Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

МОДУЛЬ 1 ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Практическое занятие 1

Работа добавлена на сайт samzan.net:


МОДУЛЬ 1. ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Практическое занятие №1.
Нормативно-правовое обеспечение в области образования лиц с особенностями психофизического развития

1. Разработайте и презентуйте буклет о реализации и защите прав детей и молодежи с ограниченными возможностями.

Литература: 6, 10, 14, 28, 36.

Практическое занятие №2.
Инклюзивное обучение и образование.

1. Различные подходы, механизмы и технологии инклюзивного образования в современной практике.

2. Дать характеристику основным принципам инклюзивного обучения. Их взаимосвязь с общепедагогическими принципами коррекционно-развивающего обучения.

3. Сравнить личностно-ориентированную и традиционную модели обучения учащихся.

4. Охарактеризовать составляющие инклюзивного образования.

5. Раскрыть преимущества инклюзивного образования для всех участников учебного процесса.

Литература: 1, 6, 13, 16, 18, 22, 26, 29.

Практическое занятие 3.

Сущность социально-педагогического и психологического сопровождения и поддержки инклюзии.  

1. Дайте определение сущности понятия «социально-педагогическая поддержка».

2. Назовите характеристики процесса поддержки с позиций разных наук.

3. Назовите содержательные компоненты социально-педагогической поддержки?

Литература: 3, 23, 25,30, 32.

Практическое занятие №4.
Формы и методы работы с родителями

1. Организация конструктивного педагогического общения с родителями в условиях инклюзивного обучения.

2. Основные направления, формы и методы работы с семьёй, имеющей ребёнка с особенностями развития.

3. Деловая игра «Родительское собрание»

Литература: 10, 11, 22, 34, 36.

МОДУЛЬ 2. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

Практическое занятие №5.

1. Подготовьте презентацию на тему «Что такое инклюзия?».

2. Составьте и презентуйте кроссворд по теме «Интеграция и инклюзия».

Литература: 8, 20, 29, 33, 37.

Практическое занятие №6.
Ресурсное обеспечение инклюзии.  

1. Дайте определение сущности понятия «ресурс».

2. Раскройте специфику ресурсных возможностей в работе с лицами с инвалидностью.

3. Охарактеризуйте виды ресурсов: внешние, внутренние, материальные, институциональные, технологические,  информационные, человеческие.

Литература: 1, 5, 7, 11, 26, 34 .

Практическое занятие №7.
Деятельность социального педагога в инклюзивном классе.

1. В ходе экскурсии в школу с инклюзивным классом проанализируйте содержание работы специалистов и выделите основные направления деятельности.

2. Подготовьте презентацию с содержательной характеристикой опыта работы социального педагога.

Литература: 7, 15, 21, 29, 30.

Практическое занятие №8.
Методы социально-педагогической и психологической диагностики.

1. Охарактеризуйте основные группы методик психологической диагностики учащихся с особыми потребностями.

2. Раскройте сущность прогнозирования в условиях инклюзивного обучения.

3. Разработайте программу социально-педагогической диагностики в условиях инклюзивного обучения.

Литература: 7, 11, 19, 23, 30, 31.

Темы рефератов

1. Инклюзивное образование – образование для всех.

2. Основные модели инклюзивного образования в странах Европы.

3. Проблемы и перспективы инклюзивного образования в Украине.

4. Роль социального педагога в организации сопровождения инклюзивного обучения.

5. Особенности педагогического общения в условиях инклюзивного обучения.

6. Инклюзия в образовании - показатель профессионализма в работе педагога.

7. Социально-педагогическая диагностика и прогнозирование в школьной инклюзии.

8. Инновационные технологии педагогической деятельности в инклюзивном образовании.

9. Виды социально-педагогической деятельности в условиях инклюзивного обучения.

10. Организация психолого-педагогической деятельности в условиях школьной инклюзии.

11. Основные направления и принципы командной работы в инклюзивном образовании.

12. Роль проектов и грантов в развитии инклюзивной школы.

13. Опыт инклюзивного обучения в школах Украины.

14. Деятельность инклюзивного ресурсного центра в г. Симферополь.

15. Деятельность дошкольных инклюзивных учреждений в России и Украине.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1.  Богинская Ю.В. Инклюзивное обучение детей с особыми образовательными потребностями: теория и практика: учебно-методическое  пособие. – Ялта: РИО КГУ, 2010. – 26 с.
  2.  Богинская Ю.В. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями: проблемы и пути их решения // Гуманитарные науки. - 2008. - №1. – С.165-171
  3.  Богинская Ю.В. Сопровождение инклюзивного обучения детей с особыми потребностями в условиях общеобразовательных учебных заведений: Методические рекомендации для социальных педагогов, практических психологов, учителей. – Ялта: РИО КГУ, 2010. – 28 с.
  4.  Богинская Ю.В. Соціалізація підлітків з обмеженими можливостями у США: досвід роботи // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими проблемами: зб. наукових праць. - №5 (7). – Київ: Університет «Україна», 2008. – С.93- 98
  5.  В Крыму создадут кафедру инклюзивной педагогики [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ark.gov.ua/blog/tag/inklyuziya/
  6.  Всеукраїнський круглий стіл «Психолого-соціально-педагогічні аспекти інклюзивної освіти: за і проти» // Дефектолог. – 2010. – №3 (березень) – С. 3-11.
  7.  Грицюк Н. Потурбуймося про дітей з особливими освітніми потребами. – Дефектолог. – №5(29). – травень. – 2009.
  8.  Діти з особливими потребами в загальноосвітньому просторі: початкова ланка (за ред. В.І. Бондаря, В.В. Засенка). Посібник для вчителів початкових класів. – К.: – 2004. – 152 с.
  9.  Доброскок І. Інтеграція молоді з особливими потрібностями в сучасне українське суспільство // Соціальний педагог. – 2007. - №10. – С.37-41
  10.  Довідник матері особливої дитини: правова інформація. – К., 1999. – 75 с.
  11.  Дятленко Н., Софій Н., Кавун Ю. Оцінка впливу інклюзивної моделі освіти на учасників проекту. – К.: Всеукраїнський фонд "Крок за кроком”, 2005. – 11с.
  12.  Єфімова С.М. Вивчення стану готовності педагога до інтегрованого навчання дітей з особливими потребами в умовах загальноосвітнього навчального закладу // Наук. записки Інституту психології АПН України ім. Г.С. Костюка. – Вип. 26. – К., 2005. – С. 55- 58.
  13.  Ілляшенко Т. Інтеграція дітей з особливим освітніми потребами у загальноосвітній школі // Соціальний педагог. – 2009. - №5. – С.26-35
  14.  Інклюзивна модель освіти: аналіз законодавчого простору. – Всеукраїнський фонд «Крок за кроком». – К.: Парашин К. С., 2008. – 60 с.
  15.  Інклюзивна модель освіти: методологічні засади // Посібник для директора. – 2010. – №2, С. 62-72.
  16.  Інклюзивна освіта: за і проти // Директор школи. – 2010. – №14-15. – С. 45-58.
  17.  Інклюзивна освіта: стан і перспективи розвитку в Україні: Науково-методичний збірник до Всеукраїнської науково-практичної конференції в рамках реалізації проекту «Створення ресурсних центрів для батьків дітей з особливими освітніми потребами» за підтримки програми ІВРР – ТАСІ8 Європейської комісії / ВФ «Крок за кроком». – К.: ФО-П Придатченко П.М., 2007. – 180 с.
  18.  Інклюзивна освіта: українські реалії // Посібник для директора. – 2006. – №6. – С. 66-71.
  19.  Інклюзивна школа: особливості організації та управління: Навчально-методичний посібник / Кол. авторів: Колупаєва А.А., Софій Н.З., Найда Ю.М. та ін. За заг. ред. Даніленко Л.І., – К.: 2007.
  20.  Колупаєва А. Засадничі понятійно-термінологічні визначення інклюзивної освіти // Дефектологія. – 2009. – №2. – С. 3-8.
  21.  Колупаєва А. Інклюзивна освіта як модель соціального устрою // Дефектологія. – 2009. – №4. – С. 3-4.
  22.  Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: Монографія. – К.: «Самміт-Книга», 2009. – 272 с.
  23.  Колупаєва А.А. Педагогічні основи інтегрування школярів з особливостями психофізичного розвитку у загальноосвітні навчальні заклади: Монографія. – К.: Педагогічна думка, 2007. – 457 с.
  24.  Кравець Н., Шорохова В. Особливості розумової працездатності школярів в умовах інклюзивної форми навчання // Рідна школа. – 2009. – №11. – С. 52-56.
  25.  Крокер Теріл. Політика підтримки інклюзії (Канадський досвід) // Дефектологія. – 2009. – №4. – С. 4-6.
  26.  Литовченко С. Інклюзивна школа – реальність // Педагогічна газета. – 2009. – №4 (квітень). – С. 6.
  27.  На шляху до інклюзивного навчання // Математика в школі. – 2010. – №1-2. – С. 51-54.
  28.  Пояснювальна записка до «Плану дій щодо запровадження інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на 2009-2012 р.р. // Практика управління закладами освіти. – 2009. – №10. – С. 7-14.
  29.  Сабєльнікова С. Досвід впровадження інклюзивного навчання в загальноосвітньому навчальному закладі // Практика управління закладом освіти. – 2009. – №10. – С. 15-28.
  30.  Сак Т. Психологічний супровід учнів із затримкою психічного розвитку в інклюзивному класі (Діагностичний напрям) // Дефектологія. – 2009. – №1. – С. 16-19.
  31.  Сак Т. Технологія портфоліо в інклюзивному класі // Дефектологія. – 2009. – №4. – С. 6-9.
  32.  Сватко Г. Інклюзивний підхід як основа освіти для всіх дітей // Завуч. – 2009. – №36. – С. 4-8.
  33.  Соціальна адаптація та інтеграція дітей з особливими потребами в загальноосвітню початкову школу // Розкажіть онуку. – 2008. – №8.- С. 1-14.
  34.  Створення ресурсних центрів. Посібник для батьків дітей з особливими потребами. – Всеукраїнський фонд «Крок за кроком». К.: ФО-П Придатченко П.М., 2007. – 216 с.
  35.  Тригук О. Діти з особливими потребами – у школах. Виступ на педагогічній раді // Психолог. – 2010. – №32 (серпень). – С. 3-9.
  36.  Як досягти змін. Посібник для батьків і педагогів з відстоювання та захисту прав дітей з особливими освітніми потребами та громадської діяльності. – Всеукраїнський фонд «Крок за кроком». К.: ФО-П Придатченко П.М, 2006. – 140 с.
  37.  Ярмошук І. Інклюзивне навчання в системі освіти // Шлях освіти. – 2009. – №2. – С. 24.



1. Математизация науки философско-методологические проблемы
2. Контрольная работа- Сущность, объект и предмет управления
3. Учение о составе возникло значительно раньше двух других концептуальных систем ~ уже в античной натурфилос
4. тематизировать знания о балалайке
5. Сколівські Бескиди Сколівські Бескиди це південний масив Східних Бескидів розташований у межах Львівс
6. Грызуны
7. В процессе осуществления работником его трудовой функции или вследствие воздействия производственных фа
8. темах когда количество плат и модулей измеряется десятками оптимальным конструкторским решением может ок
9. Разработка принципиальной схемы технологической линии теплоизоляции труб
10. Тема Менеджмент в ФК и С- понятие и предмет Целью семинарского занятия является получение студентами
11. Исследование девиантного поведения в молодежной среде
12. Лабораторная работа 2 Начало работы с Антивирусом Касперского Цель- Эта лабораторная работа позволяе
13. Финансовые средства предприятий и основные направления их использования
14. Тема- ПРЕДМЕТ И МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ
15. обеспечение и фин
16. БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранения и социального развити
17. Выбор реактора для проведения реакции окисления сернистого ангидрида в серный ангидрид
18. Водные ресурсы Среднего Урала
19. Тема занятия Объемчас Литература Текущий контроль балл
20. Теоретическая часть Электрические заряды вносят определенные изменения в окружающее их пространст

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе