Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Посёлок Первомайский Тамбовской области
Рабочая программа по английскому языку
для 7 класса общеобразовательных школ
(УМК Афанасьевой О. В., Михеевой И. В. «Новый курс английского языка для российских школ. 7 класс»)
Составитель: учитель английского языка Филатова Лилия Викторовна
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языками на основе авторской программы Афанасьевой О. В., Михеевой И. В., Языковой Н. В. «Новый курс английского языка для российских школ. 7 класс»
Обоснование выбора программы
Обучение английскому языку по курсу «Новый курс английского языка» в основной школе обеспечивает преемственность в развитии и совершенствовании сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
Цели и задачи
Задачи, решаемые в 7 классе, должны, с одной стороны, продолжать развивать то, что усваивалось в 5 – 6 классах, а с другой стороны – создать основу для решения задач завершающего этапа обучения (8-9 классы). Главной задачей обучения в 5-6 классах было обучение устной речи преимущественно в диалогической форме общения. Обучение чтению отводилась вспомогательная роль, оно рассматривалось, как средство обучения говорению, обучение собственно чтению сводилось к обучению лишь техники чтения.
В процессе обучения по курсу в 7 классе реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности
языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
|
Количество часов в год |
Количество часов в неделю |
Учебник |
|
105 |
3 |
УМК: Афанасьева О. В., Михеева И. В. Учебник «Новый курс английского языка»7 класс М. «Дрофа» 2012 |
Формы организации учебного процесса
индивидуальное обучение;
групповое обучение;
индивидуально-групповое обучение
Методы обучения
Метод проектов
Игровая методика
Проблемное обучение
Компьютерные технологии
Педагогика сотрудничества
Развивающее обучение
График контрольных и проверочных работ
|
1 четверь |
2 четверть |
3 четверь |
4 четверть |
|||||
|
План |
Фактически |
План |
Фактически |
План |
Фактичкски |
План |
Фактически |
|
|
Контрольные работы |
||||||||
|
Проектная деятельность |
Виды контроля
Текущий
Тематический
Периодический
Итоговый
Формы контроля
Фронтальная
Индивидуальная
Устная
Письменная
Основное содержание программы
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения в рамках изучен ного лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного с точки зрения принци па аппроксимации произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблю дение ударения в словах и фразах, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтаг мы. Соблюдение правильной интонации в раз личных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопро-износительных навыков, в том числе примени тельно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
К концу третьего года обучения лексиче ский продуктивный минимум учащихся должен составлять 1200 лексических единиц; об щий объем лексики, используемой в текстах для чтения и аудирования, — 1300—1500 лексических единиц.
За этот период времени учащимся предлага ется овладеть следующими словообразователь ными средствами:
•деривация (суффиксы для образования существительных -hood, -dom, -ness, -or, -ess; прилагательных -al, -able;
•префиксы с отрица тельной семантикой dis-, non-, im-, ir-);
•субстантивация прилагательных (old — the old; young — the young);
•словосложение;
•конверсия;
•соблюдение политкорректности при исполь зовании дериватов и сложных слов (сравни: actress — actor; businesswoman — business per on).
Большое внимание уделяется таким линг вистическим особенностям лексических еди ниц, как:
•полисемия, антонимия, синонимия;
•стилистическая дифференциация синони мов (child — kid, alone — lonely);
•использование фразовых глаголов, фразео логизмов;
•различение омонимов; глаголы, управляемые предлогами (stand for etc);
•абстрактная и стилистически маркирован ная лексика;
•национально-маркированная лексика: реалии, фоновая и коннотативная лексика.
Большое внимание также уделяется труднос тям в употреблении специфических лексем, пар слов, например: police, couple/pair, use (v) — use (n), technology, serial/series etc.
Учащиеся должны получить представление об устойчивых словосочетаниях, оценочной лексике, репликах-клише речевого этикета, отражающих культуру англоязычных стран, ис пользуемых для того, чтобы:
•сообщать о том, что собеседник ошибается, не является правым;
•описывать сходство и различие объектов (субъектов);
•выражать уверенность, сомнение; высказывать предупреждение, запрет;
•использовать слова-связки в устной речи и на письме (so, as, that's why, although, eventual ly, on the contrary etc).
Грамматическая сторона речи
Морфология
Имя существительное:
•употребление нулевого артикля с субстантивами man и woman;
•употребление определенного артикля для обозначения класса предметов (the tiger);
•употребление неопределенного артикля для обозначения одного представителя класса (a tiger).
Глагол:
•временные формы present progressive pas sive, past progressive passive, present perfect passive, past perfect passive.
Причастие (первое и второе):
•причастия в сочетаниях to have fun (difficulty/trouble) doing something, to have a good (hard) time doing something.
Герундий:
•герундиальные формы после глаголов, обозначающих начало и конец действия (start read ing), глаголов, управляемых предлогами (suc ceed in doing something), а
также глагола go (go swimming).
Инфинитив:
• составление использования инфинитива и герундия после глаголов stop, remember, forget.
Сложное дополнение после:
•глаголов want, expect и оборота would like;
•глаголов чувственного восприятия see, hear, feel, watch etc; глаголов let и make (в значении «застав лять»).
Глагольные структуры:
•to have something done, to be used to doing something (в сопоставлении с used to do some thing).
Тематическое содержание и требования к уровню подготовки обучающихся по конкретной теме
|
Раздел программы |
Кол-во часов |
Знания и умения |
|
Unit1 “Travelling in Russia and Abroad” |
14 |
Чтение: читать и понимать информацию о путешествиях, видах отдыха, делать заметки на основе прочитанного, выбирать правильный вариант, подбирать соответствие, читать тексты с различной стратегией (полное понимание, выбор конкретной информации, общее понимание) Аудирование: прослушивать фразы и устанавливать соответствия, выбирать правильный вариант, слушать и понимать короткие тексты с различной стратегией. Монологическая речь: рассказывать о странах изучаемого языка и о своей стране, дополнять и расширять высказывания, делать сообщение на основе прочитанного Диалогическая речь: использовать фразы обиходного значения для беседы о каникулах , школе, свободном времени, задавать вопросы в Past Simple на основе прочитанного, услышанного. Письмо: знать правописание новой лексики, использовать артикль с географическими названиями, дополнять предложения, заполнять таблицы, раскрывать скобки, написать письмо другу, писать диктант. |
|
Unit 2 “Visiting Britain” |
14 |
Чтение: читать и понимать новую лексику, названия городов и улиц, читать короткие тексты и подбирать соответствия, располагать абзацы в правильной последовательности, читать и понимать информацию о жизни британцев с различной стратегией. Аудирование: слушать и понимать фразы и новую лексику, подбирать соответствия на основе прочитанного, выбирать конкретную информацию из прослушанного, делать выводы из услышанного. Монологическая речь: рассказывать о достопримечательностях городов, расширять и дополнять высказывания, описывать виды городов, составлять проект, рассуждать на основе прочитанного, высказывать свое мнение о прочитанном, услышанном, увиденном. Диалогическая речь: беседовать о достопримечательностях с использованием фраз этикета, задавать вопросы о прочитанном, услышанном, увиденном. Письмо: знать правописание новой лексики, заполнять пропуски, письменно отвечать на вопросы, подбирать соответствия, записывать транскрипцию словами, раскрывать скобки и делать правильный выбор, дополнять предложения, писать диктант. |
|
Unit 3 “Biography” |
14 |
Чтение: читать и понимать новые слова и словосочетания, читать и понимать мнения людей, делать заметки, подбирать соответствия, читать и понимать короткие тексты, располагать абзацы в правильной последовательности. Аудирование: слушать и понимать отдельные фразы по теме, слушать и понимать короткие тексты биографического содержания с различной стратегией, устанавливать соответствия услышанного и прочитанного. Монологическая речь: высказывать свое мнение на основе прочитанного, делать сообщение о биографиях знаменитых людей и своей собственной. Письмо: знать правописания новых слов и словосочетаний, заполнять пропуски, заполнять таблицы, выбирать правильную форму глагола и реставрировать текст, писать свое мнение о прочитанном, писать биографию своего друга, писать диктант. |
|
Unit 4 “Traditions, Holidays, Festivals” |
14 |
Чтение: читать и понимать новые слова и словосочетания по теме, читать короткие тексты (адаптированные и неадаптированные) с различной стратегией, подбирать соответствия, исправлять ошибки в тексте, расставлять абзацы в правильном порядке. Аудирование: слушать и понимать речь учителя и аудиозаписи, информацию о праздниках, традициях и обычаях англоговорящих стран, выбирать заданную информацию, подбирать соответствия на основе услышанного. Монологическая речь: высказывать свое мнение на основе увиденного, услышанного, прочитанного, рассказывать о традициях, обычаях и праздниках в Великобритании и в России. Диалогическая речь: отвечать на вопросы и задавать вопросы об увиденном, услышанном и прочитанном, вести беседу о праздниках , традициях, обычаях различных народов, использовать фразы общения и этикета. Письмо: знать правописание новой лексики, заполнять пропуски, используя новый грамматический и лексический материал, дополнять предложения, реставрировать текст, раскрывать скобки и выбирать нужную форму глагола, артикль, лексику, делать подписи к картинкам, описывать празднование 8 марта, 1 мая, 9 мая, писать диктант. |
|
Unit 5 “It’s a Beautiful World” |
14 |
Чтение: читать и понимать новые слова и словосочетания по теме, читать короткие тексты (адаптированные и неадаптированные) с различной стратегией о дне рождения королевы , погоде и климате,подбирать соответствия, исправлять ошибки в тексте, расставлять абзацы в правильном порядке. Аудирование: слушать и понимать речь учителя и аудиозаписи, информацию о погоде и климате, городах и селения, выбирать заданную информацию, подбирать соответствия на основе услышанного. Монологическая речь: высказывать свое мнение на основе увиденного, услышанного, прочитанного, рассказывать о смене времен года в своей стране и в своем поселке, занятии людей в разное время года Диалогическая речь: отвечать на вопросы и задавать вопросы об увиденном, услышанном и прочитанном, вести беседу о погоде, временах года, занятиях людей, используя фразы общения и этикета. Письмо: знать правописание новой лексики, заполнять пропуски, используя новый грамматический и лексический материал, дополнять предложения, реставрировать текст, раскрывать скобки и выбирать нужную форму глагола, артикль, лексику, делать подписи к картинкам, описывать погоду в своей местности, писать диктант. |
|
Unit6 “The Way We Look” |
14 |
Чтение: читать и понимать новые слова и словосочетания по теме, читать короткие тексты (адаптированные и неадаптированные) с различной стратегией, подбирать соответствия, исправлять ошибки в тексте, расставлять абзацы в правильном порядке. Аудирование: слушать и понимать речь учителя и аудиозаписи, информацию о том как выглядят люди, о характере человека, его настроении, выбирать заданную информацию, подбирать соответствия на основе услышанного. Монологическая речь: высказывать свое мнение на основе увиденного, услышанного, прочитанного, о внешности и характере своего друга, знаменитого человека, молодежной моде. Диалогическая речь: отвечать на вопросы и задавать вопросы об увиденном, услышанном и прочитанном, обсуждать внешность, моду, характер человека, использовать фразы общения и этикета. Письмо: знать правописание новой лексики, заполнять пропуски, используя новый грамматический и лексический материал, дополнять предложения, реставрировать текст, раскрывать скобки и выбирать нужную форму глагола, артикль, лексику, делать подписи к картинкам, описывать свои предпочтения в молодежной моде, писать диктант. |
|
Unit 7 “In and Out of School” |
14 |
Чтение: читать и понимать новые слова и словосочетания по теме, читать короткие тексты о школе, покупках, свободном времени (адаптированные и неадаптированные) с различной стратегией, подбирать соответствия, исправлять ошибки в тексте, расставлять абзацы в правильном порядке. Аудирование: слушать и понимать речь учителя и аудиозаписи, информацию о школьных предметах, типах школ, выбирать заданную информацию, подбирать соответствия на основе услышанного. Монологическая речь: высказывать свое мнение на основе увиденного, услышанного, прочитанного, о школьном образовании, занятиях в школе, рассказывать о своей школе, о ее традициях Диалогическая речь: отвечать на вопросы и задавать вопросы об увиденном, услышанном и прочитанном, любимые школьные предметы, занятия после уроков. Письмо: знать правописание новой лексики, заполнять пропуски, используя новый грамматический и лексический материал, дополнять предложения, реставрировать текст, раскрывать скобки и выбирать нужную форму глагола, артикль, лексику, делать подписи к картинкам, описывать свою школу, классные и внеклассные занятия, писать диктант. |
Требования к уровню подготовки обучающихся на конец учебного года
В результате изучения английского языка в 7-х классах ученик должен знать/понимать:
•основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотрен ным программой для этого этапа, основные спо собы словообразования (аффиксация, словосло жение, конверсия);
•особенности структуры простых (утверди тельных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка;
•ин тонацию различных коммуникативных типов предложения; признаки изученных грамматических явле ний (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степе ней сравнения прилагательных и наречий, мес тоимений, числительных, предлогов);
•основные нормы речевого этикета (репли ки-клише, наиболее распространенная оценоч ная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
•культуру Великобритании, США (образ жиз ни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемир но известные достопримечательности, выдаю щиеся люди и их вклад в мировые культуры),сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Помимо этого учащиеся должны уметь:
в области говорения
•начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение;
•поздравлять, выражать пожелания и реагиро вать на них;
•выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
•запрашивать и сообщать фактическую ин формацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), перехо дя с позиции спрашивающего на позицию отве чающего;
•обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его;
•приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
•выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера;
•вы сказывать одобрение/неодобрение относитель но мнения партнера;
•высказываться о фактах и событиях, исполь зуя такие типы речи, как повествование, сооб щение, описание;
•излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;
•высказывать свое мнение в связи с прочи танным и прослушанным текстом;
•делать сообщения по результатам проведен ной проектной работы;
в области аудирования
•понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различ ным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
•уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи;
•выде лять главное, опуская второстепенное;
•выборочно понимать нужную или интересую щую информацию в сообщениях прагматичес кого характера с опорой на языковую догадку ,контекст;
в области чтения
•читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-попу лярных текстов (определять тему, основную
мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);
•читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на пред метное содержание речи на этом этапе, на ос нове языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитан ного; выражать свое мнение, соотносить со сво им опытом;
•читать текст с выборочным пониманием нуж ной или интересующей информации (просмот реть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся ин формацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов);
в области письма и письменной речи
•делать выписки из текста; составлять план текста;
•писать поздравления с праздниками, выра жать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
•заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;
•писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзь ях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, при нятыми в англоязычных странах).
Учащиеся также должны быть в состоянии в конце 7класса использовать приобретенные знания и умения в практиче ской деятельности и повседневной жизни для:
•достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
•создания целостной картины поликультурно го мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
•приобщения к ценностям мировой культу ры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);
•ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
•осознания себя гражданином своей страны и мира.
•использовать зарубежные поисковые сис темы Интернета google.com, answer.com, yahoo.com для поиска информации о культуре стран/страны изучаемого языка; обобщать информацию, полученную из раз личных источников;
•работать в команде;
•пользоваться техникой brain-storming в работе малой группы;
•делать презентацию по результатам вы полнения проектной работы, в том числе элект ронную.
Учебно-методическое обеспечение
|
Для учителя |
Для учащихся |
|
Афанасьева О. В., Михеева И. В. «Новый курс английского языка» второй год обучения.Книга для учителя, Дрофа, Москва, 2007 УМК: Афанасьева О. В., Михеева И. В. Учебник «Новый курс английского языка»7 класс Афанасьева О. В., Михеева И. В. Рабочая тетрадь «Новый курс английского языка» 7 класс №1, №2 Афанасьева О. В., Михеева И. В. Книга для чтения «Новый курс английского языка» 7 класс Афанасьева О. В., Михеева И. В. звуковое приложение к учебнику «Новый курс английского языка» 7 класс |
Новый курс английского языка»7 класс Афанасьева О. В., Михеева И. В. Рабочая тетрадь «Новый курс английского языка» 7 класс №1, №2 Афанасьева О. В., Михеева И. В. Книга для чтения «Новый курс английского языка» 7 класс Афанасьева О. В., Михеева И. В. звуковое приложение к учебнику «Новый курс английского языка» 7 класс |
Календарно-тематический план
|
№ раздела |
Тема урока |
Форма учебного занятия |
Содержание урока |
Виды, формы контроля |
Домашнее задание |
Дата |
|
|
план |
факт |
||||||
|
Unit1 “Travelling in Russia and Abroad |
1.Неправильные глаголы в Past Simple |
Комбиниров |
Таблица неправильных глаголов Монологическая речь |
Текущий Фронтальная |
С.10 Упр.11, 12(п) |
||
|
2.Could в отрицательной форме |
Комбиниров |
Модальные глаголы Порядок слов в предложении Поисковое чтение |
Текущий Устная |
С.12 Упр.10, 11(п) |
|||
|
3.Вопросы и отрицание в Past Simple |
Комбиниров |
Порядок слов Диалогическая речь |
Текущий Устная |
С.22 Упр.10(п) |
|||
|
4.Общие вопросы с глаголом can |
Комбиниров |
Монологическая речь Модальные глаголы Изучающее чтение |
Текущий Индивидуальная |
С.29Упр.11,12(п),слова наиз. |
|||
|
5.Специальные вопросы в Past Simple. Артикли с географическими названиями |
Комбиниров |
Артикль Вопросительные слова Диалогическая речь |
Текущий Фронтальная |
С.30-34упр.8,11(наиз) |
|||
|
6. Развитие навыков аудирования |
Практикум |
Упражнения в рабочей тетради |
Текущий Письменная Индивидуальная |
РТ с.11 Упр.12,14 |
|||
|
7. Развитие навыков устной речи |
Практикум |
Текущий Устная Фронтальная |
РТ с.9 Упр.7 |
||||
|
8. Развитие навыков чтения. |
Практикум |
Текущий Устная |
РТ с.15 Упр.19 |
||||
|
9. Развитие навыков письма |
Практикум |
Текущий Письменная |
РТ с.17 Упр.21-23 |
||||
|
10.Проектная работа |
Защита проектов |
Презентация |
Тематический Индивидуальная |
С.31 Упр.10 |
|||
|
11.Книга для чтения. Урок 1 |
Комбиниров |
Чтение с извлечением конкретной информации |
Текущий Устная |
Подг.к дикт с. 15 |
|||
|
12.Книга для чтения. Урок 2 |
Комбиниров |
Чтение и перевод |
Текущий Устная |
||||
|
13.Дополнительный урок |
Работа над ошибками |
||||||
|
14.Контрольное задание №1 |
Тест |
Тестирование |
итоговый Письменная Индивидуальная |
Повторить ЛЕ |
|||
|
Unit 2 “Visiting Britain” |
15.Глагол to have |
Комбиниров |
Выполнение ЛГ упр. |
Текущий Фронтальная |
С.42 Упр.11 |
||
|
16. Выражение множества |
Комбиниров |
Местоимения much/ many, some |
Текущий Фронтальная |
С.47 Упр.8(п) |
|||
|
17. Сравнение предметов |
Комбиниров |
Конструкция as…as, not so…as Простая степень сравнения |
Текущий Фронтальная |
С.52 Упр.3,4 |
|||
|
18. Степени сравнения прилагательных |
Комбиниров |
Составная степень сравнения, слова more, the most |
Текущий Устная |
С.62 Упр.5 |
|||
|
19.Степени сравнения прилагательных (исключения) |
Комбиниров |
Слова-исключения good, bad, far, little |
Тематический Индивидуальная |
С.64 Упр.10,11(п) |
|||
|
20. Развитие навыков аудирования |
Практикум |
Упражнения в рабочей тетради |
Текущий Письменная |
РТ с.36 Упр.9 |
|||
|
21. Развитие навыков устной речи |
Практикум |
Текущий Устная |
РТ с.38 Упр.11,12 |
||||
|
22. Развитие навыков чтения. |
Практикум |
Текущий Устная фронтальная |
РТ с.44 Упр.20 |
||||
|
23. Развитие навыков письма |
Практикум |
Текущий Письменная |
РТ с.46 Упр.26 |
||||
|
24. Контрольное задание №2 |
Тест |
Тестирование |
Итоговый письменная |
Повт. раздела |
|||
|
25. Книга для чтения. Урок 3,4 |
Комбиниров |
Чтение с извлечением конкретной информации Поисковое чтение |
Периодический Устная |
С.29-34 |
|||
|
26. Дополнительное занятие |
Работа над ошибками |
||||||
|
Unit 3 “Biography” |
27.Порядковые числительные |
Комбиниров |
Образование числительных Суффиксы –ty, -teen, -th Исключения first, second, third Чтение дат |
Текущий Фронтальная |
С.77 Упр.10 |
||
|
28. Специальные вопросы в косвенной речи. Абсолютная форма притяжательных местоимений |
Комбиниров |
Косвенная речь Порядок слов в вопросительном предложении Образование и употребление абсолютной формы притяжательных местоимений |
Текущий Устная Письменная |
С.84 Упр.10(п) |
|||
|
29.Общие вопросы в косвенной речи |
Комбиниров |
Косвенная речь Слова if/ wether в косвенном вопросе |
Периодический Фронтальная |
С.90 Упр.5 |
|||
|
30. Множественное число имен существительных |
Комбиниров Комбиниров |
Образование множественного числа существительных Особенности правописания существительных Слова-исключения |
Текущий Устная |
С.85 Упр.10В(п) |
|||
|
31. Относительные местоимения |
Комбиниров |
Употребление слов which, what, that |
Текущий Письменная Фронтальная |
С.94 Упр.11(п) |
|||
|
32.Развитие навыков аудирования. |
Практикум |
Упражнения в рабочей тетради |
Текущий Письменная |
С.92 Упр.8 |
|||
|
33. Развитие навыков устной речи. |
Практикум |
Текущий Устная |
С.95 Упр.3(п) |
||||
|
34. Развитие навыков чтения. |
Практикум |
Текущий Устная Индивидуальная |
С.96 Упр.5(п)правило |
||||
|
35. Развитие навыков письма. |
Практикум |
Текущий Письменная |
С.100 Упр.11(п) |
||||
|
36.Защита проектов |
Проектная работа |
Представление работ, обсуждение |
Тематический Индивидуальная |
С.106 Упр.11(п), правило |
|||
|
37. Книга для чтения. Урок 5,6 |
Комбиниров |
Выборочное чтение Задания на множественный выбор |
Текущий Устная |
С.106 Упр.10(пересказ) |
|||
|
38. Контрольное задание №3. |
Тест |
Тестирование |
Итоговый Письменная |
С.111 Упр.13(п) |
|||
|
39. Дополнительное занятие. |
|||||||
|
Unit 4 “Traditions. Holidays. Festivals” |
40. Утверждение,отрицание и вопрос в Past Progressive |
Комбиниров |
Образование и употребление Past Progressive |
Текущий Фронтальная |
С. 118 упр.10,11 |
||
|
41. Глаголы, не употребляющиеся в Past Progressive |
Комбиниров |
Глаголы со значением состояний, чувств, эмоций Особенность употребления некоторых глаголов в Past Progressive |
Текущий Устная |
С. 123 упр.9 |
|||
|
42. Тренировка Past Progressive |
Практикум |
Употребление длительных времён |
Текущий Фронтальная |
С. 131 упр. 10 |
|||
|
43.Сравнение Past Progressive и Past Simple |
Практикум |
Упражнения на сопоставление прошедшего простого и длительного времён |
Периодический Индивидуальная |
С. 136 упр. 7 |
|||
|
44. Предлоги времени at, on, in |
Комбиниров |
Составление таблицы предлогов |
Текущий Фронтальная |
С. 140 упр. 3 |
|||
|
45. Развитие навыков аудирования |
Практикум |
Упражнения в рабочей тетради |
Текущий Письменная |
С. 101 упр. 6 |
|||
|
46. Развитие навыков устной речи |
Практикум |
Текущий Устная |
С. 103 упр.11 |
||||
|
47. Развитие навыков письма |
Практикум |
Текущий Письменная Индивидуальная |
С.109 упр. 20 |
||||
|
48. Развитие навыков чтения |
Практикум |
Текущий Фронтальная |
С. 108 упр. 18 |
||||
|
49. Обобщающий урок по теме «Праздники» |
Комбиниров |
Монологическая и диалогическая речь по теме Лексические упражнения |
Тематический Устная Индивидуальная |
Проект |
|||
|
50. Книга для чтения. Урок 7,8 |
Урок чтения |
Поисковое чтение Перевод |
Текущий Устная |
С. 115 |
|||
|
51. Защита проектов |
Проектная работа |
Представление проектных работ |
Тематический Индивидуальная |
Повторение раздела (грамматика) |
|||
|
52. Зачёт по теме «Past Progressive» |
Зачёт |
Выполнение заданий на употребление прошедшего длительного времени |
Итоговый Устная Письменная Индивидуальная |
Повт. раздела (лексика) |
|||
|
53. Контрольное задание |
Тест |
Тестирование |
Итоговый Письменная |
С. 140 упр. 4 |
|||
|
54.Повторение |
|||||||
|
nit 5 “It’s a Beautiful World” |
55. Утверждения, отрицания, вопросы в Simple Future |
Комбиниров |
Образование и употребление будущего простого времени |
Текущий Фронтальная |
С. 113 упр.8 |
||
|
56. Способы выражения будущего действия |
Комбиниров |
Употребление настоящего простого и длительного времен для обозначения будущего |
Текущий Фронтальная |
С.116 Упр.6,правило |
|||
|
57. Союзы if и when |
Комбиниров |
Образование предложений с придаточными условия и времени |
Текущий Устная |
С.118 Упр.10(п),правило |
|||
|
58. Придаточные дополнительные |
Комбиниров |
Предложения с придаточными дополнительными Сопоставление придаточных времени, условия и дополнительных |
Текущий Фронтальная |
С.125 Упр.11(п) |
|||
|
59.Тренировка сложноподчиненных предложений |
Комбиниров |
Упражнения на употребление будущего и настоящего простого времени в сложных предложениях |
Периодический Индивидуальная |
С.123 Упр.9(пересказ) |
|||
|
60. Развитие навыков аудирования |
Практикум |
Упражнения в рабочей тетради |
Текущий Письменная |
С.129 Упр.7(п), слова наиз |
|||
|
61. Развитие навыков устной речи |
Практикум |
Текущий Устная |
С.131 Упр.9(пересказ) |
||||
|
62. Развитие навыков чтения. |
Практикум |
Текущий Фронтальная |
С.138 Упр.10(п), повт.неправ.гл. |
||||
|
63. Развитие навыков письма |
Практикум |
Текущий Письменная |
С.139 Упр.11(п),слова наиз |
||||
|
64. Защита проектов |
Защита проектов |
Представление проектных работ |
Тематический Индивидуальная |
С.140 Упр.3(7-12) |
|||
|
65. Книга для чтения Урок 9 |
Комбиниров |
Чтение с полным пониманием |
Текущий Индивидуальная |
С.145 Упр.8(b)пересказ |
|||
|
66. Книга для чтения Урок10 |
Комбиниров |
Чтение с лексическим заданием |
Текущий Фронтальная |
С.146 Упр.10(п) |
|||
|
67.Дополнительное занятие |
|||||||
|
68. Контрольное задание №5 |
Тест |
тестирование |
Итоговый Индивидуальная |
Работа над ошибками |
|||
|
Unit 6 “The Way We Look” |
69. Глагол сan в Simple Future |
Комбиниров |
Модальные глаголы Эквивалент глагола can – to be able |
Текущий Фронтальная |
С.148 Упр.8 |
||
|
70. Модальные глаголы must и should |
Комбиниров |
Употребление глаголов со значением долга |
Текущий Устная |
С.151 Упр.5(п, правило) |
|||
|
71.Модальный глагол may |
Комбиниров |
Модальный глагол со значением просьбы и разрешения |
Текущий Фронтальная |
С.154 Упр.9(п) |
|||
|
72. Разделительные вопросы |
Комбиниров |
Структура разделительного вопроса |
Текущий Фронтальная |
С.166 Упр.13(п) |
|||
|
73.Тренировка разделительных вопросов |
Комбиниров |
употребление разделительного вопроса в беседе |
Периодический Устная |
С.164 Упр.11(п. перев.и чт)) |
|||
|
74. Развитие навыков аудирования |
Практикум |
Упражнения в рабочей тетради |
Текущий Письменная |
С.169 Упр.6(п), правило |
|||
|
75. Развитие навыков устной речи |
Практикум |
Текущий Устная |
С.174 Упр.13(п) |
||||
|
76. Развитие навыков чтения. |
Практикум |
Текущий Устная |
С.176 Упр.3(п) |
||||
|
77. Развитие навыков письма |
Практикум |
Текущий Письменная |
С.180 Упр.12(п) |
||||
|
78. Защита проектов |
Защита проектов |
презентация |
Тематический Индивидуальная |
С.180 Упр.10(п) |
|||
|
79. Книга для чтения Урок 11 |
Комбиниров |
Поисковое чтение |
Текущий Устная |
С.181 Упр.1(наиз) |
|||
|
80. Книга для чтения Урок 12 |
Комбиниров |
Сопоставительное чтение |
Текущий Фронтальная |
С.183 Упр.7(п) |
|||
|
81. Дополнительное занятие |
С.185 Упр.11(п) |
||||||
|
82. Контрольное задание №6 |
Тест |
Тестирование |
Итоговый Письменная |
Работа над ошибками |
|||
|
Unit 7 “In and Out of School” |
83. Исчисляемые и неисчисляемые существительные |
Комбиниров |
Особенности исчисляемых им неисчисляемых существительных |
Текущий фронтальная |
С.188 Упр.1 |
||
|
84.Ответы на разделительные вопросы |
Комбиниров |
Особенности выбора ответа на разделительный вопрос |
Текущий Фронтальная |
С.190 Упр.6(слова наиз) |
|||
|
85. Нулевой артикль в структуре to go to school |
Комбиниров |
Употребление артикля со словами school, hospital, home, church и т.п. |
Текущий Устная |
С.192 Упр.10,11(п) |
|||
|
86. Словообразование |
Комбиниров |
Суффиксы –hood, -ness |
Текущий Письменная Устная |
С.197 Упр.9(п) |
|||
|
87. Вопросы к подлежащему |
Комбиниров |
Особенности структуры вопроса к подлежащему |
Текущий Фронтальная |
С.197 Упр.8(п) |
|||
|
88. Развитие навыков аудирования |
Практикум |
Упражнения в рабочей тетради |
Текущий Письменная |
С.203 Упр.12(п) |
|||
|
89. Развитие навыков устной речи |
Практикум |
Текущий Устная |
С.202 Упр.10(п) |
||||
|
90. Развитие навыков чтения. |
Практикум |
Текущий Устная |
С.211 Упр.12(п) |
||||
|
91. Развитие навыков письма |
Практикум |
Текущий Письменная |
С.210 Упр.11(п)правило |
||||
|
92.Защита проектов |
Защита проектов |
Представление проектных работ |
Тематический Индивидуальная |
С.218 Упр.11(п) |
|||
|
93. Книга для чтения Урок 13 |
Комбиниров |
Выборочное чтение |
Текущий Фронтальный |
С.216 Упр.8(чт и перев) |
|||
|
94.Книга для чтения Урок 14 |
Комбиниров |
Чтение с полным пониманием |
Текущий Устный |
С.217 Упр.10 |
|||
|
95.Дополнительное занятие |
|||||||
|
96. Контрольное задание №7 |
Тест |
тестирование |
Итоговый Письменная |
Работа над ошибками |
|||
|
97. Итоговый тест |
Тест |
Итоговое тестирование |
Итоговый Письменная |
С.220 Упр.1(п) |
|||
|
98-105 Резервные уроки |