Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Конспект пробного урока по математике
в 4 классе «а» школы № 1270
студентки группы 41 У
ПК № 1 им. К.Д.Ушинского
Киях Татьяны Николаевны
урок будет дан 29 февраля 2012 года
на 1 уроке 1 смены.
Начало урока в 9 часов 00 минут.
Учитель класса Манжай Наталья Анатольевна.
К уроку допущена «…» марта 2012 года
С конспектом урока ознакомлена «…» марта 2012 года
Оценка за урок:
Предмет: математика
Используемые учебники и учебные пособия учащимися: учебник по математике М. И. Моро
Тема урока: Умножение числа на сумму.
Конкретные цели урока: ввести новое свойство умножения
Образовательные задачи: формировать вычислительный навык, рассмотреть правило умножения числа на сумму.
Воспитательные задачи: воспитывать чувство коллективизма, аккуратность.
Развивающие задачи: развивать логическое мышление, пространственные представления, воображение, речь, самостоятельность.
Оборудование урока: интерактивная доска, зеленая доска.
План урока.
|
Этап урока |
Отводимое время |
||
|
Деятельность учителя |
Примечание |
||
|
Орг. момент. |
1 мин. |
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Николаевна, и сегодня урок математики у вас проведу я. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. У вас на партах должно лежать: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка. |
|
|
Проверка д\з. |
3 мин. |
Что вам было задано на дом? |
|
|
Устный счет. |
5 – 7 мин. |
Задание 1. Найти значение выражений. 168+80*3 80*9-90 800-640:8 1000:250*20 200*3:100 450*2-300 Задание 2. Какое число получится в результате? Задание 3. Выполни деление устно. 60 009 : 3 = 60 900 : 3 = 80 000 : 100 = 80 000 : 50 = 640 : 4 = 1 280 : 4 = Задание 4. Объясни, что показывает каждое выражение, составленное по схеме. Задание 5.Соотнесите данные выражения со свойствами. Не вычисляя. |
|
|
Постановка целей урока. |
0,5 мин. |
Итак, одно выражение у нас не подходит ни к одному из свойств. Сегодня мы с вами узнаем, какое же свойство отражается в данном выражении. Как оно может называться? |
|
|
Изучение нового материала Физминут-ка. |
10 мин. |
Итак, посмотрите на доску. Прочитайте выражение: 2*(5+3) Найдите это значение. Как считали? 2*(5+3)=2*8=16 Сегодня на уроке мы с вами познакомимся еще с одним способом вычисления. Для этого составим задачу по иллюстрации к этому выражению. Пусть число 2 обозначает количество цветов в одном столбце. Что обозначает число 5? Число 5 обозначает количество столбцов с желтыми цветами. Что обозначает число 3? Число 3 – с красными цветами. Составим задачу: На каждой клумбе растет 2 цветка. Из них 5 клумб с желтыми цветами и 3 клумбы с красными цветами. Сколько всего цветов? Одним способом мы эту задачу уже решили. Расскажите его. 1. Узнали, сколько цветов в одной строке. 2. Узнали, сколько цветов в двух строках. А кто догадался, как можно решить задачу по-другому? (можно каждое слагаемое суммы умножить на 3 и полученные произведения сложить) 2*(5+3)=2*5+2*3=16 Верно. Нам было дано выражение, мы к нему составили задачу и решили ее двумя способами. Посмотрите на два способа вычисления. Сравним 2 записи. Чем похожи равенства? (самим выражением и ответом) А чем различаются? (способом вычисления) Так как можно умножить число на сумму? ( 1)найти сумму и число умножить на сумму; 2) число умножить на 1 слагаемое суммы, на 2 слагаемое и полученные результаты сложить. А теперь откройте учебник на странице 34.Прочитайте задание над кружками. Прочитайте выражения справа. Что обозначает число 3 в этом выражении? (число кружков в одном столбце) Что обозначает число 4? (число столбцов с синими кружками) А что обозначает число 2?(число столбцов с розовыми кружками) Сколькими способами можно узнать, сколько всего кружков? (двумя) Расскажите, как вычислить первым способом. (надо найти сумму 4 и 2 и 3 умножить на полученную сумму ) А вторым?(надо каждое слагаемое умножить на 3 и полученные результаты сложить) Верно. Теперь посмотрите на эти выражения. В первом и втором случае мы с вами умножали число на сумму. Сколькими способами мы находили значение каждого выражения? (двумя) Как мы умножали число на сумму первым способом? (вычисляли сумму и умножали на нее число) А вторым? (умножить число на каждое слагаемое и полученные произведения сложить) Таки образом, мы с вами узнали, что число на сумму можно умножить двумя способами. А сейчас немного передохнем. Сколько в мире есть чудес! Руки тянем до небес. Взгляд свой в небо устремим. Ручки вниз и ртом гудим. Слышим мы ракеты гул, Прыг на землю: «Караул»! Но умчалась та ракета Тихо будет до рассвета. |
|
|
Первичное закрепление, закрепление ранее пройденного материала. |
25 мин. |
Откройте тетради. Запишите число и классная работа. Найдите в учебнике № 149. Прочитай задание … Итак, решим первым способом. Как? 9*(6+3)=9*9=81 А вторым? 9*(6+3)=9*6+9*3=54+27=81 Второй пример к доске пойдет решать … с объяснением. 8*(4+5)=8*9=72 8*(4+5)=8*4+8*5=32+40=82 Третье выражение вычислит … 6*(5+2)=6*7=42 6*(5+2)=6*5+6*2=30+12=42 Молодцы. Следующее задание прочитает … Первый пример вычислит удобным способом … 7*(10+4)=98 Как ты вычислял? ( каждое слагаемое суммы умножил на 7 и полученные результаты сложил) Второе выражение решит … 8*(5+3)=64 Каким способом вычислял? (нашел сумму и умножил ее на число) А следующие два примера вы решите самостоятельно. А теперь прочитайте задачу под номером 152. Задачу прочитает … Составим краткую запись задачи в виде таблицы. О чем говорится в задаче? ( о двух участках и картофеле) Что нам сказано о массе картофеля, который вывозили за один рейс? (его перевозили по 52 ц за рейс) Что это значит? (что масса картофеля за 1 рейс одинаковая) Известна ли нам общая масса картофеля? (нет) А что нам надо узнать? ( сколько всего кг было вывезено) Посмотрите на меры масс, одинаковые ли они? (нет, в 1 столбце центнеры, в последнем - килограммы) Что это значит? (в конце нам надо будет центнеры перевести в килограммы) Повторим задачу по краткой записи. Перескажет … Итак, что нам известно? (нам известно, что за 5 рейсов вывезли по 52 ц картофеля) Что мы можем узнать?(сколько всего вывезли картофеля с 1 участка) каким действием?(умножением) Что еще нам известно(за 4 рейса со 2 участка вывезли по 52 ц картофеля) Что мы можем узнать по этим данным? (сколько всего вывезли картофеля со 2 участка) каким действием? (умножением) Что теперь мы можем узнать?(сколько всего ц картофеля вывезли с двух участков) Каким действием?(сложением) Решили ли мы задачу?(нет) Почему?(в задаче спрашивается, сколько кг картофеля вывезли, а мы узнали, сколько ц картофеля) А что же нам теперь надо сделать? (перевести) Ну-ка, напомните мне, сколько кг в 1 ц?(100) И сколько же мы получим кг из 468 кг?(46800) Верно. А теперь посмотрите на задачу и скажите, можно ли ее решить другим способом? (да) А как?(мы можем узнать, сколько всего рейсов было сделано, а затем массу картофеля за 1 рейс умножить на количество рейсов с 2 участков) Запишем. Итак, сколькими способами мы решили эту задачу?(двумя) Ответы получились одинаковые? (да) А как называется второй способ вычисления? (умножение числа на сумму) А теперь посмотрите на доску. Сейчас вы будете решать задачи по вариантам. Поднимите руку первый вариант. Второй. Сделайте рисунок и решите. 1 вариант. Из аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетели 2 самолета. Через 3 часа между ними было расстояние 3540 километров. Скорость первого самолета 620 км\ч. Найдите скорость второго. 1)620*3=1860(км) 2)3540-1860=1680(км) 3)1680:3=560(км\ч) 2 вариант. Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали 2 автомобиля. Расстояние между городами 600 километров. Скорость одного автомобиля 65 км\ч. Найди скорость другого автомобиля, если они встретились через 4 часа. 1)65*4=260(км) 2)600-260=340(км) 3)340:4=85(км\ч) Итак, сколько получилось в первой задаче? А во второй? Как вычисляли? Найдите в учебнике № 155. Сейчас вы также будете выполнять его по вариантам. Первый вариант решает первую строчку, а второй вариант – вторую строчку. Сколько получилось у первого варианта? У второго? |
|
|
Подведение итога. |
2 мин. |
Итак, чем мы сегодня занимались? С каким свойством умножения познакомились? Как можно умножить число на сумму? Поднимите руку те, кто понял тему. А те, кто не понял. Я надеюсь, что вы дома еще раз прочитаете учебник и все поймете до конца. Спасибо за урок. До свидания. |
|
|
Задание на дом. |
1 мин. |