Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
Рассмотрено и одобрено Согласовано УТВЕРЖДАЮ на заседании МО химиков Зам.директора по УВР Директор школы:_____/Потапов Е.А. Протокол №_ от ______200 г ________Бусалаева Т.Н. Руководитель МО______ МОУ РУССКО-БЕКТЯШКИНСКАЯ СОШ ПРОГРАММА КУРСА ХИМИИ ДЛЯ 9 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ учитель химии высшей категории ПОТАПОВА Т.Ю. 2009г |
9 класс
Рабочая программа
Пояснительная записка
Часов всего ___68_____, в неделю 2_
Рабочая программа составлена на основе:
– Федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования по химии.
– Примерной программы основного общего образования по химии.
– Программы «Курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений» ( авт. О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2007)
Учебник: О.С.Габриелян. Химия. 9 класс, М. «Дрофа», 2009г
Цели курса:
Исходными документами для составления учебной рабочей программы послужили:
- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004,№ 1089;
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2009/2010учебный год,
- авторская программа курса химии для 10 класса общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2007.)
-Обязательный минимум практических и лабораторных работ в основной и старшей школе Ульяновский ИПК ПРО 2008г
Методический блок
В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используется традиционная технология.
В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:
- технологии развития критического мышления через чтение и письмо
- компьютерных технологий (создания презентаций POWERPOINT по некоторым темам курса ,использование CD-дисков по предмету;
- технологии проектной деятельности (создание информационных проектов).
При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:
индивидуальная (консультации);
групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);
фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);
парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).
Данная программа предусматривает установление межпредметных связей с некоторыми предметами, изучаемыми в 9 класссе: устанавливаются межпредметные связи при изучении физических свойств неорганических соединений соединений, при изучении строения атома – с физикой; при изучении вопросов применения неорганических соединений и их физиологического действия на организм – с биологией; при решении расчетных задач – с математикой. На втором году обучения (9 класс) введение дополнительных химических понятий чередуется с рассмотрением строения и свойств неорганических веществ. В специальном разделе кратко рассматриваются элементы органической химии и биохимии в объеме, предусмотренном обязательным минимумомПри реализации данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:
- лекции с использованием презентаций по теме или материалов CD-дисков по неорганической химии;
- домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, выполнение упражнений и решение расчетных задач разной сложности по индивидуальным карточкам).
Система контроля по курсу 9 класса включает защиту практических работ, проведение самостоятельных работ и 4 контрольных работ Итоговую контрольную работу. Для отработки навыков составления формул неорганических веществ, названия веществ по систематической номенклатуре, а также составлении уравнений химических реакций с участием неорганических веществ применяются дидактические карточки, которые также могут использоваться для оперативного контроля.
Учебно-тематический план
|
№ п\п |
Раздел, тема |
Всего, час. |
В том числе |
|
|
Форма контроля |
практ. работы |
|||
|
1 |
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса |
7 |
Входной контроль |
|
|
2 |
Тема 1. Металлы |
15 |
К.р.№1 |
Пр.р.,№1,2,3 |
|
3 |
Тема 2. Неметаллы |
29 |
К.р.№2 |
Пр.р.,№4,5,6 |
|
4 |
Тема 3. Органические соединения |
11 |
К.р.№3 |
Пр.р.№7 |
|
5 |
Тема 4. Обобщение знаний по химии за курс основной школы |
6 |
К.р.№ 4 |
|
|
Итого |
68 |
4 |
7 |
Тематическое планирование по химии 9 класс (2 часа в неделю всего 68 часов)
|
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Цели и задачи |
Формы и методы |
Планируемые результаты обучения. Ученик должен: |
Химический эксперимент: Д-демонстрации, Л - лабораторные |
Задание на дом |
|
|
Знать: |
Уметь: |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (7 часа) |
||||||||
|
1 04.09 |
Характеристика химического элемента на основании его положения в ПСХЭ Д.И.Менделеева |
Повторение и обобщение знаний |
Воспроизведение знаний учащихся о строении атома; сравнение свойств простого вещества со свойствами простых веществ, образованных соединениями по периоду и подгруппе элементами; генетические ряды металла и неметалла |
Беседа с элементами объяснения учителя |
Строение атома, свойства простых веществ, образованных элементами одного периода, одной подгруппы |
Записывать схему строения атомов элементов, сравнивать свойства простых веществ, образованных элементами одного периода, одной главной подгруппы |
§ 1, упр. 1-5 |
|
|
2 08.09 |
Характеристика химического элемента металла и неметалла |
Повторение и обобщение знаний |
сравнение свойств простого вещества металла со свойствами простых веществ неметаллов |
Беседа с элементами объяснения учителя |
Строение атома, свойства простых веществ, образованных элементами одного периода, одной подгруппы |
Записывать схему строения атомов элементов, сравнивать свойства простых веществ, образованных элементами одного периода, одной главной подгруппы |
§ 1, упр. 6-10 |
|
|
3 11.09 |
Характеристика химического элемента по кислотно-основным свойствам образуемых им соединений Амфотерные оксиды и гидроксиды |
Урок закрепления изученного (урок –практикум) Повторение и обобщение знаний |
Воспроизведение знаний учащихся о строении атома; сравнение свойств простого вещества со свойствами простых веществ, образованных соединениями по периоду и подгруппе элементами; генетические ряды металла и неметалла Содействовать усвоению знаний о переходных элементах, амфотерности. Рассмотреть зависимость свойств оксидов и гидроксидов переходных от величины степени окисления |
Беседа с элементами объяснения учителя |
План характеристики элемента, понятия «генетическая связь» и «генетические ряды» Понятие о переходных элементах, понятие «амфотерность» степени окисления |
Составлять генетические ряды металла, неметалла и переходного элемента Составлять генетический ряд для переходных элементов, определять степень окисления элемента в соединении, характеризовать свойства оксидов и гидгоксидов цинка или алюминия |
Д. Получение и характерные свойства основного и кислотного оксидов; основания и кислоты (CaO и SO2; Ca(OH)2 H2SO4) Д. Свойства гидроксидов хрома Л. Получение и свойства амфотерного Гидроксида (Zn(OH)2 илиAI(OH)3 |
§ 2, упр. 1-3 § 2, упр.4 |
|
4 15.09 |
Периодический закон и система элементов Д.И.Менделеева |
Повторение и обобщение знаний |
Содействовать усвоению знаний о периодическом законе и ПСХЭ Д.И.Менделеева; продолжить формирование понятий о физическом смысле порядкового номера химического элемента, номера периода и групп |
Беседа с элементами объяснения учителя |
Формулировку ПЗ, значение ПЗи ПСХЭ физический смысл порядкового номера химического элемента, номера периода и групп |
Сравнивать свойства химических элементов по положению в ПСХЭ и строению атома |
§ 3, упр. 7-10 |
|
|
5. 18.09 |
Свойства оксидов и оснований в свете теории ЭД и процессов окисления и восстановления |
Повторение и обобщение знаний |
Беседа с элементами объяснения учителя |
Определения оксидов и оснований с позиций ЭД |
Записывать уравнения химических реакций ионного обмена в молекулярном и ионном виде, уметь составлять электронный баланс для окислительно-восстановительных реакций |
§35-43 (по учебнику 8 кл) |
||
|
6 22.09 |
Свойства кислот и солей в свете теории ЭД и процессов окисления и восстановления |
Повторение и обобщение знаний |
Беседа с элементами объяснения учителя |
Определения кислот и солей с позиций ЭД |
записывать уравнения химических реакций ионного обмена в молекулярном и ионном виде, уметь составлять электронный баланс для окислительно-восстановительных реакций |
§35-43 (по учебнику 8 кл) |
||
|
7 25.09 |
Вводный контроль |
Контроль знаний |
Тестирова ние |
|||||
|
Тема 2. Металлы (15 часов) |
||||||||
|
1 29.09 |
Положение элементов-металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева и особенности строения атомов. Физические свойства металлов |
Обобщение и систематизация знаний |
Создать условия для обобщения и систематизации знаний о положении металлов в периодической системе; рассмотреть особенности строения атомов металлов, их физических свойств |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Строение атомов металлов, особенности металлической химической связи |
Объяснять строение атомов металлов, положение их в ПСХЭ Д.И.Менделеева |
Л.Ознакомление с коллекцией образцов металлов |
§ 4, упр. 1-6, § 5, упр. 1-3 § 6 |
|
2 02.10 |
Химические свойства металлов |
Изучение нового материала |
Содействовать усвоению знаний учащихся о химических свойствах металлов на основании их положения в электрохимическом ряду напряжений в свете представлений ОВР |
Объяснение учителя |
Химические свойства металлов |
Составлять уравнения ОВР |
Д. Взаимодействие металлов с неметаллами и водой 2. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей 3. Горение Na, Mg, Fe |
§8, упр. 1,3,4,5 |
|
3 06.10 |
Сплавы |
Изучение нового материала |
Содействовать усвоению знаний о сплавах, их значении |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Понятие сплава, их виды, значение |
Давать характеристику сплавов |
Л. Ознакомление с коллекцией сплавов |
§ 7, упр.1-3 |
|
4 09.10 |
Металлы в природе. Общие способы их получения |
Изучение нового материала |
Содействовать усвоению знаний о металлах, их нахождению в природе; дать понятие о металлургии и ее разновидностях |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Понятие металлургии, ее разновидности |
Применять полученные знания |
Д.Восстановление металлов углем, водородом Л.Ознакомление с коллекцией руд |
§ 9, упр. 1-6 |
|
5 13.10 |
Общие понятия о коррозии металлов |
Изучение нового материала |
Содействовать усвоению знаний учащихся о коррозии, способах защиты металлов от коррозии |
Объяснение учителя, беседа с учащимися |
Понятие коррозии, ее виды |
Объяснять причины и механизм коррозийных процессов |
Д. Опыты, демонстрирующие коррозию металлов и способы защиты их от коррозии |
§ 10, упр. 2,6,7 |
|
6 16.10 |
Общая характеристика элементов главной подгруппы I группы |
Изучение нового материала |
Создать условия для проведения сравнительной характеристики щелочных металлов по плану:
|
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Характеристику щелочных металлов |
Давать характеристику по предложенному плану, записывать уравнения химических реакций, характеризующих их свойства |
Д.Образцы щелочных металлов 2.Взаимодействие Na, Li с водой, кислородом, неметаллами 3.Образцы оксидов и гидроксидов щелочных металлов, их растворимость в воде |
§11 до соединений щелочных металлов, упр. 1-2 |
|
7 20.10 |
Соединения щелочных металлов |
Изучение нового материала |
Содействовать расширению и углублению знаний учащихся об оксидах, гидроксидах, ионной связи, кристаллических решеток |
Беседа, составление уравнений химических реакций, решение задач |
Химические свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов, области их применения |
Составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства щелочных металлов и их соединений |
Д.1.Химические свойства оксида лития 2.Распознавание солей натрия и калия по окраске пламени Л.1Химические свойства гидроксидов натрия и калия 2.Изучение образцов природных соединений щелочных металлов |
§11 до конца, упр. 3, по желанию 4,5 |
|
8 23.10 |
Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать расширению и углублению знаний учащихся о характеристике химических элементов и образуемых ими простых веществ, продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы |
Беседа, составление уравнений химических реакций, решение задач |
Строение атомов щелочноземельных металлов, физические и химические свойства |
Составлять схемы строения атомов, уравнения химических реакций, решать расчетные задачи |
Д.1.образцы щелочноземельных металлов 2.Взаимодействие кальция с водой, кислородом, неметаллами 3.Образцы оксидов и гидроксидов щелочноземельных металлов, их растворимость в воде |
§12 до соединения щелочноземельных металлов, упр. 1,6,9 |
|
9 27.10 |
Соединения щелочноземельных металлов |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать расширению и углублению знаний учащихся об оксидах, гидроксидах, ионной связи, кристаллических решеток, закрепить умения учащихся в составлении уравнений химических реакций |
Беседа, составление уравнений химических реакций, решение задач |
Химические свойства оксидов и гидроксидов щелочноземельных металлов, области их применения |
Составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства щелочноземельных металлов и их соединений |
Л.Ознакомление с образцами природных соединений кальция 2.Свойства негашеной извести |
§12 до конца, упр. 5, 8 |
|
10 30.10 |
Алюминий, его физические и химические свойства |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать расширению и углублению знаний учащихся о характеристике химических элементов и образуемых ими простых веществ, продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы |
Беседа с элементами рассказа учителя, сравнение с элементами изученных главных подгрупп |
Строение атома, физические и химические свойства алюминия |
Составлять схемы строения атома, уравнения химических реакций, решать расчетные задачи |
Д.Горение алюминия 2.Взаимодействие алюминия с иодом 3.Показ механической прочности алюминиевой пленки Л.Ознакомление с коллекцией изделий из алюминия 2.Коллекция сплавов алюминия 3.Взаимодействие алюминия с растворами кислот, солей, щелочей |
§13 до соединений алюминия, упр. 3,4,7 7 |
|
11 10.11 |
Соединения алюминия |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать расширению и углублению знаний учащихся об оксидах, гидроксидах, ионной связи, кристаллических решеток, закрепить умения учащихся в составлении уравнений химических реакций |
Беседа, составление уравнений химических реакций, решение задач |
Химические свойства оксида и гидроксида алюминия, области их применения |
Составлять схемы строения атома, уравнения химических реакций, решать расчетные задачи |
Л.Получение гидрокс алюминия и доказательство его амфотерности 2.Ознакомление с образцами природных соединений алюминия |
§13 до конца, упр 8, по желанию упр. 6 |
|
12 13.11 |
Железо, его физические и химические свойства |
Изучение нового материала, комбинированный |
Создать условия для актуализации знаний учащихся по Периодическому закону и ПСХЭ Д.И.Менделеева; ознакомить с особенностями элементов побочных подгрупп на примере железа |
Беседа с элементами объяснения учителя, сравнение, обобщение |
Положение железа в периодической системе, строение атома железа, свойства железа как простого вещества |
Объяснять особенности строения и свойств элементов побочных подгрупп |
Д.1.Образцы сплавов железа 2.Горение железа в кислороде и хлоре 3.Взаимодействие железа с растворами кислот и солей 4.Опыты, показывающие отношение железа к концентрированным кислотам |
§14 до соединений железа, упр. 4,5,6, |
|
13 17.11 |
Генетические ряды Fe2+ Fe3+ |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о свойствах оксидов и гидроксидов , важнейших солях железа (II) и (III); рассмотреть качественные реакции на Fe2+ и Fe3+ |
Беседа с элементами объяснения учителя, сравнение, обобщение |
Особенности свойств соединений железа (II) и (III |
Составлять генетические ряды железа (II) и (III) |
Л.Получение и свойства гидроксидов железа (II) и (III) 2. Качественные реакции на Fe2+ и Fe3+ |
§14 до конца упр. 2а, 8-по желанию |
|
14 20.11 |
Обобщение по теме «Металлы» |
Обобщение и систематизация знаний |
Создать условия для обобщения и систематизации знаний о положении металлов в периодической системе; рассмотреть особенности строения атомов металлов, их свойств |
Выполнение заданий и упражнений, решение расчетных задач |
Особенности строения и свойств металлов главных и побочных подгрупп |
Составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства металлов, решать расчетные задачи |
Подготовиться к к/р по теме «Металлы» |
|
|
15 24.11 |
Контрольная работа№1 по теме «Металлы» |
Обобщение и систематизация знаний. Контрольная работа |
Систематизировать, закрепить и проверить знания учащихся по теме |
с/р |
||||
|
Тема 2. Неметаллы (20 часов) |
||||||||
|
1 27.11 |
Общая характеристика неметаллов |
Обобщение и систематизация знаний |
Создать условия для обобщения и систематизации знаний о положении неметаллов в периодической системе; рассмотреть особенности строения атомов неметаллов, их физических свойств |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Строение атомов неметаллов, особенности химической связи неметаллов |
Объяснять строение атомов неметаллов, положение их в ПСХЭ Д.И.Менделеева |
Д.1РядЭО 2.Модели атомных кристаллических решеток (на примере модификаций углерода алмаза и графита) и молекулярных (на примере озона и кислорода) 3.Состав воздуха |
§15, упр. 1-6 |
|
2 01.12 |
Химические элементы в клетках живых организмов |
Изучение нового материала, |
Содействовать усвоению знаний учащихся о макро- и микроэлементах и их роли в жизнедеятельности организмов. |
Беседа с элементами рассказа учителя, |
макро- и микроэлементы |
§16, упр. 1-3 |
||
|
3 04.12 |
Общая характеристика галогенов |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о галогенах, строении их атомов, физических и химических свойствах простых веществ |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Строение атомов галогенов |
Объяснять положение галогенов в ПСХЭ,записывать уравнения химических реакций, характеризующих их свойства |
Д.1.Образцы галогенов -простых веществ 2.Взаимодействие галогенов с натрием, алюминием 3.Вытеснение хлором брома или иода из растворов их солей |
§ 17, упр. 1-8, § 19, упр. 1,2 |
|
4 08.12 |
Соединения галогенов |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о соединениях галогенов |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Свойства галогенов |
Составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства галогенов |
Д.Получение и свойства HCI Л.1.Образцы природных хлоридов 2.Качественные реакции на галогенид-ионы |
§ 18, упр. 1-7 |
|
5 11.12 |
Биологическое значение и применение галогенов и их соединений |
Изучение нового материала, |
Содействовать усвоению знаний учащихся о биологическом значении и применении галогенов и их соединений |
Беседа с элементами рассказа учителя |
значение и применение галогенов и их соединений |
§ 19, упр. 1-5 |
||
|
6 15.12 |
Решение задач на избыток и недостаток |
решения задач |
Продолжить формиро-вание умений решать задачи на определение массы или объёма продукта реакции, если исходное вещество имеет определённую долю примесей, если одно из в-в взято в избытке |
с/ р учащихся в р.т. |
Основные алгоритмы решения задач |
Уметь решать задачи на избыток и недостаток |
||
|
7 18.12 |
Практическая работа №1 Определение выхода продукта реакции |
Обобщение и систематизация знаний, практическая работа |
Закрепить и совершен-ствовать практические навыки уч-ся прово-дить химические опыты, углу-бить знания учащихся о составлять план решения эксперимента. |
с/р, практический |
Уметь определять выход реакции |
Отчет о работе |
||
|
8 22.12 |
Практическая работа № 2 Осуществление цепочки химических превращений |
Обобщение и систематизация знаний, практическая работа |
Совершенствовать умение учащихся самостоятельно проводить опыты; соблюдать правила техники безо-пасности; доказывать химические свойства полученных веществ; описывать результаты наблюдений и делать выводы. |
с/р, практический |
Химические свойсва веществ основных классов соединений |
Уметь составлять химические реакции |
Отчет о работе |
|
|
9 23.12 |
Итоговое тестирование за 1 полугодие |
Контроль знаний и умений по изученному материалу |
Систематизировать, закрепить и проверить знания учащихся по изученным темам |
с/ р |
||||
|
10. 25.12 |
Обобщение по изученным темам, анализ итогового тестирования |
Обобщение и систематизация знаний |
Создать условия для обобщения и систематизации знаний |
Выполнение заданий и упражнений, решение расчетных задач |
Особенности строения и свойств металлов главных и побочных подгрупп |
Составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства металлов, решать расчетные задачи |
||
|
11. 12.01 |
Кислород |
Изучение нового материала, комбинированный |
Систематизировать, закрепить и проверить знания учащихся по теме |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т |
Важнейшие свойства кислорода и области его применения |
§ 20, упр. 2,3,6 |
||
|
12 15.01 |
Сера, ее физические и химические свойства |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о строении атома серы ее физических и химических свойствах |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Строение серы, понятие аллотропия |
Объяснять положение серы в ПСХЭ, записывать уравнения химических реакций, характеризующих её свойства |
Д.1.Получение пластической серы 2.Взаимодействие серы с металлами, водородом и кислородом |
§ 21, упр. 2,3,6 |
|
13. 19.01 |
Оксиды серы (IV) и (VI) |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о соединениях серы |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Свойства оксидов серы |
Составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства оксидов серы |
Д.1.Получение оксида серы (IV) горением серы и взаимодействием меди с концентрированной серной кислотой 2.Взаимодействие оксида серы (IV) с водой и щелочью 3.обесцвечивание красок с помощью оксида серы (IV) |
§ 22, оксиды серы (IV) и (VI), упр. 1,2,5,6 |
|
14. 22.01 |
Серная кислота и её соли |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о серной кислоте в свете ТЭД и ОВР; рассмотреть производство серной кислоты, соли серной кислоты и их применение в народном хозяйстве |
Объяснительно-иллюстративный |
Свойства серной кислоты, её солей, значение их в народном хозяйстве |
Составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства серной кислоты |
Д.1.Разбавление конц. серной кислоты 2.Свойства серной кислоты (разб.) как типичной кислоты 3.Взаимодействие конц. Серной кислоты с медью Л.1.Качественные реакции сульфат-ион 2.Ознакомление с образцами сульфатов |
§ 22 до конца, упр. 3,4,8 |
|
15. 29.01 |
Практическая работа № 3 Экспериментальные задачи на определение веществ |
Практическая работа |
Систематизировать, закрепить и проверить знания учащихся по теме |
с/р, практический |
Свойства анионов и катионов (качественные реакции) |
Пользоваться реактивами и оборудованием |
Необходимое оборудование и реактивы |
Отчет о работе |
|
16. 02.02 |
Азот и его свойства |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о строении атома азота, его физических и химических свойствах как простого вещества |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Строение азота, его биологическую роль |
Объяснять положение азота в ПСХЭ, записывать уравнения химических реакций, характеризующих его свойства |
Д.Корни бобовых растений с клубеньками |
§ 23, упр. 1-5 |
|
17 05.02 |
Аммиак и его свойства |
Изучение нового материала, комбинированный |
Создать условия для изучения строения аммиака, его свойств, распознавания; продолжить формирование понятия об окислительно-восстановительных реакциях, механизме образования связи по донорно-акцепторному механизму |
Объяснительно-иллюстративный, беседа, с/р учащихся по выполнению заданий и упражнений |
Строение и свойства аммиака; механизм образования донорно-акцепторной связи |
Составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства аммиака, объяснять механизм образования донорно-акцепторной связи |
Д.1.Получение, собирание и распознавание аммиака 2.Растворение аммиака в воде 3.Взаимодействие аммиака с хлороводородом |
§ 24, упр. 1-7 |
|
10 08.02 |
Соли аммония |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать формированию понятия о солях аммония, их представителях, областях применения в народном хозяйстве |
Беседа с элементами рассказа и объяснения учителя, решение задач |
Состав и свойства солей аммония |
Составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства солей аммония; решать расчетные задачи |
Д.1.Получение солей аммония 2.Химическая возгонка хлорида аммония Л.Качественная реакция на ион аммония |
§ 25, упр. 1-5 |
|
19 12.02 |
Азотная кислота и ее свойства |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся об азотной кислоте в свете ТЭД и ОВР; рассмотреть производство азотной кислоты, соли азотной кислоты и их применение в народном хозяйстве |
Объяснительно-иллюстративный |
Свойства азотной кислоты, её солей, значение их в народном хозяйстве |
Составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства азотной кислоты |
Д.1.Химические свойства азотной кислоты как электролита 2.Взаимодействие конц. Азотной кмслоты с медью |
§ 26 до солей аммония, упр. 1-5 |
|
20 15.02 |
Соли азотистой и азотной кислот |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать формированию понятия о нитратах и нитритах, их представителях, областях применения в народном хозяйстве |
Беседа с элементами рассказа и объяснения учителя, решение задач |
Состав и свойства солей азотной и азотистых кислот |
Составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства нитритов и нитратов; решать расчетные задачи |
Л.1.Знакомство с образцами нитритов и нитратов 2.Знакомство с оллекцией азотных удобрений 3.Качественное обнаружение нитрат и нитрит ионов, в том числе и в с/х продукции |
§ 26 до конца, упр. 6,7 |
|
21 19.02 |
Фосфор Соединения фосфора |
Изучение нового материала, комбинированный Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о строении атома фосфора, его физических и химических свойствах как простого вещества Содействовать усвоению знаний учащихся о многообразии соединений фосфора, их свойствах, областях применения |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. Беседа с элементами рассказа и объяснения учителя, решение задач |
Строение атома фосфора, его биологическую роль как простого вещества, аллотропные модификации фосфора |
Объяснять положение азота в ПСХЭ, записывать уравнения химических реакций, характеризующих его свойства |
Д.1.Получение белого фосфора из красного 2.Воспламенение белого фосфора Д.1.Получение оксида фосфора (V) горением 2.Растворение P2O5 в воде Л.1. Свойства H3PO4 как электролита 2 Качественная реакция на ион PO43- 3.Знакомство с фосфорных удобрений |
§ 27, упр. 1-3 упр. 4-7 |
|
многообразие соединений фосфора, их свойства, области применения |
Составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства соединений фосфора; решать расчетные задачи |
|||||||
|
22 22.02 |
Углерод |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о строении атома углерода, его физических и химических свойствах как простого вещества |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Строение атома углерода, его аллотропные модификации |
Объяснять положение углерода в ПСХЭ, записывать уравнения химических реакций, характеризующих его свойства |
Д.1.Модели кристаллических решеток алмаза и графита 2.Адсорбционные свойства активированного угля; поглощение им растворенных или газообразных веществ 3.Горение угля в кислороде 4.Восстановление меди из её оксида углем |
§ 28, упр.1-8 |
|
23 26.02 |
Оксиды углерода (II) и (IV) Карбонаты |
Изучение нового материала, комбинированный Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о строении и свойствах оксидов углерода Содействовать усвоению знаний учащихся о многообразии соединений углерода, их свойствах, областях применения |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. Беседа с элементами рассказа и объяснения учителя, решение задач |
Строение и свойства оксидов углерода многообразие соединений углерода, их свойства, области применения |
Составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства оксидов углерода Составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства соединений углерода; решать расчетные задачи |
Л.1.Знакомство с коллекцией карбонатов 2.Качественная реакция карбонат-ион 3.Переход карбоната кальция в гидрокарбонат и обратно |
§ 29 упр. 1-8 |
|
24 29.02 |
Практическая работа № 4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода» |
Обобщение и систематизация знаний, практическая работа |
Систематизировать, закрепить и проверить знания учащихся по теме |
с/р, практический |
Пользоваться реактивами и оборудованием |
Необходимое оборудование и реактивы |
Отчет о работе |
|
|
25 02.03 |
Практическая работа № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа азота» |
Обобщение и систематизация знаний, практическая работа |
Систематизировать, закрепить и проверить знания учащихся по теме |
с/р, практический |
Свойства анионов и катионов (качественные реакции) |
Пользоваться реактивами и оборудованием |
Необходимое оборудование и реактивы |
Отчет о работе |
|
26 05.03 |
Практические работы № 6 Получение , собирание и распознавание газов» |
Обобщение и систематизация знаний, практическая работа |
Систематизировать, закрепить и проверить знания учащихся по теме |
с/р, практический |
Способы получения, собирания газов |
Пользоваться реактивами и оборудованием |
Необходимое оборудование и реактивы |
Отчет о работе |
|
27 09.03 |
Кремний |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о строении атома кремния , его физических и химических свойствах как простого вещества |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Особенности строение атома кремния |
Объяснять положение кремния в ПСХЭ, записывать уравнения химических реакций, характеризующих его свойства |
Л.Знакомство с коллекцией природных соединений кремния |
§30 до применения кремния |
|
28 12.03 |
Обобщение по теме «Неметаллы» |
Обобщение и систематизация знаний |
Создать условия для обобщения и систематизации знаний о положении металлов в периодической системе; рассмотреть особенности строения атомов металлов, их свойств |
Выполнение заданий и упражнений, решение расчетных задач |
Особенности строения и свойств металлов главных и побочных подгрупп |
Составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства металлов, решать расчетные задачи |
||
|
29 16.03 |
Контрольная работа№3 по теме «Неметаллы» |
Обобщение и систематизация знаний. Контрольная работа |
Систематизировать, закрепить и проверить знания учащихся по теме |
с/р |
||||
|
Органическая химия 11 ч |
||||||||
|
1 19.03 |
Предмет органической химии. Строение атома углерода |
Изучение нового материала |
Содействовать усвоению понятий об органической химии как науке о соединениях углерода, продолжить формирование знаний о многообразии органических веществах |
Рассказ учителя с элементами беседы с учащимися |
Историю развития органической химии, причину многообразия органических веществ |
Объяснять причину многообразия органических веществ |
Д.Образцы природных и синтетических материалов |
§31, упр. 1-6 |
|
2 30.03 |
Алканы. Химические свойства и применение алканов |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся об особенностях строения и свойствах алканов, областях их применения |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Определение алканов, общую формулу алканов, понятие гомологического ряда, изомерии, особенности химических свойств, |
Составлять формулы гомологов и изомеров алканов, записывать уравнения реакций, характеризующих их свойства |
Д.1.Шаростержневые и масштабные модели молекул алканов 2.Горение метана и др. углеводородов, обнаружение продуктов горения 3.Отношение алканов к бромной воде и раствору перманганата калия |
§32, упр. 1-6 |
|
3 02.04 |
Алкены. Химические свойства этилена |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся об особенностях строения и свойствах алкенов, областях их применения; продолжить формирование понятий о качественных реакциях |
Беседа с элементами рассказа учителя, с/ р учащихся в р.т. |
Определение алкенов, общую формулу алкенов, понятие гомологического ряда, изомерии; обусловленных кратной связью |
Составлять формулы гомологов и изомеров алкенов, записывать уравнения реакций, характеризующих их свойства |
Д.1.Модели молекул этилена 2.Получение этилена 3.Горение этилена 4.Взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия |
§33, упр.1-6 |
|
4 06.04 |
Понятие о спиртах на основе реакции гидратации этилена и взаимодействия этилена с раствором перманганата калия |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний учащихся о спиртах как производных углеводородов; рассмотреть особенности строения и свойств спиртов, обусловленных наличием функциональной группы |
Объяснительно-иллюстративный |
Характеристику спиртов, общую формулу предельных одноатомных спиртов, гомологический ряд спиртов |
Составлять формулы изомеров , гомологов, записывать уравнения реакций, характеризующих их свойства |
Д.1.Образцы метанола, этанола, этиленгликоля, глицерина 2.Качественная реакция на многоатомные спирты |
§36, упр. 1-5 |
|
5 09.04 |
Окисление альдегида в кислоту и понятие об одноосновных карбоновых кислотах |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению понятия об одноосновных карбоновых кислотах на примере уксусной кислоты |
Объяснительно-иллюстративный |
Общую формулу одноосновных карбоновых кислот, применение уксусной кислоты, ацетатов |
Составлять формулы изомеров , гомологов, записывать уравнения реакций, характеризующих их свойства |
Д.Типичные кислотные свойства уксусной кислоты общие с минеральными кислотами |
§37, упр 1-6, §38,упр. 1-4.6 |
|
6 13.04 |
Понятие о сложных эфирах. Жиры |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению понятия о сложных эфирах и жирах как продукта взаимодействия карбоновых кислот со спиртами; рассмотреть их свойства и области применения |
Объяснительно-иллюстративный |
Понятие сложных эфиров, распространение их в природе и значение |
Получать сложные эфиры, составлять уравнения химических реакций, характеризующих их свойства |
Д.1.Получение сложных эфиров: синтез этилового эфира уксусной кислоты 2.Образцы твердых и жидких жиров Растворимость жиров 4.Доказательство непредельности у жидких жиров |
§38, упр. 2,3 §39, упр. 1-5 |
|
7 16.04 |
Реакции поликонденсации аминокислот. Белки |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний о белках, особенностях их строения и свойств; дать понятие о реакциях поликонденсации |
Беседа с элементами рассказа учителя |
Понятие о полимерах, реакции поликонденсации, биологическую роль белков |
Составлять формулы полимеров, отличать реакции поликонденсации от других типов химических реакций |
Д.1.Цветные реакции белков 2.Растворение и осаждение белков 3.Денатурация белков |
§40, упр. 2-5 |
|
8 20.04 |
Углеводы |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению знаний об углеводах, особенностях их строения и свойств |
Беседа с элементами рассказа учителя |
Понятие о полимерах, нахождение в природе и значение для живых организмов |
Выделять углеводы среди изученных органических веществ |
Д.Оразцы углеводов |
§41, упр. 1-6 |
|
9 23.04 |
Полимеры |
Изучение нового материала, комбинированный |
Содействовать усвоению понятия о полимерах, их классификации |
Беседа с элементами рассказа учителя |
Реакции полимеризации, поликонденсации, мономер, полимер, структурное звено полимера |
Отличать реакции полимеризации от реакций поликонденсации |
Д.1.Образцы природных и химических полимеров: пластмасс и волокон 2.Распознавание пластмасс и волокон |
§42, упр. 1-5 |
|
10 27.04 |
Обобщение знаний учащихся по органической химии |
Обобщение и систематизация знаний |
Создать условия для обобщения и систематизации знаний об органических соединениях; продолжить формирование генетической связи между классами веществ |
Выполнение заданий и упражнений, решение задач |
Строение и свойства органических веществ, генетическую связь между классами веществ |
Составлять уравнения химических реакций, решать расчетные задачи |
Повт. Материал §§31-42 |
|
|
11 30.04 |
Практическая работа № 7 Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ |
Обобщение и систематизация знаний, практическая работа |
Создать условия для обобщения и систематизации знаний об органических соединениях |
с/р, практическая работа |
Свойства изученных органических веществ |
Распознавать изученные органические вещества по качественным реакциям |
Отчет о работе |
|
|
Тема 7. Обобщение знаний по химии за курс основной школы (6часов) |
||||||||
|
1. 04.05 |
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева в свете строения атома |
Обобщение и систематизация знаний |
Создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся по Периодическому закону и ПСХЭ Д.И.Менделеева в свете строения атома |
Беседа, сравнение, обобщение выполнение заданий и упражнений |
Формулировку периодического закона, положение элемента в ПС, физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и группы |
Давать характеристику химического элемента по положению в ПСХЭ |
Зад. В р.т. |
|
|
2. 07.05 |
Строение вещества (виды химических связей и типы кристаллических решеток) |
Обобщение и систематизация знаний |
Создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся о видах химической связи и типах кристаллических решеток, о взаимосвязи строения и свойств веществ |
Беседа, сравнение, обобщение выполнение заданий и упражнений |
Определение ковалентной (полярной и неполярной), ионной, металлической связей |
Зад. В р.т. |
||
|
3. 11.05 |
Химические реакции |
Обобщение и систематизация знаний |
Создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся о классификации химических реакций по разным признакам |
Беседа, сравнение, обобщение выполнение заданий и упражнений |
классификацию химических реакций по разным признакам |
Определять тип химической реакции по признакам |
Зад. В р.т. |
|
|
4-5 14.05 18.05 |
Классы химических соединений в свете ТЭД |
Обобщение и систематизация знаний |
Создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся о классификации химических веществ, их свойств в свете ТЭД |
Беседа, сравнение, обобщение выполнение заданий и упражнений |
Основные классы веществ, определение, особенности строения и свойств |
Определять принадлежностьвеществ к классу соединений по формуле, составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства данного вещества |
Зад. В р.т. |
|
|
6 21.05 |
Контрольная работа №4 по теме «Обобщение знаний по химии за курс основной школы» |
Контроль и учет знаний |
Учебно-методический комплект и дополнительная литература
1.Габриелян О. С Химия 9 класс М.: Дрофа, 2008
2.Габриелян О. С. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2002.
3.Габриелян О. С. и др. Химия. 9 класс: контрольные и проверочные работы. - М.: Дрофа, 2003.
4.Ким Е. П. Химия. 9 класс: рабочая тетрадь к учебнику О. С. Габриеляна. - Саратов: Лицей, 2005.
5. Р.А.Лидин и др. Химия. 8-9 классы. Дидактические материалы - 192 с. (задачи и вопросы с пояснениями)
Дополнительная литература для учителя
3.Денисова, В. Г. Материалы для подготовки к ЕГЭ по химии за курс основной школы. – Волгоград: Учитель, 2004.
4. Ширшина, Н. В. Химия. 9 класс: тестовые задания для подготовки к итоговой аттестации. – Волгоград: Учитель, 2004.
Степин, Б. Д., Аликберова, Л. Ю. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2002.
5.Назарова Т.С. Использование учебного оборудования на практических занятиях по химии. Б-ка учителя химии. 96 с.: ил.
6.CD-ROM диски
6.Химические Интернет-ресурсы (химоза, занимательная химия ,ЕГЭ сеть творческих учителей, открытый класс , сайт М.А.Ахметова)
Литература для учащихся
- основная:
- дополнительная:
2.Химические Интернет-ресурсы (Химия для школьников, химоза, занимательная химия ЕГЭ)