Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Социально – педагогическая работа с семьей. УСР.
Тема: «Социально-педагогическая диагностика семьи и внутрисемейных отношений».
Вопросы для самостоятельной работы.
1. Сущность диагностики, её принципы. Методы диагностирования семейных отношений.
2. Методики диагностирования родителей. Проективные методики диагностирования детей. Тактика работы специалиста при диагностировании семьи. Анализ результатов диагностики.
Практические задания:
I. Вопросы для самоконтроля и повторения.
1. Обоснуйте сущность диагностики семьи и ее значение.
2. Определите методы диагностирования семейных отношений.
3. Укажите основные компоненты методики диагностирования родителей.
4. Опишите тактику работы социального педагога при диагностировании семьи.
5. Охарактеризуйте процесс анализа результатов проведенной диагностики с семьей.
II. Темы для рефератов.
1. Семья как социальный институт.
2.Семья как малая социальная группа.
3. Связь института семьи с другими социальными институтами и организациями.
III. Задания для самостоятельного выполнения.
1. Составьте план-конспект по вопросу: «Методики диагностирования родителей. Проективные методики диагностирования детей. Тактика работы специалиста при диагностировании семьи. Анализ результатов диагностики».
2. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем.
Форма контроля: проверка конспектов, защита рефератов.
Литература:
1. Гуров, В.Н. Семья и школа: деятельностные взаимоотношения.// Педагогика. - №7; 1992.
2. Павлов, Б.С. Матери. Отцы. Дети. - М., 1984.
3. Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании. - М.,1995.
Тема: «Семья, находящаяся в социально опасном положении».
Вопросы для самостоятельной работы.
1. Понятие «семья, находящаяся в социально опасном положении». Критерии социально опасного положения. Законодательство РБ в отношении семей и детей, находящихся в социально опасном положении.
2. Планирование мероприятий по выявлению и учёту несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении. Правила профессиональной социально-педагогической интервенции (вмешательства) в семью. Работа социального педагога с семьями, находящимися в социально опасном положении.
Практические задания:
I. Вопросы для самоконтроля и повторения.
1. Определите сущность понятия «семья, находящаяся в социально опасном положении».
2. Укажите критерии социально опасного положения.
3. Перечислите нормативно-правовые акты РБ в отношении семей и детей, находящихся в социально опасном положении.
4. Опишите процесс планирования мероприятий по выявлению и учету несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.
5. Охарактеризуйте ключевые моменты работы социального педагога с семьями, находящимися в социально опасном положении.
II. Темы для рефератов.
1. Семья алкоголиков как фактор риска.
2. Особенности работы социального педагога с семьями группы риска в микрорайоне.
3. Специфика работы социального педагога с детьми-подростками из малообеспеченных семей в общеобразовательной школе.
III. Задания для самостоятельного выполнения.
1. Составьте план-конспект по вопросу: «Планирование мероприятий по выявлению и учёту несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении. Правила профессиональной социально-педагогической интервенции (вмешательства) в семью. Работа социального педагога с семьями, находящимися в социально опасном положении».
2. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем.
Форма контроля: проверка конспектов, защита рефератов.
Литература:
1. Методика и опыт работы социального педагога: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/Под. ред. Ю.В. Васильковой.- М., 2001.
2. Методика и технология работы социального педагога/Под. ред. В.А. Сластенина. - М., 2000.
3. Методика и технология работы социального педагога/Под. ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - М., 2002.
Тема: «Насилие в семье и пути его преодолении».
Вопросы для самостоятельной работы.
1. Понятие «насилие над детьми в семье». Виды насилия над детьми в семье. Понятие инцеста в семье. Причины инцеста.
2. Пути преодоления насилия в семье. Социально-педагогическая работа с детьми, подвергшимися домашнему насилию.
Практические задания:
I. Вопросы для самоконтроля и повторения.
1. Определите сущность понятия «насилие над детьми в семье».
2. Перечислите виды насилия над детьми в семье.
3. Дайте определение понятия «инцест».
4. Опишите причины возникновения инцеста в семье.
5. Охарактеризуйте основные пути преодоления насилия в семье.
6. Укажите основные направления социально-педагогической работы с детьми, подвергшимися домашнему насилию.
II. Темы для рефератов.
1. Влияние насилия, пережитого в детстве, на формирование личностных расстройств.
2. Сексуальное насилие над детьми как проблема современного общества.
3. Формы жестокого обращения с детьми в семье.
4. Влияние домашнего насилия на психику ребенка.
5. Внутрисемейное насилие и детские суициды.
III. Задания для самостоятельного выполнения.
1. Составьте план-конспект по вопросу: «Пути преодоления насилия в семье. Социально-педагогическая работа с детьми, подвергшимися домашнему насилию».
2. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем.
Форма контроля: проверка конспектов, защита рефератов.
Литература:
1. Конт Р. Сексуальное насилие над детьми // Энциклопедия социальной работы, в 3 т., Т.3, - М.,1994.
2. Мельниченко С.А. Предотвращение жестокости по отношению к женщинам и детям// Семья в России. №2,1995.
3. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. — М.: НФ "Класо", 1998.
Тема: «Модели социально-педагогического взаимодействия с семьёй».
Вопросы для самостоятельной работы.
1. Модели социально-педагогического воздействия на семью. Модель взаимодействия социального работника с семьёй (по Н. С. Поспеловой).
2. Методика контактного взаимодействия в работе социального педагога с родителями (по В. Г. Сенько). Стадии развития контактного взаимодействия.
Практические задания:
I. Вопросы для самоконтроля и повторения.
1. Определите сущность социально-педагогического воздействия на семью.
2. Опишите модель взаимодействия социального работника с семьей (по Н.С. Поспеловой).
3. Охарактеризуйте методику контактного взаимодействия в работе социального педагога с родителями (по В. Г. Сенько).
4. Укажите основные стадии развития контактного взаимодействия.
II. Темы для рефератов.
1. Модель профессиональной деятельности социального педагога.
2. Модель социальной работы с семьей, попавшей в трудную жизненную ситуацию.
3. Национальная модель социально-экономического развития РБ.
III. Задания для самостоятельного выполнения.
1. Составьте план-конспект по вопросу: «Модель взаимодействия социального работника с семьёй (по Н. С. Поспеловой). Методика контактного взаимодействия в работе социального педагога с родителями (по В. Г. Сенько)».
2. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем.
Форма контроля: проверка конспектов, защита рефератов.
Литература:
1. Гуслякова Л. Г., Холостова Е. И. Основы теории социальной работы. - М., 1997.
2. Малых В. Н. Социальная работа: теоретические вопросы и профилактические аспекты. - М., 2000.
3. Оптимальные модели организации деятельности центров социальной помощи семье и детям: Методическое пособие/Под общ. ред. И.В. Матвиенко. - М., 2003.
4. Основы социальной работы / Отв. ред. П. Д. Павленок. - М., 1999.
5. Организация социально-реабилитационной работы с семьями и детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации (из опыта работы)./Сост. Л.Н. Лысенко, Г.А. Лукичева, А.Л. Павлов. - Вологда, 2005
6. Ромм М. В., Ромм Т. А. Теория социальной работы. - Новосибирск, 1999.
Тема: «Система социально-педагогической помощи семье в Республике Беларусь и за рубежом».
Вопросы для самостоятельной работы.
1. Роль общественных и религиозных организаций в поддержке семьи.
2. Система работы современных социальных служб за рубежом (на примере Германии, США, Англии и Швеции).
Практические задания:
I. Вопросы для самоконтроля и повторения.
1. Поясните роль общественных и религиозных организаций в поддержке семьи.
2. Опишите систему работы современных социальных служб в Германии.
3. Охарактеризуйте систему работы современных социальных служб в США.
4. Обозначьте систему работы современных социальных служб в Англии.
5. Укажите основные направления работы современных социальных служб в Швеции.
II. Темы для презентаций.
1. Социальная работа в Германии.
2. Западноевропейская модель социальной работы (Англия).
3. Система социальной защиты в США.
4. Скандинавская модель социальной поддержки (Швеция).
III. Задания для самостоятельного выполнения.
1. Составьте план-конспект по вопросу: «Роль общественных и религиозных организаций в поддержке семьи».
2. Подготовьте презентацию на одну из предложенных тем.
Форма контроля: проверка конспектов, защита презентаций.
Литература:
1. Корнюшина, Р. В. Зарубежный опыт социальной работы Издательство Дальневосточного университета, Владивосток, 2004 г.
2. Козлов, А.А. Социальная работа за рубежом: состояние тенденции, перспективы / А.А. Козлов. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 224с.
3. Основы социальной работы / под ред. П.Д. Павленка. - М.: Инфра-М, 2003. - 395с.
Тема: «Социально-педагогическое сопровождение семьи».
Вопросы для самостоятельной работы.
1. Профилактика как направление социально-педагогической помощи семье. Социально-педагогическая коррекция как направление работы социального педагога.
2. Групповые и индивидуальные формы оказания помощи семье. Функции социального работника при оказании помощи семье.
Практические задания:
I. Вопросы для самоконтроля и повторения.
1. Поясните роль профилактики как направления социально-педагогической помощи семье.
2. Опишите процесс осуществления социально-педагогической коррекции как направления работы социального педагога.
3. Охарактеризуйте групповые формы оказания помощи семье.
4. Перечислите совокупность индивидуальных форм оказания помощи семье.
5. Укажите функции социального работника при оказании помощи семье.
II. Темы для рефератов.
1. Дети из социально-неблагополучных семей как объект профилактики злоупотребления наркотиками.
2. Социальное положение молодежи и меры по профилактике безработицы.
3. Профилактика дезадаптации детей-сирот.
4. Профилактика суицида в подростковой среде.
5. Профилактика социального сиротства.
III. Задания для самостоятельного выполнения.
1. Составьте план-конспект по вопросу: «Профилактика как направление социально-педагогической помощи семье. Социально-педагогическая коррекция как направление работы социального педагога».
2. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем.
Форма контроля: проверка конспектов, защита рефератов.
Литература:
1. Основы социальной работы / под ред. П.Д. Павленка. - М.: Инфра-М, 2003. - 395с.
2. Павленок, П.Д. Социальная работа как научная и учебная дисциплина / Социологические исследования. - 2000. - №9. - С.119-122.
3. Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю. В. Василькова. — Москва, 2000.
4. Социальная педагогика: курс лекций / Под ред. Галагузовой М. А.— Москва, 2000.
5. Тетерский, С. В. Введение в социальную работу / С. В. Тетерский. — М., 2000.
Тема: «Социально-педагогическая помощь неполным семьям».
Вопросы для самостоятельной работы.
1. Понятие «неполная семья». Типы неполных семей. Психологические и социальные проблемы неполных семей. Особенности социально-педагогического взаимодействия с неполными семьями.
2. Виды помощи неполным семьям. Методы работы с неполными семьями. Государственная семейная политика в отношении неполных семей.
Практические задания:
I. Вопросы для самоконтроля и повторения.
1. Охарактеризуйте понятие «неполная семья».
2. Укажите типы неполных семей.
3. Охарактеризуйте психологические и социальные проблемы неполных семей.
4. Перечислите особенности социально-педагогического взаимодействия с неполными семьями.
5. Перечислите виды помощи неполным семьям.
6. Обозначьте методы работы с неполными семьями.
7. Охарактеризуйте государственную семейную политику в отношении неполных семей.
II. Темы для рефератов.
1. Институт отцовства и неполная семья.
2. Неполная семья как объект социальной работы.
3. Социальная поддержка детей из неполных семей.
4. Неполная семья как объект социальной работы.
III. Задания для самостоятельного выполнения.
1. Составьте план-конспект по вопросу: «Виды помощи неполным семьям. Методы работы с неполными семьями. Государственная семейная политика в отношении неполных семей».
2. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем.
Форма контроля: проверка конспектов, защита рефератов.
Литература:
1. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления («Братья Карич»), 2006 г. - 304 с.
2. Башкирова , Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи / Н. Башкирова. - М: Наука и техника, 2007 г.
3. Гурко, Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях // Социологические исследования. - 1997 г. - №1. - 82 с.
4. Дементьева, И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования, 2001 г., №11.
Тема: «Социально-педагогическая помощь семьям в кризисной ситуации».
Вопросы для самостоятельной работы.
1. Понятие «кризис», «кризисная ситуация». Три фактора семейного кризиса (по Р. Хиллу). Причины кризисной ситуации. Развод как социально-педагогическая проблема.
2. Методы работы с семьёй в кризисной ситуации. Методика работы социального педагога с семьями беженцев, мигрантов. Центры помощи семье в кризисной ситуации.
Практические задания:
I. Вопросы для самоконтроля и повторения.
1. Охарактеризуйте понятие «кризис», «кризисная ситуация».
2. Укажите три фактора семейного кризиса (по Р. Хиллу).
3. Охарактеризуйте причины кризисной ситуации.
4. Обозначьте сущность развода как социально-педагогической проблемы.
5. Перечислите методы работы с семьей в кризисной ситуации.
6. Обозначьте методику работы социального педагога с семьями беженцев, мигрантов.
7. Охарактеризуйте направления деятельности центров помощи семье в кризисной ситуации.
II. Темы для рефератов.
1. Развод как социально-психологический феномен.
2. Эмоциональное переживание развода и его преодоление.
3. Причины и последствия разводов.
4. Кризисные ситуации в семье и их роль в развитии личности ребенка.
5. Организация воспитания ребенка после развода.
III. Задания для самостоятельного выполнения.
1. Составьте план-конспект по вопросу: «Методы работы с семьёй в кризисной ситуации. Методика работы социального педагога с семьями беженцев, мигрантов. Центры помощи семье в кризисной ситуации».
2. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем.
Форма контроля: проверка конспектов, защита рефератов.
Литература:
1. Авдеев, А.А. Браки и разводы в России: устойчивость и изменчивость. Доклад, представленный на российско-французском семинаре «Браки, разводы и семья в XXI веке». 2-4 февраля 1998. - М., 2008.
2. Голод, С.И. Современная семья: Плюрализм моделей // Социологические исследования. - 2006. - № 3, 4.
3. Саймон, Р. Один к одному: Беседы с создателями семейной терапии. - М., 2006.
4. Шморина, Е.В. О методах консультативной работы в ситуации развода // Психология зрелости и старения. - 2000. - № 2.
Тема: «Социально-педагогическая помощь семьям, воспитывающим детей с особенностями психофизического развития».
Вопросы для самостоятельной работы.
1. Социально-педагогическая работа с детьми с особенностями психофизического развития. Традиционные методы работы с семьями с детьми с ОПФР. Инновационные методы работы с семьями с детьми с ОПФР.
2. Социальная поддержка и защита детей-инвалидов и их семей. Роль ЦКРОиР и общественных объединений в оказании помощи детям-инвалидам и их семьям.
Практические задания:
I. Вопросы для самоконтроля и повторения.
1. Определите сущность социально-педагогической работы с детьми с ОПФР.
2. Укажите традиционные методы работы с семьями с детьми с ОПФР.
3. Охарактеризуйте инновационные методы работы с семьями с детьми с ОПФР.
4. Обозначьте направления поддержки и защиты детей-инвалидов и их семей.
5. Обозначьте роль ЦКРОиР и общественных объединений в оказании помощи детям-инвалидам и их семьям.
II. Темы для рефератов.
1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся с особенностями интеллектуального развития.
2. Внимание у детей с интеллектуальной недостаточностью.
3. Формирование готовности к обучению в школе детей с особенностями интеллектуального развития.
III. Задания для самостоятельного выполнения.
1. Составьте план-конспект по вопросу: «Социально-педагогическая работа с детьми с особенностями психофизического развития. Традиционные методы работы с семьями с детьми с ОПФР. Инновационные методы работы с семьями с детьми с ОПФР».
2. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем.
Форма контроля: проверка конспектов, защита рефератов.
Литература:
1. Жукова, Н.С. Если ваш ребенок отстает в развитии/Н.С. Жукова., Е.М. Мастюкова. - М.: Просвещение, 1993. - 456 с.
2. Забранная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей/С.Д. Забранная - М.: ВЛАДОС, 1993. - 534 с.
3. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков/Д.Н. Исаев. - СПб.: Изд-во Речь 2006. - 298 с.
4. Козак, О.Н. Игры и занятия с детьми от рождения до трех лет/О.Н. Козак. - СПб.: Союз, 1998. - 164 с.
5. Коноваленко, С.В. Как научиться думать быстрее и запоминать лучше. Практикум по развитию познавательной деятельности/ С.В. Коноваленко. - М.: “Издательство ГНОМ и Д”, 2000. - 64 с.
6. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов и др. - 3-е изд., доп. - М.: Издательский центр «Академия»,2001. - 160с.
PAGE \* MERGEFORMAT 1