Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Средняя общеобразовательная школа № 8
Рузаевского Муниципального района
Качественное
образование
для всех
Подготовила: учитель начальных классов
Захаркина Светлана Васильевна
Рузаевка, 2010
Школа ... Я еще в детстве знала, что школа станет моей жизнью. И вот уже 20 лет я учу младших ребят.
Учение - это труд. А труд - от слова трудно. Преодоление, преодолевание важные, нужные человеку качества. Но ученика - то, особенного маленького, до сознания этого нужно довести, и удается это сделать только через успех, только через его собственную веру, что он может, что учение ему по силам и все у него обязательно получится. С приходом в школу начинается важный этап в жизни ребенка. К малышу в этот период предъявляются новые требования, у него появляются новые обязанности, новые товарищи, новые отношения с взрослыми.
Проработав несколько лет, я почувствовала, что учение не приносит детям радости: радости открытия нового, радости успеха, радости творчества. И вот тут я поняла, в каком направлении должен идти мой учительский поиск: учебный процесс надо поворачивать к ребенку и строить исходя из его, ребенка, возможностей, потребностей, интересов.
Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий.
Цель моей работы: формирование функционально грамотной личности, которая способна использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения жизненно-практических задач в различных сферах человеческой деятельности, действовать в соответствии с общественными ценностями.
Достигать этой цели на сегодняшний момент мне помогает образовательная программа «Школа 2100».
Данный УМК уже утвержден в реализации проекта по введению Федерального государственного стандарта , а это значит, что цели и задачи комплекта соответствуют целям и задачам создания модели новой образовательной среды.
Что такое «Школа 2100» сегодня?
Это личностно - ориентированное, развивающее непрерывное образование для массовой школы (дошкольная подготовка, начальная школа, основная старшая школа). Это система, рассчитанная на максимальное раскрытие личностных качеств ученика и учителя в процессе совместной деятельности. «Школа 2100»
Предполагает максимальное использование личного опыта педагогической деятельности каждого учителя.
Что такое ОС «Школа 2100» для каждого из нас?
Для ученика: хорошие современные учебники, по которым интересно и приятно заниматься: продуманная система работы по этим учебникам; отсутствие перегрузки; развитие интеллекта и личности школьника; введение необходимых, но обычно отсутствующих предметов (информатика, риторика).
Для учителя: ответы на все сомнения и вопросы, которые возникают в процессе его профессиональной работы, продуманная система повышения квалификации, полное методическое обеспечение всех учебников, системное единство всех учебников и программ и в рамках одного класса, и последовательных классах.
Система «Школа-2100» прежде всего, направлена на формирование учебно-познавательной деятельности ребенка. Именно через деятельность и в процессе деятельности человек становится самим собой. Процесс учения - это и есть процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом.
Сегодня все основные государственные документы подчеркивают в качестве приоритетов российского образования его развивающий характер и личностную ориентацию.
Это система работы учителя и школы в целом, направленная на максимальное раскрытие и выращивание личностных качеств каждого ребенка. При этом, учебный материал выступает уже не как самоцель, а как средство и инструмент, создающий условия для полноценного проявления и развития личностных качеств.
l. Как отличить учебник, написанный в рамках личностного подхода?
Большая часть деятельности, предлагаемой учебником, должна быть развивающей, иметь мотивацию, носить функциональный и коммуникативный характер. Материал должен подаваться проблемно для организации мыслительной деятельности ученика.
Уже на раннем этапе обучения важно научить ребенка группировать и классифицировать информацию. Большая часть учебников в Образовательной системе «Школа-2100» интегративные («Окружающий мир» Вахрушева, «Прекрасное рядом стобой» Куревиной) или содержат элементы интеграции («Русский язык» Бунеев, Бунеева, «Мои волшебные палочки»).
Учитель в Образовательной системе «Школа-21 00» действует творчески, а не по шаблону, он умеет слушать и слышать собственных учеников, сотрудничать с ним на уроке.
В данной программе разработана уникальная, на мой взгляд, технология проблемно- диалогического обучения, которая позволяет заменить урок объяснения нового материала уроком «открытия знаний». Применяя систематически данную технологию, уже в самом начале урока я создаю для ученика проблемную ситуацию;
-далее в диалоге с ними, исходя из поставленной проблемной ситуации, формирую учебную проблему - основной вопрос урока;
- именно в диалоге со мной ученики актуализируют имеющиеся у них знания, которые пригодятся в дальнейшем для решения учебной проблемы. Сами определяют, каких знаний им недостаточно и что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы.
-выполняя план, ученики вместе со мной осуществляют поиск решения проблемы и открывают новые знания, а самое главнее, применяют полученные знания, делая выводы о том, какое решение учебной проблемы найдено, и выражают это решение в виде словесного тезиса, схемы, таблицы.
В рамках данной системы в учебно-методические комплекты технология проблемного диалога уже заложена. Пользуясь учебником и методическими рекомендациями, учитель может подготовить и успешно провести любой проблемно-диалогический урок. Например, при подготовке к уроку русского языка по данной программе и при анализе урока необходимо иметь в виду основную особенность курса - его непрерывность, как в начальной, так и в основной школе. Впервые в этом году мы продолжаем дальнейшее обучение моих учеников по учебникам русского языка и литературы под редакцией Бунеева Р.Н. Данная преемственность поможет продолжить те же содержательно - целевые линии программы.
Хочу предложить вам приблизительную схему урока, которая строится в соответствии с типом урока (проблемнодиалогического)
Вот схема урока объяснения нового материала.
Орг. момент.
Пятиминутка чистописания.
З. Самодиктант, взаимодиктант или словарный диктант.
Мотивация: введение в тему. Формирование познавательной цели и темы урока (возможно в конце урока или по ходу урока).
Зрительное восприятие нового материала.
6.Актуализация темы, создание проблемной ситуации.
7.Открытие новых знаний:
а) постановка проблемы;
б) поиск решения (гипотезы; побуждающий диалог);
в) использование вопросов учебника в целях систематизации нового материала;
г) самостоятельное формирование правила;
д) сравнение учащимися собственных формулировок .
Воспроизведение нового знания в формах.
Практическая часть - начало формирования умений.
Итог урока. Мини-опрос с обобщением новых сведений.
Называние умений, которые развивались у учеников в ходе выполнения упражнений.
11. Домашняя работа может быть дифференцированной с
использованием «Дидактического материала».
В данном комплекте предлагается еще одна технология, которая, на мой взгляд, является очень интересной и перспективной в обучении. Это технология работы с текстом, целью которой является - формирование типа правильной читательской деятельности. Не для кого ни секрет, что на сегодняшний день кол - во слов, установленные стандартом на конец 4 -ого класса, недостаточны при переходе в среднее звено, поэтому темп чтения должен быть значительно выше, а как этого достичь данная технология очень актуальна при решении этой проблемы.
- формирование и совершенствование техники чтения вслух (правильность чтения. интонирование, скорость чтения) и про себя (правильность, осознанность, скорость чтения)
- обучение приемам понимания прочитанного;
- создание условий для эстетического и эмоционального переживания
прочитанного.
- практическое ознакомление с некоторыми теоретико-литературными понятиями.
- обучение элементам литературоведческого анализа текста.
- развитие умений и навыков всех видов речевой деятельности: чтения, слушания,
говорения, письма.
Если вы заинтересовались данной технологией работы с текстом на уроке чтения, вам помогут журналы «Начальная школа до и после», главным редактором которого является автор программы Бунеев Р.Н.
В 2009году мне посчастливилось встретиться и обменяться опытом работы с некоторыми авторами данной программы на республиканском семинаре по теме « Цели, содержание и технологии обучения по Образовательной системе «Школа 2100». Я встретилась с автором учебника русского языка и литературного чтения Бунеевой Е.В, окружающего мира Вахрушевым А.А., математики Козловой С.А. Конечно такие встречи помогают в работе, особенно, если вы взяли новую программу.
Изучение новых технологий и их применение приносит свои результаты. Ребята творят чудо, встречаясь с чудом на уроке. Более конкретно я хочу остановиться на уроке математики. Основная задача курса математики - обучение построению, исследованию и применению
математических моделей
Орг. момент.
Актуализация знаний и постановка учебной задачи.
Постановка проблемы урока.
Открытие детьми нового знания.
Первичное закрепление.
Самостоятельная работа с проверкой в классе.
7. Повторение, закрепление ранее изученного материала и. решение нестандартных задач.
8. Итоги урока. Рефлексия.
По ходу урока я со своими учениками действую как равноправный партнер (вместе определяем цель, составляем план, осуществляем поиск решения проблемы). Я всегда внимательно прислушиваюсь к выступлениям своих учеников, даю возможность высказать свое мнение, даже если оно не всегда правильное или не всегда соответствует моей точке зрения.
Авторский коллектив Образовательной системы «Школа 2100» - лауреат премии Правительства Российской Федерации в области образования 2008 года.
Сегодня авторский коллектив данной программы работает над созданием технологического пакета материалов, которые обеспечат внедрение новой технологии. Уже выпущены в свет «Дневники школьника» для учащихся 1-4 классов, рабочий журнал учителя, в который войдут все правила с алгоритмами, таблицы требований. Перерабатываются тетради для проверочных и контрольных работ в соответствии с новой технологией: задания в них будут сгруппированы по уровням успешности, соотнесены с умениями таблиц требований. Планируется подготовка дневников для основной школы, создаются электронные диски к учебникам, предназначенных для автоматической проверки контрольных работ и ведения электронного журнала, имеется целый пакет контрольно измерительных материалов по основным предметам.
В 2009году я стала участницей Всероссийского экспериментам по диагностике преемственности общих умений и навыков учащихся, занимающихся по данной программе. Результаты признаны удовлетворительными. Эксперимент нашел продолжение и в среднем звене.
Итог всей моей работы - мои выпускники. A мне есть чем гордиться. В рамках нашей школы проходит масса мероприятий ,где мои ребята являются активными участниками они:
Призеры школьных олимпиад по русскому языку, математике;
Призеры интеллектуального марафона; победители конкурса творческих
работ;
победители интеллектуальной игры «Знатоки мордовского края»; победители интеллектуальной игры по информатике;
победители конкурса «Лучший класс года»,
победители Муниципальной олимпиады по математике 2008 - 2009 года (1 - 2 место).
А еще они инициативны,
.
-Искрении, доброжелательно настроены к миру, к людям
-Умеют использовать свои знания и умения в реальных жизненных ситуациях
-Желают активно высказать свою точку зрения, аргументировать ее
-Любознательны
-Умеют результативно мыслить, добывать информацию и работать с ней
-Могут оценивать свои и чужие поступки, занимать свою позицию
-Умеют общаться с разными людьми, договариваться с ними, делая
что- то сообща.
Таких результатов мне помогает достичь Общеобразовательная программа «Школа 2100».
Интернет-ресурсы: