варианты организации поиска решения и продуктивного воспроизведения открытого знания
Работа добавлена на сайт samzan.net:
24. Проанализируйте фрагмент урока по русскому языку.
Определите:
а) вид знания
б) метод введения нового материала
в) тип проблемной ситуации
г) приемы создания проблемной ситуации
д) вид диалога при формировании проблемы
е) возможные варианты организации поиска решения и продуктивного воспроизведения открытого знания.
Исходя из предложенных параметров для анализа данный урок разработан в соответствии с технологией ПДО.
Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Это значит, что ученик проходит 4 звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализация продукта – на этапе воспроизведения (проговаривания) знаний. При этом, в отличии от научного творчества, ученик формулирует проблему, открывает субъективно новое знание и выражает его в простых формах.
Тема: Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (Р. Н. Бунеев)
Знание: после шипящих на конце слова в именах существительных женского рода мягкий знак пишется, в именах мужского нет.
- Вид знания – факт (это единичная, на содержащая обобщения информация).
- Метод введения нового материала – побуждающий от проблемной ситуации диалог ИЛИ (проблемная ситуация с подводящим диалогом с использованием мотивирующего приема).
- Тип проблемной ситуации – с удивлением; между двумя (или более) положениями.
- Приемы создания проблемной ситуации - столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием ИЛИ (мотивирующие приемы – актуальность или яркое пятно).
- Вид диалога при формулировании проблемы - побуждающий диалог – это отдельные фразы, реплики для осознания противоречия и формирования проблемы ИЛИ (подводящий диалог – это система вопросов и заданий, которые логически связаны между собой).
- ! Возможные варианты организации поиска решения – побуждение к гипотезам и проверке: выдвижение гипотез (одновременно или последовательно) и проверка гипотез ИЛИ подводящий к решению диалог; возможен подводящий без проблемы диалог.
! Возможные варианты организации продуктивного воспроизведения открытого знания - если использован подводящий без проблемы диалог, то уместно формулирование темы
- схема - 1) 2) 1 – Ь
2 – Ъ – второй рисунок зачеркнут.
- на дом всем желающим можно дать поупражняться в стихосложении.
2. Проблемы муниципальной информационной политики
3. Лекция110.02.05. Предмет структура и функции философии
4. ВВЕДЕНИЕ Финансовое положение предприятия его ликвидность и платежеспособность непосредственно зав
5. это принципиальный фактор вашего роста
6. свободных но непутевых и путевых но уже занятых
7. Тема лекции- Радиорелейные линии принципы построения РРЛ
8. Ленточные конвейеры - самые опасные Пожарная безопасность угольных шахт
9. ТЕМА 1 СУЩНОСТЬ И ФУНКЦИИ ФИНАНСОВ ОРГАНИЗАЦИЙ ПРЕДПРИЯТИЙ
10. Контрольная работа- Численные методы расчетов в Exel
11. Уголовный процесс на 20132014 учебный год для заочной формы обучения юридический факультет факультет ме
12. Распределенная база данных предполагает хранение данных на нескольких узлах сети обработку данных и их п
13. Определение числа предприятий объема продукции среднесписочного числа работников
14. Реферат- Розвиваючі ігри
15. Принцип надлежащего исполнения
16. 2014 учебный год Дата Время Группа Пре
17. Тема- Правосознание
18. В связи с тем что клиент снимает начисленные вознаграждения база для начисления постоянная т
19. ПЛЕМЕННЫЕ РЕЛИГИИ РЕЛИГИЯ СЛАВЯН
20. АйТеко представляет результаты регулярного исследования проводимого в рамках проекта по мониторингу и а