Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
24. Проанализируйте фрагмент урока по русскому языку.
Определите:
а) вид знания
б) метод введения нового материала
в) тип проблемной ситуации
г) приемы создания проблемной ситуации
д) вид диалога при формировании проблемы
е) возможные варианты организации поиска решения и продуктивного воспроизведения открытого знания.
Исходя из предложенных параметров для анализа данный урок разработан в соответствии с технологией ПДО.
Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Это значит, что ученик проходит 4 звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализация продукта – на этапе воспроизведения (проговаривания) знаний. При этом, в отличии от научного творчества, ученик формулирует проблему, открывает субъективно новое знание и выражает его в простых формах.
Тема: Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (Р. Н. Бунеев)
Знание: после шипящих на конце слова в именах существительных женского рода мягкий знак пишется, в именах мужского нет.
! Возможные варианты организации продуктивного воспроизведения открытого знания - если использован подводящий без проблемы диалог, то уместно формулирование темы
- схема - 1) 2) 1 – Ь
2 – Ъ – второй рисунок зачеркнут.
- на дом всем желающим можно дать поупражняться в стихосложении.