№

Дата

Тема урока

Элементы содержания

ЗУН

Вид контроля.

Измерители.

Домашнее задание

1 четверть (18 ч)

Как люди познают мир (15 ч.)

1

О науке. Что такое наука.

Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу.

Иметь представление, что такое наука.

Уметь понимать и объяснять назначение окружающих предметов; сравнивать древнюю и современную науки; объяснять, что такое наука; рассказывать, что наука дает человеку.

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

С.6 - 7

2

О науке. Науки бывают разные.

Разнообразие природы. Наблюдения тел живой и неживой природы.

Иметь представление о науках: география, биология, психология, история, астрономия, экономика.

Уметь называть вид науки; пользоваться справочником; рассказывать, что изучают ученые различных наук.

Задания по группам

С. 8 – 9

Сочинение «Самая интересная наука»

3

О науке. Ученые России. Человек-изобретатель.

Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу.

Знать имена, фамилии известных ученых России.

Уметь рассказывать о достижениях М.Ломоносова, А.Попова, К.Циолковского, Н.Вавилова, С.Королева; называть, какие изобретения подсказали людям растения и животные.

Фронтальный и индивидуальный опрос

С. 10 – 13

Стенд «Великие изобретения»

4

Экскурсия в лес.

Наблюдения явлений природы по сезонам года.

Знать правила поведения в природе; отличительные признаки леса.

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой природе; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Фронтальный и индивидуальный опрос

Наблюдения и записи в дневнике

5

Экскурсия к водоему

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать отличительные признаки водоема.

Уметь выполнять простейшие опыты и наблюдения, фиксировать их и делать выводы

Фронтальный опрос.

Наблюдения и записи в дневнике

6

Как ученые изучают мир.

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать понятия «опыт», «наблюдение»; различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.

Уметь проводить опыты и наблюдения по плану; работать с книгой как с источником информации; описывать опыты и результаты.

Индивидуальный опрос. Дидактическая игра

С. 14 - 15

7

Как ученые изучают мир.

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу общество, самого себя.

Знать, что можно изучать с помощью опытов, а что с помощью наблюдений.

Уметь рассказывать, чем опыт отличается от наблюдения; проводить простейшие опыты по плану.

Фронтальный опрос.

С. 16 - 17

8

Умей видеть

Наблюдения в природе, сравнение наблюдае-

мых объектов

Уметь наблюдать за явлениями природы; рассказывать об интересном явлении; внимательно читать текст и получать из него полезную информацию; анализировать рисунок и находить на нем ошибки в изоб-

ражении живой природы.

Тест. Самостоятельная работа.

С.18 - 19

9

Умей видеть. Тренируй свою наблюдательность

Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды; времени по часам), создание несложных моделей.

Знать правила заполнения дневника наблюдения.

Уметь наблюдать в разное время года за природой, трудом людей и погодой; заполнять дневник наблюдений в рабочей тетради; рассказывать о свойствах предметов окружающего мира; находить отличия в паре рисунков.

Индивидуальный опрос. Работа в парах.

С. 20-21

10

Приборы и инструменты.

Создание несложных моделей.

Знать понятия «исследование», «приборы», «инструменты».

Уметь называть приборы и инструменты, необходимые для исследования ученым разных профессий; рассказывать, как используются приборы и инструменты; выбирать прибор для изучения поверхности Луны;

Работа в парах.

С.22 - 23

11

Измерение температуры

Измерение температуры

Знать, как устроен термометр; правила использования ртутного термометра.

Уметь называть части термомет-

ра; определять температуру с помощью термометра; сравнивать различные термометры; составлять прогноз погоды, использую слова «температура воздуха»; выполнять практичес-

кую работу с измерением теплой и холодной воды.

Фронтальный опрос.

С.24 - 25

12

Измерение времени

Измерение температуры.  Годовое движение Земли. Високосный год.

Знать, что время измеряется в часах, минутах, секундах; как устроены часы; понятия «сутки», «полдень», «полночь»; сколько часов в сутках.

Уметь называть части часов; определять время по часам; пользоваться часами.

Фронтальный и индивидуальный опрос

С.26 - 27

13

Справочники, словари, энциклопедии. Древняя библиотека.

Природа как важней-

шее условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знать понятия «библиотека», «информация», «справочник», «словарь», «энциклопедия».

Уметь пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями; рассказывать о прочитанных книгах; составлять свой справочник; составлять рассказ на тему «Библиотека будущего».

Фронтальный и индивидуальный опрос

С. 28 - 29

Составить рассказ на тему «Библиотека будущего».

14

Справочники, словари, энциклопедии. Знаки и символы.

Как люди познают мир. Опыты с простейшими объектами, простейшие измерения (температура воздуха, воды; времени по часам), создание несложных моделей.

Знать понятия «символы», «знаки»; где изображаются символы.

Уметь объяснять рисунки-пиктограммы; проверять свою работу по справочнику; объяснять, что изображают дорожные знаки; придумывать свои знаки-символы для обозначения наук.

Работа в парах, оформление опытов и тетрадей

С. 30 - 31

15

Об искусстве. Обобщение по теме «Как люди познают мир»

Как люди познают мир

Знать понятие «искусство».

Уметь называть профессии людей в области искусство; рассматри-

вать репродукции; называть известных художников; состав-

лять рассказ на заданную тему; отвечать на вопросы.

Фронтальный опрос. Проверка знаний по теме «Мозаика заданий» (с.34-35)

С.32 – 33

Составить рассказ на тему «Чего летом не бывает»

Мы живем на планете Земля (14 ч)

16

Что такое космос

Форма и размеры Земли

Знать, что такое космос; понятия «звезда», «Солнце».

Уметь объяснять, что такое звезда; сравнивать звезды; проводить наблюдения за звездами вместе с родителями; фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.

Фронтальный опрос.

С. 40 - 41

17

Что такое космос. Обобщение.

Земля – планета.

Знать, как отыскать Полярную звезду на ночном небе.

Иметь представление о созвездиях.

Уметь находить на ночном небе созвездия Большой Медведицы и Малой Медведицы, Полярную звезду; находить на рисунке созвездия, называть их.

С. 42 - 43

18

Солнечная система.

Планеты.

Планеты Солнечной системы. Планеты Земной группы.

Знать понятия «планета», «орбита», «Солнечная система».

Уметь называть все планеты Солнечной системы; определять размеры планет по рисунку; рассматривать и сравнивать изображенные на рисунке планеты Солнечной системы; сравнивать планеты и звезду Солнце.

Самостоятельная работа

С. 44 - 45

2 четверть (14 ч)

19

Солнечная система.

«Падающие звезды». Кометы.

Звезды, созвездия. Полярная звезда. Большая Медведица и Малая Медведица.

Иметь представление о небесных телах: астероидах, кометах, метеоритах.

Уметь называть отличительные признаки небесных тел (астероидов, комет, метеоритов); пользоваться справочником; сравнивать небесные тела.

Оформление заданий в таблицах, устный опрос.

С. 46 - 47

20

Голубая планета Земля

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать название нашей планеты.

Уметь объяснять почему нашу планету называют «голубой»;

Определять и называть планеты Солнечной системы, которые являются соседями планеты Земля; пользоваться справочником; сравнивать планеты Солнечной системы по размеру.

Устный опрос.

С. 48 - 49

21

Голубая планета Земля. Как древние люди представляли себе Землю. Как устроена Земля.

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Знать понятия «строение Земли», «мантия», «ядро», «земная кора».

Уметь рассказывать о том, как представляли древние люди Землю; по рисунку-схеме рассказывать о строении Земли; сравнивать строение Земли с вареным яйцом; выполнять книжку-самоделку «Солнечная система».

С.50 - 51

22

Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей.

Наблюдение за осенними изменениями в природе и труде людей.

Знать признаки осени.

Уметь обобщать наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между осенними изменениями в неживой и живой природе; работать в группе.

Индивидуальный опрос. Практическая работа.

Дневник наблюдений

23

Спутник Земли – Луна

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать понятие «спутник Земли».

Уметь сравнивать по размеру Солнце и Луну; пользоваться справочной литературой; называть отличительные признаки Луны; сочинять рассказ «Полет на Луну».

Устный опрос.

С. 52 – 53

Написать рассказ «Полет на Луну».

24

Исследование космоса

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Знать, кто был первым космонавтом.

Иметь представление о космических исследованиях.

Уметь пользоваться справочной литературой; отвечать на вопросы; называть космонавтов; рассказывать, с чего началась космическая эра.

Фронтальный опрос.

С. 54 - 55

25

Что такое глобус

Глобус. Океаны и материки.

Знать понятие «глобус», «океаны», «материки».

Уметь называть известные модели; находить на глобусе материки и океаны, используя условное обозначение – цвет; выполнять практическую работу по плану, используя глобус; находить на глобусе столицу России – Москву, родной город.

Практическая работа

С. 56 - 57

26

Что такое глобус. Почему день сменяет ночь.

Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли.

Знать глобус – модель Земли; что ось Земли – воображаемая линия.

Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюса; экватор; объяснять по рисунку смену дня и ночи; выполнять простейшие опыты по алгоритму.

Практическая работа

С. 58 - 59

27

Как изучали земной шар. Путешествия.

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать понятие «география».

Уметь работать со справочной литературой; сравнивать путешествия древних и современных людей; «совершать путешествие» по глобусу из Мурманска во Владивосток.

Дидактическая игра

С. 60 -61

28

Как изучали земной шар. Знаменитые путешественники. Ошибка Колумба. Путешествия викингов.

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Иметь представления о знаменитых путешественниках (А.Никитин, Х.Колумб, Ф.Магеллан, Р.Амундсен).

Уметь объяснять в чем заключалась ошибка Колумба; называть достижения знаменитых путешественников; показывать на глобусе, как пролегал путь Колумба; объяснять символы викингов.

С. 62 - 65

29

Как изучали земной шар. Исследование глубин морей и океанов.

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Иметь представление об исследовании глубин морей и океанов.

Уметь рассказывать о первых приспособлениях для изучения подводного мира; сравнивать батискаф и батисферу; называть морских обитателей.

Проверка знаний по теме «Мозаика заданий» (с.68-69)

С. 66 - 67

Природа вокруг нас (25 ч)

30

Тела и вещества.

Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.

Знать понятия «тела природы», «изделия».

Уметь называть неживые и живые тела природы; различать и называть тела природы и изделия; приводить примеры  тел природы и изделий человека.

Устный опрос

С. 74 - 75

31

Тела и вещества. Что такое вещество.

Состояние веществ: твердое, жидкое и газообразное.

Знать, что такое вещество; состояние веществ.

Уметь объяснять, чем вещество отличается от тела; приводить примеры веществ в твердом, жидком и газообразном состоянии; определять, из чего изготовлены изделия, изображенные на рисунке; определять, какие состоят из одного вещества (какие из двух и более); приводить примеры тел, которые состоят из одного и того же вещества.

Устный опрос

С. 76 - 77

32

Об энергии.

Безопасное поведение на дорогах, водоемах, при пожаре

Знать понятие «энергия»; что все тела обладают энергией; значение солнечной энергии, электрической энергии.

Уметь называть источники энергии; рассказывать, как используется различное топливо; рассказывать о значении солнечной энергии, как человек использует солнечную энергию; называть правила поведения при утечке газа и правила работы с электроприборами.

Индивидуальный опрос. Практическая работа.

С. 78 - 81

3 четверть (20 ч)

33

Об энергии. От костра до котла.

Безопасное поведение на дорогах, водоемах, при пожаре

Иметь представление о развитии энергии «от костра до котла».

Уметь сравнивать кирпичные и «водяные» печки (современные батареи); сравнивать горючий газ и каменный уголь как топливо

С. 82 - 83

34

Свет и цвет.

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать источники света; что свет распространяется по прямой.

Уметь рассматривать рисунок-схему и называть источники света; делить источники света на природные и созданные человеком; приводить примеры прозрачных и непрозрачных предметов

Устный опрос. Работа в парах

С.84 - 85

35

Свет и цвет.

Зеркала.

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать устройство зеркал; что в зеркале правая и левая стороны меняются местами.

Уметь сравнивать портрет и отражение человека в зеркале; читать зашифрованные записи с помощью зеркала; рассказывать, в каких приборах используются свойства зеркал.

Индивидуальный опрос. Дидактическая игра

С. 86 - 87

36

Свет и цвет.

Цвета радуги.

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать цвета радуги.

Иметь представление о составе солнечного и электрического света.

Уметь называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (желтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.

С. 88

37

Свет и цвет.

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты; пользоваться справочной литературой; называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (желтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.

Фронтальный и индивидуальный опрос

С. 89

Создание проекта «Где и когда можно увидеть радугу»

38

В мире звуков. О звуке.

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать понятие «звуки»; что мир наполнен разнообразными звуками; что громко кричать опасно.

Иметь представление о том, что звук возникает в результате колебаний предметов.

Уметь проводить простейшие опыты по плану; сравнивать различные звуки; определять источники звука; воспроизводить заданные звуки

С. 90 - 92

39

В мире звука. Веревочный телефон.

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Уметь изготавливать веревочный телефон; применять на практике веревочный телефон; проводить простейшие опыты.

Изготовление веревочного телефона. Практическая работа.

С. 92 - 93

40

В мире звука. Шум вредит здоровью. О музыке.

Личная гигиена.

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать, что шум вредит здоровью. Уметь выполнять правила, чтобы избежать шума; сравнивать понятия «музыка» и «шум»; называть музыкальное произведение и музыкальные инструменты.

Работа в парах.

С. 94 - 95

41

В мире камне. Коллекции камней.

Твердые, жидкие, газообразные вещества.

Знать понятие «коллекция»; природные камни (кремень, яшма, гранит, каменный уголь, мел, каменная соль, пемза, янтарь, песок, глина) и искусственные камни ( фарфор, стекло, керамика, кирпич, бетон).

Иметь представление о производстве стекла, фарфора, кирпича, бетона.

Уметь приводить примеры использования природных и искусственных камней из коллекции: называть съедобный камень коллекции.

Фронтальный опрос

С. 96 - 97

42

В мире камне. Коллекции камней.

Твердые, жидкие, газообразные вещества.

Знать область применения природных и искусственных камней.

Уметь работать со справочной литературой; рассказывать, что делают из фарфора, керамики; сравнивать пемзу с губкой.

Творческая работа цветными мелками (рисунок на тему «Нам не нужна война»)

С. 96 - 98

43

В мире камне. Камни-самоцветы.

Твердые, жидкие, газообразные вещества.

Знать названия камней-самоцветов из коллекции (рубин, изумруд, топаз, алмаз, сапфир).

Уметь объяснять значение слова «драгоценный»; рассказывать о работе мастеров-ювелиров.

Индивидуальный опрос

С. 99

44

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.

Наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей.

Знать признаки зимы.

Уметь обобщать наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Устный опрос

45

В мире живой природы. На опушке. Иван-чай.

Мир живой природы. Природное сообщество «Луг», «Опушка». Взаимосвязь растений и животных.

Знать, что называют окружающей средой; растительный и животный мир лесной опушки.

Уметь называть условия, необходимые для жизни животных и растений; называть растения; определять к какой группе относятся данные растения; называть животных – обитателей лесной опушки; объяснять названия растений; устанавливать причинно-следственные связи между растениями и насекомыми.

Самостоятельная работа

С. 100 – 102

Сообщение о растениях и животных лесной опушки

46

В мире живой природы.

О насекомых. Бабочки и жуки.

Животные: разнообра-

зие; особенности их внешнего вида, пита-

ния, размножения.

Знать роль насекомых в природе; отличия бабочек от жуков.

Уметь определять пользу (или вред), которые приносят насекомые природе; называть и узнавать бабочек (крапивница, павлиний глаз, перламутровка); сравнивать бабочек; объяснять почему нельзя ловить бабочек; называть и узнавать жуков (майский жук, божья коровка, бронзовка); сравнивать внешний вид жуков.

Работа в парах.

С. 102 – 103

Сообщения о насекомых

47

В мире живой природы.

В березовой роще.

Мир живой природы.

Природное сообщество «Березовая роща». Взаимосвязь растений и животных.

Знать и уметь объяснять термины «светолюбивое», «теневыносливое», «засухоустойчивое», «теплолюбивое», «холодостойкое»; растительный и животный мир березовой рощи.

Уметь описывать березу; объяснять почему в березовом лесу растут такие же травянистые растения, как и на опушке; описывать окружающую среду иволги; сравнивать веточки крушины и орешника (по форме, окраске, на ощупь); определять приспособления крота для жизни в земле.

Устный опрос. Работа в парах

С. 104 – 106

Сообщение о растениях и животных березовой рощи

48

В мире живой природы.

В низине.

Мир живой природы.

Природное сообщество «Низина». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир в низине; правила безопасного поведения при встрече со змеями.

Уметь находить в тексте учебника объяснение терминов; описывать редкое растение – купальницу; отличать ужа от гадюки.

Беседа по вопросам

С. 107

Сообщение о растениях и животных низины

49

В мире живой природы.

В ельнике.

Мир живой природы.

Природное сообщество «Ельник». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир елового леса.

Уметь узнавать и называть съедобные и ядовитые грибы; сравнивать окружающую среду кислицы и колокольчика, растущего на опушке леса; сравнивать птиц, живущих в еловом лесу; устанавливать связь между растениями и животными елового леса.

Беседа по статье

С. 108 – 110

Сообщение о растениях и животных елового леса

50

В мире живой природы.

Лиственница.

Мир живой природы.

Природное сообщество родного края.

Знать хвойные деревья; отличительные признаки лиственницы.

Уметь описывать лиственницу; доказывать, что лиственница – светолюбивое растение; сравнивать ветки ели и лиственницы (по размеру, цвету, расположению хвои); сравнивать шишки хвойных деревьев.

Беседа по вопросам

С. 111

Сообщение о хвойных растениях

51

В мире живой природы.

У лесного озера.

Мир живой природы.

Природное сообщество «Лесное озеро». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир лесного озера.

Уметь рассказывать о растениях и животных лесного озера; определять, как растения и животные приспособле-

ны к жизни в воде; сравнивать окружающую среду жука-плавунца и водомерки; называть рыб; определять водоплавающих птиц по их лапам; сравнивать клювы птиц

Работа по группам. Работа в парах

С. 112 – 114

Сообщение о растениях и животных лесного озера

52

В мире живой природы.

Лягушка.

Животные: разнообра-

зие; особенности их внешнего вида, пита-

ния, размножения. Взаимосвязь растений и животных.

Знать признаки земноводных.

Уметь называть приспособления лягушки к жизни на земле и на суше; сравнивать лягушку и жабу; описывать окружающую среду лягушки

Фронтальный опрос

С. 115

Сообщения о жизни земноводных

4 четверть (16 ч)

53

В мире живой природы.

В сосновом лесу

Мир живой природы.

Природное сообщество «Сосновый лес». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир соснового леса.

Уметь описывать сосну; сравнивать условия жизни в сосновом и еловом лесу; сравнивать внешний вид сосны, выросшей в лесу, и внешний вид сосны, выросшей на опушке леса; выполнять простейшие практические задания по плану

Практическая работа

С. 116 – 117

Сообщение о растениях и животных соснового леса

54

Берегите лес!

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Правила поведения в природе. Взаимосвязь растений и животных.

Знать правила поведения в лесу; значение леса в жизни человека.

Уметь определять правильные и неправильные поступки детей в лесу; называть и выполнять правила поведения в лесу; участвовать в охране лесов

Устный опрос.

Проверка знаний по теме «Мозаика заданий» (с.120-121)

С.118 – 119

Творческий проект «Красная книга леса»

Люди вокруг нас (14 ч)

55

Человек в обществе

Человек - существо социальное, член общества

Знать понятие «общество».

Уметь доказывать, что человек – часть природы; сравнивать поведение маленького ребенка и детеныша какого-нибудь животного; называть права и обязанности человека перед обществом

Устный опрос.

С. 126 - 127

56

Человек в обществе. Жизнь в первобытном обществе.

Условия, необходимые для жизни на земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Иметь представление о жизни в первобытном обществе.

Уметь пользоваться справочной литературой; сравнивать оружие и орудия труда древних и современных людей

Самостоятельная работа

С. 127 – 129

Нарисовать рисунок на тему «Жизнь в первобытном обществе

57

Труд в жизни человека

Школа, учебный труд. Труд в жизни человека.

Знать значение труда в жизни человека.

Уметь приводить примеры современных профессий.

Работа в парах и по группам

С. 130 – 131

Сообщение о различных профессиях

58

Семья

Младший школьник и семья. Правила взаимоотношения со взрослыми и сверстниками

Знать понятие «семья».

Уметь рассказывать о своей семье, как отдыхает семья, как заботятся друг о друге в семье; определять опасности при играх во дворе

Фронтальный опрос

С. 132 - 134

59

Семья. Отец и сыновья.

Младший школьник и семья. Хозяйство семьи

Знать значение семьи в жизни человека.

Уметь объяснять пословицы и поговорки о семье; анализировать и отвечать на вопросы по тексту Л.Н.Толстого «Отец и сыновья»; приводить примеры дружной семьи

Сбор информации о своей родословной.

Труд отдых в семье.

С. 135

60

Бюджет семьи. О деньгах.

Младший школьник и семья. Хозяйство семьи

Знать, почему рубль называют рублем.

Иметь представление об истории развития денег.

Уметь называть самую большую и самую маленькую монеты (банкноты) по рисунку; рассматривать изображения на монетах и банкнотах.

Практическая работа

С. 136 - 137                                       

61

Бюджет семьи.

Младший школьник и семья. Хозяйство семьи

Знать понятие «бюджет»; из чего складываются доходы семьи.

Уметь объяснять термины «доходы», «расходы», «стипендия», используя словари; рассказывать, как распорядились деньгами сказочные герои, анализировать их поступки

Фронтальный и индивидуальный опрос

С. 138 - 139

62

Будем вежливы. Кого называют вежливыми.

Сверстники, друзья. Правила взаимодейст-

вия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Знать понятие «этикет».

Уметь рассказывать о правилах поведения на улице, в транспорте, в школе и дома; находить ответы в тексте учебника; анализировать поведение и поступки людей; выполнять правила поведения в гостях.

Работа в группах

С. 140 - 141

63

Будем вежливы. Книжка, которой двести лет.

Правила взаимодейст-

вия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Уметь анализировать поведение и поступки людей; работать со справочной литературой

Фронтальный опрос

С. 142 - 143

64

Будем вежливы. Разговор по телефону.

Правила взаимодейст-

вия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Знать правила при разговоре  по телефону.

Уметь правильно разговаривать по телефону; разыгрывать сценки «Разговор по телефону».

Тест

65

Будем вежливы. Как подарить подарки.

Правила взаимодейст-

вия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Знать, как дарить подарки.

Уметь рассказывать правила принятия подарка; разыгрывать сценки  «Принятие и вручение подарки»; выполнять правила поведения в гостях

Беседа по вопросам. Фронтальный опрос

С. 144 - 145

66

Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей

Наблюдения за весенними изменениями в природе и труде людей

Знать признаки весны.

Уметь обобщать наблюдения за весенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Беседа по вопросам

67

О друзьях-товарищах. Два товарища. Что может помешать дружбе.

Сверстники, друзья. Правила взаимодейст-

вия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Уметь объяснять пословицы и поговорки о дружбе; анализировать поступки детей; работать с оглавлением и справочниками учебника; анализировать полученную информацию

С. 147 - 147

68

О друзьях-товарищах. О привычках. Как избавиться от плохих привычек.

Сверстники, друзья. Правила взаимодейст-

вия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Знать понятие «привычки».

Уметь выделять полезные и вредные привычки; анализировать привычки детей; работать с оглавлением и справочниками учебника; анализировать полученную информацию

Дидактическая игра. Фронтальный опрос. Проверка знаний по теме «Мозаика заданий» (с.150-151)

Резервный урок. Путешествие в город Экоград (урок-игра).

Правила поведения в природе

Знать правила безопасного поведения в природе

Конкурсы, игры, тесты

Летние задания