Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Рекомендуемая литература
Белинский В. Г. Мысли и заметки о русской литературе. — Поли, собр. соч. М., 1955, т. 9 (с. 454 —о Мольере).
Гликман И. Мольер. Критико-биографическнй очерк. М. — Л., I960.
Бояджиев Г. Н. Мольер. Исторические пути формирования жанра высокой комедии. М„ 1967.
(См. также работы, указанные в сносках к разделу.)
Практическое занятие по теме:
РОМАН Д. ДЕФО «РОБИНЗОН КРУЗО»
Практическое занятие, посвященное роману «Робинзон Крузо», проводится после лекций, содержащих общую характеристику эпохи Просвещения, литературного процесса XVIII века в Англии и творчества Даниэля Дефо — основоположника европейского реалистического романа нового времени.
Как первое и яркое явление просветительского реализма, получизшее всемирную известность и во многом подготовившее появление социального реалистического романа XIX века, <'Робинзон Крузо» требует специального внимания и углубленного изучения в курсе истории зарубежной литературы XVIII века- Обращение к этой великой книге, вошедшей в сокровищницу мировой культуры, связано и с тем, что она уже давно входит в круг детского чтения и всестороннее знакомство с ней необходимо учителю.
В связи с романом «Робинзон Крузо» возникает комплекс вопросов историко-литературного и литературно-теоретическо- го характера. На первый план выступают проблемы просветительской концепции человека в «Робинзоне Крузо» и жанровой природы этого произведения.
В своей концепции человека Дефо исходит из просветительского представления о его доброй природе, которая подвержена воздействию окружающей среды и жизненных обстоятельств. Романы Дефо написаны в форме мемуаров или автобиографий. В них рассказывается история жизни героя и становления его личности, раскрывается воздействие * условий жизни на формирование человека. Герои показаны в столкновении с жестоким, бездушным миром. Как правило, это люди, лишенные прочных общественных связей, вынужденные действовать в соответствии с бесчеловечными законами буржуазного мира или становиться их жертвами. Каждый ведет бурьбу в одиночку, рассчитывая на свои собственные силы, на свою ловкость, находчивость, сообразительность. Люди не гнушаются никакими средствами ради достижения благополучия. Таковы Молль Флэндерс, Роксана, Джек («Молль Флэндерс», «Роксана», «Полковник Джек»).
В романах Дефо проявляется тенденция к большим социальным обобщениям. Он писал для широких кругов, содействовал демократизации литературы и выступил зачинателем таких разновидностей жанра романа, как роман-путешествие, биографический, приключенческий, роман воспитания, роман психологический, исторический и уголовный. В творчестве Дефо эти формы предстают еще в недостаточно расчлененном виде. Это отчетливо видно в «Робинзоне Крузо», объединяющем черты не только приключенческого, но также психологического романа и романа воспитания.
«Робинзон Крузо» — вершина творчества Дефо. Вышедшая в 1719 г. первая часть этого романа сделала имя его автора широко известным. В этом произведении синтезировались характерные особенности творчества писателя, и вместе с тем в нем преломились идейно-эстетические принципы английского Просвещения на раннем этапе его развития- Показать все это необходимо на практических занятиях.
В связи с этим в кратком вступлении, предваряющем непосредственное обращение к тексту, преподавателю полезно, как нам представляется, напомнить студентам о следующем.
Участников просветительства как передового идейного движения, направленного против феодализма, В. И. Ленин называл «вожаками буржуазии»3, «представителями прогрессивной буржуазной идеологии»4, которые искренне верили в общее благоденствие и не видели, «отчасти не могли еще видеть»5, как отмечал В. И. Ленин, противоречий в утверждающемся буржуазном строе. Им был свойствен исторический оптимизм; они верили в силы и возможности человеческого разума. Характеризуя деятельность просветителей, Ф. Энгельс писал: «Мыслящий рассудок стал единственным мерилом всего существующего»6. Утвердившийся буржуазный порядок опровергал иллюзии о возможности благоденствия для всех, «одним из самых существенных прав человека провозглашена была... буржуазная собственность»7.
Особенности просветительской литературы связаны с задачами освоения новых форм общественной жизни и их воздействия на человека. В просветительском реализме стремление к воспроизведению~объективной жизненной правды сочетается с пристальным вниманием к «человеческой природе» в ее обусловленности обстоятельствами, средой, воспитанием. Тяготение к всеобъемлющей масштабности сочетается с интересом к повседневной жизни с ее мельчайшими подробностями, обращение к гиперболе — с детализацией. Философские обобщения предстают в формах реально-бытовых.
3 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 2, с. 520.
4 Там ж е, с. 518.
5 Т а м же, с. 520.
6 Маркс К., Энгельс Ф. ,Соч., т. 20, с. 16.
7 Т а м же, с. 17.
2