. (Готовность к уроку. Приветствие с гостями. Сосредоточение внимания.)
2. Установка на работу.
Учитель: Сегодня у нас будет необычный урок. Я предлагаю вам урок литературного чтения и рисования.
3. Речевая разминка.
Учитель: Прочитайте слова с доски (астроном, капитан, начальник станции, художник, путешественник, боксёр).
- Как эти слова можно назвать одним словом?
(Дети: профессии людей)
- Как вы думаете, почему я подготовила именно эти профессии?
(Дети: В рассказе «Друг детства» мальчик хотел попробовать себя в этих профессиях)
4. Повторение пройденного материала.
Учитель: С каким произведением мы начали знакомиться на прошлом уроке литературного чтения?
(Дети: С произведением Виктора драгунского «Друг детства»)
- Кто герой этого произведения?
(Дети: Героем рассказа является маленький мальчик)
- Сколько лет герою?
(Дети: Ему было лет шесть или шесть с половиной)
- Как он относился к людям, к работам? Найдите в тексте и прочитайте.
- Вспомните, кем хотел стать мальчик? Докажите. Найдите в тексте и прочитайте.
5. Словарная работа.
Учитель: Объясните, как вы понимаете слова:
«до смерти хотелось» - очень сильно хотелось;
«разгорался аппетит» - хотелось все больше и больше;
«приспичило» - вдруг захотелось;
«молотили друг друга» - били;
- В каком значении здесь употребляется слово груша?
(Дети: Груша – это спортивный снаряд боксеров для отработки силы удара.)
- Что еще может обозначать слово «груша»?
(Дети: Груша – фрукт, дерево. Груша – это предмет, похожий по форме на грушу.)
- Если слово имеет несколько значений, значит оно какое? (Дети: Это слово многозначное)
- А как вы думаете, станет он боксером или нет? (Ответы детей)
ФИЗМИНУТКА
6. Знакомство с новым материалом.
Учитель: Хотите узнать продолжение истории? Вам интересно, станет мальчик боксером или нет? Тогда слушайте.
(Учитель читает вторую часть текста)
7. Осмысление прочитанного.
Учитель: Будет ли Денис боксером? Почему?
(Дети: Не будет. Денис добрый, он не может бить даже плюшевого мишку – друга детства. Нельзя бить своего друга, даже если он – игрушка.)
- Опишите Мишку. Какой он? Найдите в тексте и прочитайте.
- Денис любил Мишку? Прочитайте, где мальчик говорит о своей любви?
- Как вы понимаете слово облезлый? (старый, не пушистый, возможно с дырочками)
- Денис рассказывает о медведе как о простой игрушке?
(Дети: Он представляет, что Мишка живой.)
- Какие слова нам помогают представить Мишку как живого? (Дети: Весело смотрит, забавная мордочка. Денис сажал его за стол, кормил кашей, вареньем, укладывал спать, таскал везде с собой и др.)
- Разве можно бить такого медвежонка и тренировать об него силу удара?
- А вы бы смогли тренироваться на Мишке?
- А у вас дома есть любимая игрушка? Вы тренируетесь на ней?
- Как надо обращаться с любимой игрушкой? Хочется расставаться с любимой игрушкой? (Дети: Беречь игрушку, не ломать, а если сломалась, то починить, зашить. Любимая игрушка – это как самый верный близкий друг. Он не обидится, не убежит, не даст сдачи, не предаст.)
ФИЗМИНУТКА
8. Рисование Мишки.
Учитель: Я предлагаю вам нарисовать друга Дениски – Мишку (показ игрушки).
- В какой позе он находится? (сидит)
- Из каких основных деталей состоит Мишка? (Дети: голова, туловище, передние и задние лапы)
- Как лучше расположить лист? (вертикально)
- Где надо расположить медвежонка? (в центре листа)
Показ образца. Показ шаблонов. (На каждую парту, на каждого ученика были заранее заготовлены шаблоны головы и туловища)
Учитель показывает этапы работы на доске, дети работают на местах.
Сначала надо обвести шаблон головы, к нему приложить шаблон туловища. Затем пририсовываются передние лапы – вытянутые овалы. Пририсовываются задние лапы – овалы. Оформляется голова: уши – полукруг; мордочка – круг в нижней части головы, вертикальная черта, вверху – нос, внизу – улыбка.
Для того чтобы медвежонка сделать пушистым, надо фломастером по контуру добавить частые штрихи.
ВЫСТАВКА РАБОТ
9. Итог урока.
Учитель: С каким произведением познакомились полностью? (С рассказом Виктора Драгунского «Друг детства»)
- Что нового узнали? (Игрушка может быть лучшим другом, она все стерпит. Игрушки надо беречь.)
- Чему научились? (Мы научились рисовать Мишку.)
10. Домашнее задание.
Читать стр. 50-51 учебника литературного чтения, нарисовать своего домашнего любимца.