Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Автор Бут Наталья Александровна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области», п.Вейделевка
Конспект урока литературы в условиях реализации ФГОС
Н.М.Рубцов «Детство», «Далёкое».(6 класс)
Тип урока: ознакомительный урок.
Форма урока: изучение нового материала
Метод: комбинированный.
Цель урока: познакомить с творчеством Н.М.Рубцова; формировать умение анализировать, высказывать свою точку зрения, выразительно читать произведение; формулировать тему, идею, проблематику.
Задачи урока:
Оборудование:
Ход урока
В его прищуре открывалась мне
Печаль по бесконечному раздолью,
По безнадежно брошенной земле,
Ну, словом, всё,
Что можно звать любовью.
Станислав Куняев
1.Организационный момент.
Учитель читает стихотворение Н. Красильникова «Доброе утро».
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро длится до вечера!
- Какое это стихотворение?
Д. Доброе.
У. Почему оно показалось вам добрым? Какие добрые слова в нем звучат? Кому эти слова были сказаны? Кто придумал эти добрые слова? Когда эти слова нужно говорить? Какое волшебство есть в этих словах?
2.Актуализация знаний. Проверка домашнего здания. Рассказать о жизни и творчестве Н.Рубцова.
3.Определение темы и целей урока. Объявление темы урока.
– Как вы понимаете слова Куняева?
(В глазах Н. М. Рубцова можно увидеть бесконечную любовь к родной земле)
- После знакомства с биографией поэта, с чем мы должны познакомиться, чтобы узнать основные темы и мотивы лирики? (С произведениями поэта)
- Какова тема урока? (Н.М.Рубцов. Лирика)
- Определите цели урока ( Узнать…. Научиться…)
4.Знакомство с новым материалом.
- Лирика Рубцова очень мелодична и напевна. Ее называют тихой, светлой, родниковой. На его стихи написано много известных песен. Одно из таких стихотворений “Детство”. (Выразительное чтение стихотворения учителем)
5. Работа в парах со статьёй учебника (стр.225-226).
Задайте друг другу вопросы по содержанию статьи.
Что нового вы узнали о судьбе поэта и как эти сведения перекликаются с содержанием стихотворения?
6. Анализ поэтического текста (мини-исследование). Работа в парах.
Задание учащимся:
1.Определите тему стихотворения.
2.Какова его основная мысль?
3.Определите, какие мотивы присутствуют в стихотворении?
4.Каким настроением оно проникнуто?
5.Какие средства выразительности раскрывают состояние лирического героя?
Выступление учащихся. Комментарии одноклассников.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Потрудились — отдохнём
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)
Два наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
7. Работа в группах по подготовке к выразительному чтению стихотворения «Далёкое».
– О чем это стихотворение? Определите его тему.
Работа с ассоциациями.
Прочитайте напарнику, у которого закрыты глаза, свою строфу. Выслушайте ассоциации напарника.
Прослушайте чтение напарником той же строфы, закрыв глаза. Поделитесь с ним своими ассоциациями.
Проработка строфы.
Прочитайте строфу, объясняя значение каждого слова, словосочетания, отвечая на вопрос: почему стоит это слово, а не другое. Что хотел автор сказать? Что хотел, чтобы почувствовали мы?
Прочитайте выразительно свою строфу.
Отстучите ритм своей строфы.
Попытайтесь прочитать напарнику строфу выразительно.
8. Конкурс выразительного чтения. Выступление учащихся, определение победителей.
Итог урока.
- Что вы узнали о творчестве Н.Рубцова?
- Каким настроением проникнуты его стихотворения?
Рефлексия. Продолжите фразу
На уроке я научился….
Осталось непонятным….
Стихи Н.Рубцова научили меня….
Выставление оценок.
Оцените ответы своих товарищей, обоснуйте своё мнение.
Домашнее задание.
1.Выучить стихотворение «Детство» или «Далёкое»
2.Выполнить письменный анализ стихотворений по плану
1.Стихотворение «……» было написано …… в ……..
2.Тема стихотворения …..
3. Автор хотел передать нам чувства ………
4. Чтобы оживить картину природы, наполнить её образами, автор использует олицетворения….
5.Сравнения……, метафоры…… помогают нам ярко представить картину…….
6. Чувства лирического героя помогают понять эпитеты……, инверсия…..
7. В стихотворении используется цветопись:……., которая наполняет пейзаж красками.
8. Стихотворение проникнуто чувством …..
9. Для написания лирического произведения автор использовал ……..рифму и ………(стихотворный размер)
10. Стихотворение вызывает у меня чувство….
Источники: