Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов
Создание программы мониторинга качества образования в целях успешности развития образовательного учреждения
(Проектное задание)
Выполнила:
Дудкина Ольга Николаевна,
заместитель директора по научно-
методической работе
МОУ «СОШ №1 г. Валуйки
Белгородской области»
Белгород
2008
Проблема: создание программы мониторинга качества образования в целях успешности развития образовательного учреждения.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и последние правительственные документы по вопросам образования предусматривают ряд приоритетных мер по обеспечению качества образования и созданию системы его отслеживания, в том числе - определение комплекса критериев, процедур и технологий оценки, организацию педагогического мониторинга и его использование как неотъемлемого инструмента управления качеством образования. Современная педагогическая наука и практика поставлены перед необходимостью перехода от традиционных способов сбора сведений о школе - к педагогическому мониторингу, под которым мы понимаем целенаправленное, специально организованное, непрерывное слежение за функционированием и развитием образовательного процесса и/или его отдельных элементов в целях своевременного принятия адекватных управленческих решений на основе анализа собранной информации и педагогического прогноза.
Первые шаги в решении этой проблемы уже сделаны: совершенствуются государственные образовательные стандарты как общественно необходимый норматив, разрабатываются критерии и показатели качества разного уровня образования, накапливается опыт организации педагогического мониторинга в образовательных учреждениях. Современная российская практика оценки качества образования предполагает значительное усиление роли самооценки, самообследования образовательного учреждения. Результаты самообследования рассматриваются в качестве важного предварительного результата оценки качества деятельности образовательного учреждения. Наша школа тоже не стоит на месте.
В 2008 году школа стала победителем ПНПО «Образование» - Лидер в образовании, представив программу развития школы по проблеме «Создание необходимых условий для социальной успешности учащихся – выпускников школы через развитие сетевого взаимодействия», рассчитанной на 2007-2010 годы. Одна из задач программы – создание системы оценки качества образовательного учреждения, основанной на современных представлениях о качественном образовании, способствующей осуществлению объективного анализа, коррекции направлений развития школы в рамках инновационных технологий. Первый год реализации программы потребовал от педагогического коллектива школы сбора большого количества информации о результатах образовательной деятельности учреждения, о качестве предлагаемых школой образовательных услуг, о динамике опытно – экспериментальной работы. Возникли трудности с обработкой, анализом и хранением информации. Было принято решение о создании в школе Программы мониторинга качества образования.
Цель: создание Программы мониторинга качества образования образовательного учреждения с целью получения объективных и достоверных сведений, обработки, хранения, анализа и распространения информации о реализации программы развития школы по формированию условий для успешной социализации выпускников школы через сетевое взаимодействие.
Задачи
Логико-структурная схема проекта
|
Индикаторы |
Источники информации и методы измерений |
Допущения и риски |
|
|
Стратегическая цель Программы развития школы: создание необходимых и достаточных образовательных условий для социальной успешности учащихся – выпускников школы через сетевое взаимодействие |
Результаты реализации программы развития школы |
Данные муниципальной статистической отчётности Анкетирование учащихся и их родителей. |
Отсутствие финансовой поддержки |
|
Главная цель проекта: создание программы мониторинга качества образования в целях успешности развития образовательного учреждения |
Результативность созданной системы мониторинговых исследований и её влияние на качество образовательного процесса |
Данные школы, собираемые в рамках мониторинговых исследований Опросы, интервьюирование |
Сопротивление педагогического коллектива нововведениям |
|
Ключевые результаты проекта на выходе:
|
Коэффициент охвата учащихся и педагогов мониторинговыми исследованиями; обеспеченность участников мониторинга учебно-методической литературой, справочными материалами, современной информацией по проблеме; кадровое обеспечение мониторинговых исследований; уровень развития материально-технической базы |
Научно-методическая литература, справочные материалы, Интернет. Обмен опытом с педагогическими коллективами других школ |
Отсутствие заинтересованности отдельных педагогов в разработке программы мониторинга. Низкая активность педагогического коллектива. Отсутствие качественного, но простого в обработке, с высокой степенью валидности, охватывающего все стороны обучающего процесса, соответствующего государственным образовательным стандартам, инструментария для проведения мониторинговых исследований. |
|
График Гантта |
|||||
|
Действия и мероприятия |
Сроки исполнения |
Человеческие ресурсы |
Материаль-ные ресурсы |
Затраты |
Ответственное лицо |
|
1.Теоретическое изучение педагогами школы системы знаний по проблеме качества образования 2. Аналитическая деятельность: анализ проблем и противоречий деятельности педагогического коллектива в аспекте качества образования 3.Изучение информационных запросов основных пользователей системой оценки качества образования 4.Формирование нормативной базы документов, относящихся к обеспечению качественного образования. Разработка Положения о системе оценки качества образования в МОУ «СОШ №1 г. Валуйки |
сентябрь 2008 г. октябрь 2008 года ноябрь 2008 г. в течение года |
Педагоги школы, администрация Педагоги школы, администрация Научно-методический совет школы |
Учебно-методическая литература, справочные материалы, Интернет. Компьютер принтер |
Руководи тели МО Зам. директора по НМР Дудкина О. Н. Зам. директора по НМР Дудкина О. Н. Админист рация |
|
|
5. Разработка критериев системы оценки качества образования. 6. Разработка тестов оценки способности коллектива школы к саморазвитию и самообразованию. 7. Обучающие семинары по методам осуществления контрольно-оценочных процедур. 8. Разработка мониторинга профессионального развития учителя. 9. Корретировка, внедрение и апробация полученной информации в программу мониторинга качества образования. |
декабрь 2008 г. январь 2009 года В течение года В течение года 2-е полугодие 2008-2009 учебного года |
Педагоги школы, администрация Научно-методический совет школы |
Учебно-методическая литература, справочные материалы, Интернет. Компьютер принтер |
зам. директора по НМР Дудкина О. Н. зам. директора по НМР Дудкина О. Н. Админист рация |
Назрела потребность при переходе образовательного учреждения из режима функционирования в режим развития, целенаправленно и системно заниматься инновационной деятельностью. Контроль, как ведущая функция управления, призван выполнять роль обратной связи между подсистемами внутришкольного управления и структурных подразделений. Многие формы, методы традиционно осуществляемого контроля в современных условиях оказались малоэффективны, они не дают целостной системы наметившихся тенденций в основных звеньях и структурах, экстенсивно-количественные показатели не отражают существа развития системы образовательной среды, которая должна характеризоваться гибким экономичным множеством качественных показателей, индикаторов и критериев оценки. Поэтому наряду с различными формами, методами, видами внутришкольного контроля в школе разрабатывается и вводится Программа мониторинга. Ведущая идея реализации программы - эффективное информационное отражение состояния образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза ее обеспечения и развития.
На современном этапе работы педагогический коллектив изучает теоретические материалы, справочную литературу, современные информационные технологии по проблеме качества образования. В школе проводится анализ проблем и противоречий деятельности педагогического коллектива в аспекте качества образования, на основе материалов тестирования и анкетирования изучаются запросы основных пользователей системой качества образования. В начале 2-й четверти было разработано Положение о системе оценки качества образования МОУ «СОШ №1 г. Валуйки Белгородской области» (приложение1), критерии системы оценки качества образования для учащихся и педагогов (приложение 2, 3), тест оценки способности к саморазвитию, самообразованию у педагогов ОУ в ходе мониторинга профессиональной компетентности (приложени4).
Для реализации проектных задач у коллектива имеется хорошая материально-техническая база: в школе функционируют 76 компьютеров, 29 мультимедийных проектора, 14 интерактивных доски.
Известно, что в мире только 8 стран оценивают знания учащихся по 5- бальной шкале. Другие страны выбрали для оценивания знаний учащихся более совершенный инструментарий. Современной педагогической науке известно много других технологий мониторинга качества знаний (СОК, тест - как форма педагогического мониторинга, технология УЭ, рейтинговая система оценки качества знаний, технология портфолио и другие). Но, тем не менее, разработчики программы мониторинга качества образования сталкиваются с рядом трудностей. Нам хотелось бы приобрести автоматизированную систему управления качеством знаний, которая позволяла бы производить независимые оценочные процедуры.
Приложения к проекту
Приложение 1
ПОЛОЖЕНИЕ
о системе оценки качества образования
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1
г. Валуйки Белгородской области»
Общие положения
1. Настоящее «Положение о системе оценки качества образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Валуйки Белгородской области» (далее - Положение) определяет цели, задачи, принцип
функционирования системы оценки качества образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Валуйки Белгородской области» (далее - школа № 1), ее организационную и функциональную структуру.
2. Деятельность системы оценки качества образования школы № 1 строится в соответствии с законодательными актами Российской Федерации и Белгородской области, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.
3. Основными пользователями результатов системы оценки качества образования школы № 1 являются:
учителя;
обучающиеся и их родители;
управление образования администрации муниципального района «Город Валуйки и Валуйский район»;
Управляющий совет школы № 1;
В Положении используются следующие понятия:
качество образования - интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям;
оценка качества образования - определение с помощью диагностических и оценочных
процедур степени соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса,
образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным
ожиданиям.
Основные цели, задачи и принципы функционирования системы оценки качества образования школы №1
1. Целями системы оценки качества образования школы № 1 являются:
создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в школе, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в ОУ;
получение объективной информации о состоянии качества образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с образованием в школе;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений администрацией школы.
2. Задачами системы оценки качества образования в школе № 1 являются:
формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся школы для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующие ступени обучения;
оценка состояния и эффективности деятельности школы;
оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;
выявление факторов, влияющих на качество образования;
содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;
содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.
3. В основу системы оценки качества образования школы положены принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования и экономической обоснованности);
инструментальное и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными, федеральными аналогами;
доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.
Организационная структура системы оценки качества образования муниципального общеобразовательного учреждения школы №1:
1. В структуре ОСОКО школы выделяются следующие элементы:
научно-методический совет школы;
педагогический совет;
Управляющий совет школы
Научно-методический совет муниципального общеобразовательного учреждения школы:
1. разрабатывает, и реализуют программы развития школы, включая развитие системы оценки качества образования школы;
2. участвует в разработке методики оценки качества образования;
3. участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;
4. обеспечивает проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
5. участвует в разработке методики и обеспечивает проведение рейтинговой оценки работы школы в составе муниципального образования;
6. организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития школы, анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;
7. организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования школы
8. обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни систем
оценки качества образования;
9. обеспечивает информационную поддержку системы оценки качества образования
школы;
10. содействует проведению подготовки работников школы и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
11. разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества
образования школы, участвует в этих мероприятиях;
14. проводит экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся школы и формируют предложения
их совершенствованию;
15. принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне школы.
Управляющий совет школы:
1. содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школе;
2. содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в школе;
3. готовит предложения по формированию приоритетных направлений стратегии развития школьной системы образования;
4. осуществляет общественный контроль за качеством образования и деятельностью
школы в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;
5. инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;
6. принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования школы;
7. принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школьной системы образования;
8. принимает участие в оценке качества образования, аттестации педагогических работников, экспертизе материалов в рамках приоритетного национального проекта «Образование»;
9. принимает участие в обсуждении результатов оценки качества образования в рамках системы оценки качества образования муниципального уровня.
Педагогический совет:
Приложение 2
Критерии системы оценки качества образования
№п/п Критерии СОКО Показатели для учащихся
1. Ценностно-смысловая компетентности 1. Сформированность положительной мотивации
2. Осознание своей цели и предназначения.
3. Умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
2. Общекультурная компетентность 1. Осведомлённость ученика в вопросах познания
2. Владение эффективными способами организации своего досуга
3. Уровень воспитанности учащихся
4. Овладение познанием и опытом деятельности
3. Информационная компетентность 1. Умение самостоятельно добывать, анализировать и отбирать информацию, сохранять и передавать её.
2. Умение создавать мультимедийную продукцию
4. Коммуникативная компетентность 1. Эмоциональная отзывчивость, эмпатия, толерантность,
2. Умение самостоятельно добывать, анализировать и отбирать информацию, сохранять и передавать её.
3. Сформированность навыков работы в группах, выполнение различных социальных ролей в коллективе.
4. Умение представить себя
5.Социально-трудовая компетентность. 1. Сформированность навыков
самоуправления
2. Сформированность гражданских качеств
3. Готовность к поликультурному общению
4. Осведомлённость в области социально-трудовой сферы, сферы семейных отношений, в вопросах экономики
и права
6. Компетентность личностного
самосовершенствования 1. Знания и умения применить навыки здорового образа жизни
2. Сформированность психологической грамотности, культуры мышления и поведения
3. Степень комфортности школьника в образовательной среде
7. Учебно-познавательная компетентность 1. Знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии и самооценки
2. Овладение креативными навыками продуктивной деятельности
Приложение 3
Критерии системы оценки качества образования
№п/п Критерии СОКО Показатели для педагогов
1. Профессионально-педагогическая поисковая
и исследовательская активность Повышение квалификации и профессиональная переподготовка в течение отчетного периода. При этом аттестация должна учитывать разнообразные, в м числе и не централизованные формы повышения квалификации, в частности, в рамках сетевого взаимодействия с инновационными школами, стажировки, инициированные советом школы, участие в мастер-классах, конференциях, круглых столах и т.д. Разработка программ факультативов, элективных курсов с углубленным изучением предмета и т.д.Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах. Владение инновационной (проектной) деятельностью 1. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на различных уровнях (проведение собственных мастер-классов, выступления на семинарах, конференциях, круглых столах и др.). Наличие авторских публикаций (статей в периодике и др.) по разрабатываемой проблематике, отзывы ведущих специалистов, являющихся экспертами в области данной проблематики.
2. Дидактико-методическая компетентность Адекватность методических приёмов образовательным задачам, адаптированность методических приёмов и средств в соответствии с возрастными и индивидуально-типологическими особенностями школьников.
3.Коммуникативная компетентность Организация команды с варьированием позиции партнёрства и сотрудничества участников образовательного процесса.
Моделирование эффективного для образовательных и воспитательных целей диалогового взаимодействия (учитель -ученик, ученик - ученик).
4. Информационная компетентность Готовность к работе с информацией: умения отбирать необходимую формацию, систематизировать, критически оценивать и анализировать ее с позиции решаемой задачи, использовать полученную информацию при планировании и реализации своей деятельности в той или иной ситуации, конструктурировать имеющуюся информацию, представлять её в различных формах и различных носителях, адекватных запросам потребителей информации.
5. Кооперативная компетентность Готовность к сотрудничеству с другими людьми: умения находить партнёров для сотрудничества и объединяться с ними в группы; осуществлять коллективное целеполагание и планирование; распределять задачи и роли между участниками группы; действовать в роли ситуативного лидера группы и в роли исполнителя; координировать свои действия с действиями других членов группы, решающими общую задачу; анализировать и разрешать противоречия, препятствующие эффективности работы команды; осуществлять коллективное подведение итогов, включая самооценку коллективной деятельности и её результатов; осуществлять коллективную презентацию продукта деятельности группы.
6. Проблемная компетентность Готовность к решению проблем: умения самостоятельно: выявлять проблему в ситуациях избыточной информации; формулировать цель, делить цель на ряд последовательных задач; находить альтернативные пути и средства решения задач; определять наиболее и наименее выигрышные из них; реализовывать выбранные пути и средства решения проблемы; доводить решение проблемы до конца, публично представлять результаты, оценивать степень разрешённости проблемы и характер достигнутого продвижения.