Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Гладкова Альбина Юрьевна,
учитель начальных классов,
МБОУ «Очёрская СОШ № 1»
Тема презентационных мероприятий
«Системно-деятельностный подход как основа формирования УУД», дата проведения 06.12.2013
Урок письма в 1б классе
Тема: Письмо заглавной буквы П. Путешествие по родному городу.
Цель: обучение написанию заглавной буквы П, правильного расположения буквы и слов в строке, в предложении.
Задачи:
Предметные: научить писать заглавную букву П,
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.
Универсальные учебные действия:
регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
познавателные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
1.Мотивационный момент
а) Прозвенел звонок для нас,
Все вошли тихонько в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Все готовы точно в срок –
Так начнём же наш урок.
- Глазками проверим готовность к уроку: тетрадь, ручка, рабочее настроение.
-Урок письма – не простой урок. На этом уроке многим из вас приходится преодолевать трудности. Какие качества вам помогают в этом?
- Проверим на месте ли наши помощники. Назовите их.
(глаза: поморгаем 5 раз), (уши: помассажируем их 5 раз), (руки: разотрём ладошки 5 раз)
- С помощью наших помощников силы у нас утроились. Можно и за дело браться.
б)
– Кто из вас любит путешествовать?
- Сегодня я вас приглашаю совершить путешествие по родному городу.
2.Актуализация знаний.
Путешествовать по улицам небезопасно.
По городу, по улице
Не ходят просто так.
Когда не знаешь правил,
Легко попасть впросак.
- Выражение «Попасть впросак» означает «попасть в неприятную неожиданную ситуацию».
- Какие правила должен знать каждый пешеход? (ПДД, сигналы светофора)
- Вот наш попутчик – Светофорчик. Он сегодня будет сопровождать нас в пути. У Светофорчика беда – погасли его сигналы. Чтобы их включить, нужно выполнить задания.
Вижу, вы все в ожидании.
Вот и первое задание.
- На красном сигнале с обратной стороны есть буквы. Расскажите, что вы о них знаете. (Буквы П и п – заглавная и строчная, обозначают согласные звуки: твёрдый п и мягкий п, звуки глухие.)
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Влез на букву озорник,
Он решил, что П - турник.
На хоккее и футболе
Буква П – ворота в поле.
Настоящие ворота
Проходи, кому охота!
Дома букву П найдём,
Заглянув в дверной проём.
Физкультминутка: Встаньте в проходы и превратитесь в букву П.
- Как ловко у вас получается. Вы верно рассказали про букву П и красный сигнал у Светофорчика загорелся.
- Что обозначает красный цвет светофора? (Стоп, опасно, погоди, на дорогу не ходи)
Внимание, внимание!
Новое задание!
- Нам нужно зажечь жёлтый сигнал. На обороте сигнала написана странная буква. Кто её знает? (Это строчная письменная буква п)
- Расскажите о написании этой буквы. (Дети комментируют, а учитель пишет под их диктовку на доске)
- Молодцы! Алгоритм написания строчной буквы п вы знаете хорошо, а сами написать сумеете?
Работа в тетради
- Открываем тетради:
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я от вас друзья не скрою -
Я с помощницей дружу,
Под листочек подложу
И красиво напишу.
- Берём ручку:
Два пальчика кладём…(от начала ручки определяем место захвата)
Ручку правильно берём.
На средний пальчик кладу
Большим прижму,
Указательным направляю.
- Посадочку проверили.
- Напишите правильно и красиво строку буквы П строчной. (3 раза дети пишут под комментирование, далее самостоятельно)
Графические недочёты
- Посмотрите на доску. У нас в строке прописаны разные варианты буквы п. Найдите среди них правильно написанную букву и назовите недочёты.
- Посмотрите на свои буквы в тетради и оцените себя на полях (= - если, буквы ровные и правильно написаны, V- если, буквы расшалились)
- Подчеркните самую правильную букву.
- Вот и жёлтый сигнал загорелся! О чём он предупреждает?
Ты постой, не торопись,
И зелёного дождись.
- Берём скорее зелёный сигнал и выполним задание!
- Странно! На обратной стороне нет ни буквы, ни задания.
- Подумайте, что бы это могло значить? Какая буква должна занять место на этом сигнале? Как догадались? (Выстроили последовательность: печатные буквы, письменная строчная, письменная заглавная)
- Почему её не написали на сигнале? (Мы не изучили написание этой буквы. Мы не умеем её писать)
- Вот у нас и проблема! Чтобы её решить - поставим учебную задачу на урок.
-Используйте опорные слова:
Познакомиться…
Находить знакомые…
Научиться писать…
3.Открытие новых знаний
- Чтобы научиться писать заглавную букву П, проведём исследование.
- Рассмотрите внимательно новую букву. Из каких элементов она состоит? (на партах, на доске, на экране – буква П)
(3 наклонные линии, 2 клюшечки, 1 крючок)
Работа в парах
- На партах у вас лежат конвертики. В них вы найдёте элементы букв. Сконструируйте из них букву П.
- Составьте алгоритм написания этой буквы.
(На слайде показано поэтапное письмо буквы П заглавной, дети озвучивают хором написание)
(Учитель пишет на доске, дети в воздухе под общее комментирование)
4.Первичное закрепление
Работа в тетрадях:
- Помошницу проверили – РАЗ!
- Ручку правильно берём – ДВА!
- Посадочку проверили – ТРИ!
- А теперь старательно пиши!
(Письмо по алгоритму: Ставим ручку на середину дополнительной строки, пишем наклонную линию вниз, клюшечка. Ставим ручку на середину дополнительной строки, пишем наклонную линию вниз, поворот на месте, крючок до середины. Ставим ручку на середину дополнительной строки, пишем клюшечку вправо, прямая линия на 1/3 дополнительной строки.)
Графические недочёты
- Посмотрите на доску. У нас в строке прописаны разные варианты буквы п. Найдите среди них правильно написанную букву и назовите недочёты.
- Посмотрите на свои буквы в тетради, сравните с образцом и оцените себя на полях (= - если, буквы ровные и правильно написаны, V- если, буквы расшалились)
- Подчеркните самую правильную букву.
- Многие написали красиво и правильно. Я рада! Посмотрите как рад Светофорчик.
Он даёт зелёный свет.
Скорее в путь-
Преград уж нет!
Физкультминутка
Засиделась детвора.
Нам шагать давно пора!
Игра «Светофорчик» на внимание. Если у Светофора зелёный свет – все бегут (на месте), жёлтый – хлопают в ладоши, красный – тишина.
5. Включение в систему знаний
- Путешествие по городу Очёр начинаем со знакомства с названиями улиц.
- Что такое УЛИЦА? С каким словом созвучна?
(УЛИЦА – ЛИЦА)
Улица – это лицевая линия, вдоль которой стоят дома. У каждого дома есть своё лицо – это сторона с окнами и наличниками. В городе много улиц и ни одна не похожа на другую. У каждой улицы своё название.
- Какие названия улиц вы знаете?
- В честь кого называют улицы?
- Прочитайте на экране «Наш маршрут». Угадайте, по каким улицам мы будем путешествовать.
улица _ушкина
улица _опова
улица _авлова
улица _леханова
переулок _ионерский
- Какая буква первой стоит в названия этих улиц? (П) (слайд)
- Обратите внимание, с какой буквы написаны названия улиц. (Заглавной)
В русском языке есть правило, что названия улиц нужно писать с заглавной буквы.
- Сейчас мы с вами впишем в названия улиц первую букву и запомним новое правило.
Работа в тетрадях
- Сравните как соединяется заглавная буква П со вторыми буквами в словах. Напишите букву П и правильно соедините.
улица _ушкина
улица _опова
улица _авлова
улица _леханова
переулок _ионерский
- Проверьте работу по образцу и оцените себя на полях (=,V)
- Кто знает, в честь кого названа наша школьная улица? (разговор о Пушкине, Павлове, А.С.Попове)
- Кто знает, какая улица в Очёре считается главной? (Ленина)
- Светофорчик даёт нам зелёный свет и мы отправляемся путешествовать по самой старинной улице города, улице Ленина (слайд)
- Улица Ленина возникла после строительства железоделательного завода 252 года назад. Сначала она называлась Торговой, потом – Главной, Советской, а сегодня она носит имя В.И.Ленина. Её протяжённость увеличивается с каждым годом, потому что строятся новые дома. Сейчас она около 5 км.
- На улице Ленина находятся старинные и современные здания, памятные исторические места. Посмотрите фотографии и назовите достопримечательности улицы Ленина.
(Слайды: 1) Краеведческий музей им. А.В.Нецветаева, в котором ранее располагалась графская контора, после школа №1. 2)Типография и здание Администрации района, бывшие купеческие дома. 3)Михайло-Архангельская церковь. 4)Павловская берёзовая аллея, посаженная в 1883г. учителем Алексеем Тимофеевичем Голубевым и его учениками. Голубев говорил ученикам: «Ребята, трудно нам сегодня, но помянут нас добрым словом». 5)Современные здания: Сбербанк и микрорайон немецких домов.)
- Красивая у нас улица Ленина?
6. Итог. Рефлексия.
- На этом наше путешествие по городу заканчивается.
- Вам понравилось путешествие?
-Чему вы научились на уроке? Расскажите об уроке по опорным словам.
Познакомились…
Находили знакомые…
Научились писать…
Узнали новое…
- Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз?
- Вспомните, как называется главный город нашего края? Какие знания и умения нам помогут написать слово Пермь?
- Дома с родителями вспомните названия городов на букву П и запишите на листочках.
- Спасибо за работу на уроке!