Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Свердловский областной музыкально-эстетический педагогический колледж»
ЗАДАНИЕ на межсессионный период
и
Контрольная работа
по предмету: «ПСИХОЛОГИЯ»
для студентов 1 курса заочного отделения
/2014-2015 уч.год /
|
Исполнитель: (Фамилия Имя) |
|
Группа: |
|
Преподаватель: Медведева Татьяна Вадимовна |
|
СРОК СДАЧИ – до 31 ЯНВАРЯ 2015 г. |
Екатеринбург - 2014
1. Ответить на тесты по темам: «Темперамент и характер», «Эмоции и чувства», «Воля»
Тест: «Темперамент и характер»
1. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:
а) статические; б) содержательные; в) динамические; г) приобретенные.
2. Критерием темперамента является:
а) раннее проявление в детстве; б) приобретенность; в) изменчивость в течение длительного периода жизни человека; г) зависимость от черт характера.
3.Реакция на наименьшую силу внешнего воздействия является показателем: а) сензитивности; б) реактивности; в) активности; г) пластичности и ригидности.
4. Низким уровнем психической активности, замедленностью движений, быстрой утомляемостью, высокой эмоциональной сензитивностью, преобладанием отрицательных эмоций над положительными характеризуется:
а) сангвиник; б) холерик; в) флегматик; г) меланхолик.
5.Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении - это:
а) темперамент; б) способности; в) характер; г) задатки.
6.Аккуратность, бережливость, щедрость - это:
а) черты, характеризующие отношение личности к вещам;
б) черты, проявляющиеся по отношению к другим;
в) система отношений человека к самому себе;
г) черты, проявляющиеся в деятельности.
7. Целостность по отношению к характеру является его:
а) типом; б) чертой; в) качеством; г) акцентуацией.
8. В темпераменте личность проявляется со стороны ее:
а) содержания; б) динамических свойств; в) личностно-смысловых аспектов;
г) неизменных свойств.
9.Стабильность настроения, устойчивость впечатлений являются такими показателями нервной системы, как:
а) сила; б) уравновешенность; в) подвижность; г) динамичность.
10. По И.П. Павлову, сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:
а) сангвиников; 6) флегматиков; в) холериков; г) меланхоликов.
11.Изменчивость свойств темперамента по сравнению с изменчивостью физиологических процессов колеблется в диапазоне:
а) гораздо более широком; б) гораздо менее широком;
в) незначительно более широком; г) незначительно менее широком.
12. В характере личность проявляется в большей степени со стороны:
а) содержательной; б) динамической; в) процессуальной; г) структурной.
13.Такие черты личности, как скромность и самокритичность, эгоизм, характеризуют отношение личности: а) к людям; б) к деятельности; в) к общественной и личной ответственности; г) к себе.
14. Сила по отношению к характеру является его:
а) типом; б) чертой; в) качеством; г) акцентуацией.
Тест: «Эмоции и чувства».
1. Определите, какие эмоциональные состояния переживают герои.
1) «Пьер вскочил с дивана и, шатаясь, бросился к ней.
2) Во время ответа на уроке хорошо подготовленной ученицы в класс вошел директор школы. Девочка растерялась и замолчала. На наводящие вопросы отвечала сбивчиво. После ухода директора она четко и уверенно ответила материал, который так безуспешно пыталась воспроизвести накануне.
3) Страх и волнение не оставляют парашютистов и тогда, когда шелковый купол парашюта раскрывается над ним. Они теряют способность воспринимать происходящее и не могут сделать ни одного разумного движения. Иногда такое состояние не преодолевается и приходится расставаться с мыслью о прыжках.
4) Графиня Ростова после получения известия о гибели сына Пети «лежала на кресле, странно-неловко вытягиваясь, и билась головой о стену…
- Наташу! – кричала она, отталкивая от себя окружающих.- Подите прочь все, неправда! » (Л.Н. Толстой «Война и мир»).
2. Выберите правильный ответ:
2.1. Способность человека к длительному и неослабленному напряжению энергии, неуклонное движение к намеченной цели проявляется как:
а) настойчивость, б) сознательность, в) оптимизм, г) трудолюбие.
2.2. Критерием (ми) проявления воли не является (ются): а) волевое действие,
б) волевые качества личности, в) выбор мотивов и целей,
г) показатель интеллектуального развития.
2.3. Возможность человека определять свои поступки, ориентируясь, не на случайные влияния, а исходя из своих убеждений, знаний, характеризует его:
а) настойчивость, б) самостоятельность, в) принципиальность, г) самоуверенность.
2.4. Способность человека самостоятельно принимать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в деятельности характеризует его:
а) настойчивость, б) самостоятельность, в) принципиальность, г) решительность.
3. Как называются эмоции, стимулирующие активность человека, усиливающие его работоспособность?
4. Как называется биологический адаптационный синдром?
5. Мобилизационная функция эмоций заключается в следующем: … .
6. …. – эмоциональные переживания, которые расслабляют человека, уменьшают его активность.
7. Как называется способность человека к сопереживанию и сочувствию другому?
8. Коммуникативно-экспрессивная функция эмоций заключается в следующем: … .
9. Перечислите виды высших чувств. Приведите примеры.
Тест: «Воля».
1. Воля - регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это регулирование:
а) сознательное; б) неосознанное; в) интуитивное; г) непроизвольное.
2. Критерием (ями) проявления воли не является - (ются):
а) волевое действие; б) волевые качества человека; в) выбор мотивов и целей; г)показатель интеллектуального развития.
3. Параметром - (ами), который (е) обычно используется - (ются) для описания волевых процессов, является - (ются):
а) только сила и направленность; б) только направленность и свобода;
в) только направленность; г) сила, направленность и свобода.
4. Способность человека самостоятельно принимать ответственные реше ния и неуклонно реализовывать их в деятельности характеризует его:
а) настойчивость; б) самостоятельность; в) принципиальность; г) решительность.
5. Способность человека к длительному и неослабному напряжению энер гии, неуклонное движение к намеченной цели проявляются как:
а) настойчивость; б) сознательность; в) оптимизм; г) трудолюбие.
6. Возможность человека определять свои поступки, ориентируясь не на давление окружающих, не на случайные влияния, а исходя из своих убеждений, знаний, характеризует его:
а) настойчивость; б) самостоятельность; в) принципиальность; г) самоуверенность.
2. Самостоятельно изучаем тему: «Психология деятельности»
Содержание учебного материала
Задание:
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
ТЕСТ по теме: «Понятие деятельности и поведения. Психологическое строение деятельности»
Цель: выявить уровень усвоения обучающимися данной темы.
1. Подберите ключевое слово.
2. Осуществите выбор:
|
1. Привычка – это … |
А) Способность осознанно выполнять определенное действие, составляет основу мастерства. Б) Действие или элемент поведения, выполнение которого стало потребностью. В) Способ выполнения действия. |
|
2. Импульсивные действия – это … |
А) Действия, совершаемые непроизвольно и недостаточно контролируемые сознанием. Б) Действия, связанные с решением задачи. В) Действия, формирующиеся в процессе неоднократного выполнения и ставшие потребностью. |
4. Назовите основные виды деятельности.
Контрольная работа по «ПСИХОЛОГИИ»
Контрольная работа предполагает самостоятельную работу студентов по основным вопросам курса возрастной психологии.
Студенту предлагается самостоятельно изучить следующие вопросы и выполнить соответствующие задания к ним.
Результаты контрольной работы:
1. Понятий словарь, включающий основные понятия:
ведущий вид деятельности (с указанием признаков ведущего вида деятельности),
социальная ситуация развития,
сензитивный период развития,
психологическое новообразование,
кризис возрастного развития (с указанием признаков кризиса),
движущие силы психического развития,
комплекс оживления,
факторы психического развития (схема),
условия психического развития (схема),
зона ближайшего развития (с указанием показателей),
зона актуального развития (с указанием показателей).
2. Заполнить таблицу: «Теории детского развития /психовозрастные периодизации/»
3. Ответить на тест.
4. Привести список используемой литературы.
Таблица: «Теории детского развития»
|
Автор теории |
Основание периодизации |
Основные этапы (периоды), с указанием возрастных границ /КРАТКО/ |
|
З. Фрейд |
||
|
Э. Эриксон |
||
|
Ж. Пиаже |
||
|
Л.С. Выготский |
||
|
Л. Колберг |
||
|
Д.Б. Эльконин |
ТЕСТ: «Общие вопросы возрастной психологии»
1. Развитие – это:
а) количественные изменения в ходе совершенствования той или иной функции;
б) закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях;
в) процесс и результат усвоения активного воспроизводства индивидом социального опыта;
г) процесс непосредственного, неконтролируемого сознанием усвоения каких-либо норм, способов поведения.
2. В качестве факторов развития психики в психологии рассматривают:
а) природные задатки; б) социальную среду; в) активность самой личности;
г) все перечисленное.
3. В биологическом факторе развития психики ученые выделяют наследственность и врожденность. То, что мы получаем от всего человеческого рода, это:
а) наследственность; б) врожденность; в) все перечисленное
4. Укажите (стрелками) автора закона:
|
а) чередование разных типов деятельности; |
- Л.С. Выготский; - Д.Б. Эльконин; - М.И. Лисина; |
|
б) чередование кризисных и стабильных возрастов; |
|
|
в) смена различных типов общения; |
|
|
г) формирование высших психических функций |
6. Укажите авторов психовозрастных периодизаций по следующим основаниям:
а) ведущий вид деятельности;
б) интеллектуальное развитие;
в) психосоциальная идентичность;
г) психосексуальное развитие;
д) критические и стабильные периоды развития.
7. Какой ведущий вид деятельности, как фактор развития личности, соответствует следующим возрастным периодам:
|
границы периода |
Ведущий вид деятельности |
границы периода |
Ведущий вид деятельности |
|
а) 0–1год |
г) 11-15 лет |
||
|
б)15-18 лет |
д) 7-11 лет |
||
|
в) 3-7 лет |
е) 1-3 года |
8. Отметьте биологические факторы развития:
|
а) климат; б) родовая травма; в) общение с окружающими людьми; |
г) задатки; д) экологические факторы; е) условия внутреннего развития; |
9. Идея о том, что для каждой стадии жизненного цикла характерна специфическая задача, которая определяется обществом, принадлежит:
а) З. Фрейду; б) Э. Эриксону; в) Ж. Пиаже; г) Л.С Выготскому.
10. Человек как часть природы стремится к равновесию, но оно постоянно нарушается, и для его восстановления нужны адаптационные механизмы. Эта идее принадлежит:
а) З. Фрейду; б) Э. Эриксону; в) Ж. Пиаже; г) Л.С Выготскому.
11. Эдипов комплекс возникает на стадии:
а) оральной; б) анальной; в) фаллической; г) латентной.
12. Согласно Э. Эриксону, для каждого возраста характерна специфическая задача, которая выдвигается обществом. На протяжении жизни человеку предстоит решить:
а) пять задач; б) семь задач; в) восемь задач; г) десять задач.
Литература:
Дополнительную литературу по курсу «Общая психология» студенты подбирают самостоятельно.