Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 37»
Г. Кемерово
Программа
Развитие познавательных способностей на уроках русского языка
(2– 4 классы)
Подготовила
учитель начальных классов
Бурова Любовь Петровна
2010
Бурова Любовь Петровна,
учитель начальных классов
высшей категории
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 37» г. Кемерово
Развитие познавательных способностей
(русский язык)
Пояснительная записка
Целью данного курса является работа с одарёнными детьми.
С этой целью решаются следующие задачи:
- привитие любви и интереса к русскому языку, осознание его красоты и эстетической
ценности, гордости и уважения к языку как к части русской национальной культуры;
- осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в
постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой
- формирование у детей чувства языка;
- совершенствование у школьников устной и письменной речи, умение делать её
правильной, точной, богатой;
- формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и
выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке
Данный курс является органической частью общего курса русского языка и литературы и ориентирован на решение таких сложнейших и актуальных задач, как языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребёнка.
Программа ориентирована на формирование у школьников приёмов теоретического анализа языкового материала, построенного на основе широкого обращения к языковому опыту учащихся и чувства языка, свойственного детям, потребности и способности и постижения выразительности и ёмкости русского языка, его лексического и интонационного богатства.
Не менее важно сочетать изучение родного языка с целенаправленным формированием у детей познавательной самостоятельности, умение самостоятельно планировать учебную работу, способность к самооценке и самоконтролю, умение пользоваться справочными материалами (таблицами, схемами, алгоритмическими предписаниями, словарями, Интернетом и т.д.).
В сравнении с базовой частью программы эта программа отличается более высоким теоретическим уровнем и логикой организации курса грамматики и правописании.
Курс включает в себя также систему грамматических понятий, относящихся к предложению, слову, фонетике.
Исходной, основной единицей изучения курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. В каждой теме выделяются те грамматические знания, которые служат основой усвоения правописания. Этим обеспечивается связь правописания с грамматикой.
В программе предусматривается знакомство учащихся с различными принципами правописания: традиционными или историческими, основным на запоминание, морфологическим, фонетическим.
Курс построен в соответствии с логикой и методами проблемного обучения.
Программа
2 класс (34 часа)
I. Фонетика
II. Словообразование
III. Морфология
IV. Лексика
V. Синтаксис и пунктуация
3 класс (34 часа)
I. Фонетика
II. Словообразование
III. Морфология
IV. Лексика
V. Синтаксис и пунктуация
4 класс (34 часа)
I. Фонетика
II. Словообразование
III. Морфология
IV. Лексика
V. Синтаксис и пунктуация
Таблицы
II класс
|
Тема |
Теория |
Практика |
Контроль |
|
1. Фонетика |
- |
8 |
- |
|
2. Словообразование |
- |
7 |
- |
|
3. Морфология |
- |
6 |
1 |
|
4. Лексика |
- |
6 |
1 |
|
5. Синтаксис |
- |
4 |
1 |
|
Итого: 34 часа |
0 |
31 |
3 |
III класс
|
Тема |
Теория |
Практика |
Контроль |
|
1. Фонетика |
- |
5 |
- |
|
2. Словообразование |
- |
6 |
- |
|
3. Морфология |
- |
8 |
1 |
|
4. Лексика |
- |
7 |
1 |
|
5. Синтаксис |
- |
5 |
1 |
|
Итого: 34 часа |
0 |
31 |
3 |
IV класс
|
Тема |
Теория |
Практика |
Контроль |
|
1. Фонетика |
- |
6 |
- |
|
2. Словообразование |
- |
5 |
1 |
|
3. Морфология |
- |
6 |
1 |
|
4. Лексика |
- |
5 |
1 |
|
5. Синтаксис |
- |
8 |
1 |
|
Итого: 34 часа |
0 |
30 |
4 |
Ожидаемые результаты
К концу II класса обучающиеся должны знать:
- выполнять звуко-буквенный анализ слов, видеть несоответствия и
написания в слове;
- различать слова по лексическому значению в сочетании с его звуко –
буквенным анализом;
- выделять основные способы словообразования (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение);
- классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о
частях речи;
- находить смысловые отрезки в предложении
К концу III класса обучающиеся должны знать:
- выполнять фонетический разбор в словах в несоответствующих в произношении и написании;
-лексическое значение слова; состав слова, трудные случаи образования слов; образовывать новые слова с помощью характерных для изучения частей речи
способов словообразования;
- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи;
- основные способы толкования лексического значения слова: объяснение в толковом словаре, синонимия, антонимия; через значение морфем, составляющих слово;
- различать и составлять разные виды словосочетаний;
- обосновывать место и выбор знака препинания
К концу IV класса обучающиеся должны знать:
- различать в словах повышенной сложности слово и его звуковую оболочку;
- составлять словообразовательную цепочку, образовывать новые слова при
помощи характерных для получения частей речи средств;
- правильно произносить употребляемые слова разных частей речи;
- различать омонимические формы разных частей речи;
-употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться
разными видами словарей;
- употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением;
- номинативную функцию слова и словосочетания, коммуникативную функцию предложения;
- находить и исправлять пунктуационные ошибки в тексте
Тематическое планирование
Развитие познавательных способностей на уроках русского языка
(групповые занятия )
2 класс (34 часа)
|
№ |
№ |
Тема занятия |
|
I четверть – 9 часов |
||
|
Фонетика (8 часов) |
||
|
1. |
1. |
Ударение. |
|
2. |
2. |
Звуко-буквенный анализ слов. |
|
3. |
3. |
Многозначность слов. Шарады. |
|
4. |
4. |
Логорифмы. |
|
5. |
5. |
Метограммы. |
|
6. |
6. |
«Загадки» фонетики. |
|
7. |
7. |
«Загадки» фонетики. |
|
8. |
8. |
Обобщающий урок по разделу «Фонетика» |
|
Словообразование (7 часов) |
||
|
9. |
9. |
Состав слова. |
|
II четверть – 7 часов |
||
|
10. |
1. |
Слово и предмет |
|
11. |
2. |
Разбор слова по составу. Составление алгоритма |
|
12. |
3. |
Лексическое значение слова |
|
13. |
4. |
Составление слов по схемам |
|
14. |
5. |
Составление слов по схемам |
|
15. |
6. |
Обобщающий урок по разделу: «Словообразование» |
|
Морфология (7 часов) |
||
|
16. |
7. |
Части речи |
|
III четверть – 10 часов |
||
|
17. |
1. |
Объединение слов в тематические группы |
|
18. |
2. |
Знаменательные (самостоятельные) и служебные части речи |
|
19. |
3. |
Признаки классификации распределения слов по частям |
|
20. |
4. |
Образования слов одной части речи в другую |
|
21. |
5. |
Олимпиада |
|
22. |
6. |
Разбор олимпиадных заданий. Обобщающий урок по разделу «Морфология» |
|
Лексика (7 часов) |
||
|
23. |
7. |
Синонимы |
|
24. |
8. |
Слова-антонимы |
|
25. |
9. |
Слова-омонимы |
|
26. |
10. |
Фразеологизмы |
|
IV четверть – 8 часов |
||
|
27. |
1. |
«Лишнее» слово в синонимическом ряду |
|
28. |
2. |
Игра-соревнование «Путешествие в страну Грамматику» |
|
29. |
3. |
Разбор заданий. Обобщающий урок по разделу «Лексика» |
|
Синтаксис и пунктуация (5 часов) |
||
|
30. |
4. |
Словосочетание |
|
31. |
5. |
Грамматическая основа предложения |
|
32. |
6. |
Предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске |
|
33. |
7. |
Конкурс «Лучший орфографист» |
|
34. |
8. |
Разбор заданий. Обобщение. |
|
ИТОГО: 34 часа |
3 класс (34 часа)
|
№ |
№ |
Тема занятия |
|
I четверть – 9 часов |
||
|
Фонетика (5 часов) |
||
|
1. |
1. |
Звук и буква |
|
2. |
2. |
Смыслоразличительная роль буквы |
|
3. |
3. |
«Загадки» фонетики |
|
4. |
4. |
Лингвистические задания |
|
5. |
5. |
Фонетический разбор слова |
|
Лексика (8 часов) |
||
|
6. |
6. |
Лексическое значение слова |
|
7. |
7. |
Синонимы |
|
8. |
8. |
Антонимы |
|
9. |
9. |
Омонимы. Омографы |
|
II четверть – 7 часов |
||
|
10. |
1. |
Многозначность слова |
|
11. |
2. |
Фразеологические обороты |
|
12. |
3. |
Олимпиада |
|
13. |
4. |
Разбор олимпиадных заданий. Работа с кроссвордами. |
|
Словообразование (6 часов) |
||
|
14. |
5. |
Родственные слова и формы одного и того же слова |
|
15. |
6. |
Разбор слова по составу |
|
16. |
7. |
Дидактические игры |
|
III четверть – 10 часов |
||
|
17. |
1. |
Образование слов от данного корня |
|
18. |
2. |
Дидактические игры |
|
19. |
3. |
Подбор слов к заданным моделям |
|
Морфология (9 часов) |
||
|
20. |
4. |
Части речи |
|
21. |
5. |
Самостоятельные и служебные части речи |
|
22. |
6. |
Образование различных форм слова |
|
23. |
7. |
Род имен существительных |
|
24. |
8. |
Морфологический разбор слова |
|
25. |
9. |
Олимпиада |
|
26. |
10. |
Разбор олимпиадных заданий. Морфологический разбор слова |
|
IV четверть – 8 часов |
||
|
27. |
1. |
Несклоняемые существительные |
|
28. |
2. |
«Загадки» морфологии |
|
Синтаксис (6 часов) |
||
|
29. |
3. |
Предложения по цели высказывания |
|
30. |
4. |
Грамматическая основа предложения |
|
31. |
5. |
Определение смысловых различий в словосочетаниях и предложениях |
|
32. |
6. |
Редактирование текста |
|
33. |
7. |
«Загадки» синтаксиса |
|
34. |
8. |
Конкурс на лучшего руссковеда |
|
ИТОГО: 34 часа |
4 класс (34 часа)
|
№ |
№ |
Тема занятия |
|
I четверть - 9 часов |
||
|
Орфоэпия. Фонетика (6 часов) |
||
|
1. |
1. |
Ударение. |
|
2. |
2. |
Звуко-буквенный анализ слова. |
|
3. |
3. |
Многозначность слов. Шарады. |
|
4. |
4. |
Логорифмы. |
|
5. |
5. |
Метаграммы. |
|
6. |
6. |
«Заеадки» фонетики. |
|
Лексика (6 часов) |
||
|
7. |
7. |
Синонимы. |
|
8. |
8. |
Олимпиада. |
|
9. |
9. |
Разбор олимпиадных заданий. |
|
II четверть – 7 часов |
||
|
10. |
1. |
Фразеологизмы. |
|
11. |
2. |
«Лишнее» слово в синонимическом ряду. |
|
12. |
3. |
Слова-антонимы. |
|
Состав слова. Словообразование (6 часов) |
||
|
13. |
4. |
Состав слова. Словообразование. |
|
14. |
5. |
Слово и предмет. |
|
15. |
6. |
Олимпиада. |
|
16. |
7. |
Разбор олимпиадных заданий. Составление алгоритма разбора слова по составу. |
|
III четверть – 10 часов |
||
|
17. |
1. |
Лексическое значение слова. |
|
18. |
2. |
Составление слова по схемам. |
|
Морфология (7 часов) |
||
|
19. |
3. |
Части речи. |
|
20. |
4. |
Знаменательные (самостоятельные) и служебные части речи. |
|
21. |
5. |
Признаки классификации распределения слов по частям речи. |
|
22. |
6. |
Образование слов одной части в другую. Контекст. |
|
23. |
7. |
Несклоняемые имена существительные. |
|
24. |
8. |
Олимпиада. |
|
25. |
9. |
Разбор олимпиадных заданий. Вещественные и отвлечённые имена существительные. |
|
Синтаксис. Пунктуация (9 часов) |
||
|
26. |
10. |
Словосочетание. |
|
IV четверть – 8 часов |
||
|
27. |
1. |
Грамматическая основа предложения. |
|
28. |
2. |
Предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. |
|
29. |
3. |
Смысловые различия между предложениями. |
|
30. |
4. |
Границы между частями предложения, между предложениями, между частями текста. |
|
31. |
5. |
Знаки препинания в сложных предложениях. |
|
32. |
6. |
Простые предложения с однородными членами. |
|
33. |
7. |
Олимпиада. |
|
34. |
8. |
Разбор олимпиадных заданий. Обобщение изученного. |
|
ИТОГО: 34 часа |
Список используемой литературы