Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 2
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Брянский государственный технический университет |
Утверждаю
Ректор университета
__________________А.В.Лагерев
«____»____________2009 г.
Психология и педагогика
Психические процессы (психология познавательных процессов)
Глоссарий
к практическому занятию №5
для студентов очной формы обучения всех специальностей
Брянск 2009
ББК
Психология и педагогика. Психические процессы (психология познавательных процессов): методические указания к практическому занятию №1 для студентов очной формы обучения всех специальностей. - Брянск: Изд-во БГТУ, 2009. – 14 с.
Разработала:
Н.С. Пономарева, ст. преп.
Рекомендовано кафедрой «Инженерная педагогика и психология» БГТУ (протокол № 6 от 09.01.2009г.)
Подписано в печать 09.11.06. Формат 60х84 1/16. Бумага офсетная. Офсетная печать. Усл. печ.л. 1,1. Уч.-изд.л. 1,1. Тираж 40 экз. Заказ .
Издательство Брянского государственного технического университета
241035, Брянск, бульвар им. 50-летия Октября, 7, БГТУ, тел. 58-82-49
Лаборатория оперативной полиграфии БГТУ, ул. Институтская, 16
Педагогический процесс.
(Основные категории педагогики.)
Активация познавательной деятельность - такая организация позна вательного процесса, при которой учебный материал становится предметом активных мыслительных и практических действий каждого обучаемого.
Активизация учебной деятельности - совокупность мер, предпринимаемых с целью ее интенсификации и повышении эффективности.
Алгоритм - последовательность выполнения задания: запись, опреде ляющая ход действии по выполнению задания, то есть план работы и ее выполнения на определенном этапе.
Алгоритм управления обучением - система предписаний, определяю щих характер и порядок воздействия на скудента извне для поддержания дос таточной стабильности в выполнении им алгоритма функционирования. Сово купность обоих алгоритмов и составляет педагогический или, более узко, дидактический процесс.
Алгоритм учебный - документ письменного инструктирования; четкое предписание о наиболее целесообразном выполнении действий с учетом ре альных условий, приводящих кратчайшим путем к желаемому результату.
Алгоритмизированное обучение – обучение, при котором усвоение знаний идет путем последовательного выполнения одной за другой логически взаимосвязанных операций.
Взаимодействие - система взаимообусловленных индивидуальных действий, связанных циклической причинной зависимостью, при которой поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных.
Воздействие педагогическое – влияние педагога на сознание, волю, эмоции воспитуемого, на организацию его деятельности в интересах формирования знаний, умений, навыков, определяемых качеств личности.
Вопрос – особая мыслительная форма, содержащая информацию, которая нуждается в уточнении или восполнении в виде ответа.
Внеурочная (внеклассная) работа - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся.
Внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием, но не совпадает с ним. Она прежде всего ориентирована на удовлетворение потребностей школьников в неформальном общении в клубах, во время праздников в дискотеках и имеет выраженную воспитательную направленность. Это пространство для развития органов ученического самоуправления. Классные руководители, воспитатели, вожатые и другие педагоги, организующие внеурочную работу, должны выявлять интересы ребят и способствовать их реализации в кружках и секциях. В свою очередь, члены различных творческих коллективов принимают самое активное участие в школьных праздниках, соревнованиях, фестивалях. Таким образом, происходит взаимовлияние и взаимосвязь внеурочной работы и дополнительного образования. Необходимость определения специфики каждой из этих сфер возникла в связи со становлением системы дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях.
В тех случаях, когда дополнительное образование не получает должного развития, внеурочная работа неизбежно включает в себя и занятия школьников по интересам в различных клубах, кружках, секциях художественной, спортивной и другой направленности.
Группа - относительно устойчивое, ограниченное в количестве объединение людей на основе единой цели, сходства интересов и потребностей в общении, совместной деятельности, уровня развития и пр. Основной принцип объединения в группу - единство цели и задач деятельности, а основное средство объединения - межличностное общение, которое может иметь характер кооперации партнеров (продвижение каждого к цели способствует реализации цели другого члена группы) и характер конкуренции (стремление одного к цели затрудняет или даже исключает достижение цели другим).
Диффузная группа - случайная, временная группа, в которой не может быть совместной, т.е. единой (но не одинаковой) деятельности.
Государственный образовательный стандарт высшей школы - комплекс норм и положений, согласующих основные требования к содержанию, срокам обучения и качеству освоения этого содержания со стороны субъектов.
Закрепление знаний - процесс, который осуществляется на всех этапах обучения и позволяет решить задачу прочности усвоения знаний.
Занятие семинарское - одна из форм учебной работы, цель которой под вести итог самостоятельной работы студентов над литературой, помочь им глубже разобраться и изучаемой теме путем коллективного обсуждения под ру ководством преподавателя коренных, актуальных ее вопросов.
Зачет - одна из форм итоговой проверки и оценки попиты и прочности знании студентов.
Изложение нового материала - составная часть учебного процесса в общеобразовательной школе, в средних к высших учебных заведениях.
Индивидуализация обучении - такой подход к организации учебного процесса, при котором учитываются личностные особенности студентов, их социальный и учебный опыт, а также уровень интеллектуальною развития, по знавательный интерес, социальный статуе, режим жизнедеятельности и другие факторы, оказывающие влияние на успешность учения.
Информатика - наука, занимающаяся изучением закономерностей, ме тодов и способов формирования, накопления, преобразования, хранения, пере дачи и использования всех видов информации, решением проблем создания, внедрения и использования современных средств вычислительной и информа ционной техники, средств связи и технических накопителей информации.
Информационная технология обучения - процесс подготовки и переда чи информации обучаемому, средством осуществления которого является ком пьютер.
Информационные процессы - средство (источник) воздействия в ходе управления обучением: рассеянного и направленного характера процессы.
Кабинет учебный - специально оборудованное помещение для проведе ния определенных занятий по одной из дисциплин учебного плана.
Кабинетная система - система организации обучения, помогающая зна чительно обогатить педагогический процесс, собрать большой объем инфор мации, приспособить оборудование к студенту, совершающему определенный вид деятельности. Здесь возможна организация научной работы студентов, са мостоятельная познавательная и творческая деятельность.
Карты планирования учебного процесса для каждого занятия (группы занятий) - разработка комплектов дидактических материалов, их систематиза ция, хранение и алгоритм использования студентами в процессе познаватель ной деятельности.
Класс-кабинет - место для учебной деятельности преподавателя и сту дентов с современным оборудованием, техническими средствами и оптималь ными условиями труда, с надлежащим уровнем автоматизации учебного про цесса.
Кабинетно-урочная система - обучение, предусматривающее работу педагога с группами студентов установленного неизменного состава. В течение академического часа, именуемого уроком, педагог осуществляет контроль ус воения предыдущего материала, сообщает новые знания и проверяет их закре пление.
Классификация вопросов студентам (в процессе учебно-познавательной деятельности) - простые, сложные, целевые (ориентирующие, направляющие, наводящие, подсказывающие), информационные, проблемные. Оптимальное сочетание этих типов вопросов позволяет преподавателю управ лять деятельностью студентов.
Конспект - краткое письменное изложение какого-либо произведения, статьи, доклада, лекции, включающее в сжатой форме основные положения и их обоснования фактами, цифрами, примерами.
Консультация - письменное или устное разъяснение специалиста, пре подавателя, методиста по сложному теоретическому, методическому вопросу, проблеме. Консультация - важная форма учебной работы, необходимая пред посылка плодотворного самостоятельного изучения, той или иной темы. Кон сультации могут быть индивидуальными и групповыми.
Контрольная работа - одна из форм проверки и оценки усвоенных зна ний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровне самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, об эффектив ности методов, форм и способов учебной деятельности.
Контроль качества учения - определение достигнутого уровня знаний или выявление разницы между реальным и запланированным уровнем освое ния учебной программы.
Нововведение (инновация) - целенаправленный процесс создания, распространения, внедрения, использования нового практического средства, метода, концепции и т. д. (новшества) для удовлетворения человеческих потребностей. Нововведение считается успешным, если освоение положенного в его основу нового средства позволило решить задачи развития. Неудачи в освоении новшеств играют роль отрицательного опыта (и в этом их ценность!) со всеми его плюсами и минусами
Материально-техническая база (обеспечение) - система экономических и материальных факторов, обеспечивающих деятельность учебного заведения.
Междисциплинарные связи — система содержательных и процессуаль ных связей при изучении различных учебных дисциплин.
Метод - способ, с помощью которого обеспечивается достижение намеченной цели, осуществление научного исследования.
Метод проведения занятий - способ передачи знаний и их усвоения сту дентам.
Методы формирования чувств - методы стимулирования познания и деятельности, используются в единстве с методами формирования сознания и деятельности.
Модель учебного плана - форма представления учебного плана, отра жающая основные инвариантные структурные компоненты содержания про фессионального образования.
Новые информационные технологии в образовании - технологии обу чения, воспитания, научных исследований и управления, основанные на при менении вычислительной и информационной техники и специального про граммного, информационного и методического обеспечения.
Обобщение - один из процессов познания, состоящий в мысленном вы делении признаков (свойств) предметов (явлений) и объединении их на основе общности существенных черт. Обобщение в учебном процессе осуществляется в единстве с другими процессами - анализом, синтезом, сравнением, абстрак цией.
Обратная связь - понятие, означающее воздействие результатов функ ционирования какой-либо системы (объекта) на характер этого функциониро вания.
Обучающая программа - совокупность некоторой учебной информа ции, изложенной в определенной системе, специальных заданий по выполне нию студентами определенных умственных и физических; действий, нужных для усвоения приемов интеллектуального или материального труда и необхо димых указаний для правильного выполнения этих заданий.
Обучение - педагогически организованный процесс трансляции предметных знаний, умений, навыков как специальных, так и общих, но в нормативном их выражении.
Главные составляющие процесса обучения - преподавание и учение, в единстве которых заключается сущностная дидактическая характеристика обучения. Конкретное проявление обучения заключается во взаимодействии учителя и ученика, но только к этому не сводится. Ученик выступает и как объект преподавания, и как субъект учения.
Утверждение личностно-ориентированного, вариативного образования и реальное его осуществление на практике меняют понимание обучения и его взаимодействия с воспитанием в целостном образовательном процессе. Обучение должно включать в себя учет субъективных условий понимания, принятия педагогических воздействий обучающимся, включать процесс становления творческой активности личности, развитие индивидуальной познавательной деятельности.
Обученность - результат учения, проявляющийся, в частности, как про фессиональная подготовленность. Она выполняет роль посредника между еди ным тарифно-квалификационным справочником, квалификационной характе ристикой и учебными программами, учебниками, разработками учебных заня тий.
Оптимизация учебной программы (в ходе ее разработки) - выбор целе сообразных способов организации дидактических процессов и рекомендация этих способов педагогу в объяснительной записке или примечаниях к отдель ным темам программы в виде возможных карт-планов дидактического процес са. К программе нужно разработать тестовый сборник - как инструмент для проверки и самопроверки качества реализации программы.
Организационно - педагогические средства - разнообразная учебно-программная документация: учебные планы и программы, экзаменационные билеты, карточки-задания, учебные пособия, методические рекомендации и т.д.
Организация занятия - способ придать ему структуру, определить вре менные рамки, состав участников, разработать программу взаимодействия со студентами, обеспечить средствами проведения и т.д.
Открытое занятие - форма изучения и распространения опыта работы преподавателя.
Педагогический процесс - специально организованное взаимодействие (цепочка взаимодействий) старшего и младшего (обучающего и обучаемого) с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.
Педагогические средства - составная часть материально-технической базы; это материальные объекты, предметы, предназначенные непосредственно для организации и осуществления педагогического процесса и выполняющие функции развития студентов (учебно-лабораторное и производственное обору дование, учебно-наглядные пособия, дидактическая техника (ТСО), организа ционно-педагогические средства воспитания, документация, программы, экза менационные билеты, карточки-задания, учебные пособия, методические ре комендации).
Повторение материала - прием обучения, предполагающий воспроизве дение, обобщение, систематизацию и закрепление ранее усвоенных знаний, умений и навыков для их дальнейшего совершенствования и использования применительно к решению новых учебных задач.
Подготовка процесса обучения (с учетом современной технологии обу чения) - создание учебно-методических комплектов, включающих: источники учебной информации, методические указания, обеспечивающие их правильное использование.
Познавательная деятельность - сознательная организация и самоорга низация познания явлений действительности.
Поурочно-тематический план - план, составленный по одной из дисци плин и включает перечень тем, задачи их изучения, количество отводимых на темы часов, междисциплинарные связи, методическое обеспечение.
Предметные кружки - важное средство профессиональной ориентации студентов. Они развивают у студентов творческие способности, формируют навыки самостоятельной, исследовательской, изобретательской работы.
Пример - факт, конкретный случай, который приводится на занятиях, в частности с целью пояснения, освещения того или иного вопроса или в качест ве довода (аргумента) в ходе доказательства истинности или ложности какого-либо тезиса (положения).
Проверка знаний - составная часть процесса обучения в системе образо вания; позволяет оценить деятельность студентов, определить прочность и уровни усвоения сформированных понятий и умений.
Процесс обучения (учебный процесс) - совокупность последовательных и взаимосвязанных действий преподавателя (мастера производственного обу чения) и руководимых им студентов, направленных на сознательное и прочное усвоение системы знаний, навыков и умений, формирование умения применять их в жизни, на практике, развитие самостоятельного мышления, наблюдатель ности и других полезных способностей студентов, овладение элементами куль туры умственного и физического труда.
Прием - отдельная операция по реализации какого-то воспитательного метода.
Принципы обучения - основополагающее положение служащее для установления путей реализации поставленных целей обучения.
Принципы педагогические - основные идеи, следование которым помогает наилучшим образом достигать поставленных целей.
Педагогическая цель - предвидение педагогом и студентом результатов их взаимодействия в форме обобщенных мысленных образований, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса.
Педагогическая задача - конкретизированная цель и необходимое условие, указывающее педагогу путь достижения основной педагогической цели.
Педагогические технологии - сложные и открытые системы приемов и методик, объединенных приоритетными образовательными целями; концептуально взаимосвязанных между собой задач и содержания, форм и методов организации образовательного процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие и создает в итоге определенную совокупность условий для развития каждого ребенка и подростка.
В структуру педагогической технологии обязательно входят: концептуальная основа, содержательная часть обучения, процессуальная часть (организация, методы, формы, управление, диагностика).
Сегодня понятие "педагогическая технология" употребляется на трех соподчиненных уровнях:
1) общепедагогический как характеристика целостности образовательного процесса в регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. В качестве синонима используется термин "педагогическая система";
2) частнометодический или предметный - совокупность методов, средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, педагога;
3) модульный, или локальный - технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса (урока, вида деятельности, контроля материала и пр.).
Развивающее обучение - тип обучения, в котором развитие человека яв ляется не побочным продуктом, а прямой и главной целью. Основные особен ности развивающего обучения: студент превращается в субъект познаватель ной деятельности; развивается на формировании механизмов мышления, а не на эксплуатации памяти; познавательная деятельность студента осуществляет ся в единстве эмпирического и теоретического познания; процесс познания строится на приоритете дедуктивного способа познания; основа процесса обу чения - учебная деятельность студентов в ходе выполнения учебных заданий.
Самообразование - самостоятельная, целенаправленная учебная дея тельность с целью изучения каких-либо вопросов или проблем с периодиче скими консультациями у специалиста или без них.
Самоконтроль - сознательная самооценка и регулирование студентами своих действий в соответствии с поставленной целью и существующими пра вилами выполнения учебных и учебно-производственных заданий.
Самообучение - процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.
Содержание - то, что составляет сущность кого-нибудь - или чего-нибудь; тема, основная суть изложения.
Средства - объекты материальной и духовной культуры, служащие процессу развития и формирования личности; посредники между педагогом и студентами.
Стимулирование - побуждение, ускорение, улучшение качества позна вательной и трудовой деятельности, создание для нее благоприятных условия.
Творческая активность - высшая форма трудовой активности, связан ная с качественными изменениями трудовой деятельности. Это свойство цело стной личности, для которой труд имеет самостоятельную ценность.
Технология - совокупность методов и средств воздействия на материальный мир с целью его преобразования.
Тематическое планирование - важнейшее средство совершенствования организации учебного процесса. Оно заключается в разработке перспективы целой учебной темы, части большой темы или небольшого раздела программы. Оно помогает продумать и осуществить стройную систему работы преподава теля и студентов по всей планируемой теме, продумать и учесть различные компоненты системы занятий, знание которых помогает правильно рассчитать логику учебного процесса.
Техническое творчество студентов - деятельность студентов в области техники, результат которой обладает личной или общественной значимостью и субъективной или объективной новизной. Понятие "техническое творчество студентов" используется для характеристики двух различных процессов: на правления учебно-воспитательной работы с целью развития способностей сту дентов к творчеству и творческой деятельности студентов по созданию техни ческих объектов. Под результатом творческой деятельности следует понимать не только сами технические объекты, но и определение способов их создания и усовершенствования, предложения по разработке технологических процессов или их элементов и т.п.
Управление обучением - всякое воздействие извне на студента с целью поддержания или изменения алгоритма его функционирования.
Управлять познавательным процессом - ставить вполне достижимую цель перед процессом познания на занятии, отбирать и дозировать учебный ма териал, методы преподавания и учения, регулировать и координировать учеб ную деятельность, контролировать ее.
Управляющая функция преподавателя - планирование процесса обу чения (содержания и методов), реальное воплощение плана, постоянное на блюдение за ходом процесса и его результатами, регулярная коррекция вы бранных средств обучения в соответствии с поставленными целями подготовки специалиста.
Усвоение знаний - познавательная деятельность, направленная на пол ное овладение знаниями, умениями, навыками.
Условия - принципы протекания трудовой деятельности.
Учебная деятельность - особый вид активной деятельности студентов по усвоению знаний, а также деятельность педагога, создающая условия для усвоения знаний и обеспечивающая умственное развитие студентов. Учебная деятельность предполагает: выполнение студентами соответствующих дейст вий с учебным материалом; превращение усваиваемого материала в прямую цель этих действий. Учебная деятельность способствует развитию разнообраз ных приемов не только преподавания, но и, прежде всего, учения.
Учебная дисциплина - соблюдение правил, норм и требований органи зации жизнедеятельности учебного заведения, коллектива студентов и педаго гов, направленной на развитие личности студента. Это определенным образом установленный порядок жизни, призванный обеспечивать плодотворный труд студентов, педагогов, обслуживающего персонала и руководителей. Она долж на выражать гармонию интересов людей, объединенных в педагогический кол лектив.
Учебная мебель - составляющая учебно-лабораторного оборудования, предназначенная для создания максимально благоприятных условий для сту дента в его познавательной деятельности.
Учебная программа - проект конкретной учебной дисциплины, внесен ной в учебный план. В ней изложены цели изучения дисциплины, и ее содер жание через разделы, темы, их последовательность и продолжительность. Про грамма содержит основной понятийно-терминологический аппарат, который должен освоить студент, чтобы сформировать свою профессиональную речь. Закладывает методические основы формирования профессионального мышле ния, в частности, технического. Она определяет дозировку технических, техно логических, организационно-экономических знаний по дисциплине. Учебная программа представляет собой некую целостность предметного содержания и некоторых средств его усвоения, развития и воспитания студентов.
Учебная программа рабочая - разработанная на основе примерной (ти повой) учебной программы применительно к конкретному учебному заведе нию, с учетом регионального компонента стандарта профессионального обра зования.
Учебная программа типовая - документ, который действительно рас крывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и па раметры качества усвоения учебного материала по конкретной дисциплине примерного (типового) учебного плана.
Учебно-методические пособия-руководства и адекватные методы их использования - продукт творческой деятельности преподавателя, направлен ный на организацию и обеспечение эффективной самостоятельной учебной ра боты каждого студента на аудиторных занятиях в учебно-производственных мастерских, дома.
Учебно-наглядные пособия - это то, что показывается или проигрывает ся с помощью и посредством технических средств или самим педагогом вруч ную (плакаты, карты, диафильмы, слайды, фонозаписи, муляжи, педагогиче ские программные средства).
Учебный план - модель профессионально-технического образования, посредством которой определяется содержание, формы и порядок обучения специалистов. Это документ деятельности любого учебного заведения, на его основе строится педагогический процесс.
Учебный план рабочий - учебный план, разработанный для конкретно го образовательного учреждения с учетом выбранной специализации и требо ваний регионального компонента стандарта профессионального образования.
Учебный план типовой - документ рекомендательного характера, уста навливающий перечень и объем учебных циклов и предметов применительно к профессии и специальности с учетом степени квалификации, минимального (базового) срока обучения, определяющий степень самостоятельности регио нальных органов образования, образовательных учреждений в разработке ра бочей и учебной документации.
Учебный процесс - конкретный вид целостного педагогического процес са, который реализует цели образования, воспитания и общего развития личности в таких организационных формах обучения, как лекция, учебное занятие, экскурсия и др.
Форма занятия - система организации, внутренняя структура занятия, определенный порядок его проведения.
Форма организации обучения - устойчивая и логически завершенная организация педагогического процесса, которой свойственны систематичность и целостность, саморазвитие, личностно-деятельностный характер, постоянство состава участников, наличие определенного режима проведения.