Принцесса и крестьянин Цель побудить людей к творческому мышлению
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Упражнение для менеджеров «Принцесса и крестьянин»
Цель: побудить людей к творческому мышлению.
Размер группы: от 5 до 15 человек.
Условия: классная комната. Вам понадобится по одному экземпляру текста истории на каждого участника.
Порядок действий:
- Расскажите историю о принцессе и крестьянине.
- Раздайте каждому участнику по экземпляру истории и разрешите обсуждать проблему сколь угодно долго – скорее всего, это займет 5-10 минут.
- Предложите собственный ответ на загадку, но если кто-то рассудит иначе, тем лучше.
Текст:
Крестьянин захотел жениться на принцессе. Король, ее отец, пришел в ярость и приказал отрубить крестьянину голову за дерзость.
Но крестьянин был красив, а королева добра и желала дочери счастья, поэтому она уговорила короля подвергнуть крестьянина испытанию. Было решено, что он должен вытащить из ящика одну из двух карт и принять то, что будет на ней написано, как свою судьбу. На одной карте будет написано «свадьба», а на другой – «смерть». Если он откажется, то умрет. Однако король смошенничал: пометил обе карты словом «смерть» и положил их в ящик.
Королева заметила это и поспешила рассказать обо всем принцессе, чтобы та смогла предупредить своего возлюбленного о неразрешимой задаче и той ужасной опасности, что нависла над ним. Однако, когда пришло время испытания, крестьянин держался спокойно. Он вытянул карту, после чего женился на принцессе и жил после этого счастливо. Король так рассвирепел, что умер от удара, а королева унаследовала престол.
Как крестьянину удалось избежать ловушки, устроенной злым королем?
Правильный ответ: правильный ответ гласит, что крестьянин вытянул карту и, не взглянув на нее, порвал на клочки, проглотил и сказал: «Пусть другую карту достанет король, и я узнаю свою судьбу из его рук. Если он вытянет "свадьбу", я буду знать, что моей картой была "смерть", и смирюсь со своей судьбой. Но если картой короля будет "смерть", я пойму, что моей была "свадьба", и смогу жениться на принцессе».
Завершение: участники часто считают, что короля тем или иным способом надули. Например, они скажут, что крестьянин подкупил человека, который клал карты в ящик, или что он попросил принцессу заменить «свадьбу» на «смерть». Один участник предположил, что эта история является старой французской сказкой, и что королева заставила короля написать букву «с», которая будет означать «смерть», а король был так глуп, что не вспомнил, что «с» означает также и «свадьбу».
В действительности не важно, какие предположения высказывают люди. Единственной целью занятия является немного встряхнуть их мозги.
Необходимое время: около 20 минут.
Тема №5 ПРИРОДА ОРГАНИЗАЦИОННОГО ЛИДЕРСТВА
-
Для того чтобы быть в группе лидером, достаточно:
-
Руководящей должности, формальной власти.
-
Преобладающего влияния человека на некоторых членов группы.
-
Высокой образованности и профессиональной компетентности лидера, наличия у него опыта решения задач.
-
Постоянного приоритетного легитимного влияния лидера на всю группу.
-
Сильной воли, высокой активности, целеустремленности и организованности.
-
Поддержки со стороны окружающих группы.
-
Острого, аналитичного ума, умения быстро и правильно оценивать ситуацию, принимать правильные решения.
-
Внимания к членам группы, заботы об их интересах.
-
Каждого отдельного из вышеназванных качеств.
2. Какое из следующих качеств является для организационного лидера главным, позволяет ему проявить себя?
-
Харизматический, волевой характер.
-
Высокая цель, уверенность в ее достижении и вдохновение.
-
Наделение лидера подчиненными выдающимися качествами.
-
Увлеченность коллективными целями, преданность группе.
-
Ярко выраженные способности предвидения, прогноза.
-
Выдающиеся личные качества, особый "дар".
-
Верит в достижимость групповых целей.
-
Уважение и поддержка со стороны вышестоящего руководства и социальная компетентность.
-
Внушительные внешние данные и высокая профессиональная компетентность.
3. Необходимость в организационном лидерстве обусловлена:
-
Природным неравенством людей, наличием более способных и менее способных работников.
-
Потребность организации в управлении и координации деятельности сотрудников.
-
Стремление некоторых людей к власти и руководству другими.
-
Выдающиеся качества отдельных работников.
-
Забота высшего руководства о порядке в подчиненной им организации.
-
Необходимостью ограничивать с помощью поощрения и наказания своеволие людей, их нежелание подчиняться руководству или большинству.
4. Ограниченность теории черт в объяснении лидерства состоит в том, что она:
-
Преувеличивает роль воспитания, окружающих людей в формировании индивидуальных качеств лидера, не учитывает возможность развивать лидерские качества.
-
Недооценивает роль нравственных качеств лидера.
-
Переоценивает роль ума, интеллекта и недооценивает значимость волевых и организаторских качеств.
-
Ограничивается объяснением "лидеров-героев" и не рассматривает "лидеров-злодеев".
-
Наделяет конструктивных лидеров по существу всеми положительными качествами личности.
-
Не объясняет, почему некоторые люди с выдающимися качествами не становятся лидерами.
-
Не объясняет происхождение выдающихся качеств лидеров.
-
Не учитывает, что в некоторых сферах деятельности выдающиеся качества могут служить скорее препятствием, чем условием успеха.
5. Каким из следующих качеств достаточно обладать менеджеру для эффективного руководства многочисленным коллективом:
-
Знать по возможности все о своем коллективе и каждом работнике.
-
Быть формальным лидером и обладать управленческими знаниями.
-
Превосходить членов своего коллектива по уровню эрудиции.
-
Быть умелым администратором (формальным лидером), обладать организаторскими качествами.
-
Быть строгим, но справедливым.
-
Быть умелым администратором и пользоваться уважением в коллективе.
-
Обладать задушевностью, уметь вызывать к себе доверие.
6. Ограниченность ситуационной теории и концепции конституентов состоит в том, что они:
-
Не позволяют объяснить активность лидера, его способность проводить собственную волю.
-
Отрицают значимость личных качеств лидеров и их последователей.
-
Акцентируют внимание на возможности лидера изменить ситуацию и мнение конституентов.
-
Не позволяют объяснить влияние окружающей среды на лидера.
-
Уделяют слишком большое внимание способам использования лидером ресурсов, которыми он обладает, для управления ситуацией и последователями, при этом оставляя в тени другие важные аспекты лидерства.
-
Не рассматривают влияние высшего руководства на признание человека лидером.
7. Теория конституентов утверждает, что:
-
Подлинным лидером, как правило, становится тот, кто соответствует требованиям конституции и законов государства.
-
Решающую роль в отборе лидеров и определении их действий играют последователи.
-
Организационное лидерство непосредственно не зависит от соответствия руководителя уставу и "конституции" конкретной компании.
-
Настоящим, стабильным лидером становится лишь тот, кто закрепляет свое влияние с помощью законов и норм, корпоративной "конституции".
-
Конституирующим фактором лидерства является умение управлять последователями.
-
Конституентами лидера выступают его противники, борьбе с которыми он призван служить.
8. Интерактивный анализ исходит из того, что:
-
Решающую роль в отборе лидеров играют интеракции, взаимодействия.
-
Понять феномен лидерства можно только при учете особенностей интеракций, конкретной ситуации, качеств лидера, а также характера взаимодействия лидера и его последователей.
-
На эффективность лидерства влияют прежде всего каналы интеракций (коммуникаций), их развитость (количество), а также организационные нормы и ресурсы, средства, которыми обладает лидер.
-
Лидером становится лишь тот, кто способен управлять интеракциями, коммуникациями.
-
Объяснить феномен лидерства позволяет учет черт лидера; задачи, которые он призван выполнять; его последователей; механизма взаимодействия лидера и его конституентов.
9. Согласно современной ситуационной теории:
-
Лидером, как правило, становится тот, кто соответствует требованиям ситуации.
-
Подлинное лидерство проявляется во всех ситуациях.
-
Лидерские качества независимы от ситуации.
-
Лидером является лишь тот, кто способен противостоять неблагоприятной ситуации.
-
Лидером является лишь тот, кто умеет правильно и своевременно анализировать конкретные ситуации, влияющие на группу.
-
Лидер обладает особой гибкостью и способностью быстро приспосабливаться к воздействию различных факторов изменяющейся ситуации.
-
Приобретение человеком статуса лидера в одной ситуации не исключает, а даже повышает шансы на его лидерство в другой ситуации.
-
Вследствие стереотипности восприятия человек, оказавшийся лидером в определенной ситуации, воспринимается группой как лидер вообще.
-
Ситуация определяет лишь занятие руководящей позиции, однако ее удержание полностью зависит от личных качеств лидера.
10. Согласно факторно-аналитической концепции лидером обычно становится тот, кто:
-
Учитывает все важнейшие факторы, влияющие на подчиненных, окружающих.
-
Умеет правильно и своевременно анализировать конкретные ситуации, влияющие на лидерство.
-
Подвергает анализу важнейшие факторы, влияющие на руководство группой.
-
Обладает общительностью, гибкостью, способностью быстро приспособиться к воздействию различных факторов изменяющейся ситуации.
-
Обладает выдающимися аналитическими способностями и умением их применять на деле.
-
Обладает чертами, соответствующими требованиям задачи, которую призван решать лидер.
-
Обладает качествами, отмеченными в пунктах со знаком.