Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРОИНЖЕНЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Учебно-методическое управление
Кафедра педагогики и психологии
|
Учебно-методический комплекс |
И ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
(Учебная и рабочая программы, методические материалы)
Основная образовательная программа
05.05.00 Технологическое образование
05.05.01.01 Профессиональное обучение (агроинженерия)
Челябинск
2006
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История педагогики и философия образования» составлен в соответствии с требованиями федерального компонента к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу педагогических дисциплин. Направление 050500 -Технологическое образование, специальность 05050101 - Профессиональное обучение (агроинженерия). Основная образовательная программа. – Челябинск, ЧГАУ, 2006.
Составитель: кандидат педагогических наук, доцент С.Г. Звонарев.
Ответственные за выпуск:
зав. кафедрой педагогики и психологии доктор педагогических наук, профессор Н.Н. Булынский.
Методист УМУ Л.П. Лещенко.
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРОИНЖЕНЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Учебно-методическое управление
Кафедра педагогики и психологии
|
УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР_________ А.А. Патрушев «____» _______ 2006 г. |
И ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
(Учебная и рабочая программы, методические материалы)
Основная образовательная программа
05.05.00.01 Профессиональное обучение (агроинженерия)
Челябинск
2006
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История педагогики и философия образования» составлен в соответствии с требованиями федерального компонента к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу специальных дисциплин государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования РФ 27.03.2000 г. № 237 пед/сп, на основании примерной программы дисциплины «История педагогики и философия образования», рекомендованной Министерством образования РФ для направления 050500 Технологическое образование по циклу общепрофессиональных дисциплин. УМК предназначен для студентов, получающих квалификацию «педагог профессионального обучения».
Составитель – кандидат педагогических наук, доцент Звонарев С.Г.
Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры педагогики и психологии «____» _________ 2006 г. (протокол № ____ ).
|
Зав. кафедрой педагогики и психологии, доктор педагогических наук, профессор - |
Н.Н. Булынский |
Учебно-методический комплекс одобрен методической комиссией факультета ТС в АПК «_____» __________ 2006 г. (протокол № ____ ).
|
Председатель методической комиссии, кандидат педагогических наук, доцент - |
В.В. Ушакова |
Учебно-методический комплекс утвержден ученым советом факультета ТС в АПК «____» __________ 2006 г. (протокол № _____ ).
|
Председатель ученого совета, кандидат технических наук, профессор |
А.В. Егоров |
СОДЕРЖАНИЕ
|
1. |
Требования ГОС ВПО к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста …………………..………………… |
6 |
|
|
2. |
Учебная программа…………………………………………… |
7 |
|
|
2.1. |
Цель и задачи………….……………………………….. |
7 |
|
|
2.2. |
Содержание учебной дисциплины…………….….… |
8 |
|
|
2.3. |
Рекомендуемая литература………………………….. |
9 |
|
|
3. |
Рабочая программа…………………………………………… |
9 |
|
|
3.1. |
Объем дисциплины и виды учебной работы……… |
9 |
|
|
3.2. |
Распределение учебного времени ………………….. |
10 |
|
|
3.3. |
Содержание модуля 1 ………………………………… |
10 |
|
|
3.4. |
Содержание модуля 2 ………………………………… |
12 |
|
|
4. |
Методические материалы…………………………………… |
14 |
|
|
4.1. |
Учебно-методические разработки…………………… |
14 |
|
|
4.2. |
Терминологический минимум………………………… |
14 |
|
|
4.3. |
Вопросы для подготовки к зачету…………………… |
14 |
|
|
4.4. |
Тестовые задания ……………………………………… |
15 |
|
|
5. |
Материально-техническое обеспечение дисциплины….. |
16 |
1. Требования ГОС ВПО к обязательному минимуму
содержания основной образовательной программы
подготовки специалиста
В государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ГОС ВПО) Федерального компонента цикла общепрофессиональных дисциплин для подготовки дипломированного специалиста по направлению 030500 «Профессиональное обучение» по специальности 030508.18 «Профессиональное обучение (экономика и управление)» от 27.03.2000 г. № 237 пед/сп приведено следующее содержание дисциплины:
|
Индекс |
Наименование дисциплин и их основные разделы |
Всего часов |
|
1 |
2 |
3 |
|
ОПД.Ф.05 |
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. Основы педагогической генеалогии; роль народной педаго гики и религии в становлении и развитии педагогики; формы воспитания и существования педагогического знания в перво бытном обществе; зарождение первых научно-педагогических идей и образовательно-воспитательных систем; развитие обра зовательно-воспитательных систем на этапе развития педаго гики как самостоятельной научной дисциплины. Образование и его философские аспекты в Европе в средние века; развитие зарубежной педагогики и философии в конце XIX - нач. XX вв. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до XVII в.; воспитание, образование и педагогическая мысль в России XVIII - нач. XX вв.; развитие отечественного образо вания и педагогики в советский период; становление постсоветской системы образования и педагогики в России. Роль и место образования в современном мире; движущие си лы и тенденции его развития; составляющие глобального кри зиса образования; педагогическая интеграция как средство разрешения глобальных проблем образования. Факторы и кон цепции развития человека; ценностно-целевые основания со временной педагогики; диалектика национального и общече ловеческого в образовании; свобода и необходимость как педа гогические категории и явления. |
90 |
2. Учебная программа
2.1. Цели и задачи дисциплины и ее место в учебном процессе
2.1.1. Цель преподавания дисциплины
Развитие у студентов гуманистически направленного профессионального мышления. Формирование философско-педагогической и историко-педагогической культуры у будущих педагогов профессионального обучения.
2.1.2. Задачи изучения дисциплины
2.1.3. Место дисциплины в учебном процессе
Данная дисциплина является основой для изучения таких курсов, как «Общая и профессиональная педагогика», «Методика воспитательной работы», «Методика профессионального обучения», «Педагогические технологии». Кроме того знания по данному учебному курсу используются при выполнении курсовых работ, дипломного проекта.
2.1.4. Требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
Уметь:
2.2. Содержание учебной дисциплины
Основы педагогической генеалогии. Роль народной педагогики и религии в становлении и развитии педагогики. Зарождение первых научно-педагогических идей и образовательно-воспитательных систем. Развитие образовательно-воспитательных систем на этапе развития педагогики как самостоятельной научной дисциплины.
Образование и его философские аспекты. Методология педагогики. Развитие зарубежной педагогики и философии в конце 19 в начале 20 веков. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до 17 века, педагогическая мысль в России 18 – начало 20 веков.
Роль и место образования в современном мире. Образование в современном мире. Движущие силы и тенденции развития образования.
Факторы и концепции развития человека. Ценностно-целевые основания современной педагогики. Диалектика национального и общечеловеческого в образовании. Свобода и необходимость как педагогические категории.
Зарождение организованных форм обучения и воспитания в первобытном обществе. Гуманизм педагогической системы Я.А. Коменского. Гуманистическая традиция в педагогических системах Ж.Ж. Руссо. Гуманист и подвижник И.Г. Песталоцци.
Воспитание, образование, педагогическая мысль в России до 17века. Образование и педагогическая мысль в России первой половины 19 века.
Общественно-педагогическое движение в России 60-х годов. Демократизм и гуманизм педагогической системы К.Д. Ушинского.
Образование и педагогика в России в конце 19 - начала 20 веков.
Развитие отечественного образования и педагогики в советский период. Гуманистическая традиция в советской педагогической мысли. Проблемы содержания и методов учебно-воспитательной работы в школе. Идеалы социалистического воспитания и гуманистическая педагогика.
Педагогическое наследие А.С. Макаренко. Авторитарные установки партийно-государственной политики в области образования.
Педагогическое наследие В. А. Сухомлинского.
Становление постсоветской системы образования и педагогики в России.
Глобальный кризис образования и его составляющие. Педагогическая интеграция как средство разрешения глобальных проблем образования.
2.3. Рекомендуемая литература
2.3.1. Основная рекомендуемая литература
2.3.1.1 История педагогики в России: Хрестоматия для студ.вуза\ Сост.С.Ф. Егоров. -М: Академия, 1999. -400с.
2.3.1.2.История педагогики и образования: Учебное пособие для педвузов. Под ред. А.И. Пискунова. -М.: Сфера, 2001.-512с.
2.3.1.3 Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики.-М.:Просвещение,1974.-250с.
2.3.2. Дополнительная рекомендуемая литература
2.3.2.1. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной школы и педагогики. М. Просвещение, 1981.-178с.
2.3.2.3. Из истории становления и развития системы профессионального образования: Методическое пособие для студ. вуза / Сост. Булынский Н.Н. Челябинск.: ЧГАУ, 1998 .-22с.
2.3.2.4. Булынский Н.Н. Теоретические основы и история педагогики: Курс лекций для студ. инженерно-педагогических специальностей вуза. -Челябинск: ЧГАУ,1999.-92с.
3. Рабочая программа
3.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
№ п/п |
Вид учебной работы |
Всего часов |
В том числе по семестрам (VI семестр) |
|
Общая трудоемкость дисциплины |
90 |
90 |
|
|
1. |
Аудиторные занятия |
51 |
51 |
|
1.1 |
Лекции |
17 |
17 |
|
1.2 |
Семинарские занятия |
34 |
34 |
|
2 |
Самостоятельная работа |
39 |
39 |
|
2.1 |
Конспекты |
30 |
30 |
|
2.2 |
Педагогические сочинения |
3 |
3 |
|
2.3 |
Изготовление наглядности |
6 |
6 |
|
3 |
Итоговый контроль зачет |
+ |
+ |
3.2. Распределение учебного времени
|
№ п/п |
Наименование тем модулей и разделов |
Всего |
Аудиторные занятия, час |
Самостоятель-ная работа |
||
|
Час. |
% |
в том числе |
||||
|
Лек-ции |
Лабор. (семи-нары) |
|||||
|
Семестр 5 (сентябрь-октябрь) |
||||||
|
МОДУЛЬ 1. Философские основы педагогики. Развитие педагогики как науки. |
42 |
46,7 |
9 |
14 |
19 |
|
|
Семестр 5 (ноябрь-декабрь) |
||||||
|
МОДУЛЬ 2. Современное российское и зарубежное образование. |
58 |
53,3 |
8 |
20 |
20 |
|
|
Всего |
90 |
100 |
17 |
34 |
39 |
3.3. Содержание модуля 1
|
Модуль 1. Философские основы педагогики. Развитие педагогики как науки. В результате изучения модуля студент должен знать:
Уметь:
|
|
|
Лекции по модулю 1 |
Семинарские занятия по модулю |
|
3.3.1. Основы педагогической генеалогии а) Роль народной педагогики и религии в становлении и развитии педагогики. Развитие образовательно-воспитательных систем на этапе развития педагогики как самостоятельной научной дисциплины (3 часа). 3.3.2. Образование и его философские аспекты а) Методология педагогики (2часа) б) Развитие зарубежной педагогики и философии в конце 19 в начале 20 веков (2часа) в) Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до 17 века, педагогическая мысль в России 18- нач.20 веков (2часа) |
3.4.1. Формы воспитания и существования педагогического знания в 3.4.2. Зарождение организованных форм обучения и воспитания (2часа.) 3.4.3. Гуманизм педагогической системы Я.А. Коменского (2 часа) 3.4.4. Гуманистическая традиция в педагогических системах Ж.-Ж. Руссо (2часа) 3.4.5. Гуманист и подвижник И.Г. Песталоцци (2часа) 3.4.6. Воспитание, образование, педагогическая мысль в России до 17века (2 часа) 3.4.7. Образование и педагогическая мысль в России первой половины 19 века (2 часа) 3.4.8. Общественно-педагогическое движение в России 60-х годов (2часа) 3.4.9. Демократизм и гуманизм педагогической системы К.Д. Ушинского (2 часа) 3.4.10. Образование и педагогика в России в конце 19 - начала 20 веков (2 часа) |
|
Методическое обеспечение лекций Литература: основная - 1,2,3 дополнительная – 1-4 |
Методическое обеспечение практических работ Литература: основная - 1,2,3 дополнительная – 1-4 |
|
Самостоятельная работа по модулю 1 |
|
|
3.5.1 Составление конспектов Содержание и тематика конспектов: 1.Спартанская система воспитания. 2.Принцип природосообразности Я.А. Коменского. З.Идея ненасильственной педагогики Ж.-Ж. Руссо 4.И.Г.Песталоцции - основатель народной школы. 5.Педагогика православия. 6.Дворянско-государственная педагогика. 7.Советская педагогика. 8.Педагогические идеи П.П. Блонского. 9.Идея самоуправления в трудах А.С. Макаренко. Рекомендуемая литература для написания конспектов: [1-3], Журнал «Педагогика». 3.5.2 Изготовление таблиц Тематика таблиц
Для составления таблиц необходимо пользоваться литературой, рекомендуемой в 2.3. 3.5.3 Тематика сочинений 1. К.Д. Ушинский о педагогике как науке. 2. Проблемы патриотического воспитания в современный период. 3. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого. 4. Принципы народности и культуросообразности в современной педагогике. 5. Сравнительный анализ педагогических концепций А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского. 6. Философско-педагогические взгляды С.И. Гессена. 7. Воспитание джентльмена по Д. Локку. 8. Философские воззрения Я.А. Коменского. 10. Образование и воспитание на Руси с древних времен до 17 века. Студентам рекомендуется литература, приведенная в разделе 2.3. а также периодические издания по педагогике: «Педагогика», «Народное образование», «Учительская газета». |
|
|
Контроль по модулю 1 |
|
|
Текущий контроль проводится после каждого семинара. Форма контроля комплексная: записи по семинару, учет выступлений, проверяются конспекты. Таблицы, схемы и т.д. выполняются графически или на печатной основе с выставлением оценки. Промежуточный контроль проводится на пятой неделе занятий, который совпадает с первым блочно-модульным зачетом, Студент должен выполнить тест. |
3.4. Содержание модуля 2
|
МОДУЛЬ 2. Современное российское и зарубежное образование. В результате изучения модуля студент должен знать:
Уметь:
|
|
|
Лекции по модулю 2 |
Семинарские занятия по модулю |
|
3.3.3. Роль и место образования в современном мире а) Образование в современном мире. Движущие силы и тенденции развития образования (3часа) 3.3.4. Факторы и концепции развития человека а) Ценностно-целевые основания современной педагогики (2часа) б) Диалектика национального и общечеловеческого в образовании (3 часа) |
3.4.11. Гуманистическая традиция в Советской педагогической мысли (2часа) 3.4.12. Проблемы содержания и методов учебно-воспитательной работы в школе (2часа) 3.4.13. Идеалы социалистического воспитания и гуманистическая педагогика (2часа) 3.4. 14. Педагогическое наследие А.С. Макаренко (2часа) 3.4. 15. Авторитарные установки партийно-государственной политики в области образования (2часа) 3.4. 16. Педагогическое наследие В. А. Сухомлинского (2часа) 3.4. 17. Становление постсоветской системы образования и педагогики в России (2часа) |
|
Методическое обеспечение лекций Литература: основная - 1,2,3 дополнительная – 1-4 |
Методическое обеспечение практических работ Литература: основная - 1,2,3 дополнительная – 1-4 |
|
Самостоятельная работа по модулю 2 |
|
|
3.5.1 Составление конспектов Содержание и тематика конспектов: 1. Советская педагогика. 2. Постсоветская педагогика 3. Идеи Болонского процесса 4. Педагогическая наука в странах Запада. Рекомендуемая литература для написания конспектов: [1-4], Журнал «Педагогика». 3.5.2 Изготовление таблиц Тематика таблиц
3. Методы научно-педагогических исследований. Для составления таблиц необходимо пользоваться литературой, рекомендуемой в 2.3. 3.5.3 Примерная тематика сочинений 1. Идеи К.Д. Ушинского в современной педагогике. 2. Проблемы патриотического воспитания в современный период. 3. Принципы народности и культуросообразности в современной педагогике. 5. Сравнительный анализ педагогических концепций А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского. 6. Традиции и инновации в педагогике. 7. Система образования в России в наше время. Студентам рекомендуется литература, приведенная в разделе 2.3., а также периодические издания по педагогике: «Педагогика», «Народное образование», «Учительская газета». |
|
|
Контроль по модулю 2 |
|
|
Текущий контроль проводится после каждого семинара. Итоговый контроль проводится в форме отчета за блок и отчета за все семинарские занятия. Зачет не дифференцированный. |
4. Методические материалы
4.1. Учебно-методические разработки
Учебно-методическая разработка к семинарским занятиям в рукописном варианте.
4.2. Терминологический минимум
По модулю 1: Педагогическая генеалогия; методология педагогики; ценности педагогики; цели педагогики; народная педаго гика; воспитание; образование; формы воспитания; гуманизм; образовательно-воспитательная система; философские аспекты образования; движущие си лы развития образования.
По модулю 2: Тенденции развития образования; кри зис образования; педагогическая интеграция; кон цепции развития человека; ценности и цели со временной педагогики; национальное и общече ловеческое в образовании; свобода и необходимость как педа гогические категории.
4.3. Вопросы для подготовки к зачету
1.Предмет истории педагогики и философии образования.
2.Роль народной педагогики в развитии педагогической науки.
3.Формы воспитания в первобытном обществе.
4.3арождение первых научно-педагогических идей.
5.Философские аспекты образования.
6.Гуманистические традиции педагогики.
7.Методология педагогики.
8.Основные положения социальной природы образования.
9.Ведущие идеи философии образования.
10.Педагогические идеи:
- Я.А. Коменского;
- Ж.Ж. Руссо;
- К.Д. Ушинского;
- А.С. Макаренко;
- В.А. Сухомлинского;
11.Педагогическая мысль в России в 18 веке.
12.Школа и педагогическая мысль в России в 19 веке.
13.Народная христианская педагогика.
14.Педагогика православия.
15.Дворянско-государственная педагогика.
16.Общественная педагогика.
17.Советская педагогика.
18.Ценностно-целевые основания современной педагогики.
19.Факторы и концепции развития человека.
20.Роль и место образования в современном мире.
21.Дать краткий анализ философско-педагогических взглядов И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарта, А. Дистервега.
22.В чем состоят специфические особенности первобытной педагогики и какое значение имеет ее опыт для современного воспитания?
23.Дайте сравнительную оценку афинской и спартанской образовательно-воспитательным системам.
24.Раскройте содержание ведущих характеристик педагогической методологии: универсальность, инструментальность, аксиологичность, рефлексивность.
25.Охарактеризуйте вкратце этапы развития образования и педагогики: практический этап; этап зарождения педагогических идей; этап развития педагогики как самостоятельной дисциплины.
26.В чем, на ваш взгляд, заключается актуальность концепции народности воспитания К.Д.Ушинского?
27.Правомерно ли утверждать о гуманистическом характере педагогики А.С.Макаренко?
28.Каковы, по вашему мнению, пределы вмешательства педагога в процесс становления человека?
29.Попытайтесь раскрыть философско-педагогический смысл понятий «принуждение», «необходимость».
30. Какие качества педагога кажутся вам наиболее важными?
4.4. Тестовые задания
5. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудитория 147.
Здесь проводятся лекционные занятия. Используются переносные демонстрационные таблицы, ТСО, раздаточный материал.
Аудитория 435.
Здесь проводятся семинарские занятия. Используются компьютеры, кодоскоп, диапроектор, видеомагнитофон, видеокамера.
17