Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ГОУ ВПО
«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»
Кафедра теории и методики профессионального образования
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Дисциплина «Методика обучения и воспитания в технологическом
образовании»
Тема: «Режим работы учащихся с учетом возрастного фактора»
Выполнила: студентка 93-16 гр. 3 курса
Факультета педагогического образования
Фамилия Биженар
Имя Ирина
Отчество Владимировна
Проверил: Доктор пед. наук, профессор
Фамилия Насырова
Имя Эльмира
Отчество Фанильевна
Сургут 2013
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………..3
ВВЕДЕНИЕ
Тема возрастных особенностей имеет актуальное звучание во многих областях науки. Не исключением является также педагогическая психология, где важность учета возрастных особенностей школьников играет не последнюю роль в эффективности педагогического процесса.
Педагогический процесс это «объединение в единое целое тех компонентов (факторов), которые способствуют развитию учащихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии». Педагогический процесс относится к объектам педагогического проектирования, как и педагогическая ситуация, которая представляет собой «составную часть педагогического процесса. Ситуации создаются и протекают в процессе проведения урока, экзамена, экскурсии и других школьных мероприятий, поэтому являются неотъемлемой частью всего учебного процесса.
Возрастные особенности школьников проявляются в процессе развития: физического, физиологического, психического, социального и духовного.
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Учебная деятельность младшего школьника «предъявляет принципиально новые требования к нему по сравнению с игровой деятельностью», которая была ведущей в дошкольном возрасте. Школьнику понадобится некоторая степень «готовности и включенности в учебную деятельность».
Младший школьный возраст это период с 6 до 11 лет. Ребенок еще обладает качествами дошкольника, такими как: подвижность, непосредственность, импульсивность, неустойчивость внимания, общая недостаточность воли, а также отчетливое проявление в поведении типологических свойств личности.
Готовность к школьному обучению играет большую роль на начальном этапе школьного периода в жизни ребенка. Для этого существуют методики диагностирования детей при поступлении в школу, которые помогают учителям в педагогическом процессе принимать ребенка уже с учетом его готовности и психических особенностей. Это применяемые к шестилеткам тесты фонематического слуха, копирования бессмысленных слогов, тест словаря; более сложные тесты кратковременной памяти и умозаключений.
Кроме готовности к обучению в школе следует сказать и о возрастных особенностях этого возрастного периода.
Физический аспект развития ребенка в младшем школьном возрасте обращает внимание на то, что организм находится еще в процессе развития. Его еще не до конца сформированный скелет не позволяет, к примеру, просиживать долгие часы на одном месте. Поэтому в учебном процессе важно учитывать «соответствующий режим работы».
Антропометрические исследования показывают, что дети-семилетки в состоянии поднять правой рукой от 9 до 12 кг, а десятилетние ребята поднимают 16—19 кг. Повышением мышечной силы и общим развитием двигательного аппарата обусловливается большая подвижность младших школьников, их стремление к беганию, прыжкам, лазанию и неумение продолжительное время пребывать в одной и той же позе. Поэтому важно практиковать на занятиях различные виды учебной работы (чередовать письмо с чтением, с выполнением упражнений и других практических занятий, применять наглядность, методы объяснения сочетать с беседой и т.д.), проводить физкультпаузы (физкультминутки), в теплое время заниматься при открытых форточках или окнах, а в прохладную погоду чаще проветривать классы и обеспечивать достаточный приток свежего воздуха.
Необходимым элементом санитарно-гигиенической работы в младших классах является регулярное (не менее одного раза в учебную четверть) проведение медицинских осмотров, проверка веса ребят, слуха, зрения.
У первоклассника работоспособность снижается довольно быстро, о чем свидетельствует общее двигательное беспокойство. Через 15-20 минут после начала урока дети начинают отвлекаться, вертеться. Двигательное беспокойство — защитная реакция детского организма, который как бы отключается, дает себе отдых, не доводя до утомления. Только спланированное переключение с одного вида деятельности на другой может предотвратить утомление и удержать внимание ребенка.
Примерный режим дня учащегося младшего школьного возраста:
|
|
|
|
|
Режим дня в жизни детей младшего школьного возраста важен и необходим. В теории все знают, что многие трудности обучения, ухудшение здоровья связаны именно с нарушениями режима. Но на практике четко организовать и спланировать день школьника довольно сложно. Режим основан на закономерностях, по которым живет организм, от его соблюдения или несоблюдения, прежде всего, зависит такой важный показатель состояния организма как работоспособность.
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ
Следующей важной ступенью в возрастном психическом развитии современных школьников является подростковый период или период ранней юности. Это переходный возраст, а значит, является критическим как для самих подростков, так и для их окружения. Здесь мы уже имеем дело с ребенком 12-16 лет, у которого ярко выражаются значительное количество новообразований психики, влияющих на его поведение. «Подростки импульсивны, их в большей степени привлекает и интересует внешний вид, а не внутреннее содержание».
Подростковый возраст обычно называют переходным, так как в этот период происходит переход от детства к юности.
С одной стороны, это возраст, когда появляются или усугубляются проблемы с успеваемостью, и, с другой стороны, возраст, когда обостряется способность на лету схватывать и усваивать новое содержание, иную (как по своему характеру, так и по формам проявления) деятельность.
Необходимо постоянное внимание и создание благоприятных условий для физического развития подростков (организация ежедневной утренней гимнастики, спортивно-массовых мероприятий, подвижных игр, обеспечение достаточного пребывания на свежем воздухе и т.д.). Учение, требующее сидячего образа жизни, может приводить к застойным явлениям в организме, к недостаточному кислородному питанию, что отрицательно сказывается на физическом развитии учащихся.
Для подростков характерны значительные сдвиги в мышлении, в познавательной деятельности. В отличие от младших школьников они уже не удовлетворяются внешним восприятием изучаемых предметов и явлений, а стремятся понять их сущность, существующие в них причинно-следственные связи.