Принцесса и крестьянин Цель побудить людей к творческому мышлению

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Упражнение для менеджеров «Принцесса и крестьянин»

Цель: побудить людей к творческому мышлению.

Размер группы: от 5 до 15 человек.

Условия: классная комната. Вам понадобится по одному экземпляру текста истории на каждого участника.

Порядок действий:

1.  Расскажите историю о принцессе и крестьянине.
2.  Раздайте каждому участнику по экземпляру истории и разрешите обсуждать проблему сколь угодно долго – скорее всего, это займет 5-10 минут.
3.  Предложите собственный ответ на загадку, но если кто-то рассудит иначе, тем лучше.

Текст:

Крестьянин захотел жениться на принцессе. Король, ее отец, пришел в ярость и приказал отрубить крестьянину голову за дерзость.

Но крестьянин был красив, а королева добра и желала дочери счастья, поэтому она уговорила короля подвергнуть крестьянина испытанию. Было решено, что он должен вытащить из ящика одну из двух карт и принять то, что будет на ней написано, как свою судьбу. На одной карте будет написано «свадьба», а на другой – «смерть». Если он откажется, то умрет. Однако король смошенничал: пометил обе карты словом «смерть» и положил их в ящик.

Королева заметила это и поспешила рассказать обо всем принцессе, чтобы та смогла предупредить своего возлюбленного о неразрешимой задаче и той ужасной опасности, что нависла над ним. Однако, когда пришло время испытания, крестьянин держался спокойно. Он вытянул карту, после чего женился на принцессе и жил после этого счастливо. Король так рассвирепел, что умер от удара, а королева унаследовала престол.

Как крестьянину удалось избежать ловушки, устроенной злым королем?

Правильный ответ: правильный ответ гласит, что крестьянин вытянул карту и, не взглянув на нее, порвал на клочки, проглотил и сказал: «Пусть другую карту достанет король, и я узнаю свою судьбу из его рук. Если он вытянет "свадьбу", я буду знать, что моей картой была "смерть", и смирюсь со своей судьбой. Но если картой короля будет "смерть", я пойму, что моей была "свадьба", и смогу жениться на принцессе».

Завершение: участники часто считают, что короля тем или иным способом надули. Например, они скажут, что крестьянин подкупил человека, который клал карты в ящик, или что он попросил принцессу заменить «свадьбу» на «смерть». Один участник предположил, что эта история является старой французской сказкой, и что королева заставила короля написать букву «с», которая будет означать «смерть», а король был так глуп, что не вспомнил, что «с» означает также и «свадьбу».

В действительности не важно, какие предположения высказывают люди. Единственной целью занятия является немного встряхнуть их мозги.

Необходимое время: около 20 минут.

Тема №5 ПРИРОДА ОРГАНИЗАЦИОННОГО ЛИДЕРСТВА

1.  
   Для того чтобы быть в группе лидером, достаточно:
2.  
   Руководящей должности, формальной власти.
3.  
   Преобладающего влияния человека на некоторых членов группы.
4.  
   Высокой образованности и профессиональной компетентности лидера, наличия у него опыта решения задач.
5.  
   Постоянного приоритетного легитимного влияния лидера на всю группу.
6.  
   Сильной воли, высокой активности, целеустремленности и организованности.
7.  
   Поддержки со стороны окружающих группы.
8.  
   Острого, аналитичного ума, умения быстро и правильно оценивать ситуацию, принимать правильные решения.
9.  
   Внимания к членам группы, заботы об их интересах.
10.  
    Каждого отдельного из вышеназванных качеств.

2. Какое из следующих качеств является для организационного лидера главным, позволяет ему проявить себя?

1.  
   Харизматический, волевой характер.
2.  
   Высокая цель, уверенность в ее достижении и вдохновение.
3.  
   Наделение лидера подчиненными выдающимися качествами.
4.  
   Увлеченность коллективными целями, преданность группе.
5.  
   Ярко выраженные способности предвидения, прогноза.
6.  
   Выдающиеся личные качества, особый "дар".
7.  
   Верит в достижимость групповых целей.
8.  
   Уважение и поддержка со стороны вышестоящего руководства и социальная компетентность.
9.  
   Внушительные внешние данные и высокая профессиональная компетентность.

3. Необходимость в организационном лидерстве обусловлена:

1.  
   Природным неравенством людей, наличием более способных и менее способных работников.
2.  
   Потребность организации в управлении и координации деятельности сотрудников.
3.  
   Стремление некоторых людей к власти и руководству другими.
4.  
   Выдающиеся качества отдельных работников.
5.  
   Забота высшего руководства о порядке в подчиненной им организации.
6.  
   Необходимостью ограничивать с помощью поощрения и наказания своеволие людей, их нежелание подчиняться руководству или большинству.

4. Ограниченность теории черт в объяснении лидерства состоит в том, что она:

1.  
   Преувеличивает роль воспитания, окружающих людей в формировании индивидуальных качеств лидера, не учитывает возможность развивать лидерские качества.
2.  
   Недооценивает роль нравственных качеств лидера.
3.  
   Переоценивает роль ума, интеллекта и недооценивает значимость волевых и организаторских качеств.
4.  
   Ограничивается объяснением "лидеров-героев" и не рассматривает "лидеров-злодеев".
5.  
   Наделяет конструктивных лидеров по существу всеми положительными качествами личности.
6.  
   Не объясняет, почему некоторые люди с выдающимися качествами не становятся лидерами.
7.  
   Не объясняет происхождение выдающихся качеств лидеров.
8.  
   Не учитывает, что в некоторых сферах деятельности выдающиеся качества могут служить скорее препятствием, чем условием успеха.

5. Каким из следующих качеств достаточно обладать менеджеру для эффективного руководства многочисленным коллективом:

1.  
   Знать по возможности все о своем коллективе и каждом работнике.
2.  
   Быть формальным лидером и обладать управленческими знаниями.
3.  
   Превосходить членов своего коллектива по уровню эрудиции.
4.  
   Быть умелым администратором (формальным лидером), обладать организаторскими качествами.
5.  
   Быть строгим, но справедливым.
6.  
   Быть умелым администратором и пользоваться уважением в коллективе.
7.  
   Обладать задушевностью, уметь вызывать к себе доверие.

6. Ограниченность ситуационной теории и концепции конституентов состоит в том, что они:

1.  
   Не позволяют объяснить активность лидера, его способность проводить собственную волю.
2.  
   Отрицают значимость личных качеств лидеров и их последователей.
3.  
   Акцентируют внимание на возможности лидера изменить ситуацию и мнение конституентов.
4.  
   Не позволяют объяснить влияние окружающей среды на лидера.
5.  
   Уделяют слишком большое внимание способам использования лидером ресурсов, которыми он обладает, для управления ситуацией и последователями, при этом оставляя в тени другие важные аспекты лидерства.
6.  
   Не рассматривают влияние высшего руководства на признание человека лидером.

7. Теория конституентов утверждает, что:

1.  
   Подлинным лидером, как правило, становится тот, кто соответствует требованиям конституции и законов государства.
2.  
   Решающую роль в отборе лидеров и определении их действий играют последователи.
3.  
   Организационное лидерство непосредственно не зависит от соответствия руководителя уставу и "конституции" конкретной компании.
4.  
   Настоящим, стабильным лидером становится лишь тот, кто закрепляет свое влияние с помощью законов и норм, корпоративной "конституции".
5.  
   Конституирующим фактором лидерства является умение управлять последователями.
6.  
   Конституентами лидера выступают его противники, борьбе с которыми он призван служить.

8. Интерактивный анализ исходит из того, что:

1.  
   Решающую роль в отборе лидеров играют интеракции, взаимодействия.
2.  
   Понять феномен лидерства можно только при учете особенностей интеракций, конкретной ситуации, качеств лидера, а также характера взаимодействия лидера и его последователей.
3.  
   На эффективность лидерства влияют прежде всего каналы интеракций (коммуникаций), их развитость (количество), а также организационные нормы и ресурсы, средства, которыми обладает лидер.
4.  
   Лидером становится лишь тот, кто способен управлять интеракциями, коммуникациями.
5.  
   Объяснить феномен лидерства позволяет учет черт лидера; задачи, которые он призван выполнять; его последователей; механизма взаимодействия лидера и его конституентов.

9. Согласно современной ситуационной теории:

1.  
   Лидером, как правило, становится тот, кто соответствует требованиям ситуации.
2.  
   Подлинное лидерство проявляется во всех ситуациях.
3.  
   Лидерские качества независимы от ситуации.
4.  
   Лидером является лишь тот, кто способен противостоять неблагоприятной ситуации.
5.  
   Лидером является лишь тот, кто умеет правильно и своевременно анализировать конкретные ситуации, влияющие на группу.
6.  
   Лидер обладает особой гибкостью и способностью быстро приспосабливаться к воздействию различных факторов изменяющейся ситуации.
7.  
   Приобретение человеком статуса лидера в одной ситуации не исключает, а даже повышает шансы на его лидерство в другой ситуации.
8.  
   Вследствие стереотипности восприятия человек, оказавшийся лидером в определенной ситуации, воспринимается группой как лидер вообще.
9.  
   Ситуация определяет лишь занятие руководящей позиции, однако ее удержание полностью зависит от личных качеств лидера.

10. Согласно факторно-аналитической концепции лидером обычно становится тот, кто:

1.  
   Учитывает все важнейшие факторы, влияющие на подчиненных, окружающих.
2.  
   Умеет правильно и своевременно анализировать конкретные ситуации, влияющие на лидерство.
3.  
   Подвергает анализу важнейшие факторы, влияющие на руководство группой.
4.  
   Обладает общительностью, гибкостью, способностью быстро приспособиться к воздействию различных факторов изменяющейся ситуации.
5.  
   Обладает выдающимися аналитическими способностями и умением их применять на деле.
6.  
   Обладает чертами, соответствующими требованиям задачи, которую призван решать лидер.
7.  
   Обладает качествами, отмеченными в пунктах со знаком.

1. западу от Земли далеко на краю Галактики находится место называемое Око Ужаса
2. Введение На рубеже XX и XXI веков окончательно оформился переход мировой экономики на постиндустриальный эта
3. Лекція 4 Провадження в адміністративному суді першої інстанції
4. Однако это определение страдает односторонностью.
5. leder 2 ccept 3 crzy 4 delighted 5 freeze 6 hero 7 t lst 8 disguise 9 tke off 10 reson chief deny
6. обчислювальних машин Наказ Комітету по нагляду за охороною праці України Міністерства праці та соціальн
7. тематики Індивідуальне завдання 2
8. Ретинол витамин А
9. Модуль 9 1 Фігура називається плоскою якщо- а на ній можна провести пряму лінію; б дві будьякі її то
10. тематически обоснованы
11. тематике средневековой Европы
12. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине- Безопасность жизнедеятельности Вариант ’15 В.html
13. дверь в дверь ориентированность на малый и средний бизнес ЧП ПБЮЛ ООО ОАО ЗАО увеличение доли на
14. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук з фізичного виховання і спорту
15. Анализ стихотворения НА Заболоцкого Завещание
16. он ведет в отличие от ног на мой взгляд уверенно можно начинать с инструментальноэлектрического воспр
17. Лечение хронического простатита новые подходы
18. Теоремы Силова
19. на тему- Развитие авиационной науки в 2030е года XX в
20. Методические рекомендации студентам по выполнению типовой комплексной задачи

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе