Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок – игра
Путешествие по Южной Америке
(обобщение)
Цель урока:
Оборудование к уроку:
На далекой Амазонке не бывал я никогда.
Никогда туда не ходят иностранные суда.
Только “Дон” и “Магдалина” - быстроходные суда,
Только “Дон” и “Магдалина” ходят по морю туда…
Никогда вы не найдете в наших северных лесах,
Длиннохвостых ягуаров, броненосных черепах,
Но в солнечной Бразилии, Бразилии моей,
Такое изобилие невиданных зверей!
Увижу ли Бразилию до старости моей?
Стихи Р. Киплинга (в переводе Маршака)
I. Организация урока.
Учитель: Мы начинаем урок - соревнование, посвященный материку Южная Америка. Каждая группа проходит все 10 конкурсов. За каждый правильный ответ дается 1 балл. В группе должна быть рабочая обстановка. Оценивается работа всех и каждого в отдельности. Слушайте друг друга, помогайте, принимайте коллективное решение, уважайте мнение товарища. По ходу работы в оценочной таблице отмечайте баллы, которые вы заработали.
Учитель: Раз урок обобщающего повторения, то какую цель мы поставим себе на урок? (учащиеся формулируют цель урока)
Учащиеся работают в тетрадях .
II. К О Н К У Р С Ы
КОНКУРС 1 “Карта с закрытыми глазами”
Учитель: Путь всегда начинается с карты. С карты начнем и мы. Проверим, как вы усвоили географическую номенклатуру.
Задание: Работа выполняется на контурной карте по вариантам.
Диктант цифровой. Время - 5 минут.
Диктант по географической номенклатуре по материку “Южная Америка”
|
ВАРИАНТ 1 1. Карибское море 2. Остров Огненная Земля 3. Мыс Париньяс 4. Оринокская низменность 5. Залив Ла-Плата 6. Гора Аконкагуа 7. Пролив Дрейка 8. Река Парана 9. Мыс Горн 10. Мыс Гальинас 11. Гвианское нагорье 12. Река Амазонка 13. Патагония 14. Озеро Титикака 15. Водопад Анхель. |
ВАРИАНТ 2 1.Бразильское плоскогорье 2. Вулкан Котопахи 3. Озеро Маракайбо 4. Магелланов пролив 5. Мыс Кабу - Бранку 6. Пустыня Атакама 7. Ла – Платская низменность 8. Мыс Фроуэрд 9.Амазонская низменность 10. Горы Анды 11. Малые Антильские о-ва 12 .Панамский перешеек 13. Река Мараньон 14. Водопад Игуасу 15. Река Ориноко |
Учащиеся сдают карты
КОНКУРС 2 “Портретная галерея”
Учитель: В конце ХV века началась эпоха Великих географических открытий и европейцы стали искать морской путь на восток, в Азию. Через запад на восток!
Огромный континент вырос на пути, на всех парусах они устремились к берегам, но ступив на сушу, поняли, что это новые земли!
Задание: Определите, кто изображен на этих портретах и какой вклад они внесли в изучение этого материка? За правильный ответ -1 балл.
№1 - Х.Колумб, №2 - А. Веспуччи, №3 - А.Гумбольдт, №4 - Н.Вавилов.
КОНКУРС 3 “Геомяч”
Учитель: Карта - это вид сверху. Материк мы обозрели, а теперь посмотрим на профиль материка. Южная Америка - крупный континент, имеющий множество географических объектов.
Задание: Назовите все географические объекты, связанные с рельефом этого материка, вспомните, где они располагаются, какова их высота или другие черты, характерные для них.
Учитель кидает мяч и называет объект, любой ученик из группы ловит мяч и говорит все, что знает об этом объекте. Другие учащиеся дополняют сведения.
1 группа – Амазонская низменность, Гвианское нагорье
2 группа - Бразильское плоскогорье, Ла - Платская низменность
3 группа – горы Анды, Оринокская низменность
КОНКУРС 4. “Географическая почта”
Учитель: Климат Южной Америки очень отличается от других материков. Мы выяснили факторы, которые определяют эти особенности. Вам будет предложены задания - письма о климате материка.
ЗАДАНИЕ. Прочитайте внимательно текс - письмо. Подумайте, как правильно ответить Ответ аргументируйте, используйте необходимые карты. За правильный ответ – 1 балл.
1. “Уважаемый Иван Степанович!
Наша экспедиция продвигается очень медленно, мешают дожди. Они идут каждый день. Капли падающего дождя стучат по листьям, по одежде. К утру, она не успевает просохнуть. Хочется поскорее выбраться из этой зеленной чащи”.
Где может находиться экспедиция?
2.В одной книге я прочитал описание реки Амазонки.
“Воды этой реки внушают местным жителям свирепый ужас. Несмотря на то, что их предки издавна жили здесь, они видят в реке лишь безрассудную и враждебную силу. В половодье течение реки подмывает берега, когда же вода спадает, деревья, стоящие на берегу, теряют опору и с грохотом валятся в реку. Вода в этой реке желтая и мутная. Дважды в год эта река вздувается от дождей, дважды в год вода спадает” Почему это происходит с рекой, почему она полноводна круглый год?
3.Ж.Дортс писал:
“Южноамериканский континент тоже получил свою долю пустынь. Одна из необыкновенных и парадоксальных сухих зон земного шара простирается вдоль Тихоокеанского побережья. Эта полоса протянулась примерно на 4520 км, включая и “абсолютные пустыни”, которые кажутся лишенными малейших признаков жизни”. Найдите эту полосу на карте. Объясните происхождение этих пустынь?
КОНКУРС 5 “Штурманский”
Учитель: Особенности влажного климата дали материку богатую речную систему
Задание: 1.Определите координаты указанных объектов.
№1 - 540 з. д. и 3о ю. ш. (устье реки Амазонки)
№2 - 63о з. д. и 6о с. ш. (водопад Анхель)
№ - 58о з. д. и 35о ю. ш. (река Парана)
Задание 2. Кто лишний? Почему?
|
1.Ориноко 2.Парана 3.Конго (Африка) 4.Амазонка |
1.Маракайбо 2.Анхель (вдп) 3.Титикака 4. Поопо |
1.Укаяли 2.Маракайбо (оз) 3.Парана 4.Парагвай |
КОНКУРС 6 “Природные зоны”
Учитель:
Задание 1Узнайте растение по описанию.
Команда №1 “У древних народов Америки это растение было в особом почете. Ему посвящались стихи, песни, легенды, религиозные ритуалы. Бога дождя изображали с этим растением. В Европе его впервые узнали от Христофора Колумба. Сейчас его можно встретить во многих местах земного шара, много его на Кавказе. Плоды вкусны, из них делают муку, крахмал, масло, сироп, консервы. Индейское название этого растения - маис. А как мы его называем? (Кукуруза)
Команда №2
“Из плодов этого дерева индейцы готовили напиток, который назвали “тео брома”, т.е. напиток богов, дающий силу, смелость, энергию. Европейцы добавили к этому напитку сливки и сахар, получив при этом вкусное лакомство. (Какао)
Команда №3
“У этого растения два имени. В научных книгах дается его индейское название. У первых растений, привезенных из Америки, плоды были желтого цвета и мелкие, как райские яблоки, из которых варили варенье. На солнце эти плоды так светились, что итальянцы ахнули: “Золотое яблоко!” Сначала их сажали на клумбах для красоты, пробовать плоды не разрешалось, ходили слухи, что они вредны для здоровья. Самыми смелыми оказались португальцы, потом немцы, французы, итальянцы. Растение переселилось с клумб в огород (Помидор).
Задание 2.Угадайте, какие животные здесь зашифрованы?
КОНКУРС 7 “Эстафета”
Учитель: Представление о материке было бы не полным, если бы не вспомнили о его населении. Вспомним, как он заселялся, какие народы его населяют, какими расами представлены?
Задание: команда выделяет 1 участника, который быстро выходят к доске и заполняют схему маркером.
КОНКУРС 8 “По городам и странам”
Учитель: На территории материка более 30 государств. Они различаются по площади, по численности населения, по государственному языку и религиозному составу. Но все они проживают на материке Южная Америка.
Задание: на доске написаны государства и их столицы. Найдите каждому государству свою столицу. Соединить их стрелками.
|
ЭКВАДОР АРГЕНТИНА КОЛУМБИЯ УРУГВАЙ БРАЗИЛИЯ ВЕНЕСУЭЛА ЧИЛИ ПАРАГВАЙ СУРИНАМ ГАЙАНА ПЕРУ БОЛИВИЯ |
Буэнос – Айрес Парамарибо Джорджтаун Кито Монтевидео Ла - Пас Асунсьон Бразилиа Каракас Сантьяго Лима Богота |
КОНКУРС 9 “Творческий”
Учитель: Конкурс предполагает, чтобы вы отразили свое отношение к удивительному материку.
Задание: Составьте синквейн, отразите в нем, каким он вам показался?
(в это время ученик выходит из кабинета и переодевается в костюм пирата)
КОНКУРС 10 “Блиц - вопросы Френсиса Дрейка”
Учитель: Как вы думаете, что это за человек? Какое отношение он имеет к этому материку? Кто он? (Капитан, пират)
Френсис Дрейк:
Меня зовут Френсис Дрейк, я капер или королевский пират. 15 ноября 1577 года я был назначен адмиралом английского флота и вышел на 5 хорошо оснащенных и вооруженных кораблях в пиратский рейд к тихоокеанскому побережью испанской Америки.
Новыми путями я обошел материк Ю.Америку и проник из Атлантического океана в Тихий, появляясь, я грабил испанские порты тихоокеанского побережья. Здесь много кораблей, груженных золотом, которые готовились к отправке в Испанию. Я сделал свою “работу” мастерски и исчез в “просторах” океана.
Домой я решил возвращаться вокруг Северной Америки, т.к. через Магелланов пролив было идти опасно. Так, в 1581 году я совершил кругосветное путешествие. Добыча пиратов стала доходом страны, я, можно сказать, открыл историю британского колониализма, проложив новые пути через моря и океаны.
Несмотря на недовольство испанского двора, который через посла в Лондоне требовал меня повесить, и вернуть награбленное, но королева Елизавета I, присвоила мне высокое звание рыцаря
А теперь, мои вопросы (за ответ - цветной квадратик, кто не отвечает - получает черную метку)
34. Залив на востоке материка (Ла - Плата)
Ф.Дрейк: Молодцы, ребята! Все прошли таможню, все можете отправляться домой. Удачного пути!
III. Заключительный этап игры. Подведение итогов. Каждая группа подсчитывает свои баллы.
IV. Домашнее задание:
Творческие задания (на выбор):
V.РЕФЛЕКСИЯ
Учитель:
Перед вами 3 цветных квадратика
-На желтом напишите, что узнали нового сегодня на уроке,
-На сиреневом - оцените свою работу на уроке,
-На коричневом - укажите, какой конкурс больше всего вам понравился?
Учитель благодарит всех учащихся за работу. Окончание урока.