Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Митропан Елена Владимировна 104-597-710
Тема. И.А.Крылов «Лебедь, Рак, Щука».
Цели урока.
Оборудование:
Ход урока.
1.Организация на работу.
2.Определение учащимися автора и названия литературного произведения.
Учитель:
-Начнём урок с логического упражнения. Решив задачу, вы сможете определить произведение, которое сегодня будем изучать.
На уроке чтения ученики 2 «А», 2 «Б» и 2 «В» изучали произведения: «Чиж и Голубь», «Ворона и Лисица», «Лебедь, Рак и Щука».Ученики 2 «В» не читали произведения «Чиж и Голубь» и «Лебедь, Рак и Щука», ученики 2 «А» не читали произведение «Лебедь, Рак и Щука».Определи, какое произведение читали ученики 2 «Б» ?
Он баснописец и поэт народный-
Вот в чём его великость.
-О ком эти строки?
-Сформулируйте тему урока. Тема урока –произведение И.А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука».
3.Подготовительная работа:
Митропан Елена Владимировна 104-597-710
-Поговорим о жизни и творчестве И.А. Крылова. Прочитайте сведения на карточках и выберите цвет, который передаёт ваше отношение к прочитанному.
Иван Андреевич Крылов родился в Москве. Его отец был офицером. Он оставил в наследство сыну сундучок с книгами. Мать не знала грамоты, но была добра и умна от природы. Крыловы жили в нищете.
Будущий баснописец не учился в школе. Он самоучкой изучил математику, языки.
Крылов написал 205 басен. Они поучают незаметно, весело, мудро. Они переведены на 60 языков мира.
Учитель:
-Вспомните тему нашего урока. О каких животных пойдёт речь в произведении?
Что общего? Чем отличаются?
Как передвигаются?
Физпауза.
-А сейчас и мы подвигаемся.
-Продолжим нашу работу. В тексте вам встретятся незнакомые слова. Попробуйте прочитать их и объяснить их значение.
Со|гла|сье - все вместе, едино, как одно целое.
лад - порядок, согласие.
мука- сильное страдание, испытание.
По|кла|жа- уложенные для перевозки вещи
воз - повозка с чем-то
впряг|лись- упряжью соединиться с повозкой
пя|тит|ся- двигаться назад
су|дить-высказывать своё мнение
Митропан Елена Владимировна 104-597-710
-Зная название и некоторые слова из басни, попытайтесь предположить, о чём пойдёт речь. Кто прав, узнаем, прослушав произведение. Слушая внимательно, определите жанр произведения.
4.Первичный синтез. Чтение учителем.
5.Проверка первичного восприятия.
1.Оправдались ваши предположения?
2.Как вы думаете, к какому жанру относится это произведение?
3.Что такое басня?
4.Какая история описывается в басне?
6.Вторичный синтез. Чтение учащимися.
-Прочитайте басню про себя, найдите слова, которые помогают увидеть образ каждого героя.
Лебедь рвётся в облака -он стремительный, упрямый, быстрый
Рак пятится назад- неповоротливый, нерасторопный, то и дело меняет своё решение.
Щука тянет в воду- упрямая, только знает своё дело.
7.Анализ художественного произведения. Формирование идеи.
1.Обратите внимание на глаголы, которые передают характер каждого героя?
2.Прочитай, как герои выполняли свою работу?
3.Как понимаете выражение: «Из кожи лезут вон»?
4.Найди слова, которые подсказывают, что воз можно было бы свезти?
5.Почему же «воз и ныне там»?
Главная часть басни- мораль. Прочитайте её в тексте басни.
8.Обобщающее слово учителя.
-Некоторые высказывания Крылова мы используем и по сей день.
Когда человек очень старается, то говорят, что он…
Когда дело не движется (нет результатов, несмотря на усилие)…
9. Творческая работа.
Митропан Елена Владимировна 104-597-710
Приступим к творческой работе. Из набора слов, которые вы видите на карточке, в парах составьте две пословицы.
|
Поспешишь -не грузно, Дружно - людей насмешишь , а врозь- хоть брось. |
Назовите составленные пословицы. Какая из них, на ваш взгляд, подходит по смыслу к басне?
10.Итог урока.
1.С каким произведением вы познакомились?
2.Почему герои так и не смогли выполнить свою работу?
2.Что такое басня?
3.Что вам понравилось на уроке?
4.Что вызвало у вас затруднение?