Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
_______________________
«__05__» _____сентября_____2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«История музейного дела в России и за рубежом»
Направление подготовки
030600 История
Наименование магистерской программы
Историко-культурное наследие и развитие современной музеологии
Степень выпускника
МАГИСТР
Ижевск 2013
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «История музейного дела в России и за рубежом» является формирование у студентов основ знания об истории музеев мира и России.
Задачи освоения дисциплины:
- изучить основные причины возникновения музеев в мире;
- сформировать представления о путях появления музеев в России;
- сформировать навыки анализа общих и отличительных черт создания и деятельности музеев.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистра
Дисциплина входит в профессиональный цикл вариативной составляющей ООП магистратуры.
Дисциплина адресована студентам 1 курса, направление подготовки «История», программа «Историко-культурное наследие и развитие современной музеологии» и читается в 1 семестре.
Изучению курса предшествуют следующие дисциплины: «Музей и технологии образовательного туризма», «Атрибуция музейных предметов», Античные артефакты и средневековые коллекции в крупнейших западноевропейских музеях» – профессиональный блок вариативной части, дисциплины по выбору.
Для успешного освоения дисциплины должны быть сформированы компетенции:
Общекультурные:
ОК 1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный уровень (повышенный уровень);
ОК 2 – способность порождать новые идеи (креативность) (повышенный уровень);
ОК 3 – способность к адаптации к новым ситуациям, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, социокультурных и социальных условий деятельности, переоценке накопленного опыта (повышенный уровень);
ОК 4 – способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (повышенный уровень).
Общепрофессиональные:
ПК-1 – способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (повышенный уровень);
ПК-3 – способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (повышенный уровень);
В научно-исследовательской деятельности:
ПК-11 – способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (повышенный уровень).
ПК-12 – способность к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов (повышенный уровень).
Успешное освоение дисциплины позволяет перейти к изучению дисциплин: «История и теория консервации и реставрации объектов культурного наследия», «Историко-культурное наследие: материальные и нематериальные объекты. Всемирное историко-культурное наследие», «Виртуальный музей: история и опыт», «Пректная деятельность музея в области историко-культурного наследия» в профессиональном цикле вариативной части, дисциплины по выбору ООП.
Программа курса построена в виде двух самостоятельных блоков-модулей.
|
Блок 1. История музейного дела за рубежом |
Блок 2. История музейного дела в России |
В каждом блоке выделено несколько разделов:
1. Социально-экономические условия развития музейного дела.
2. Основные пути и история формирования музеев.
3. Роль личности при создании музеев. Меценаты музеев.
4. Знаменитые музеи.
5. Музеи университетов.
6. Современная сеть музеев.
Курс имеет практическую часть в виде семинарских занятий, подготовки и написания контрольной работы и реферата, работы с информационными электронными музейными порталами.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История музейного дела в России и за рубежом» 030600 История
Общекультурные:
ОК 1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный уровень (повышенный уровень);
ОК 2 – способность порождать новые идеи (креативность) (повышенный уровень);
ОК 3 – способность к адаптации к новым ситуациям, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, социокультурных и социальных условий деятельности, переоценке накопленного опыта (повышенный уровень);
ОК 4 – способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (повышенный уровень).
Общепрофессиональные:
ПК-1 – способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (повышенный уровень);
ПК-3 – способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (повышенный уровень);
В научно-исследовательской деятельности:
ПК-11 – способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (повышенный уровень).
ПК-12 – способность к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов (повышенный уровень).
В результате освоения дисциплины, обучающийся должен:
Знать: основы курса «История музейного дела в России и за рубежом»;
- причины и особенности появления музеев в мире;
- состояние и основные тенденции развития музеев в мире и России;
- знаменитые музеи.
Уметь: видеть уникальность музеев в мире памятников материальной культуры;
- свободно ориентироваться в литературе по истории музеев;
- применить полученные знания в области истории музейного дела в дальнейшей работе.
Владеть: понятийным аппаратом дисциплины,
- навыками анализа специальной литературы;
- навыками ораторского искусства.
4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем
и формируемых компетенций
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
|
№ п/п |
Разделы, темы дисциплины |
Неделя семестра |
Виды учебной работы (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости |
Формируемые компетенции (код) |
Всего компетенций |
||||||
|
Л. |
Пр. |
Сам. раб. |
1 |
2 |
3 |
4 |
N… |
|||||
|
Семестр 1 |
||||||||||||
|
1. |
Лекции |
|||||||||||
|
1. |
Введение. Цели, задачи курса |
1 |
2 |
ОК1 |
1 |
|||||||
|
1. |
Возникновение и пути формирования музеев |
2 |
2 |
1 |
ОК1 |
ПК1 |
ПК2 |
ПК3 |
4 |
|||
|
2. |
Развитие музейного дела в России |
3 |
2 |
1 |
ОК1 |
ОК3 |
ПК1 |
ПК12 |
4 |
|||
|
3. |
Музеи XVIII в.: Кунсткамера, Эрмитаж, Музей Академии художеств |
4 |
2 |
1 |
ОК1 |
ОК4 |
ПК1 |
ПК2 |
4 |
|||
|
4. |
Организация национальных музеев в России |
5 |
2 |
1 |
ОК4 |
ПК1 |
ПК12 |
ПК3 |
4 |
|||
|
5. |
Социально-экономические условия развития музейного дела во второй половине XIX в. в России |
6 |
2 |
1 |
ОК1 |
ОК3 |
ПК12 |
ПК3 |
4 |
|||
|
6. |
Коллекционе-ры и меценаты, их вклад в создание музеев |
7 |
2 |
1 |
ОК1 |
ПК2 |
ПК3 |
3 |
||||
|
№ п/п |
Разделы, темы дисциплины |
Неделя семестра |
Виды учебной работы (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости |
Формируемые компетенции (код) |
Всего компетенций |
||||||
|
Л. |
Пр. |
Сам. раб. |
1 |
2 |
3 |
4 |
N… |
|||||
|
7. |
Политика государства в области музейного дела в России (с 1917 по 2012 г.) |
8 |
4 |
1 |
ПК12 |
ОК1 |
ПК2 |
3 |
||||
|
Модуль 1. |
||||||||||||
|
1.1. |
Знаменитые музеи Западной Европы |
9 |
4 |
1 |
реферат |
ОК1 |
ПК1 |
ПК2 |
3 |
|||
|
1.2. |
Знаменитые музеи Америки |
10 |
2 |
1 |
Контрольная работа |
ОК1 |
ПК1 |
ПК2 |
3 |
|||
|
1.3. |
Знаменитые музеи Африки |
10 |
2 |
1 |
ОК1 |
ПК1 |
ПК2 |
3 |
||||
|
1.4. |
Знаменитые музеи Азии |
11 |
3 |
1 |
доклад |
ОК1 |
ПК1 |
ПК2 |
3 |
|||
|
1.5. |
Знаменитые музеи Китая |
11 |
2 |
1 |
доклад |
ОК1 |
ПК1 |
ПК2 |
3 |
|||
|
1.6. |
Знаменитые музеи Австралии |
12 |
2 |
1 |
доклад |
ОК1 |
ПК1 |
ПК2 |
3 |
|||
|
1.7. |
Знаменитые музеи Кореи |
12 |
2 |
1 |
доклад |
ОК1 |
ПК1 |
ПК2 |
3 |
|||
|
1.8. |
Знаменитые музеи Японии |
13 |
2 |
1 |
доклад |
ОК1 |
ПК1 |
ПК2 |
3 |
|||
|
1.9. |
Университетские музеи |
13 |
2 |
1 |
доклад |
ОК4 |
ПК1 |
ПК2 |
3 |
|||
|
Модуль 2. |
||||||||||||
|
2.10 |
Развитие музейного дела в России |
14 |
2 |
1 |
ОК-1 |
ПК-1 |
ПК-2 |
3 |
||||
|
2.11 |
Основные источники формирования музеев |
14 |
2 |
ОК-1 |
ПК3 |
2 |
||||||
|
№ п/п |
Разделы, темы дисциплины |
Неделя семестра |
Виды учебной работы (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости |
Формируемые компетенции (код) |
Всего компетенций |
||||||
|
Л. |
Пр. |
Сам. раб. |
1 |
2 |
3 |
4 |
N… |
|||||
|
2.12. |
Музеи XVIII в. в России |
15 |
3 |
доклад |
ОК-1 |
ПК3 |
2 |
|||||
|
2.13. |
Роль личности при создании музеев |
15 |
2 |
1 |
Контрольная работа |
ПК3 |
ОК2 |
2 |
||||
|
2.14. |
Социально-экономические условия возникновения и развития музеев в России во второй половине XIX века |
16-17 |
4 |
ОК1 |
ОК3 |
ПК1 |
ПК3 |
4 |
||||
|
2.15. |
Развитие современного музея: новые виды и формы |
18 |
2 |
ПК12 |
ПК11 |
2 |
||||||
|
Форма промежуточной аттестации – экзамен |
5. Содержание дисциплины
5.1. Темы и их аннотации 18 часов – лекции
Тема 1. Введение. Цели, задачи курса (2 часа).
Цель, задачи и актуальность изучения дисциплины. Историографический обзор литературы. Организация работы студентов по курсу (отчетность, формы самостоятельной работы и знакомство с ее графиком).
Тема 2. Возникновение и пути формирования музеев (2 часа)
Музеи Древней Греции. Коллекционирование в античности. Развитие музеев в эпоху Возрождения. Музейные собрания Италии, Ватикана, Германии. Европейские музеи, кунсткамеры, кабинеты. Пути формирования музеев Западной Европы и Америки. Классификация и история знаменитых музеев мира. Пути возникновения и формирования музеев в Африке, Азии, Турции, Китае, Корее, Индии, Японии, Австралии, Океании. Своеобразие, сходство и отличия их от музеев США, Западной Европы, России. Университетские музеи мира.
Тема 3. Развитие музейного дела в России (2 часа)
Древнерусское собирательство. Княжеские и монастырские собрания древностей. Сохранение предметов старины в культовых целях в монастырях и храмах. Возникновение древнейшего русского музея – Оружейной палаты. Частные коллекции (к. XVII - нач. XVIII в.) – Б.М. Хитрово, А.С. Матвеева, Я.М. Брюса, Д.М. Голицына, В.Н. Татищева и др.
Тема 4. Музеи XVIII в.: Кунсткамера, Эрмитаж, Музей Академии художеств (2 часа)
Начало развития музейной сети в России. Кунсткамера – первый научный музей, ее научное и просветительское значение для России. Роль Кунсткамеры в развитии отечественной науки. Отражение материалов кругосветных путешествий, экспедиций в экспозиции Кунсткамеры. Возникновение Эрмитажа как дворцового музея. Собрания военно-исторического характера («Модель-камера»). Учебные музеи в Петербурге, Москве. Школьный музей в Иркутске. Музей Академии художеств. История его создания. Значение первых русских музеев для национального историко-культурного наследия.
Видеоматериалы к занятию: Фрагментарный показ CD-фильмов из сериала «Государственный Эрмитаж», год производства 2000 г. («Рембрант», «Третья особая кладовая», «Мир Голландии», «Золотой век Фландрии» и т.д.).
Тема 5. Организация национальных музеев в России (2 часа)
Развитие общественной инициативы в музейном деле в первой половине XIX в. Проекты национального музея Ф. Аделунга (1817 г.), В. Вихмана (1821), П. Свиньина (1829), Эстетического музея княгини З.А. Волконской (1831). Музеи на месте археологических раскопок – Одесса, Керчь, Феодосия, Севастополь и т.д. Вторая половина XIX в. – создание Вольного экономического и Русского технического обществ в Петербурге, Общества любителей естествознания в Москве. Организация Музея прикладных знаний (Петербург), Исторического музея, Антропологического музея (Москва).
Видеоматериалы к занятию: Приложение к учебно-методическому пособию «Музейно-экскурсионная практика: музеи Крыма» (составители: Казанцева О.А., Ютина Т.К.) в электронном виде (фото «Практика», «Севастополь», «Херсонес»). – Севастополь, 2008 г.
Тема 6. Социально-экономические условия развития музейного дела во второй половине XIX в. в России (2 часа).
Развитие отечественной науки. Роль столичных музеев в развитии сети местных музеев. Роль статистических комитетов, ученых архивных комиссий, земств, научной общественности, краеведов в организации местных музеев. Организация промышленных и сельскохозяйственных выставок. Роль столичных музеев в создании и формировании музеев местного края. Основные пути формирования музеев Приуралья. Частное коллекционирование. Деятельность местных обществ по изучению края. Земские музеи. Университетские музеи в России.
Тема 7. Коллекционеры и меценаты, их вклад в создание музеев (2 часа)
Частное коллекционирование в России. История появления Третьяковской галереи.
Благотворительность и меценатство в музейном деле. Пути формирования и состав коллекций. Современные частные музеи в России. Выставки частных коллекций в государственных музеях России. Значение частных собраний для развития отечественной культуры.
Тема 8. Политика государства в области музейного дела в России (с 1917 по 2011 г.). (4 часа).
Политика государства по охране художественных ценностей в октябре 1917 г. Деятельность художественно-исторических комиссий. Создание отдела по делам музеев, охрана памятников искусства и старины (музейный отдел). Первая музейная конференция (1919 г.). Новая музейная политика 1920-50-х гг., ликвидация церковно-археологических, педагогических музеев. Национализация частных собраний и ее последствия. Музейное законодательство. Формирование новой сети музеев. Музейная деятельность в годы Великой Отечественной войны. Реставрация музеев после разгрома немецко-фашистских захватчиков. Музейное дело в 1950 – середине 60-х гг. Паспортизация музеев (1950 г.). Середина 50-х гг. – создание научных методик в области экспозиционной и фондовой работы. Конец 50-х гг. – деятельность музеев на общественных началах. Музеи в середине 60-х – конце 80-х гг. Начало 1990 г. – музеи в годы перестройки общества. Международный совет музеев (ICOM), его деятельность, основные направления работы. Международные контакты современных музеев. Проблемы реституции художественных ценностей. Перспективы моделей музея будущего.
5.2. Планы практических занятий (36 часов)
Краткое описание подходов к организации семинарских занятий:
Семинары посвящены проблемам возникновения, развития и формам существования музеев. Магистранту, для того чтобы успешно освоить материал, необходимо придерживаться ряда методических советов: перед подготовкой к семинару необходимо просмотреть лекционный текст; проработать дополнительную литературу (список прилагается к каждому занятию), обратиться к электронным ресурсам; неясные вопросы задать преподавателю (до занятия, во время или по электронной почте).
Модуль 1.
Тема 1. Знаменитые музеи Западной Европы (4 часа).
План занятия:
1. История возникновения музеев западной Европы: общее и особенное (Ватикана, Италии: Галерея Уффици, Боргезе, Германии: Дрезденская картинная галерея. Веймарская национальная галерея).
2. Краткая общая характеристика музейных собраний крупнейших западноевропейских музеев (Лувр, Центр Помпиду, Британский музей, Прадо, Старая Пинакотека Мюнхена, Венский музей истории искусства и др.).
Методические рекомендации студентам – используйте для подготовки справочную литературу по конкретному музею.
Цель занятия – проследить истоки и обозначить источники для формирования первых музеев.
Задача – определить возможности и пути основания первых музеев в западной Европе.
Литература
Опарин, И. Musee du Louvre: [история Лувра] / И. Опарин // Смена. 2008. № 1. С. 146-153: Ил. (Вечернее чтение. Музеи мира). ISSN 0131-6656.
Стрельникова М. А. Музеи Европы: учебное пособие / М.А. Стрельникова, Д.А. Яблучанский; Федер. агенство по образованию. Елец: Елец.: ЕГУ, 2008. -115 с.
Юренева, Т.Ю. Художественные музеи Западной Европы. История и коллекции: учеб. пособие для вузов / Т.Ю. Юренева; Федер. агентство по культуре и кинематографии, Рос. ин-т культурологии. - М.: Акад. проект Трикста, 2007. - 413, [1] с.: ил.; 70х100/16. - (Фундаментальный учебник). - Библиогр.: с. 409-411. - Имен. указ.: с. 387-408. - ISBN 978-5-8291-0892-2 (Акад. проект). - 978-5-902358-85-5 (Трикста).
Тема 2. Знаменитые музеи Америки (2 часа).
План занятия:
1. Музеи США (Метрополитен, Национальная картинная галерея, музей Смитсоновского института г. Вашингтона), Канады (Национальная галерея Канады в г. Оттава). Музей изящных искусств (Бостон).
Методические рекомендации студентам – обратите внимание на своеобразный путь создания музеев в Америке и их отличие от западноевропейских.
Задание – подготовьте презентацию об одном из музеев Северной Америки.
Цель занятия – проследить пути для формирования первых музеев.
Задача – определить возможности и пути основания первых музеев в Америке.
Литература
Воронович, Е. Гуггенхаймы: история и реальность / Е. Воронович // Диалог искусств. 2009. № 2. С. 80-84.
Розенблюм, Леон. Эрмитаж космической эры / Л. Розенблюм // Вселенная, пространство, время. 2011. № 6. С. 24-35: фот. (История космонавтики).
Тема 3. Знаменитые музеи Африки (2 часа).
План занятия:
1. Музеи Нигерии, Замбии, Египта, Эфиопии, Туниса и др. государств.
Методические рекомендации студентам – подготовьте сообщения о музеях на примере одного из указанных государств.
Цель занятия – обозначить специфику формирования и деятельности музеев.
Задача – определить пути создания и особенности деятельности музеев.
Литература
*Африка: В 2-х т. / Редкол.: А.М. Васильев и др. – М.: Изд-во Энциклопедия»: ИД «ИНФРА-М», 2010. Т.1.: А-К, – 960 с.; Т.2. К-Я., 2010. –1040 с.
Египетский музей – информация и фото http://www.rv.org.ua/country/eg/kur...u/eg-muzei.htm (дата обращения 12.05.2011 г.).
Тема 4. Знаменитые музеи Азии (3 часа).
План занятия:
1. Музеи Турции (Музей турецкого и исламского искусства, Чинили Кешк, Военный музей).
2. Музеи Ирана (Зоологический музей, Оружейная палата).
3. Музеи Индии (Музей принца Уэльского в Бомбее, Калькуттский музей, Национальный музей в Дели).
Методические рекомендации студентам – подготовьте презентацию об одном из музеев. Пользуйтесь электронными ресурсами.
Цель занятия – проследить историю формирования музеев.
Задача – определить возможности и пути основания первых музеев в Азии, их отличие от западноевропейских.
Литература
Тема 5. Знаменитые музеи Китая (2 часа).
План занятия:
1. Краткая характеристика музеев Китая.
2. Основные направления работы музеев.
3. Уникальные музеи Китая (например, Музей народного костюма при Пекинском институте технологии костюма, г. Пекин, дворцовый комплекс «Гугун»).
Методические рекомендации студентам – подготовьте сообщения о музеях в виде презентации.
Цель занятия – проследить истоки и обозначить источники для формирования первых музеев.
Задача – определить пути создания первых музеев в Китае.
Литература
Буров, В.Г. Сиань - город, в который хочется вернуться / В.Г. Буров // Азия и Африка сегодня. 2010. № 7 (636). С. 72-75.
*Шу Кэ. Собрание императорских указов / Шу Кэ // Китай. 2012. № 2. С. 62-65: 6 фот. (Культура).
http://www.asian.com.ua/china/ch_3.htm – сайт о Запретном городе в Китае.
Тема 6. Знаменитые музеи Австралии (2 часа).
План занятия:
1. Общая характеристика музеев.
2. Из истории музеев Австралии (Художественная галерея Южной Австралии, Национальная галерея Виктории в Канберре).
Методические рекомендации студентам – подготовьте сообщения о музеях в виде презентации.
Цель занятия – проследить пути и формы формирования музеев.
Задача – определить своеобразие в формах и работе музеев.
Литература
Уоллис С.–А. «От кампуса к городу: университетские музеи в Австралии» // Museum. № 207. – С. 32–37.
Тема 7. Знаменитые музеи Кореи (2 часа).
План занятия:
1.Из истории создания музеев.
2. Музейная сеть Кореи.
Методические рекомендации студентам – подготовьте сообщения о музеях в виде презентации.
Цель занятия – проследить истоки и обозначить источники для формирования первых музеев.
Задача – определить возможности и пути основания первых музеев в Корее.
Литература
http://archive.travel.ru/south_korea/sites/museum/ - сайт о музеях Южной Кореи.
Тема 8. Знаменитые музеи Японии (2 часа).
План занятия:
1. Национальный музей западного искусства (Токио), Археологический музей Университета Кокугакуин (Токио).
2. Хоккайдский музей северных народов, Абасири, (о. Хоккайдо).
3. Национальный научный музей.
4. Национальный музей этнологии (Осака).
Методические рекомендации студентам – подготовьте сообщение об одном из музеев. Используйте для подготовки справочную литературу и электронные публикации.
Цель занятия – проследить истоки и обозначить источники для формирования первых музеев.
Задача – определить пути основания и своеобразие музеев в Японии.
Литература
Kinonsbita Т., Yasut R. University museums in Japan: a time of transition // Museum. No. 207 (Voi.52. No.3, 2000). Р. 27–31 (на английском языке).
Музеи и художественные галереи Японии, «visitjapan.ru» 29/02/2012.
Тема 9. Университетские музеи (2 часа)
План занятия:
1. Первые университетские музеи мира.
2. Университетские музеи России.
3. Университетские музеи УдГУ.
Методические рекомендации студентам – подготовьте сообщения о музеях в виде презентации.
Цель занятия – обозначить источники для формирования первых университетских музеев.
Задача – определить пути основания первых университетских музеев в Европе и подчеркнуть своеобразие коллекций университетских музеев, а также выяснить их значение в истории музеев.
Литература
*Казанцева, О. А. История музеев Удмуртского государственного университета. Изд-во Удм. ун-та, Ижевск, 2011. 192 с. + Электрон. ресурс. - Лицензионный договор № 380ис от 29.12.2011 (Интернет: без ограничений). - Режим доступа: http://elibrary.udsu.ru/xmlui/handle/123456789/8541. - ISBN 978-5-4312-0065-6
*Музеи университетов Евразийской ассоциации [Электронный ресурс] : аннотир. справ.: к 300-летию со дня рождения М. В. Ломоносова / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Музей Землеведения, Евразийская ассоц. ун-тов, Науч.-метод. центр универ. музеев; сост.: А. В. Смуров, В. В. Сеакин, С. Ю. Ливанцова; под ред.: В. А. Садовничиого, В. Н. Семина. - 2-е изд. М.: Изд-во МГУ, 2011. 412 с., 98,1 Мб.
Модуль 2.
Тема 10. Развитие музейного дела в России (2 часа)
План занятия:
1. Древнерусское собирательство.
2. Княжеские и монастырские собрания древностей. Сохранение предметов старины в культовых целях в монастырях и храмах.
Методические рекомендации студентам – подготовьте сообщение и презентацию об Оружейной палате. Используйте для подготовки справочную литературу и электронные публикации.
Цель занятия – выявить истоки и обозначить источники для формирования музеев.
Задача – определить пути создания первых музеев и их отличие от музеев западной Европы.
Литература
Музейное дело России / [Е.А. Воронцова и др.]; под общ. ред. М.Е. Каулен [и др.]; Акад. переподгот. работников искусства, культуры и туризма, Рос. ин-т культурологии МК РФ. 3-е изд., испр. и доп. М.: ВК, 2010. 615 с.
Видеоматериалы к занятию:
DVD - фильм научно-популярной серии «Сокровища московского Кремля («Державы вечная любовь»): «Оружейная палата», «Искусство русского ювелира» (год производства 1987 г.).
Тема 11. Основные источники формирования музеев (2 часа).
План занятия:
1. Частные коллекции.
2. Этнографические, археологические, историко-бытовые экспедиции.
3. Дары (частных лиц, промышленных предприятий).
Методические рекомендации студентам – рассматривайте создание фондов музеев на конкретном примере музеев России.
Цель занятия – проследить истоки и обозначить источники для формирования музеев.
Задача – обозначить разнообразные источники для создания музеев в западной Европе и в России.
Литература:
Грицкевич В.П. История музейного дела в новейший период (1918-2000) / Грицкевич В.П. М-во культуры Рос. Федерации, С-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: СПбГУКИ, 2009. – 151 с.
Стрельникова М.А. Музеи Европы: учебное пособие / М.А. Стрельникова, Д.А. Яблучанский; Федер. агенство по образованию. Елец: Елец.: ЕГУ, 2008. -115 с.
Тема 12. Музеи XVIII в. в России (3часа)
План занятия:
1. Кунсткамера – первый научный музей, ее научное и просветительское значение для России. Роль Кунсткамеры в развитии отечественной науки.
2. Возникновение Эрмитажа как дворцового музея. История его создания.
3. Значение первых русских музеев для национального историко-культурного наследия.
Методические рекомендации студентам – обратите внимание, что с XVIII в. начинается новый этап в истории музеев России – коллекционный.
Цель занятия – сформировать у студента представление о новом – коллекционном пути создания музеев.
Задача – определить роль первых музеев для общества и культуры России.
Литература
Музейное дело России / [Е.А. Воронцова и др.]; под общ. ред. М.Е. Каулен [и др.]; Акад. переподгот. работников искусства, культуры и туризма, Рос. ин-т культурологии МК РФ. 3-е изд., испр. и доп. М.: ВК, 2010. 615 с.
Хомич Л.В. Из истории Кунсткамеры: сектор этнографии народов Сибири (1956-1991 гг.) // Радловский сборник. – СПб, 2009. С. 241-248.
Видеоматериалы к занятию
CD-фильмы из сериала «Государственный Эрмитаж», год производства 2000 г. («Рембрант», «Третья особая кладовая», «Мир Голландии», «Золотой век Фландрии» и т.д.).
Тема 13. Роль личности при создании музеев (2 часа).
План занятия:
1. Меценаты, их роль в создании музеев.
2. Купцы, их вклад в дело создания и развития музеев.
3. Деятели культуры и искусства, вклад в развитие музеев.
Методические рекомендации студентам – попытайтесь выяснить мотивы и традиции коллекционирования и благотворительности в России и за рубежом.
Цель занятия – выявление общих и особенных мотивов коллекционирования у купцов, ученых, художников.
Задача – изучить деятельность благотворителей и коллекционеров.
Темы для докладов (на выбор студентов):
1. Коллекционеры и благотворители: граф Н.П. Румянцев, А.П. и А.А. Бахрушины, П.М. и С.М. Третьяковы, С.И. Щукин и др.
2. Уральские меценаты (А.С. Строганов, Н.Н. Демидов, Ф.Г. Чернов, Н.В. Смагин, Ф.В. Стахеев и др.).
Литература
Грицкевич В.П. История музейного дела в новейший период (1918-2000) / Грицкевич В.П. М-во культуры Рос. Федерации, С-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: СПбГУКИ, 2009. – 151 с.
Чагин Г.Н. Наследие Пермского края как ресурс развития историко-культурного туризма: учеб.-метод. пособие/ Перм. ун-т. - Пермь, 2008. С. 97-104.
Видеоматериалы к занятию: Третьяковская галерея, DVD-фильм из коллекции Русского музея «Империя Строгановых» о многогранной деятельности (и меценатстве в том числе) представителей династии Строгановых.
Тема 14. Социально-экономические условия возникновения и развития музеев в России во второй половине XIX века (4 часа).
План занятия:
1. Буржуазные реформы 1861-1874 гг. в России. Просветительное движение 60-80-х гг. XIX в.
2. Роль промышленных выставок в комплектовании музейных фондов.
3. Демократизация культуры, смещение акцентов в коллекционировании предметов. Мотивы и состав музейных коллекций.
Методические рекомендации студентам – попробуйте определить направление деятельности, цель и состав коллекций местных музеев и сравнить их со столичными музеями.
Цель занятия – обозначить источники для формирования первых музеев местного края.
Задача – определить причины появления музеев во второй половине XIX века.
Литература
Грицкевич В.П. История музейного дела в новейший период (1918-2000) / Грицкевич В.П. М-во культуры Рос. Федерации, С-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: СПбГУКИ, 2009. – 151 с.
Назипова Г.Р. «Широкий доступ для большой публики»: университетские музеи в культурном ландшафте Казани (XIX – начало ХХ в.) // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2008. – Т. 10. № 4 (26) (Окт. – дек.): Тематический вып. – С. 1023–1033.
Назипова Г.Р. «Для распространения наук и просвещения»: страницы музейной жизни Казанского университета в XIX – начале ХХ века / Г.Р. Назипова // Родина. – 2009. № 1. С. 68–70.
Тема 16. Развитие современного музея: новые виды и формы (2 часа).
План занятия:
1. Виды современных музеев (государственные, негосударственные, частные).
2. Виртуальный музей – новая форма музея.
3. Музей и посетитель: новые информационные формы взаимодействия.
Методические рекомендации студентам – рассматривайте формы деятельности на примере одного из музеев.
Цель занятия – раскрыть состояние современной музейной сети в России.
Задача – определить инновации в деятельности музеев.
Литература
*Григорьева, А. Информационные технологии в музеях Нью-Йорка / А. Григорьева // Музей. 2011. № 7. С. 26-32
Грицкевич В.П. История музейного дела в новейший период (1918-2000) / Грицкевич В.П. М-во культуры Рос. Федерации, С-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: СПбГУКИ, 2009. – 151 с.
*Лебедев, А. Виртуальные музеи и виртуализация музея // Библиотека в эпоху перемен. 2011. № 2. С. 125-131. (Новые технологии в музеях и библиотеках).
Лещенко А.Г. Participatory Museum: новый уровень музейной интерактивности // Музей. 2011. № 3. С. 38-40.
Пуликова И.В. Отраслевые корпоративные музеи России // Россия и современный мир. 2010. № 3. С. 217–221.
*Синицын О.В. Музеи исторического профиля России в дореволюционной историографии // Историк и его дело: судьбы ученых и научных школ: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 90-летию со дня рождения проф. В.Е. Майера / ГОУ ВПО "Удмурт. гос. ун-т, Ист. фак., каф. истории древ. мира и сред. веков, М-во образования и науки УР, Рос. о-во интеллект. истории, Ижев. отд-ние; сост.: Н.Ю. Старкова, Д.А. Черниенко, Н.Г. Шишкина; под общ. ред.: Н.Ю. Старкова, Д.А. Черниенко, Н.Г. Шишкина. - Ижевск: Регулярная и хаотическая динамика, 2008. – С. 232-241.
5.3. Программа самостоятельной работы студентов (18 часов)
Структура СРС
|
Код формируемой компетенции |
Тема |
Вид |
Форма |
Объем учебной работы (часов) |
Учебно-методические материалы |
|
ОК1, ПК1, ПК2, ПК3, ПК12 |
Социально-экономические условия развития музейного дела. |
Подготовка семинара |
Контролируемая СРС |
6 |
Музейное дело России / [Е.А. Воронцова и др.]; под общ. ред. М.Е. Каулен [и др.]; Акад. переподгот. работников искусства, культуры и туризма, Рос. ин-т культурологии МК РФ. 3-е изд., испр. и доп. М.: ВК, 2010. 615 с. |
|
ОК1, ОК3, ОК4, ПК1 |
Знаменитые музеи Западной Европы |
Подготовка семинара |
Контролируемая СРС |
4 |
Стрельникова М.А. Музеи Европы: учебное пособие / М.А. Стрельникова, Д.А. Яблучанский; Федер. агенство по образованию. – Елец: Елец.: ЕГУ, 2008. -115 с. |
|
ОК1, ОК4, ПК11, ПК12 |
Роль личности при создании музеев |
Доклады |
Контролируемая СРС |
4 |
Музейное дело России / [Е.А. Воронцова и др.]; под общ. ред. М.Е. Каулен [и др.]; Акад. переподгот. работников искусства, культуры и туризма, Рос. ин-т культурологии МК РФ. 3-е изд., испр. и доп. М.: ВК, 2010. 615 с. |
|
ОК4, ПК1, ПК2 |
Университетские музеи |
Подготовка семинара |
Контролируемая СРС |
4 |
*Казанцева, О. А. История музеев Удмуртского государственного университета. Изд-во Удм. ун-та, Ижевск, 2011. 192 с. |
Курс имеет практическую самостоятельную часть деятельности в виде семинарских занятий, подготовки тематических сообщений на семинарах и написания контрольной работы и реферата, а также работы с электронными музейными порталами, выполнения курсовой работы.
Виды СРС: аудиторная и внеаудиторная. К первому виду относится выполнение контрольной работы на занятии, а ко второму виду – подготовка реферата, доклада, курсовой работы.
Методические рекомендации студентам для подготовки доклада на семинарских занятиях
Одной из форм учебной работы студента является самостоятельная подготовка и устное выступление с докладом на семинаре.
Цель доклада – получение дополнительного знания студентом по изучаемой теме, совершенствование ораторского искусства. В ходе подготовки выступления необходимо критически осмыслить предлагаемую авторами информацию. Важно развивать умение студента использовать ограниченный интервал времени – 15 минут (для монолога) и для дискуссии (30 минут).
Для успешного выступления необходимо:
1. Изучить литературу по теме доклада.
2. Составить план.
3. Четко изложить основные мысли в докладе.
4. Свободное владение текстом доклада при выступлении.
5. Обязательным моментом выступления является показ иллюстраций или видеоматериала по теме.
Рассказывая о конкретном музее, информацию о нем необходимо излагать по следующему плану:
– назвать литературу, с помощью которой Вы подготовились;
– название музея (в случае если необходимо, объяснить значение),
– краткая история создания музея,
– архитектурный стиль здания, имя архитектора,
– шедевры или краткая характеристика собраний музея,
Тематика докладов обозначена в семинарских занятиях
Формы СРС: СРС без участия преподавателя (работа в библиотеке и электронном читальном зале НБ УдГУ); КСР контроль самостоятельной работы студента (семинары, реферат, экзамен).
Содержание СРС
Самостоятельная работа студента является важнейшей составляющей в учебном процессе современного вуза. Самостоятельная работа студента многообразна по своей форме и включает в себя различные формы организации. Все они способствуют укреплению у студента внутренней дисциплины, творческой активности и не ограничивают инициативы.
Самостоятельная работа по данному курсу состоит из подготовки студента к семинарским занятиям, докладам (возможно в виде презентаций), написанию контрольной работы, реферата, выполнения курсовой работы. Аудиторная работа заключается в чтении магистрантами докладов на семинарских занятиях. Внеаудиторная СРС состоит из работы с библиографическими указателями литературы, электронными каталогами и полнотекстовыми документами в электронном читальном зале библиотеки УдГУ для подготовки и выполнения контрольной работы и реферата. Важной внеаудиторной работой является подготовка презентаций.
Методические рекомендации студентам для написания реферата
По курсу студент пишет самостоятельную реферативную работу по предложенной преподавателем тематике. В случае, если студент уже занимается научной работой, затрагивающей тематику истории музеев, он может писать реферат в рамках своей темы (необходима консультация с преподавателем). Реферативная деятельность помогает развивать студенту логическое мышление, расширять языковой запас, совершенствовать навыки аналитического творчества и формирует компетенции (ОК1, ОК2, ОК3, ПК1, ПК3, ПК11, ПК12).
Реферат (латин. referre - докладывать, сообщать) - 1) доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников; 2) изложение содержания научной работы, книги, статьи (Современный словарь иностранных слов. - М.: Рус. яз., 1992. - С. 530).
Требования к реферату
(срок сдачи работы на кафедру археологии и истории первобытного общества – до 1 ноября текущего года)
1. Объем - не менее 20 страниц компьютерного набора (кегль14, интервал - 1,5).
2. Правильное оформление титульного листа (название вуза, тема реферата, исполнитель, ФИО руководителя, место и год написания).
3. По структуре реферат состоит из трех обязательных частей: введение (цель работы студента, задачи, источники, методы, новизна труда), основная часть и заключение (итоги конкретной работы).
4. Правильное оформление ссылок (например, 1 - Берс А.А. Прошлое Урала с древнейших времен до русской колонизации. - М., 2010. – С.25-27. При повторном обращении к книге: 3 - Берс А.А. Прошлое Урала.. .- С.50-55).
5. Ссылки указываются либо в конце страницы, либо в конце работы.
6. Список литературы дается в алфавитном порядке в конце реферата с указанием общего количества страниц и названия издательства. Например, Крадин Н.П. Русское деревянное оборонное зодчество. М.: Искусство, 2008. 191 с.; статья в журнале, например, Мезенин Н. Последние Демидовы – владельцы // Урал. 2008. №10. С. 10–12; статья в сборнике Казанцева М.Г. Об изучении музыкальной культуры старообрядчества на Урале // Историография общественной мысли дореволюционного Урала. Свердловск, 2008. С. 98-102.
7. Возможен иллюстративный материал в виде ксерокопий с указанием источника.
Не принимаются работы, в которых использованы только ресурсы Интернета. Применение в реферате информации с сайтов Интернета допустимо только в качестве дополнительного источника с указанием сайтов и даты обращения. Особое внимание обратить на электронные ресурсы НБ УдГУ (см. раздел ЭБС).
Тематика рефератов
Литература для подготовки рефератов
*Абрамов, М.Ю. «Все великие музеи мира - это частная инициатива» / М.Ю. Абрамов // Музей. 2011. № 4. С. 12-17.
Антонова М.В. Своеобразие европейских музеев начала XXI века // Вопросы культурологии. 2009. № 4. С. 63-64.
*Африка: В 2-х т. / Редкол.: А.М. Васильев и др. – М.: Изд-во Энциклопедия»: ИД «ИНФРА-М», 2010. Т.1.: А-К, – 960 с.; Т.2. К-Я., 2010. –1040 с.
Грицкевич В.П. История музейного дела в новейший период (1918-2000) / Грицкевич В.П. М-во культуры Рос. Федерации, С-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: СПбГУКИ, 2009. – 151 с.
*Казанцева, О. А. История музеев Удмуртского государственного университета. Изд-во Удм. ун-та, Ижевск, 2011. 192 с.
Юренева, Т.Ю. Художественные музеи Западной Европы. История и коллекции: учеб. пособие для вузов / Т.Ю. Юренева; Федер. агентство по культуре и кинематографии, Рос. ин-т культурологии. - М.: Акад. проект Трикста, 2007. - 413, [1] с.: ил.; 70х100/16. - (Фундаментальный учебник). - Библиогр.: с. 409-411. - Имен. указ.: с. 387-408. - ISBN 978-5-8291-0892-2 (Акад. проект). - 978-5-902358-85-5 (Трикста).
Методические рекомендации студентам для написания контрольной работы
Контрольная работа – это форма самостоятельной работы студента по определенной тематике. Контрольную работу преподаватель проводит с целью проверки знаний студента.
При определении содержания заданий для контрольных работ руководствовались следующим: контрольные вопросы носят обобщающий характер, касаются конкретного материала, ориентируют студента на четкий ответ как результат анализа изучаемого материала. Вопросы способствуют развитию профессионального интереса, самостоятельности и творческого мышления студента.
При постановке контрольных вопросов исключена возможность механического переписывания материала учебника, статьи или копирования электронных документов.
Предполагается, что для выполнения контрольной работы студент использует не более 5 источников. Объем работы не превышает 10 страниц текста. В Приложении желательно представить ксерокопии иллюстративного материала. В содержательном плане тематика контрольных работ охватывает как крупнейшие музеи России, мира так и недавно созданные музеи в г. Ижевске и Удмуртской Республике. Такой подход позволяет ориентировать студента на непрерывный ход образования музеев, их своеобразие и неотъемлемость музеев как социокультурных учреждений в современном обществе.
Примерная тематика контрольных работ
1. История создания (Эрмитажа, Русского музея, и т.д. на выбор студента).
2. Музеи-усадьбы России.
3. Музеи-заповедники России.
4. Школьные музеи г.Ижевска (общая характеристика, история их формирования, современное состояние).
6. Ведомственные музеи (на примере России, Удмуртии). Общая характеристика.
7. Музейно-выставочный комплекс стрелкового оружия имени М.Т.Калашникова. История создания и экспозиции музея.
8. Частные музеи в современной России. История создания, общая характеристика.
9. Частный музей: история создания.
10. Портрет современного коллекционера – мецената (в России или за рубежом – на выбор студента).
11. Мой любимый музей (история возникновения, фонды, экспозиция).
12. «Национальный музей детства Великобритании» (Англия).
13. Детские музеи в России.
14. Новые информационные технологии в музеях (на конкретном примере).
15. Естественнонаучные музеи (России, мира – на выбор студента).
16. Художественные музеи (мира, России).
Литература
*Абрамов, М.Ю. «Все великие музеи мира - это частная инициатива» / М.Ю. Абрамов // Музей. 2011. № 4. С. 12-17.
*Буров Н. В. Превращение частной коллекции в государственный музей: одна из первых попыток (судьба собрания Н. П. Румянцева) // Вопросы музеологии. 2010. № 1. С. 63-77.
Григорьева, А. Информационные технологии в музеях Нью-Йорка / А. Григорьева // Музей. 2011. № 7. С. 26-32.
Грицкевич В.П. История музейного дела в новейший период (1918-2000) / Грицкевич В.П. М-во культуры Рос. Федерации, С-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: СПбГУКИ, 2009. – 151 с.
*Казанцева, О. А. История музеев Удмуртского государственного университета. Изд-во Удм. ун-та, Ижевск, 2011. 192 с. + Электрон. ресурс. - Лицензионный договор № 380ис от 29.12.2011 (Интернет: без ограничений). - Режим доступа: http://elibrary.udsu.ru/xmlui/handle/123456789/8541. - ISBN 978-5-4312-0065-6
Музейное дело России / [Е.А. Воронцова и др.]; под общ. ред. М.Е. Каулен [и др.]; Акад. переподгот. работников искусства, культуры и туризма, Рос. ин-т культурологии МК РФ. 3-е изд., испр. и доп. – М.: ВК, 2010. 615 с.
Стрельникова М. А. Музеи Европы: учебное пособие / М.А. Стрельникова, Д.А. Яблучанский; Федер. агенство по образованию. – Елец: Елец.: ЕГУ, 2008. -115 с.
*Шляхтина Л.М. Современный музей: идеи и реалии // Вопросы музеологии. 2011. № 2. С. 14–19.
Юренева, Т.Ю. Художественные музеи Западной Европы. История и коллекции: учеб. пособие для вузов / Т.Ю. Юренева; Федер. агентство по культуре и кинематографии, Рос. ин-т культурологии. - М.: Акад. проект Трикста, 2007. - 413, [1] с.: ил.; 70х100/16. - (Фундаментальный учебник). - Библиогр.: с. 409-411. - Имен. указ.: с. 387-408. - ISBN 978-5-8291-0892-2 (Акад. проект). - 978-5-902358-85-5 (Трикста).
Тематика магистерских работ
1. Земские музеи Приуралья.
2. Современные частные музеи в России.
3. Краеведческие музеи – центры культурной жизни провинциального общества.
4. Ведомственные музеи как отражение промышленности (России, Приуралья, Удмуртия).
5. История музеев в персоналиях.
6. Естественнонаучные музеи в России.
Литература
Грицкевич В.П. История музейного дела в новейший период (1918-2000) / Грицкевич В.П. М-во культуры Рос. Федерации, С-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: СПбГУКИ, 2009. – 151 с.
Клюкина А.И. К истории создания естественнонаучных музеев в России // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. Издательство Московский государственный университет культуры и искусств. 2010. С. 75–82.
*Музеи университетов Евразийской ассоциации [Электронный ресурс]: аннотир. справ.: к 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Музей Землеведения, Евразийская ассоц. ун-тов, Науч.-метод. центр универ. музеев; сост.: А. В. Смуров, В. В. Сеакин, С. Ю. Ливанцова; под ред.: В. А. Садовничиого, В. Н. Семина. - 2-е изд. М.: Изд-во МГУ, 2011. 412 с., 98,1 Мб.
*Горбунова, Е.Ю. Благотворители и меценаты в истории Московского университета / Е. Ю. Горбунова; под ред. В.И. Тропина. - М. : Изд-во МГУ, 2010. - 313, [1] с.: ил.; 60х84/16. - Библиогр.: с. 211-216. - Имен. указ.: с. 286-313. - ISBN 978-5-211-05745-6.
Учебно-методические материалы для СРС
Для выполнения докладов, контрольных, реферативной и курсовых работ студент располагает фондами библиотеки кафедры археологии и истории первобытного общества (в списках обозначены *). На историческом факультете - фондами Кабинета исторических дисциплин и фондами НБ УдГУ, а также электронным читальным залом и возможностями доступа к полнотекстовым документам (см. раздел ЭБС). К услугам студентов Медиатека, располагающая материалами по истории музеев.
График контроля СРС
|
Недели семестра |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
|
формы контроля |
д |
д |
д |
кр |
д |
д |
р |
кр |
д |
д |
д,кр |
|||||||
|
рк |
рк |
Условные обозначения: кр – контрольная работа, р – реферат, д – доклад, рк – рубежный контроль
6. Образовательные технологии
При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу. Предполагается, что педагог является единственным инициативно действующим лицом учебного процесса. Использование традиционных технологий обеспечивает информационный минимум знаний магистранта и не охватывает творчество студента. Именно по этой причине в процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: технология презентации материала в электронном виде, технология развития самоконтроля студентов в образовательном процессе. При проведении семинарских занятий используются: личностно-ориентированные и линейно-хронологическая образовательные технологии, которые позволяют освоить учебный материал по истории возникновения музеев в хронологии, учесть индивидуальные особенности и научные интересы студента. При анализе информации используется технология критического мышления. Данные технологии обеспечивают ориентацию студента на способность и готовность в действии – на практике применять полученные в ходе изучения дисциплины знания, умения и навыки. Разнообразие технологий способствует дальнейшему формированию профессиональных компетенций историка.
В рамках дисциплины предполагается проведение занятий в учебных музеях УдГУ (например, археологический музей «Древняя и средневековая история Камско–Вятского междуречья» кафедры археологии и истории первобытного общества на историческом факультете) с целью знакомства с историей появления и спецификой деятельности университетского музея.
Образовательный процесс в рамках изучаемой дисциплины построен на основе инновационных технологий, используемых в высшем образовании: компетентностный подход, предполагающий формирование общекультурных и профессиональных компетенций; балльно-рейтинговая система оценки приобретаемых знаний и умений; метод «портфолио». Программа дисциплины основана на компетентностном подходе, предполагающем формирование общекультурных и профессиональных компетенций магистранта. Компетентностный подход рассматривается как возможность установления связи между полученным знанием и жизненной ситуацией, как способность найти процедуру, подходящую для решения практической проблемы.
Технология обучения предполагает организацию, управление и контроль процесса обучения. Все составляющие учебного процесса взаимосвязаны.
Кроме традиционных образовательных технологий используются при изучении курса инновационные формы обучения. Например, интерактивная экскурсия, при которой обучающиеся воспринимают и усваивают знания на месте расположения изучаемых объектов (музеи, выставки, исторические места и памятники и т.д.) и непосредственного ознакомления с ними. В ходе экскурсии зрители не только видят объекты, на основе которых раскрывается тема, слышат об этих объектах необходимую информацию, но и овладевают практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа. Еще одна форма – виртуальная экскурсия, которая является новым эффективным презентационным инструментом, с помощью которого возможна наглядная и увлекательная демонстрация любого реального места и музея в том числе.
Согласно учебному плану количество аудиторных часов по дисциплине – 54, из них проводимых в интерактивной форма – 10 часов.
Интерактивные образовательные технологии
|
Тема |
Вид учебной работы |
Используемые интерактивные образовательные технологии |
Кол-во часов |
|
Развитие музейного дела в России |
лекция |
Виртуальная экскурсия |
2 |
|
Музеи XVIII в. в России |
лекция |
Виртуальная экскурсия |
1 |
|
Организация национальных музеев в России |
лекция |
Виртуальная экскурсия |
1 |
|
Музеи XVIII в. в России |
семинарское занятие |
Интерактивная экскурсия |
3 |
|
Развитие музейного дела в России |
семинар |
Виртуальная экскурсия |
2 |
|
Роль личности при создании музеев |
семинар |
Виртуальная экскурсия |
1 |
Итого 10
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Оценка качества освоения дисциплины включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников. Текущий контроль проводится в форме устного опроса (группового и индивидуального) и контрольной работы на семинарских занятиях, тематического тестового задания и выполнения реферативной работы.
Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме устного ответа на экзамене.
Оценочные средства по дисциплине:
Контроль званий студентов осуществляется в течение семестра в виде выступлений на семинарских занятиях, при выполнении реферата. Текущий контроль проводится в форме выступлений, докладов на определенные темы к семинарским занятиям. Критериями успешной работы студента являются выступления на семинарских занятиях с докладами, участие в обсуждении докладов сокурсников, умение рецензировать устные ответы коллег, выполнение и сдача реферата в срок (по графику СРС).
Критериями уровня сформированности компетенций являются: знание причин и особенностей появления музеев; знание состояния и основных тенденций развития музеев; умение свободно ориентироваться в литературе о музейном деле, владение понятийным аппаратом дисциплины, навыками анализа и поиска специальной литературы, навыками ораторского искусства.
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Социально-экономические условия развития музейного дела.
2. Основные пути формирования музеев.
3. Роль личности при создании музеев.
4. Первые музеи мира.
5. Современная сеть музеев России.
6. Художественные музеи России во второй половине XIX – начале XX в.
7. Меценаты музеев (проанализировать деятельность на конкретном примере).
8. Знаменитые музеи Австралии.
9. Музеи Индии.
10. Музеи Америки.
11. Музеи Африки.
12.Музеи Японии.
13. Музеи Кореи.
14. Музеи XVIII в. в России.
15. Музеи Китая.
16. Университетские музеи: история возникновения, деятельность.
Рекомендуемый перечень вопросов для вынесения на междисциплинарный итоговый государственный экзамен
1. Основные пути создания и формирования музеев.
2. Социально-экономические условия развития музейного дела в России.
Тематика выпускных квалификационных работ
1. Музеи под открытым небом.
2. Роль промышленных выставок в создании музеев.
3. Экспозиции краеведческих музеев как отражение региональной истории.
4. История музеев Удмуртии.
5. Современная музейная сеть России.
Примерные тестовые задания для текущего контроля
Для самоконтроля студентов по курсу разработаны примерные тестовые задания. Они способствуют активизации процессов усвоения и закрепления полученных знаний в ходе изучения курса. Предполагается выбор одного верного ответа.
7.1. Примерные тестовые задания для студентов к блоку «История музейного дела за рубежом»
Вариант 1.
Задание 1. История музейного дела за рубежом (выберите правильный ответ)
а) «да» б) «нет»
а) «да» б) «нет»
3. Верно ли утверждение, что все слои населения античного общества коллекционировали древности?
а) «да» б) «нет»
4. Верно ли утверждение, что увлечение античностью избежали только отцы Ватикана?
а) «да» б) «нет»
Первый европейский коллекционер …
а) Иоанн Берри Французский б) герцог Курляндский
Верно ли утверждение, что все европейские дворы имели своих агентов по закупке художественных ценностей… (выберите правильный ответ)
а) «да» б) «нет»
В каком музее можно увидеть сразу три шедевра: Джоконду, Венеру Милосскую, Нику Самофракийскую (выберите правильный ответ)
а) Лувр б) Прадо в) Дрезденская галерея
Задание 2. Определите, о каком музее идет речь?
1. О сокровищах какого государства идет речь «…то удовольствие, которое он нам предлагал, было очень серьезно», - по мнению Стендаля.
а) Франция б) Ватикан
2. Название знаменитой картинной галереи во Флоренции означает…
а) Трибуна б) Канцелярия
3. Как архитектурное здание эта галерея известна под названием…
а) Доплера б) Земпера в) Кленце
4. «Жемчужиной» какого музея является знаменитое полотно «Сикстинская мадонна»?
а) Эрмитаж б) Лувр в) Дрезден
5. «Музей человека и промышленности»
а) Скансен б) Бимиш в) Бокрейк
Вариант 2.
Задание 1. Выберите правильный ответ
1.Верно ли утверждение, что коллекционирование экзотических предметов было популярно в западной Европе в XV-XVII вв.?
а) «да» б) «нет»
2. Верно ли утверждение, что Сикстинскую капеллу расписывал сам …
а) Рафаэль Санти б) Микеланджело Буанаротти
3. Верно ли утверждение, что к концу XVII в. словом «музей» стали обозначать уже не только коллекцию, но и помещение, в котором она хранилась?
а) «да» б) «нет»
4. Верно ли утверждение, что век частных кабинетов естествоиспытателей был недолгим, и после смерти их владельца все их содержимое рассеивалось по свету?
а) «да» б) «нет»
5. Верно ли утверждение, что в Дрезденской кунсткамере среди экспонатов была вишневая косточка, на которой было вырезано 180 человеческих лиц?
а) «да» б) «нет»
6. Верно ли утверждение, что одним из известных коллекционеров в древнем Риме был…
а) Юлий Цезарь б) Корнелий Сулла
7. Верно ли утверждение, что профессия экскурсовода зародилась в …
а) античности б) раннем средневековье
Задание 2. Определите, о каком музее идет речь?
1. Это первый публичный музей в Европе…
а) Британский музей б) Лувр
2. Коллекция графики в этом музее одна из прекраснейших в Европе, она начала формироваться еще в XVI в.
а) галерея Уффици б) галерея Боргезе
3.Экспозиция этого старейшего музея позволяет проследить всю историю искусств Италии
а) галерея Уффици б) музей Сан-Марко
7.2. Примерные тестовые задания к блоку «История музейного дела в России»
Вариант 1.
Задание 1. История музейного дела в России (выберите правильный ответ)
1.Верно ли утверждение, что в России было два пути формирования музейного собрания?
а) «да» б) «нет»
2. Верно ли утверждение, что языческие капища и клады не могли служить прообразом будущих музеев?
а) «да» б) «нет»
3. Верно ли утверждение, что сам Дидро помогал Екатерине II в покупке художественных ценностей для России?
а) «да» б) «нет»
4. Великокняжеская казна легла в основу крупнейшего музея мира - …
а) Эрмитажа б) Оружейной палаты
5. Верно ли утверждение, что Кунсткамера – первый научный музей в России
а) «да» б) «нет»
Задание 2. Определите, о каком музее идет речь?
1. Назовите «кладовую» древнерусских икон
а) Русский музей б) Музей древнерусского искусства им. Рублева
2. «…быть в Москве и не видеть галерею – это то же, что быть в Риме и не видеть папу».
а) Третьяковка б) Государственный исторический музей
3. «Племянник Эрмитажа, Третьяковки старший брат…».
а) Саратовский художественный музей б) Екатеринбургский краеведческий музей
Вариант 2.
Задание 1. История музейного дела в России (выберите правильный ответ)
1.Верно ли утверждение, что в России было три пути формирования музейного собрания?
а) «да» б) «нет»
2. Верно ли утверждение, что языческие капища и клады не могли служить прообразом будущих музеев?
а) «да» б) «нет»
3. Верно ли утверждение, что сам Дидро помогал Екатерине II в покупке художественных ценностей для России?
а) «да» б) «нет»
4. Великокняжеская казна легла в основу крупнейшего музея мира - …
а) Эрмитажа б) Оружейной палаты
5. Верно ли утверждение, что Кунсткамера – первый научный музей в России
а) «да» б) «нет»
Задание 2. Определите, о каком музее идет речь?
1. Назовите «кладовую» древнерусских икон
а) Русский музей б) Музей древнерусского искусства им. Рублева
2. «…быть в Москве и не видеть галерею – это то же, что быть в Риме и не видеть папу».
а) Третьяковка б) Государственный исторический музей
3. «Племянник Эрмитажа, Третьяковки старший брат…».
а) Саратовский художественный музей б) Екатеринбургский краеведческий музей
Диагностическое тестирование по дисциплине
Для определения уровня сформированности компетенций предлагаются следующие критерии оценки (экзаменационного ответа, контрольной и реферативной работы).
На экзамене магистрант будет успешен, если будет знать пути и специфику образования музеев, их современное состояние, сможет привести список не менее 10 известных музеев (разных по профилю), персоналии организаторов музеев и «жемчужины» знаменитых музеев мира.
Критериями реферативной работы магистранта являются – сдача работы в срок по графику СРС, использование полнотекстовых документов электронной НБ УдГУ и наличие иллюстративного материала. Объем работы – 10 страниц текста (12 кегль, интервал одинарный). Обязательное условие – иллюстративный цветной материал в печатном варианте и копия реферата в электронном виде. Содержательная часть должна охватывать не менее трех источников (полнотекстовые документы из ЭБ УдГУ).
Критериями контрольной работы являются следующие критерии:
1. Сдача работы в срок по графику.
2. Использование музейной лексики.
3. Наличие выводов и собственной оценки изучаемых материалов.
Основными технологиями оценки уровня сформированности компетенций являются: портфолио и балльно-рейтинговая система оценки успеваемости.
Портфолио студента – комплекс индивидуальных учебных достижений, который содержит реферат, контрольную работу и ответы на тестовое тематическое задание.
Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов:
Общее количество баллов – 100
Количество рубежных контролей – 2 (30+30 баллов)
Текущая работа студента оценивается в 20 б., в т.ч. семинары – 10 баллов, самостоятельная работа – 10 баллов.
Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины предполагает 60 баллов, в т.ч. семинарские занятия – 30 баллов, выполнение реферативной работы – 20 баллов.
Данные контрольно-оценочные технологии обеспечивают знания, творчество и развивают у магистранта самостоятельный поиск информации и презентации материала.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
Грицкевич В.П. История музейного дела в новейший период (1918-2000) / Грицкевич В.П. М-во культуры Рос. Федерации, С-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: СПбГУКИ, 2009. – 151 с.
*Казанцева, О. А. История музеев Удмуртского государственного университета. Изд-во Удм. ун-та, Ижевск, 2011. 192 с. + Электрон. ресурс. - Лицензионный договор № 380ис от 29.12.2011 (Интернет: без ограничений).- Режим доступа: http://elibrary.udsu.ru/xmlui/handle/123456789/8541. - ISBN 978-5-4312-0065-6
Музейное дело России / [Е.А. Воронцова и др.]; под общ. ред. М.Е. Каулен [и др.]; Акад. переподгот. работников искусства, культуры и туризма, Рос. ин-т культурологии МК РФ. 3-е изд., испр. и доп. М.: ВК, 2010. 615 с.
Стрельникова М. А. Музеи Европы: учебное пособие / М.А. Стрельникова, Д.А. Яблучанский; Федер. агенство по образованию. – Елец: Елец.: ЕГУ, 2008. -115 с.
Дополнительная литература
*Африка: В 2-х т. / Редкол.: А.М. Васильев и др. – М.: Изд-во Энциклопедия»: ИД «ИНФРА-М», 2010. Т.1.: А-К, – 960 с.; Т.2. К-Я., 2010. –1040 с.
Гирфанова О.В. Музеи мира: методич. рекомендации для специальностей 050403.65 «Культурология с дополнительной специальностью «История», 050403.65 «Культурология» / Мин-во образования и науки Рос. Федерации, Вят. гос. гуманитар. ун-т. – Киров: Изд-во Вятского гос. гуманитарного университета, 2011. -67 с.
Григорьева, А. Информационные технологии в музеях Нью-Йорка / А. Григорьева // Музей. 2011. № 7. С. 26-32.
*Горбунова, Е. Ю. Благотворители и меценаты в истории Московского университета / Е. Ю. Горбунова; под ред. В. И. Тропина. - М. : Изд-во МГУ, 2010. - 313, [1] с.: ил.; 60х84/16. - Библиогр.: с. 211-216. - Имен. указ.: с. 286-313. - ISBN 978-5-211-05745-6.
Долак Я. Музейная экспозиция – музейная коммуникация // Вопросы музеологии. №1. 2010. С.106–117.
*Историческая энциклопедия Сибири. Изд. Дом «Историческое наследие Сибири», 2010. – 807 с. (раздел Музейная сеть Сибири, автор О.Н. Шелегина).
обозначена литература, имеющаяся в фондах библиотек Университета.
*Кузыбаева М.П. Медицинские музеи России: становление и место в музейном мире (XVIII - первая треть XX в.): спец. 24.00.03 - Музееведение, консервация и реставрация историко-культурных объектов: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. ист. наук / М. П. Кузыбаева ; науч. рук. И. В. Чувилова. М., 2011. 25 с.
+Мусияченко Е. Каким может быть университетский музей? // Мир музея. 2012. № 3 С. 42-44. Режим доступа: http://arbicon.ru/services/mars_analitic/html
*Московский Кремль XV столетия. Т. 1. Древние святыни и исторические памятники / Рус. Православ. Церковь, Гос. историко-культ. музей-заповедник "Моск. Кремль"; ред.-сост.: С. А. Беляев, И. А. Воротникова. - М.: Арт-Волхонка, 2011. - 491, [4] с.
*Московский Кремль XV столетия. Т. 2. Архангельский собор и колокольня "Иван Великий" Московского Кремля. 500 лет / Рус. Православ. Церковь, Гос. историко-культ. музей-заповедник "Моск. Кремль"; отв. ред.: А. Л. Баталов, И. А. Воротникова. - М.: Арт-Волхонка, 2011. - 411, [1] с.
*Музейно-экскурсионная практика: музеи Крыма: учеб.-метод. пособие / УдГУ, Каф. археологии и истории первобыт. об-ва; авт.-сост.: О. А. Казанцева, Т. К. Ютина. - Ижевск, 2008. - 41, [1] с.; 60х84/16. - + Электрон. ресурс. - Соглашение № 165 от 02.06.2008 (Интернет: без ограничений). - Режим доступа: http://elibrary.udsu.ru/xmlui/handle/123456789/2718
Клюкина А.И. К истории создания естественнонаучных музеев в России // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. Издательство Московский государственный университет культуры и искусств. 2010. С. 75–82.
*Музеи университетов Евразийской ассоциации [Электронный ресурс]: аннотир. справ.: к 300-летию со дня рождения М. В. Ломоносова / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Музей Землеведения, Евразийская ассоц. ун-тов, Науч.-метод. центр универ. музеев; сост.: А. В. Смуров, В. В. Сеакин, С. Ю. Ливанцова; под ред.: В. А. Садовничиого, В. Н. Семина. - 2-е изд. М.: Изд-во МГУ, 2011. 412 с., 98,1 Мб.
Назарова М. Электронный банк музейных коллекций // Справочник руководителя учреждения культуры. - 2008. - № 5. - С. 21-22.
Назипова Г.Р. К истории кабинета редкостей Императорского Казанского университета // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2008. Т. 10, № 1 (23): Тематический выпуск. С. 27–35.
*Первушина, Е.В. Музеи Петербурга: большие и маленькие / Е. В. Первушина. - М. : Центрполиграф; СПб.: МиМ-Дельта, 2010. - 398, [1] с.
Пуликова И.В. Отраслевые корпоративные музеи России // Россия и современный мир. 2010. № 3. С. 217–221.
Романов А.П. Музей наглядных пособий / А.П. Романов // Челябинская область: энциклопедия. В 7 т. Т. 4: М-О. Челябинск, 2008. С. 407, 408.
*Синицын О.В. Музеи исторического профиля России в дореволюционной историографии // Историк и его дело: судьбы ученых и научных школ: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 90-летию со дня рождения проф. В.Е. Майера / ГОУ ВПО "Удмурт. гос. ун-т, Ист. фак., каф. истории древ. мира и сред. веков, М-во образования и науки УР, Рос. о-во интеллект. истории, Ижев. отд-ние; сост.: Н.Ю. Старкова, Д.А. Черниенко, Н.Г. Шишкина; под общ. ред.: Н.Ю. Старкова, Д.А. Черниенко, Н.Г. Шишкина. Ижевск: Регулярная и хаотическая динамика, 2008. С. 232-241.
Сульдина Л.В. Городская музейная сеть Мордовии в XX в. // Вестник НИИ гуманитарных наук при Правительстве Республики Мордовия. 2010. Т. 14. № 2. С. 213-223.
Тинякова Е.А. Мемориальные музеи провинции как элемент русской культуры // Регионология. 2010. № 2. С. 345-349.
+Труевцева О.Н. Коммуникативное пространство музеев Сибири: история и современность // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2012. №2. С. 58-62. Режим доступа: http://elibrary.ru/item.asp?id=17740128
*Шляхтина Л.М. Современный музей: идеи и реалии // Вопросы музеологии. 2011. № 2. С. 14–19.
*Юренева Т.Ю. Музееведение. – М.: Академический проект, 2006. 560 с.
Юренева Т.Ю. Художественные музеи Западной Европы. История и коллекции: учеб. пособие для вузов / Т.Ю. Юренева; Федер. агентство по культуре и кинематографии, Рос. ин-т культурологии. - М.: Акад. проект Трикста, 2007. - 413, [1] с.: ил.; 70х100/16. - (Фундаментальный учебник). - Библиогр.: с. 409-411. - Имен. указ.: с. 387-408. - ISBN 978-5-8291-0892-2 (Акад. проект). - 978-5-902358-85-5 (Трикста).
Периодические издания
Журналы: «Вопросы музеологии», «Урал», «История Отечества», «Уральский исторический вестник», «Родина», «Дело», «Вестник древней истории», «Военно-исторический», «Наследие», «Museum», «Финно-угроведение», «Обсерватория культуры», «Регионология», «Родина», «Россия и современный мир», «Китай», «Азия и Африка сегодня».
Журналы ВАК: «Вестник Российского государственного гуманитарного университета», «Вестник Московского государственного университета культуры и искусств», «Известия Уральского государственного университета. Серия 2: Гуманитарные науки», «Известия Самарского научного центра Российской академии наук», *«Вестник Удмуртского университета. Серия 5. История, филология», «Вестник Пермского университета. Серия «История».
Методические труды
Гирфанова, О.В. Музеи мира: методич. рекомендации для специальностей 050403.65 «Культурология с дополнительной специальностью «История», 050403.65 «Культурология» / Мин-во образования и науки Рос. Федерации, Вят. гос. гуманитар. ун-т. – Киров: Изд-во Вятского гос. гуманитарного университета, 2011. -67 с.
Казанцева О.А. Инновационные педагогические технологии и информационные возможности как факторы повышения качества образования студентов-историков Удмуртского государственного университета в области музееведения // Международное сотрудничество: интеграция образовательных пространств: материалы 2 Междунар. науч.-практ. конф. Ижевск, 11-19 нояб. 2011 г. / ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет», Ассоциация финно-угорских университетов; науч. ред. Г. В. Мерзлякова; отв. ред.: О. М. Мельникова, О. Н. Голубкова; сост.: О. М. Мельникова, О. Н. Голубкова. - Ижевск: Удмурт. ун-т, 2011. - + Электрон. ресурс. - Лицензионный договор № 300ис от 21.10.2011 (Интернет: без ограничений). - С. 224-229. - Режим доступа: http://elibrary.udsu.ru/xmlui/handle/123456789/7787
Интернет-ресурсы
http://www.icom.museum – международная музейная поисковая система
http://www.globalmuseum.ord – международная музейная поисковая система
http://www.museum.ru – музеи России ресурс Российской Сети культурного наследия, основан в 1996 году. Портал входит в 20 наиболее известных российских интернет-порталов. Все сервисы, предоставляемые порталом "Музеи России", бесплатны. Регулярно обновляемые данные предоставлены Всероссийским Реестром Музеев.
http://www.museum.ru/mus/location.asp?map=ru®ion=41 – музеи Пермского края
http://www.museum.ru/mus/location.asp?map=ru®ion=76&From=0 – музеи Удмуртии
http://www.ihist.uran.ru/index/ru/ency/encyclopaedia – сайт Уральская историческая энциклопедия
Периодика (газеты и журналы) 2011-2012 гг. в электронном виде, базы данных http://lib.udsu.ru:
1. ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. СЕРИЯ 8: ИСТОРИЯ
http://elibrary.ru/issues.asp?id=8370
2. ВЕСТНИК ДРЕВНЕЙ ИСТОРИИ
http://elibrary.ru/contents.asp?issueid=422822
3. ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ
http://elibrary.ru/issues.asp?id=8578
4. ВОПРОСЫ ИСТОРИИ
http://dlib.eastview.com/sources/publication.jsp?id=688&uid=12
5. ВОСТОК. АФРО-АЗИАТСКИЕ ОБЩЕСТВА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ
http://elibrary.ru/issues.asp?id=8601
6. ЖИВАЯ СТАРИНА
http://elibrary.ru/issues.asp?id=8670
7. РОССИЙСКАЯ ИСТОРИЯ
http://elibrary.ru/issues.asp?id=28775
8. СОЦИАЛЬНЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА. СЕРИЯ 5: ИСТОРИЯ. РЕФЕРАТИВНЫЙ ЖУРНАЛ
http://elibrary.ru/issues.asp?id=2765
Электронно-библиотечные системы (ЭБС)
C 11 января до 31 декабря 2011 года открыт доступ к электронным версиям российских научных журналов и газет за 2011 год. Архив выписанных изданий сохраняется в течение 10 лет после окончания срока действия подписки.
Список изданий:
1. 122 журнала научной тематики по всем отраслям знаний из фонда Научной электронной библиотеки (НЭБ) Elibrary.ru. Доступ к полным текстам только после регистрации на сайте.
2. 11 газет и 8 журналов из Универсальной базы данных East View. Доступ без логина и пароля. East View Information Services: Online Databases. - Б.г. - Режим доступа: http://online.ebiblioteka.ru/
3. С 9 апреля по 30 декабря 2012 г. открыт доступ к архиву научных журналов 2011 Cambridge Journals Digital Archive Complete Collection издательства «Cambridge University Press». Архив содержит более чем 4,3 миллионов страниц из 200 научных журналов по всем наукам, изданных с 1770 года по 2010 год. Адрес для работы: http://journals.cambridge.org/action/displaySpecialPage?pageId=3092&archive=3092 Язык английский. Доступ только в локальной сети университета.
4. База данных АРБИКОН - Ассоциация региональных библиотечных консорциумов: библиотечная сеть. - Б.г. - Режим доступа: http://arbicon.ru/.
5. С 16 апреля по 30 декабря 2012 г. открыт доступ к архиву научных журналов IOP Historic Archive издательства «IOP Publishing».
6. Айбукс. Доступ в локальной сети НБ УдГУ.
7. ЭБС Издательства "Лань", доступ http://e.lanbook.com/
Фильмы в фондах университетской Медиатеки (для самостоятельного просмотра):
1. Петербургская кунсткамера [Видеокассета]: Науч.-популяр.фильм / Авт.сценария: Ю.Поплинский, Л.Павлинская; Режиссер В.Ахнин. - Б.м.: Крупный план, 1993.
2. Русский музей [Видеокассета]: В 4 кас. Кас.2. - М.: Мастер Тэйп, 2000. - 180 мин. - (Коллекц.серия. Из собр.Гостелерадиофонда).
3. Троице-Сергиева лавра [Видеокассета]: Док.фильм. - М.: Крупный план, 2000. - 52 мин. - (Духов.наследие).
4. Московский Кремль [Электронный ресурс]: Путеводитель. CD-ROM. - М.: Коминфо, 1996. - 649Mb. - (Интерактив. мир).
5. Санкт-Петербург [Электронный ресурс]: Мультимедийн.альбом.CD-ROM. - М.: Коминфо, 1997. - 517Mb. - (Интерактив. мир).
6. Золотой век русской культуры [Электронный ресурс]: Эпоха Александра I в портретах. CD-Rom. - М. : Гос.Третьяковская галерея, 1996. - 270 Mb. - (Русское искусство для детей; Диск 1).
7. Эрмитаж [Электронный ресурс]: История. Дворцы. Коллекции. CD-ROM. - М.: Интерсофт/Монпарнас; Эрмитаж, 1999. - 592 Mb. - Миним. требования: Pentium-75,16 Mb RAM,4-x CD-ROM,Windows 95 и выше, звуковая карта, SVGA.
8. Музейно-выставочный комплекс стрелкового оружия им. М.Т. Калашникова [Электронный ресурс]: мультимедийный альбом. - Ижевск: Центр мультимедиа УдГУ: ООО "Миттек", 2005. - Электрон. дан. (77,2 Mb.).
Методические указания по дисциплине, разделу дисциплины
При изучении дисциплины целесообразно использовать традиционные способы наглядности (например, альбомы репродукций по искусству) и современные технические средства (видео и DVD-фильмы) с помощью которых демонстрируются отдельные видеосюжеты к лекциям. В основе дисциплины положен блочно-модульный принцип изложения материала, который наилучшим образом позволяет проследить общее и особенное в создании музеев мира, а также столичного и провинциального общества во второй половине XIX века в России.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Требования к аудитории (помещению, местам) для проведения занятий:
Затемнение для показа фильмов, индивидуальные места для студентов.
Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования: проектор, экран, ноутбук.
Требования к специализированному оборудованию
Огоновская И.С. Исторический атлас Урала. Екатеринбург: ИД «Сократ», 2006. 64 с.
Фильм «Империя Строгановых». Из коллекции Русского музея.
Видеоматериалы к занятию: *Приложение в виде CD к книге Львова Е.П., Кабкова Е.П., Некрасова Л.М., Стукалова О.В., Олесина Е.П. Мировая художественная культура. Эпоха Просвещения. Том II. – СПб.: Питер, 2008. -464 с. ,
Требования к специализированному программному обеспечению:
Программа для создания презентаций (электронных докладов) – Microsoft Office Power Point (2003).
Программа для просмотра фильмов – Windows Media Player.
Требования к перечню и объему расходных материалов: белая бумага формата А/4 и А/3, диски.
10. Порядок утверждения рабочей программы
Разработчик рабочей программы дисциплины
|
ФИО |
Ученая степень |
Ученое звание |
Должность |
Контактная информация (служебные E-mail и телефон) |
|
Казанцева Ольга Алексеевна |
Кандидат исторических наук |
Доцент |
Доцент |
arch@udm.ru 916187 |
Экспертиза рабочей программы
|
Первый уровень (оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий) |
||
|
Наименование кафедры |
№ протокола, дата |
Подпись зав. кафедрой |
|
Кафедра археологии и истории первобытного общества |
№1 от 04.09.2013 г. |
Голдина Р.Д. |
|
Выписка из протокола заседания кафедры археологии и истории первобытного общества Присутствовали: д.и.н., проф. Голдина Р.Д., д.и.н., к.и.н., проф. Кананин В.А., к.и.н., доц. Журавлева Г.Н., к.и.н., доц. Черных Е.М., к.и.н., доц. Ютина Т.К., к.и.н., доц. Казанцева О.А., к.и.н., доц. Лещинская Н.А., к.и.н., доц. Шапран И.Г., Карпушкина О.А. Слушали: Об утверждении рабочих программ по кафедре. Постановили: Утвердить рабочие программы на 2013-2014 уч.год. Сдать на утверждение методической комиссии ИФ. |
|
Второй уровень (соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы) |
||
|
Методическая комиссия Исторического факультета |
№ протокола, дата |
Подпись председателя МК |
|
№15 от 05.09.2013 г. |
Мельникова О.М. |
|
|
Выписка из протокола заседания метод. комиссии ИФ. Присутствовали: Мельникова О.М.. Старкова Н.Ю., Халявин Н.В., Котляров Д.А. Слушали: Об утверждении рабочих программ по кафедре археологии и истории первобытного общества. Постановили: Утвердить рабочие программы. Обратить внимание на разделы «Интернет-ресурсы» и «ЭБС». Проанализировать раздел «Основная литература» на предмет новизны рекомендованных изданий |
Утверждение рабочей программы дисциплины
|
должностное лицо (ФИО директора института / декана факультета, заместителя по учебной работе) |
№ протокола, дата решения ученого совета института / факультета |
подпись |
|
Старкова Н.Ю. |
Иные документы об оценке качества рабочей программы дисциплины
(при их наличии - ФЭПО, отзывы работодателей, студентов и пр.)
|
Документ об оценке качества (наименование) |
Дата документа |