У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

тематического воздействия на душу ученика под ответственным наблюдением и руководством преподавателя

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 29.4.2025

По мнению Твардовского: Литература в школе – это то же, что литература в жизни, только в школе она является процессом планомерного, систематического воздействия на душу ученика под ответственным наблюдением и руководством преподавателя. Он указал на самую суть литературы как школьного предмета, который формирует, воспитывает читателя, направляет его деятельность и развитие. Этот предмет имеет сложное строение: он включает в себя определенный круг произведений художественной литературы, научные статьи о литературе, основы теории и истории литературы, систему устных и письменных работ по развитию речи и читательской культуры школьников. Он строится ступенчато: он опирается на читательскую подготовку, которую ребенок получил в начальных классах, содержит этап с 4-7 класс, задача которого – ввести школьников в мир художественного произведения, развить их читательскую восприимчивость  тем самым  подготовить к этапу 8-10 классов, когда произведения словесного искусства изучаются на историко-литературной основе и школьники постигают роль литературы в общественном движении, в становлении человеческой личности, в самосознании народа и человечества. Важнейшая цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, к духовным богатствам классики и современной литературы, развитие художественной восприимчивости… - и на этой основе – формирование мировоззрения, нравственных убеждений школьников, их активной жизненной позиции, эстетических взглядов, вкусов и потребностей. Литература относится к предметам эстетического цикла вместе с такими предметами, как музыка и изобразительное искусство. В литературе выражается все многообразие жизни, для понимания художественного произведения читателю нужны все его знания, весь опыт; любой школьный предмет опирается на литературу, для того, чтобы раскрыть красоту человеческой мысли, гуманную устремленность науки, высоту идей и идеалов человечества. Тесны связи литературы и русского языка: язык – исток литературы, ее «строительный материал», прочно связана со школьными курсами истории и обществоведения. Изучение литературы постоянно нуждается в знаниях о процессе и законах общественного развития, об исторической обстановке, социальных проблемах.

Содержание и структура курса литературы. Дискуссии о преподавании литературы.

Литературное образование – освоение богатств мировой литературы, освоение литературы как искусства слова. Богатства: - текст произведения, - историко-литературные знания, - наличие теоретико-литературного знания, - литературная критика, - биография писателей. Цель литературного образования: становление духовного мира человека, воспитание любви к чтению, формировании внутренней потребности личности в духовном и нравственном изучении, позволяющее осознавать личностные возможности школьников. Основа литературного образования – чтение и целостное восприятие художественного произведения. Курс литературы: - тексты, педагогические обработанные сведения по истории литературы, - базовые эстетические и этико-философские понятия, которые необходимы для формирования читательских умений. Компоненты литературы: - произведения критики и публицистики, - историко-культурные сведения, - знания по стилистике и культуре речи. Литературное образование строится на концентрической основе (3 концентра): 1-4 кл. – начальная школа, 5-9 кл. – основная средняя школа, 10-11 кл. – полная средняя общеобразовательная школа. Содержанием образования в 5-9 классах является многообразие художественных форм от фольклора и литературы прошлого до современности, включая в себя отечественные и зарубежные образцы. Преподавание направлено на формирование умений эстетического осмысления художественного мира писателя.

Задачи: 1. развить потребность в общении с книгой через систематическое чтение художественного произведения, 2. развить эмоциональную сферу восприятия учащегося текста, 3. научить выявлять заложенные автором в произведении проблемы и размышлять над ними, 4. научить понимать идейный смысл произведения и способы его воплощения, художественную структуру произведения и средства, используемые автором, 5. включить ученика в творческую деятельность с усилением самостоятельности от класса к классу. Сочинения-миниатюры. Описания, размышления. Особое место отводится 9 классу: 1. это выпускной класс основной средней школы, который должен обобщить и систематизировать полученные знания, 2. это переходный класс к старшей системе обучения: историко-литературный, жанрово-родовой принцип. Задачи 10-11 класса: 1. научить анализировать произведения, выявлять его не приходящий общечеловеческий и конкретно-исторический и актуальный взгляд данной эпохи, 2. научить анализировать и осознавать собственное восприятие художественного произведения, оценивать его художественное достоинство, 3. сообщить знания о выдающихся художественных произведениях и показать их место и роль в историко-культурном и литературном процессах.

Методы обучения – способы организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами для достижения дидактических целей.(Российская педагогическая энциклопедия). Метод обучения – система целенаправленных действий учителя, организующих познавательную и практическую деятельность учащегося, обеспечивающую усвоение им содержания образования. Прием – составная часть или отдельная сторона метода. В современной науке есть следующие классификации методов: 1. по источникам передачи и характеру восприятия информации (Перовский С. И., Лордкипадзе Д. О.). Выделяют 3 группы методов: а. словесные, б. наглядные, в. практические. 2. по дидактическим задачам (М. А. Данилов, Б. П. Есипов). Выделяют 3 группы методов: а. методы приобретения новых знаний, б. методы формирования умений и навыков и осуществление их на практике, в. методы проверки и оценки знаний, умений и навыков. 3. по характеру познавательной деятельности (Скаткин, И. Я. Лернер). Выделяют 5 методов: а. объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный), б. репродуктивный, в. проблемного изложения, г. эвристический (частично поисковый), д. исследовательский. 4. Кудряшов Н. И. а. репродуктивный, б. эвристический, в. исследовательский, г. творческого чтения, 5.бъяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный), б. репродуктивный, в.ов: а.ение их на практике, в.ивающую усвоение им по сочетанию методов преподавания и методов учения (Махмутов М. И.): а. преподавания, б. обучения, в. учения. Метод преподавания – обусловленная закономерностями учения содержанием учебного материала система преподавания, применяемая как способ управления учителем познавательной деятельности ученика. Метод учения – прием обусловленный методом преподавания способ учебно-познавательной деятельности ученика, отражающий закономерности учения и направленный на достижение цели, поставленные учителем и принятый учеником и реализуемый через приемы учения. Метод обучения – это обусловленный социальными целями образования способ организации учителем учебно-воспитательного процесса.




1. Сучасне поняття про агроекосистему
2. 3 Системное программирование- Курс лекций - О
3. файлов Соединение аминокислот с образованием полипептидной цепи ~ это только первый шаг в пр
4. Мировоззренческие предпосылки аддиктивного поведения1
5. ТЕМАТИКА КУРС ЛЕКЦІЙ за кредитномодульною системою організації навчального процесу
6. The time is coming when it will be quicker to fly cross the tlntic to New York thn to trvel from home to office
7. Статья 251 НК РФ содержит перечень доходов которые не учитываются при формировании налоговой базы по налогу.
8. Ru Все книги автора Эта же книга в других форматах Приятного чтения Дейл Карнеги Как вырабатыват
9. на тему- Эксплуатация машин в районах пустыннопесчаной местности
10. Нижегородский государственный педагогический университет им