Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Учебно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе.
Система: традиционная, УМК «Гармония».
Учебный материал:
1. Бетенькова Н.М. Прописи №1, №2, №3, №4 - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008
2. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка» Учебник 1 класс – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008
3. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка» Рабочая тетрадь 1 класс - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008
.
Методическое обеспечение:
1. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Методические рекомендации к учебнику русского языка для 1 класса «К тайнам нашего языка» - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2004
Количество часов по программе: 165 ч (5 уроков в неделю): 115 часов – обучение грамоте (письмо), 50 часов – русский язык.
Формы контроля: Итоговая контрольная работа, проверяющая фонетико – графические, орфографические и пунктуационные умения первоклассников.
Разработчики: Билявская Наталья Витальевна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Михина Любовь Петровна - учитель начальных классов I квалификационной категории
Лахденпохской средней школы
г. Лахденпохья Республики Карелия
Русский язык (обучение грамоте: письмо) – 115 часов по Прописям №1, №2, №3, №4 Бетеньковой Н.М.
|
№п/п |
Тема урока |
Кол. часов |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учеников (результат) |
Вид контрольных измерителей |
|
1 |
Введение в урок обучения грамоте. Знакомство с прописью 1, правилами посадки при письме, положением руки и ручки |
1 |
Восприятие и понимание звучащей речи. Отличие письменной речи от устной. |
Знать, зачем нужна речь Знать, что такое устная и письменная речь. Уметь: - объяснить, как правильно сидеть при письме - правильно определить направление движения руки при письме |
Обозначение речи и общения схемами. Санитарно - гигиенические правила посадки. Правило оформления границ предложения на письме. |
|
2 |
Закрепление правил посадки, положения руки и ручки. |
1 |
Различение предложения и текста |
Знать признаки предложения |
Чтение схем, обозначение звуков в схемах |
|
3 |
Знакомство со строкой и ориентирование на ней |
1 |
Слово и его роль в предложении |
Знать понятия «предложение» и «слово». Уметь графически оформлять предложение и слово. |
|
|
4 |
Закрепление правил посадки. Знакомство с видами штриховки. |
1 |
Звуки гласные и согласные. |
Знать понятия «гласные звуки» и «согласные звуки» |
Чтение схем, обозначение звуков в схемах |
|
5 |
Знакомство с высотой больших и малых элементов, их письмо в строчке на одинаковом расстоянии. |
1 |
Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, |
Уметь: - правильно положить тетрадь при письме; - обозначать твердость |
Заполнение звуковых схем слов знаками звуков |
|
6 |
Обведение овальных линий; штриховка и раскрашивание. |
1 |
Деление слов на слоги |
Знать понятие слога как естественной произносительной единицы. Уметь делить слова на слоги. |
Деление слов на слоги дугами |
|
7 |
Написание больших и малых геометрических фигур. Оформление предложения при письме. |
1 |
Словесное ударение |
Знать понятие «ударение». Уметь делать звуковой анализ слов: последовательное выделение всех звуков в слове, их характеристик, обозначение на схеме условными знаками |
Деление слов на слоги и выделение ударного слога. Звуковой анализ
|
|
8 |
Правильное положение тетради при письме («секрет» наклонного письма) |
1 |
Словесное ударение |
Уметь делать звуковой анализ слов: последовательное выделение всех звуков в слове, их характеристик, обозначение на схеме условными знаками |
|
|
9 |
Написание прямых малых и больших параллельных линий. |
1 |
Гласные звуки и буквы |
Знать понятие «буквы». Уметь называть буквы гласных звуков, соот носить звуки и буквы |
|
|
10-11 |
Обучение письму линий с закруглением внизу. |
2 |
Звуки гласные, буквы, их обозначающие |
Уметь отличить глас ные и согласные звуки |
Чтение схем |
|
12 |
Написание прямых линий с закруглением вверху. |
1 |
Звуки согласные, бу квы, их обозначающие |
Уметь определить со гласные звуки, твёрдые и мягкие |
Произношение звуков |
|
13-15 |
Написание прямых линий с закруглением вверху и внизу. |
3 |
Звуки согласные, бу квы, их обозначающие |
Уметь отличить глас ные и согласные звуки. Уметь определить со гласные звуки, твёрдые и мягкие |
Чтение схем. Произношение звуков |
|
16 |
Звуковой анализ слов по рисункам с самостоятельным обозначением звуков. |
1 |
Звуки согласные, бу квы, их обозначающие |
Уметь отличить глас ные и согласные звуки. Уметь определить со гласные звуки, твёрдые и мягкие |
Чтение схем Произношение звуков |
|
17 |
Письмо овалов. |
1 |
Различение слова и предложения |
Уметь: - определить согласные звуки звонкие и глухие; - делить слово на слоги |
Чтение схем |
|
18 |
Письмо полуовалов. |
1 |
Различение слова и предложения |
Уметь: - определить согласные звуки звонкие и глухие; - делить слово на слоги |
Чтение схем |
|
19 |
Письмо овалов и полуовалов. |
1 |
Различение слова и предложения |
Уметь: - определить согласные звуки звонкие и глухие; - делить слово на слоги |
Чтение схем |
|
20 |
Письмо линий с пет лей внизу. |
1 |
Деление слов на слоги и выделение ударного слога |
Уметь определять ударные звуки на слух |
«Озвучивание» схем; деление слов на слоги, выделение удар ного слога |
|
21 |
Письмо линий с пет лей вверху. |
1 |
Деление слов на слоги и выделение ударного слога |
Уметь определять ударные звуки на слух |
«Озвучивание» схем; деление слов на слоги, выделение удар ного слога |
|
22 |
Письмо линий с пет лей внизу и вверху |
1 |
Деление слов на слоги и выделение ударного слога |
Уметь определять ударные звуки на слух |
«Озвучивание» схем; деление слов на слоги, выделение удар ного слога |
|
23 |
Письмо пламевидных линий. Знакомство с верхним соединением букв. |
1 |
Ударение помогает определять значение слов |
Знать смысл различительной роли ударения |
|
|
24-27 |
Закрепление изученных элементов. |
4 |
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Различение согласных звонких и глухих, твердых и мягких |
Уметь отличать печатную букву от рукописной |
Обозначение звуков буквами |
|
28-29 |
Знакомство с общим принципом написания букв |
2 |
Различение согласных парных и непарных; работа по условным знакам; соотнесение схем и рисунков |
Уметь: - различать парные и непарные согласные; - обозначать согласные звуки на схемах |
Звуковой анализ слов |
|
30-31 |
Знакомство с общим принципом написания букв л, м, н, р |
2 |
Наблюдение над мягкостью и твердостью согласных, над звон кими и глухими со гласными звуками |
Знать общий принцип написания букв. Уметь делить слова на слоги |
Звуковой анализ слова; деление слов на слоги |
|
32 |
Повторение сведений о предложении, слове, слоге. |
1 |
Наблюдение над мягкостью и твердостью согласных, над звон кими и глухими со гласными звуками |
Знать понятия «предложение», «слово», «слог».. Уметь графически оформлять предложение и слово. |
Звуковой анализ слов и предложений. |
|
33-34 |
Письмо букв А а |
2 |
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Знакомство со звуком [а] и буквами А а, Я я |
Знать о роли букв а, я в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков. Уметь писать буквы Аа |
Обозначение гласного [а] буквами а, я |
|
35-36 |
Письмо букв О о |
2 |
Правописание пар ных звонких и глухих согласных |
Знать о работе букв Оо в словах. Уметь обозначать, звук [о] буквами Оо, писать буквы Оо |
Чтение слогов |
|
37-39 |
Письмо букв У у |
3 |
Соотнесение звуков и букв |
Знать о работе букв Уу, о команде твердости согласному звуку. Уметь обозначать звук [у] буквами У у, писать буквы У у |
Чтение слогов и слов с этими буквами |
|
40-41 |
Письмо букв Е е |
2 |
Е е в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков |
Знать о роли букв у, ю,э,е, э обозначении твёрдости и мягкости |
|
|
42-44 |
Письмо букв Ии, ы |
3 |
Обозначение звуков [ы], [и] буквами; фор мирование умений сопоставлять звук и букву, читать зву ковую схему. |
Знать буквы ы, и как ориентиры для чтения. Уметь - проводить звуковой анализ слов, - писать буквы и, ы |
Чтение звуковых схем, звукобуквенный анализ. |
|
45-46 |
Письмо букв Лл, Мм (пропись №2) |
2 |
Обозначение звуков [м],[м'], [л], [л'] бук вами согласного. Понятие сонорности согласного звука |
Знать буквы л и м, обозначающие твёрдость и мягкость согласных. Уметь писать буквы Лл, Мм |
Артикулярные упражнения, обозначение звуков в схеме. |
|
47-49 |
Письмо букв Н н |
3 |
Обозначение звуков [н], [н*] буквами Н н |
Уметь различать на слух звуки [н], [н'], обозначать их буквами Нн. |
|
|
50-51 |
Письмо букв Р р |
2 |
Обозначение звуков [н], [н*], [р], [р'] буквами Н н, Р р. Озвучи вание схемы слова по значкам и буквам |
Уметь различать на слух звуки [н], [н'], [р], [р'1 и обозначать их буквами Нн, Рр |
Чтение звуковых схем, чтение слов. Упражнения в написании букв. |
|
52-53 |
Письмо букв Й й |
2 |
Обозначение звука [й] буквами Йй. Понятие единственного и множественного числа |
Уметь писать буквы Йй, выделять и характеризовать звук [й] |
Звукобуквенный анализ |
|
54-56 |
Письмо букв Х х |
3 |
Обозначение звуков [х], [х'] буквами Хх |
Уметь писать буквы Хх, выделять и характеризовать звук [х] |
Звукобуквенный анализ |
|
57 |
Письмо букв С с |
1 |
Обозначение звуков [с], [с'], [з], [з'] буквами Сс, Зз |
Знать способы действия при списывании. Уметь: - различать на слух звуки [с], [с'], [з], [з'] и обозначать их буква ми с, з, обозначать «опасные» места при письме |
Чтение слогов, слов. Составление предложений по рисункам |
|
58-60 |
Знакомство с признаками «опасных» мест при письме гласных. |
3 |
Понятие ударных и безударных гласных. Наблюдение над глухостью и звонкостью |
Знать способы действия при обозначении «опасных» мест при письме. Уметь списывать текст |
Звукобуквенный анализ |
|
61-62 |
Письмо букв К к |
2 |
Обозначение согласных звуков [г], [г'], [к], [к'] на письме буквами Кк, Гг |
Уметь различать на слух звуки [г], [г'], [к], [к'] и обозначать их буквами г, к |
Замена букв в словах |
|
63-65 |
Письмо букв Т т |
3 |
Обозначение согласных звуков [т], [т'], [д], [д'] буквами Тт, Дд |
Уметь различать на слух звуки [т], [т'], [д], [д'] и обозначать их буква д и т |
Чтение с заменой согласных букв. Копирование слов, раз деление на слоги, выделение ударения |
|
66-67 |
Письмо букв В в |
2 |
Обозначение согласных звуков [в], [в'], [ф] [ф'] буквами Вв, Фф |
Уметь различать на слух звуки [в], [в'], [ф], [ф']и обозначать их буквами в, ф |
Постановка ударения в словах |
|
68-70 |
Письмо букв П п |
3 |
Обозначение согласных звуков [п], [п'], [б], [б'] буквами Пп, Бб. |
Уметь различать на слух звуки [п], [п'], [б], [б'] и обозначать их буквами п, б |
Чтение по сигналу значка; чтение столби- ков; письмо букв Пп |
|
71-72 |
Письмо буквы Ш ш |
2 |
Обозначение согласных звуков [ш], [ж] буквами ш, ж.. Наблюдение за написанием буквосочетаний жи, ши |
Уметь различать на слух звуки [ш], [ж], обозначать их буквами ш, ж |
Правило написания «опасного» места — сочетания жи-ши |
|
73-75 |
Письмо букв Ц ц |
3 |
Обозначение звука [ц] буквой ц, упражнения в письме, чтении. Наблюдение за написанием в слове букв и, ы после ц |
Уметь различать на слух звук [ц], обозначать его буквами Цц. Знать обозначение мягкости согласных звуков на письме |
«Секрет» написания буквы ы в словах после ц.. Написание слов исключений |
|
76-78 |
Обучение написанию буквы ь. Повторение об обозначении мягкости согласных при письме |
3 |
Обозначение мягкости согласных буквой ь. Сопоставление звуков и букв в схемах слов |
Уметь различать на слух сочетания [й'а], [й'э], [й'о],[й'у] и обозначать их буквами я, е, ё, ю |
Звуковой анализ |
|
79-81 |
Письмо букв Ч ч |
3 |
Обозначение звуков [ч'], [щ'] буквами Чч, Щщ. Буквосочетания ча-ща, чу-щу |
Уметь: - различать на слух звуки [ч'], [щ'] и обозначать их буквами ч, щ; - различать печатные, строчные и заглавные буквы, писать буквы Чч |
Чтение слогов и слов |
|
82-83 |
Письмо букв Я я |
2 |
Наблюдение за работой букв я, е, ё, ю |
Уметь писать буквы |
Звукобуквенный анализ |
|
84-85 |
Письмо букв Е е, Ё ё |
2 |
Наблюдение за работой букв е, ё как показателя мягкости |
Анализ звуковых схем |
Анализ звуковых моделей |
|
86-88 |
Письмо букв Ю ю |
3 |
Наблюдение за работой букв я, е, ё, ю |
Уметь писать буквы. Анализ звуковых схем |
Анализ звуковых моделей |
|
89 |
Знакомство с признаками «опасных» мест при пись ме парных согласных. |
1 |
Упражнения в чтении и письме |
Уметь читать слова, предложения, тексты на всём диапазоне букв |
Составление предложений из рассыпан ных слов |
|
90 |
Письмо буквЗ з |
1 |
Обозначение звонких звуков [з], (з] буквами Зз; согласных глухих [с], [с'] буквами Сс |
Уметь различать парные звонкие и глухие звуки и их буквы. |
|
|
91-93 |
Письмо букв Гг |
3 |
Обозначение звуков [г], [г'] буквами Гг |
Уметь обозначать согласные звуки на письме буквами. |
|
|
94-95 |
Письмо букв Д д |
2 |
Обозначение звуков [д], [д'] буквами Дд |
Уметь обозначать согласные звуки на письме буквами |
|
|
96-97 |
Письмо букв Б б |
2 |
Обозначение звуков [б], [б'] буквами Бд |
Уметь обозначать согласные звуки на письме буквами |
|
|
98-99 |
Письмо букв Ф ф |
2 |
Обозначение звуков [ф]. [Ф'] буквами Фф |
Уметь обозначать согласные звуки на письме буквами |
|
|
100-102 |
Письмо букв Ж ж |
3 |
Обозначение звука [ж] буквами Жж |
Знать написание звукосочетаний жи-ши |
Чтение слов |
|
103-104 |
Повторение изученных букв |
2 |
Отработка правильно го написания букв |
Уметь писать изучен ные буквы |
|
|
105-107 |
Письмо букв Щ щ |
3 |
Отработка правильно го написания букв |
Уметь писать изучен ные буквы |
|
|
108 |
Письмо букв Ээ |
1 |
Уметь читать слова со звуком [э] в начале слова |
Составление предложений |
|
|
109 |
Повторение гласных звуков и букв их обозначающих. |
1 |
Упражнения в чтении и письме |
Уметь писать изучен ные буквы. Знать пары: а-я, о-ё, у-ю, э-е, ы-и |
|
|
110-111 |
Письмо букв ъ ь |
2 |
Наблюдение за ролью знаков ъ и ь |
Уметь писать ъ, ь |
Чтение звуко вых схем |
|
112 |
Повторение гласных звуков и букв их обозначающих. |
1 |
Упражнения в чтении и письме |
Уметь писать изучен ные буквы. Составление предложений. |
|
|
113 |
Алфавит |
1 |
Значение и происхо ждение слов «азбука», «алфавит» |
Уметь правильно назы вать буквы в определен ном порядке |
Заучивание алфавита |
|
114 |
Списывание с печатного текста. |
1 |
Упражнения в чтении и письме |
Уметь писать изучен ные буквы. Составление предложений. Уметь переводить печатные образы букв в письменные. |
Рассказывание алфавита по памяти |
|
115 |
Закрепление изученного материала. Звуки и буквы |
1 |
Повторение изученно го материала, нахож дение «опасных» мест и объяснение их написания |
Уметь объяснять напи сание «опасных» мест, буквосочетания. Знать второй признак орфограмм, парных по звонкости - глухости: положение перед другими парными. Уметь писать ъ и ь. Уметь записать неболь шой текст под диктовку |
Самостоятель ная работа |
Русский язык по учебнику Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка» Учебник 1 класс – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008 – 50 часов
|
№№ |
№ урока |
Раздел, тема урока |
количество часов |
тип урока |
знания, умения, навыки |
формы контроля |
понятийный словарь |
|
116 - 118 119 – 124 125 – 126 127 – 131 132 – 136 137 – 140 141 – 149 150 – 156 157, 158 159 – 162 163 – 164 165 |
1- 3 4 – 8 9-10 11 – 15 16 – 20 21 – 24 25 – 33 34 – 40 41-42 43 – 46 47 – 49 50 |
Знакомство с учебником 1. О даре речи, даре слова 2. Какие бывают слова? 3. Разные языки: родной и иностранные. 4. Речь устная и письменная. 5. Звуки русского языка. 6. Буквы русского языка. Алфавит. 7. Как работают буквы? 8. Что значит писать правильно? 9. Учимся писать записки. 10. Как пишут письма и телеграммы? 11. Поздравим друг друга. 12.Перелистываем учебник |
3 6 2 5 5 4 9 7 2 4 2 1 |
Повторение Объяснение Объяснение Закрепление Проверка знаний Объяснение Закрепление Объяснение Закрепление Проверка знаний Объяснение Закрепление Объяснение Закрепление Проверка знаний Объяснение Закрепление Проверка знаний Объяснение Закрепление Объяснение Закрепление Объяснение Закрепление Повторение |
Уточнить знания о речи, речевом поведении. Привлечь внимание к слову как важнейшему элементу языковой системы. Начать систематическую работу по формированию орфографической зоркости. Повторить правила списывания, напомнить о существовании «опасностей» письма. Обобщить представления детей, полученные в период обучения грамоте, о назначении слов. Классифицировать их по функции (называть, указывать, помогать словам связываться друг с другом при выражении мысли). Уточнить основные группы слов – названий по значению. Осознать смысл понятия «родной язык», иностранные языки. Работать над основными правилами письменного оформления речи. Познакомить с транскрипцией (без использования термина), научить «записывать» слова условными значками звуков. Различать звуки и буквы (одни произносятся, другие пишутся). Знать характеристику звуков: гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Знать название букв, алфавит. Обобщение знаний о буквах как средствах графики русского языка, о её нормах. Совершенствование умения правильно пользоваться буквами для обозначения твёрдости – мягкости согласных и звука {й}/ Осознанное использование слов «правильное письмо» и сознательное отношение к своему письму. Орфограммы )опасные при письме места), их признаки: начало и конец каждой мысли, границы слов, ударные сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу, безударные гласные звуки, парные по звонкости – глухости согласные на конце слова и перед другими парными. Способы нахождения «опасных мест» и их указание в записанном тексте. Графические и орфографические неправильности («описки и ошибки») как препятствия для понимания письменной речи. Проверка написанного и способы исправления погрешностей. Состав действий списывания и письма под диктовку. Уметь выбирать из предложенных слов и их сочетаний уместные и конструировать записки. Попытаться внедрить этот способ общения с родителями и товарищами в реальную жизнь. Создать условия для включения первоклассников в реальную коммуникативную деятельность. Первичное знакомство с жанром поздравления, включить в реальную речевую практику. |
См. Р.т. № 1 – 5 См. Р.т. № 15 - 25 4 урок темы – Диктант по теме «Проверка умения писать под диктовку предложения из 2 -4 слов». См. Р.т. № 43 См. Р.т. № 54, 58 См. Р.т. № 74 – 76, 81, 84 «Звуковой» диктант по теме «Звуки русского языка» См. Р.т. № 95, 100 - 104 См. Р.т. № 123, 125, 128, 134, 137, 138, 145,146 Диктант по теме «Как работают буквы?» См. Р.т. № 149, 154 Контрольный диктант по теме «Что значит писать правильно?» См. Р.т. № 164, 166 См. Р.т. № 190, 191, 194 |
Речь, правила понятной и вежливой речи, правила списывания Группы слов по значению и по функции: слова – названия, слова – указатели, слова – помощники. Собственные имена. понятия «родной язык», «иностранные языки». Речь устная и письменная. Предложение, слово. Гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Элементарная транскрипция (без использования термина) как способ обозначения звукового состава слов. Буквы русского языка. Алфавит, использование алфавита в словарях. Способы обозначения твёрдости – мягкости согласных буквами гласных и Ь, способы обозначения звука [й} буквами е, ё, ю, я, й. Правила обозначения границ слов, границ предложений, написания собственных имён (имён, фамилий, кличек), ударных сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу, основное правило переноса слов (по слогам) Записка как малый жанр письменной речи Письмо и телеграмма как малые жанры письменной речи Поздравление как малый жанр письменной речи |
К концу 1 класса обучающиеся должны знать:
- различие звуков и букв (одни произносятся , другие пишутся), характеристику звуков («звуки бывают…»): гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, парные и непарные, звонкие и глухие.
- название букв, алфавит,
- правила обозначения границ предложения и границ слов, написания собственных имён (имён, фамилий, кличек), ударных сочетаний жи – ши, чу – щу, ча – ща, основное правило переноса слов ( по слогам, но без отделения одной буквы).