Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тема 1: ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ СТИЛЬ НАУЧНОЙ И ТЕХНИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО СТИЛЯ.
ЯЗЫК И ОБЩЕСТВО. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФРМАЦИИ.
Грамматика: Основные виды словосочетаний. Связи слов (согласование, управление, примыкание).
Задание №1.
Прочитайте текст «Роль языка в жизни общества», значение незнакомых слов определите по словарю. Составьте предложения с данными словами: лингвист, штамп, стилистика, консервативный, проблематичный, глобальный, трафарет, речевой этикет, классификация, средоточие.
Задание №2.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: межнациональный, международный, внутринациональный, мировоззрение, многовековой, конкурентоспособный.
Задание №3.
Определите значение этих слов на основе их морфемного анализа.
Лингвист, стилистика, общенародный.
Задание № 4.
К словам, данным в группе а), подберите однокоренные слова из группы б), подумайте над их значением.
а) функция, система, побудительный, проблема.
б) проблемный, функциональный, бессистемный, побудить, систематизация, проблематичный, систематизировать, функционировать, побуждение.
К терминам, данным в группе а), подберите их определения из группы б).
а) штамп, трафарет, речевой этикет.
б) раз и навсегда принятый образец, установленный порядок образа действий, поведения, речи, избитые выражения, механически воспроизводимое в типичных контекстах.
Задание №6
Прочитайте текст. Какие задачи решает автор текста?
Язык принадлежит к тем общественным явлениям, которые действуют на протяжении всего существования человеческого общества. История не знает ни одного человеческого коллектива, ни одного народа, который бы не пользовался языком. И это понятно. Человек существует только в обществе. Он постоянно связан с другими людьми.
Язык – главное богатство любого государства. Язык - средоточие истории, духа нации, мировоззренческих стремлений, многовекового опыта народа, важная часть национальной самобытности. Утрата родного языка отрицательно отражается на всем облике личности. Если язык полноценно функционирует, значит нация духовна сильна. Сохранив родной язык, государство может реально состояться сегодня и в будущем.
Язык является не только средством общения друг с другом, при помощи которого передаются мысли, желания, чувства. Язык является средством общения между нациями одного государства и людьми других государств. Роль общения в межнациональном, международном и даже внутринациональном общении различна. Одни используют язык только для бытового общения, другие - для внутринационального( и то с вычетом каких-либо функций, например, обслуживание науки). Одновременно выделяют языки узкого и широкого общения и «мировые языки» ( английский, русский, французский и др.).Эта классификация отражает не столько распространенность языка, сколько развитость его функций, пригодность и способность обслуживать максимальное число различных сфер современной жизни.
Три признака мирового языка:
1.Сознательное согласие международного сообщества принять данный язык как мировой, а также специфика его функций. Мировой язык должен быть обязательным предметом школьного преподавания разных стран; мировой язык – это тот, который признан иностранным в максимуме стран;
2.Мировой язык должен быть провозглашен в качестве рабочего языка различными международными организациями. Русский язык выполняет такие функции в ООН (Организация объединенных наций), МАФ ( Международная астронавтическая федерация) и в других организациях.
Отличием мирового языка служит также то, что он является результатом специального изучения ,часто во взрослом возрасте, а не семейной, бытовой передачи от поколения к поколению, как родная речь.
3.Важным фактором мирового языка является глобальность его распространения.
Задание №1
Дополните речевые обороты, используя данные справа слова и словосочетания в нужном падеже.
Мировой язык должен быть рабочий язык, различные провозглашен в качестве (чего?)… международные организации
Язык содействовал (чему?)… совершенствование орудий труда, развитие человеческого общества
Задание №1.
Дайте функционально – стилистическую характеристику приведенных ниже предложений.
1.Стилистика – раздел науки о языке, научно изучающий стили литературного языка и языковые средства, создающие их особенности.
2.Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык.
3.Принимая во внимание ваше объяснение, данная письменная работа по русскому языку будет зачтена.
4.Давеча, братцы, к нам пришел сосед, бедовая голова, присел и задремал.
Задание № 2.
Прочитайте текст. Дайте его характеристику по плану:
Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни. В языке одухотворяется весь народ и вся его родина. В нем претворяется в мысль, в картину, в звук небо отчизны, ее воздух, физические явления, ее климат, ее поля, горы и долины, ее бури и грозы.В светлых, прозрачных глубинах народного языка отражается не одна природа родной страны, но и вся история духовной жизни. (К. Ушинский)
Задание №3.
В следующих словосочетаниях выделите главные слова, определите вид связи.
Выдающийся лингвист, овладеть языком, мыслить по трафарету, консервативный человек, прогрессивная мысль, побудительное предложение, разрешить проблему, соблюдать этикет, главная функция, языковые средства.
Задание №4.
Прочитайте предложения, выделите главные члены предложения.
Задание №5.
Прочитайте, определите вид связи предложений.
а) Мы переходим к новому разделу науки о языке – фонетике. Фонетика изучает звуки речи, соотношение звуков и букв на письме, нормы произношения звуков.
б) Академик Л. В. Щерба принадлежит к числу выдающихся русских лингвистов. Интерес к методике преподавания языков выделяют Л. В. Щербу из всех русских ученых - языковедов. Но фонетике посвящено большое количество работ. И действительно, Л. В. Щерба известен прежде всего как фонетист.
в) Шелестели листья. Шел дождь. На улице пузырились лужи, и казалось, земля в глубине пенится влагой, и сгустки легкой пены вырываются на поверхность.
Задание № 1.
Ответьте на вопросы:
1.Какую роль в жизни людей играют газеты, журналы, телевидение?
2.С какой страницы вы начинаете читать газету? Почему?
3.Публикации какого журналиста и кто из дикторов телевидения привлекают ваше внимание? Объясните почему?
Задание № 2.
Дайте толкование следующим словам и словосочетаниям:
Неотъемлемая часть, пресса, компетенция, беллетристика, рубрика, стабильность, портативность, просветитель, классический вариант, потенциал, переплет, пикник, хроника, репортаж, заметка, информация, эссе, политобозреватель, политобоззрение, рейтинг, соратники, соперники.
Задание № 3.
Образуйте прилагательные от следующих слов:
Общество, информация, масса, государство, просветитель, гарантия, лоторея, спорт, политика, экономика, нация, классика, потенциал, корреспондент, рейтинг, телевидение, газета, стабильность.
Задание № 4.
Правильно прочитайте следующие слова, затем запишите их под диктовку.
Эссе, политобозреватель, телеведущий, рейтинг, неотъемлемая часть, пресса, портативный, корреспондент, компетенция, беллетристика, рубрика, потенциал, стабильность.
Задание № 5.
Составьте словосочетание типа «прилагательное+ существительное » со следующими словами:
Потенционал, политобозреватель, телеведущий, рейтинг, информация, репортаж, хроника, заметка, телевидение, газета, правительство, классика.
Задание № 6.
Составьте словосочетания типа «глагол+ существительное» со следующими глаголами:
выписывать, опубликовать, напечатать, озаглавить, сообщать, демонстрировать, информировать, привлекать, интересовать, расширить, приобретать, развлекать, формировать, влиять, способствовать.
Задание № 7.
Образуйте от глаголов Задания № 6 повелительное и сослагательное наклонения.
Образец: опубликовать - опубликуйте, опубликовал бы.
Задание № 8.
Прочитайте текст «Средства массовой информации». Дополните его своими сообщениями.
Средства массовой информации.
Неотъемлемой частью культуры современного общества являются средства массовой информации (СМИ). С помощью СМИ люди объединены в глобальное сообщество. Люди могут узнавать о том, что происходит в мире, очень быстро с помощью СМИ. СМИ включают в себя газеты, журналы, радио и телевидение.
Наиболее захватывающим и представляющим больше всего развлечений средством массовой информации является телевидение. С помощью телевидения можно увидеть события в далеких местах, не вставая из кресла.
Радио распространено из-за портативности. Это означает, что радио можно с легкостью носить с собой. Людям нравится слушать радио на пляже или на пикнике, сидя за рулем или прогуливаясь по улице. Главным развлечением на радио является музыка.
Газеты могут представить и прокомментировать новости с большими подробностями, чем на радио и телевидении. Газеты могут охватить больше событий и новостей.
Журналы не сосредоточиваются на ежедневных, быстро меняющихся событиях. Они представляют глубокий анализ событий прошедшей недели. Журналы предназначены для более длительного хранения, и поэтому у них есть обложка и переплет, и они печатаются на лучшей бумаге.
За последние 50-100 лет сложилась ситуация, при которой, так называемая «четвертая власть» (радио, телевидение, и пресса) является чуть ли самым мощным каналом воздействия на умы и сердца людей, возможно, более мощным, чем семья, правительство, группы сверстников.
В классическом варианте сообщения, передаваемые СМИ, должны выполнять следующие социокультурные функции:
1. Информационная. Радио,- теле,- газетные новости призваны информировать слушателей, зрителей и читателей о том, что произошло за сегодняшний и вчерашние дни в стране и мире.
2. Познавательно - просветительская. Специальные теле-,и радиопрограммы, газетные и журнальные рубрики посвящены расширению кругозора людей во всех областях человеческой деятельности. Благодаря этой функции СМИ всем членам общества гарантируется приобретение некоторого уровня культурной компетенции.
3. Рекруционная. Значительная часть информации в теле,- радиоэфире, в газетах и журналах отдана развлекательным темам. Это классическая и эстрадная музыка, телешоу, игры и лотореи, праздники и фестивали, спортивные программы. В популярных журналах и газетах публикуют криминальную хронику, беллетристику, детективные романы и т.д.
4. Нормативно-регулятивная. СМИ не только информируют, просвещают и развлекают аудиторию, но и формируют мнение, мировоззрение, реакции на те или иные события. А это означает, что СМИ влияет на поведение людей. Поэтому никогда не надо забывать, что информация может нести как положительный заряд, способствующий развитию социально-политического и экономического потенциала страны, так и отрицательный.
Режим демократии не может допустить информационного хаоса.
В казахстанском обществе, по словам президента Н.Назарбаева: «В основе информационной независимости РК лежит триединство: свобода, открытость, закон…Сегодня СМИ должны способствовать становлению и укреплению нашей новой государственности, политической стабильности, межнациональному согласию».
Задание № 1.
Ответьте на вопросы:
1.Что является необходимой частью культуры современного общества?
2.Что относится к СМИ?
3.Какие функции выполняет СМИ?
4.Какое влияние оказывает СМИ на общество?
5.Что лежит в основе работы СМИ в РК?
6.Какое средство СМИ влияет на вас больше всего- печать, радио или телевидение?
7.Почему СМИ называют «четвертой властью»?
Задание № 2.
Закончите предложения. Вспомните правописание названий печатных изданий.
Задание № 3.
Объясните:
1.Чем отличается стиль передач радио, телевидения и стиль газетных изданий?
2.Чем отличаются информационные жанры: хроника, репортаж, заметка?
3.В чем особенность синтаксической модели газетных заголовков?
Задание № 4.
Прочитайте и скажите: газета, радио и телевидение - соратники или соперники.
1.Радио сообщает, что происходит в мире в данный момент.
Телевидение в наглядных картинах демонстрирует, как это происходит.
На следующее утро газеты дают обстоятельный анализ того, почему это произошло.
2.Радио может привлечь миллионы людей, телевидение может потрясти их до глубины души некоторыми фактами, а газета не покидает нас. Она удобна: читаю, когда хочу, можно помечтать над ним, поразмыслить.
Задание № 5.
Найдите в газете какую-нибудь публикацию и расскажите, как об описываемом в ней событии передали бы радио и телевидению.
Задание № 6.
Какое из средств массовой коммуникации влияет на вас больше всего – печать, радио или телевидение. Чем бы вам хотелось больше заниматься - читать книги, газеты и журналы, слушать радио или смотреть телевизор?
Задание № 7.
Ваш однокурсник считает, что телевидение – враг общения и гостеприимства. Выскажите свою точку зрения на это.
Задание № 8.
Разделите текст «Средства массовой коммуникации» на смысловые части. Назовите языковые средства связи фрагментов текста. Выпишите сложные словосочетания из текста.
Задание № 9.
Напишите рассказ на одну из следующих тем:
1.Телевидение в нашей жизни.
2.Моя любимая теле-, и радиопередача
Задание №1.
Укажите чем выражено подлежащее.
Отъезжающие собрались у декана. Каждый трудится на благо родины. Молодежь настойчиво изучает русский язык. Семеро одного не ждут. Дежурные приготовили аудиторию для проведения эксперимента. Мы с братом ходим в спортивную секцию. Трое друзей занимаются легкой атлетикой. Несколько студентов пошли в театр. Завтра не будет похожим на сегодня.
Задание№2.
Составьте и запишите предложения, в которых бы подлежащие были бы выражены:
Задание №3.
Переведите на русский язык и проследите, где в предложении стоит подлежащее в русском и казахском языках.
Ел түгел ояу екен. Жиырма жігіт суға қарғып – қарғып түсе қалдық. Олардың өздері осында келмекші. Үй іші бірталай үнсіз, жым – жырт отырып қалды. Үлкендер айтады екен сөзді барлап. Анау көрінген біздің үй.
Задание №4.
Составьте и запишите предложения, используя данные ниже словосочетания в качестве подлежащих.
Брат с сестрой, два брата, мы с тобой, окна дома.
Задание №5.
Составьте предложения со словами: больной, дежурный, провожающие, рабочие, столовая, употребляя их в роли подлежащего и в роли определения.
Задание №6.
Составьте предложения, в которых подлежащими были бы слова студенты, никто, ученый, опоздавшие, мы.
Задание №7.
Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова лет, год. Числительные пишите прописью.
Мне 18... Моей сестре 21..., а младшему брату 9.... В этом году моему дедушке исполнится 80 .... Мои родители прожили вместе 24... Двоюродной брат вернется из армии через 3 ... Я закончу институт через 5 ...
Задание №8.
Выпишите из словаря значения следующия слов, составьте с ними предложения. Подчеркните подлежащее.
Племянник, деверь, шурин, золовка, зять, свояк, своячница, сват, сваха, свекр, свекровь, тесть, теща, сноха.
Задание №9.
Переведите текст на русский язык. Подчеркните подлежащее.
Біздің жанұямыз үлкен. Біз Таразда тұрамыз. Атам мен әжем - зейнеткер. Әкем мен шешем жұмыс істейді. Әкем – заң қызметкері, шешем – оқытушы. Асқар ағам – дәрігер, ол Алматыда тұрады. Әсел әпкем- аудармашы. Інім Димаш оқушы. Мен студентпін, шетелде оқимын. Қарындасым Әнел биыл мектепке барады.
Задание №10.
Используйте числительные для обозначения возраста. Составьте с ними предложения.
а) Бабушке ... года, отцу ... год, матери .... лет, мне ... лет, сестре... года, брату...год; б) ему... лет, ему ... год, ему ... года; В) ей ... лет, ей...год, ей ... года;
Задание № 11.
Проведите дискуссию на тему « Семья».
Вопросы для обсуждения.
1.Общие проблемы семьи в современном обществе.
2.Модель современной молодой семьи.
3.Закон «Брак и семья».
4.Вопросы семьи и брака в законодательном памятнике « Законы Тауке хана».: в чем сходство и различие с современным Законом о браке и семье.
ТЕМА 3: ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (КОМПОЗИЦИЯ, РУБРИКАЦИЯ, ОБЪЕМ). ОБРАЗОВАНИЕ - УСЛОВИЕ ПРОГРЕССА.
Грамматика: Составное именное сказуемое.
Задание №1.
Прочитайте вслух слова, правильно произнося мягкие согласные. Запомните правописание данных слов.
Факультет, деятельность, мечтать, университет, конференция, вестибюль, специальность, инновации, толерантность, представитель, функционировать симпозиум, комплекс, евростандарт, проект, бакалавриат, магистратура, докторантура, специализация, квалификация, креативность, толерантность.
Задание №2.
Пользуясь “Словарем иностранных слов”, объясните этимологию и значение слов, составьте с ними предложения.
Ректор, проректор, декан, факультет, кафедра, студент, аудитория, лекция, семестр, сессия, семинар, коллоквиум, каникулы, проект, диплом, инновации, бакалавриат, магистратура, докторантура, толерантность, креативность.
Задание№3.
Какими синонимами можно заменить данные слова и словосочетания?
Высшая школа, семестр, студент, молодой специалист, два раза в год, подготовка специалистов,толерантность, креативность.
Задание №4.
Определите, от каких глаголов образованы следующие существительные.
Образец: создание – создать.
Обучение, оснащение, исследование, размещение, использование, внедрение, получение, изучение, проектирование, построение.
Задание № 5.
Прочитайте текст. Дополните текст рассказом о своем институте.
Высшая школа РК
К системе высших учебных заведений относятся университеты, академии, институты, консерватории и приравненные к ним (высшая школа, высшее училище т.п.).
Вуз дает студенту не только конкретные знания, но и основу и метод познания новых явлений. Современный выпускник любого высшего учебного заведения должен обладать мобильностью в мировом пространстве и представлять собой профессионала нового поколения, востребованного в бизнесе и в сфере государственной службы, умеющего адаптироваться к требованиям конкретных работодателей.Специалист обязан сам постоянно обучаться, переобучаться, постоянно расти и при этом заниматься важными проблемами, нацеленными на созидательную деятельность во благо своей Родины.
Наиболее распространенной структурой высшего и послевузовского образования в РК является трехступенчатая модель подготовки кадров: бакалавриат, магистратура, докторантура.
Содержание бакалаврского образования предполагает широкую базовую профессиональную подготовку.
В дальнейшем выпускники бакалавриата имеют возможность продолжить обучение в магистратуре. Магистратура предполагает углубленную специализированную подготовку в соответствующей области.
Магистрант имеет право продолжить обучение в докторантуре. Докторантура является завершающим образовательным уровнем подготовки научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации.
Структура вуза такова. Во главе вуза стоит ректор.Учебной и научной работой руководят проректоры.
Факультеты вузов осуществляют подготовку студентов, магистрантов и аспирантов по определенным специальностям. Работой факультета руководит декан.
Преподаватели учебных дисциплин, относящиеся к какой-либо одной отрасли науки, объединяются для совместной работы при различных кафедрах. В состав кафедры входят профессора, доценты, старшие преподаватели, ассисенты, аспиранты, магистранты. Работой коллектива кафедры руководит ее заведующий.
В вузах проводятся следующие виды учебных занятий: лекции, семинары, коллоквиумы, лабораторные, практические занятия, производственная практика - в основе которых лежит кредитная система обучения.
Учебный год в вузе делится на два семестра. В конце каждого проводится зачетная сессия Каждый семестр завершается экзаменационной сессией. К экзаменам студенты допускаются, если набрали определенное количество баллов по каждому предмету. После каждой сессии у студентов начинаются каникулы.
Высшая школа призвана быть на уровне будущего. Большое внимание в вузах уделяется вопросам приближения его мировым стандартам, внедрения опыта работы вузов зарубежных стран, инновационных и инфрмационных технологий, целью которых является воспитание специалиста, вооруженного знаниями, креативно мыслящего, ориентированного на решение проблем, толерантного, социально ответственного, готового к сотрудничеству с другими людьми.
Задание №1
Скажите, какое смысловое различие вы вкладываете в значение следующих слов.
Ректор – ректорат, декан – деканат, студент – студенчество.
Задание № 2.
Определите значение слова курс в следующих предложениях.
1. Мы слушали курс “Введение в специальнсть”.2. Я учусь на первом курсе. 3. Через четыре года мы пройдем весь курс обучения. 4.
Я в курсе всех студенческих дел. 5. Вузы страны взяли курс на перестройку.
Задание № 3.
От глаголов образуйте форму существительных ед. ч. им. п.; укажите суффиксы.
Развивать, осуществлять, завершать, соответствовать, обучать, дежурить, посещать, защищать, прослушивать, подготовить, знать, окончить.
Задание № 4.
Используя глаголы изучать анализировать, рассматривать, составьте сочетания с существительными, учитывая их различия в значении(изучать - преобретать систематические знания в какой-либо области; исследовать - изучать явление углубленно, подробно, во всех его связях и отношениях с другими явлениями; анализировать – исследовать путем разложения на части, сравнивать их между собой; рассматривать – разбирать что-либо путем обсуждения или изучения).
Задание № 5.
Ответьте на вопросы, употребив один из глаголов: изучить, исследовать, или рассматривать. Используйте в ответах материал данный в скобках.
1.Какие дисциплины вы изучаете на первом курсе?(русский язык, история Казахстана, введение в специальность). 2.Чем вы сейчас занимаетесь на практических занятиях по русскому языку?(конкретный языковой материал). 3.Какой теме был посвящен семинар по истории Казахстана?(история Казахстана как наука). 4.Над чем работают сейчас ученые и преподаватели в области общественных наук? (методика преподавания, содержание курса истории Казахстана).
Задание № 6.
Ответьте на вопросы.
Задание № 7.
Представьте себе, к вам пришел корреспондент и просит рассказать о вашем вузе. Что вы расскажете? Составьте диалог: корреспондент – студент. Разыграйте его по ролям.
Задание № 8.
Расскажите, что вы узнали о своем вузе.
Задание № 9.
Какими качествами, по – вашему, должен обладать современный специалист? Какие из этих качеств должна сформировать учеба в вузе?
Задание № 10.
Согласны ли вы с русской пословицей: “Учиться – всегда пригодится”. Обоснуйте свое мнение. Приведите примеры казахских, русских пословиц, дающих высокую оценку учению, трудолюбию, знаниям и говорящих о необходимости труда. Переведите на русский язык казахские пословицы о труде и ученье.
Задание №11.
Вас пригласили на встречу с учащимися выпускных классов с целью помочь старшеклассникам в выборе профессии и вуза. О чем вам хотелось бы рассказать наиболее подробно?
Задание №12.
Оцените выступления однокурсников по следующим критериям: доступно ли он(а) излагал(а) мысль? Интересна ли была информация? Раскрыл(а) ли он(а) специфику вашего вуза?
Задание №1.
Прочитайте текст “Вступая в страну книг”, значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Хранилище, универсал, доступ, каталог, перечень, фонд, абонент, обслуживание, шифр, переодика, издание, патент, стандарт.
Задание №2.
К данным словам подберите антонимы и синонимы: терпеливый, мудрый, знающий, открывать,постоянно, древний, глупый.
Задание №3.
Подберите к данным словам однокоренные слова: работа, привычка, мудрый, книга, читать.
Задание №4.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: рукопись, автограф, библиотековедение, библиография, межбиблиотечный, научно – технический, научно –исследовательский.
Задание №5.
Прочитайте тест. Перескажите текст так, как- будто вы работник библиотеки, который проводит экскурсию по библиотеке.
Вступая в страну книг
Книги – корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.
Френсис Бэкон.
Библиотеки – это хранилища вековой мудрости человечества, центры культуры. В крупнейших из них собраны древние рукописи и автографы великих писателей и ученых, редкие книги, обладающие исторической и культурной ценностью. Но современная библиотека – это не только учреждение, которое собирает, хранит и предоставляет для пользования книги и другие произведения печати. Библиотека – это место постоянных занятий учащихся, студентов, ученых, специалистов всех отраслей.
По своему назначению библиотеки делятся на массовые и научные, универсальные и специальные. К массовым относятся городские и районные библиотеки. Крупнейшая универсальная научная библиотека, центральное научно –исследовательское учреждение в области библиотековеления и библиографии- это Национальная библиотека РК. К универсальным научным библиотекам относятся также библиотеки Академии наук, университетов и областные публичные библиотеки.
К специальным библиотекам относятся научно – технические библиотеки предприятий, учреждений, научно – исследовательских институтов и учебных заведений. Библиотеки страны связаны между собой .
Широко распространенной формой обслуживания читателей является открытый доступ к книгам в библиотеках. Основной же книжный фонд помещается в хранилищах. Подобрать нужную книгу можно с помощью библиотечного каталога.
Каталог – это перечень хранящейся в библиотеке литературы, составленный по определенной системе. Существует два основных вида каталогов: алфавитный и систематический. Кроме них, в крупных библиотеках имеются еще предметные каталоги, а также каталоги периодических изданий, журнальных статей, специальных видов литературы, например, стандартов, патентов и т.д.В алфавитном каталоге карточки расставлены в алфавитном порядке фамилий авторов. По алфавитному каталогу мы узнаем о наличии в библиотеке нужной книги или книги данного автора, их шифр.
При подборе литературы по какому – либо конкретному вопросу пользуются систематическим каталогом, в котором книги сгруппированы по отраслям знаний.
В предметном каталоге перечислены все вопросы, а также даны описания книг.
Библиографические каталоги отражают фонд только данной библиотеки. (По Н. Семериковой).
Задание №1.
Ответьте на следующие вопросы.
Задание №2.
Закончите данные предложения, используя материал текста:
а) Библиотека – это хранилища вековой мудрости... б) Современная библиотека – это ... в) Библиотека – это место .... г) Каталог – это перечень .... д) Библиографические каталоги отражают...
Задание №3.
Перескажите текст “Вступая в страну книг”, используя, где это нужно изречение “Книга – источник человеческих знаний и источник силы человека” и данные слова и словосочетания: чрезвычайно разнообразный, широко распространенный, научно – технический, библиография, каталог, мысль, систематический, алфавитный, форма обслуживания, перечень.
Задание №4.
Прочитайте, запишите пословицы, поговорки,объясните их значение:
а) Учись у мудреца и сторонись глупца. б) Глупец в неведенье своем разрушил вмиг то, что с большим трудом мудрец воздвиг. в) Если твой умишко не велик, ты пред мудрым придержи язык. г) В учении трудно, да плоды сладки. д) Книга – кладовая знаний. е) Сила - в знаниях, знания - в книгах. ж) Учение - основа знания, знание – основа счастья. з) Добывать знания также тяжело, как рыть колодец иглой.
Составьте диалог: “ В библиотеке” по следующим ситуациям:
1.Вы пришли в библиотеку записаться.
2.Вы не умеете пользоваться каталогом.
Напишите заявление, доверенность, расписку. Обратите внимание на особенности оформления данных документов.
Запомните:
Составное именное сказуемое состоит из 2-х компонентов: связки и именной части.
Он будет студентом. Будет – связка, студентом – именная часть.
Связка служит для выражения значения времени (настоящего, прошедшего и будущего). Связка согласуется с подлежащим. В роли связки употребляются глаголы быть, являться, стать, считаться, казаться, называться и др.
Для выражения именной части сказуемого употребляются:
Задание №1.
К данным словосочетаниям подберите подлежащее. Подчеркните главные члены предложения. Объясните, чем выражена именная часть составного сказуемого.
Стал студентом, стала студенткой, буду отличницей, являлся наставником, был преподавателем, считалась подругой, стал отечеством.
Задание №2.
Преобразуйте предложения, заменив местоимения – подлежащее другими местоимениями.
Я был переводчиком. Он является старостой. Он казался слабым. Они считались лучшими студентами. Он будет экономистом. Она стала студенткой.
Задание №3.
Составьте предложения со связкой быть ,бывать, стать, становиться, казаться,считаться,называться, это.
Задание №4.
Составьте по 2 предложения с данными глаголами так, чтобы в одном из них было простое глагольное сказуемое, а во втором – составное именное.
Образец: Он всегда является вовремя. Болат является студентом института.
Для справок: быть, являться, становиться, считаться, стоять.
Задание №5.
Поставьте к данным предложениям вопросы. Подчеркните сказуемое. Объясните выбор формы вопросительного слова.
Образец: Книга была интересна. Какова была книга?
Задание будет трудным. Задания будут трудными. Ответ был полным. Ответы были полными. Студент должен быть активным. Студенты должны быть активными. Студент активен. Студенты активны.
Задание №6.
Преобразуйте словосочетания в предложения, заменив полную форму прилагательных краткой.
Строгий преподаватель, ответственное задание, умный человек,прочитанная книга, подготовленный доклад, проверенная работа.
Задание №7.
Прочитайте пословицы и крылатые выражения. Объясните их смысл. Укажите, в каких ситуациях можно их использовать. Проанализируйте структуру сказуемых.
Сколько языков ты знаешь, столько раз ты человек. Повторение – мать учения. Ученье – свет, неученье- тьма. Язык мой – враг мой. Корень ученья горек, а плод сладок.
Задание №8.
Спишите, опуская связку в сказуемом и ставя именную часть с его зависимыми словами в именительном падеже.Где нужно,вставьте частицы: это,вот и тире.
Мы являемся патриотами своей страны. Чувствовать себя членом многомиллионной дружной семьи является большим счастьем. История борьбы за свободу и независимость остаётся летописью мужества и героизма. Учеба считается могучим средством получения знания.
Задание №9.
Выпишите из Словаря русского языка С. И. Ожегова определения следующих деловых бумаг: заявление, доверенность, расписка, запрос.
Задание №10.
Выпишите из рассмотренных документов штампы, которые используются для оформления деловых бумаг. Отметьте лексику, употребляемую в документах каждого жанра. Проанализируйте ее по составу (существительные – абстрактные, конкретные, отглагольные; глаголы- в настоящем, прошедшем и будущем времени; местоимения; прилагательные – качественные, относительные).
Задание №11.
Проанализируйте синтаксический строй речи в каждом из документов личного характера (односоставные или двусоставные предложения, полные или неполные, укажите порядок слов в них).
Задание №12.
Представьте себе, что вы даете расписку в том, что получили в методическом кабинете словари для подготовки к занятиям. Начнете ее так: “Я ,..., получил словари...” или “ Мною ,..., получены словари”. Какой из вариантов вы используете. Почему первый вариант нельзя использовать как деловую бумагу.
Задание №13.
Объясните, почему приведенный второй вариант доверенности нельзя использовать как деловую бумагу.
Задание 14.
Напишите доверенность по форме. Обратите внимание, что вместо нижеподписавшийся чаще пишется фамилия, имя, отчество доверяющего, а после фамилии, имени, отчества человека, которому доверяете получить деньги, указывается документ, номер документа. Поставьте дату и подпись. Не забудьте, что доверенность заверяется в отделе кадров.
Задание №15.
Вспомните заявление, которое вы писали, поступая в ВУЗ, запишите его. Проверьте, правильно ли по форме вами было составлено заявление: указано ли полное наименование должности того, кому адресовано заявление, его фамилия, перед которой необходимо поставить звание (или степень), и инициалы, от кого заявление; как изложена ваша просьба (точно, кратко); какие документы приложены (если это необходимо); поставлена ли дата и подпись.
Задание №16.
Прочитайте заявление. Определите, все ли в нем написано по форме. а) Проверьте себя, используя материал задания №15, где указаны факты, которые должны быть отражены в заявлении.
Директору Таразского
инновационно- гуманитарного университета господину
Байжанову К.Б.
от студента 1 курса, группыМЖБ-09-1
Мажитова Берика
Заявление.
Прошу освободить меня от занятий на три дня, в связи с семейными обстоятельствами.
Число Мажитов Б.
Прочитайте текст “Режим дня”, значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
С данными словами и словосочетаниями составьте предложения: гигиена, распорядок, питание, отдых, деятельность, рациональный, самовоспитание, нервное напряжение, физиология, режим, норма, производительность труда, утомление, продуктивный.
Подберите к данным словам однокоренные слова: мудрый, книга, читать, отдых, время, труд, утомление, физиология, производительность.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: целенаправленность, самодисциплина, плодотворный, самообслуживание, целесообразный, самовоспитение.
Прочитайте текст. Подготовьте монолог – рассуждение по прочитанному.
Соблюдение четкого распорядка дня – необходимое условие для плодотворной учебы, разумного использования времени. Рекомендовать единый для всех студентов распорядок невозможно. Каждый должен составить его для себя с учетом своих возможностей, характера и формы учебных занятий, условий жизни. Однако есть требования, которые должны быть обязательно учтены. Режим дня должен включать в себя время на труд умственный и физический, а также на питание и отдых.
Задание №1.
Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2.
Перескажите текст “Режим дня”, используя данные конструкции: личная гигиена, умственный труд, рациональный распорядок дня, продуктивность учебного труда, фактор волевого самовоспитания, нервное напряжение, бюджет времени, физический труд, справочная литература.
Задание №3.
Прочитайте, запишите пословицы, поговорки, объясните их значение:
а) Для бездельника и пустомели
По шесть праздников в любой неделе.
б) Равно и горе и веселье
Лентяям повод для веселья.
в)Кто ленив, тому угодней
Слово “завтра”, чем “сегодня”.
г) Глупец придет, чтоб повторять
Что, когда он ел.
Мудрец придет, чтоб рассказать,
Что повидать успел.
Задание №4.
Допишите пословицы, поговорки, объсните их значение:
а) Без труда не... б) Что не достать, бегом не ... в) Перед смертью не... г) На лжи далеко не ... д) Береги платье снову, а честь - ... е) Делу время, потехе-....
Задание №5.
Составьте и запишите сложный план к тексту “Режим дня”.
Задание №6.
Составьте рекомендации о правильном распорядке дня для студентов.
Задание №1.
Прочитайте текст “Как лучше заниматься?”, значения незнакомых вам слов, словосочетаний определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения: а) резерв времени; б) процесс слушания; в) основательно штудируй; г) заниматься ежедневно; д) научные проблемы ;е) фундаментальные книги; ж) продолжительное время; з) движущий стимул ; и) рациональные приемы ; к) мимолетные мысли.
Задание №2.
С данными словами составьте предложения: выносливый, настроение, терпеливый, мудрый, взаимопонимание, снисходительный, характер, привычка.
Задание №3.
Подберите к данным словам однокоренные слова: конспект,журнал, творчество, привычка, стимул, здоровье,система, режим, радость, вечер, мудрый, мысли,трудолюбие.
Задание №4.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: добродушный, слабохарактерный, самовлюбленный, эгоцентричный, великодушный, равнодушный, легкомысленный, легкоранимый,
хлебосольный, гостеприимный.
Задание № 5
Прочитайте текст.Составьте перечень рекомендаций в повелительном наклонении, основываясь на текст “ Как лучше заниматься”.
Вот важнейшие заповеди, которых, мне кажется, должен придерживаться каждый студент.
Задание №1.
Прочитайте текст. Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2.
Перескажите содержание текста, используя данные конструкции, словосочетания:
а)резерв времени б) процесс слушания в) основательно штудируй г) заниматься ежедневно д) научные проблемы е) фундаментальные книги ж) продолжительное время з) движущий стимул и) рациональные приемы к) мимолетные мысли л) интеллектуальные мысли м) рациональные приемы н) умственный труд о) важнейшие заповеди п) круглосуточные бдения р) бюджет времени.
Задание №3.
Объясните выражение: “Завтра – самый опасный враг трудолюбия”
Задание №4.
Составьте и запишите сложный план к тексту “Как лучше заниматься?”
Задание №5
Чем отличается умственный труд от физического?
Задание№6.
Определите тип монологической речи текста “Как лучше заниматься?”
Скажите, автор доказывает или объясняет.
Тема 4: ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (ИЛЛЮСТРАЦИЯ, СХЕМА ПОСТРОЕНИЯ ТАБЛИЦЫ).
МОЛОДЕЖЬ – БУДУЩЕЕ СТРАНЫ. СПОРТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ.
Грамматика: Составное глагольное сказуемое.
1.Чем, по-вашему, характерезуется такой жизненный период, как молодость?
2.Когда начинается и кончается молодость?
3.Как молодые люди должны распорядиться своей молодостью, чему ее посвятить?
Тема: Время молодых
Задание № 1.
Прочитайте текст “Время молодых”, значение незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова.
Задание № 2.
С данными словами и словосочетаниями составьте предложения:
Неизменное стремление, однозначно, инициатива, учредитель, соучредитель, яльянс, регион, сектор, негосударственный сектор, интузиазм, летопись, приоритет.
Задание № 3.
Определите, на какой вопрос отвечает зависимое слово в данных словосочетаниях.
Вносить вклад, занесено в летопись, живут надеждами, решение общественных проблем, добиваться реализации, управление обществом, выступить соучредителем, защищать интересы, привлекать молодежь.
Задание № 4.
Прочитайте текст “Время молодых.” Дополните его своими сообщениями о роли молодежи в жизни общества.
Время молодых
Каждое молодое поколение вносило свой вклад в биографию своей родины.
Проходили годы, менялись адреса новостроек и их масштабы, но неизменным остается стремление молодежи проверить себя в большом и трудном деле, на самых важных и трудных объектах.
Наша страна живет сегодняшними делами и завтрашними надеждами.
Делами и заботами страны живет и нынешняя молодежь.Среди тех, кто занимается сегодня в аудиториях и лабораториях вузов находятся именно те, кто будет двигать вперед науку, образование, кто придет к управлению обществом, кто будет строить и развивать Казахстан в 21 веке и доведет до логического завершения задумки и планы по вхождению Казахстана в число 50 наиболее развитых государств мира.
Сегодня молодежь поняла свою роль в нелегком пути Казахстана и однозначно высказывается за дальнейшее продвижение страны по пути демократических преобразований. Она будет участвовать в демократических преобразованиях и будет реализовывать свое право законодательной и политической инициативой. Она будет предлагать свои варианты решения общественных проблем, добиваться их реализации органами власти.
Появление различных молодежных организаций в стране – убедительный и яркий пример о нарастающем темпе общественно-политеской жизни в стране. Именно в системе таких организаций складываются наиболее благоприятные условия для реализации творческой активности молодого поколения, поэтому государство заинтересовано в развитии и сотрудничестве с молодежными неправительственными организациями.
Основными целями и задачами основной части молодежных формирований является представление и защита социальных, культурных и экономических интересов молодежи, организация досуга, пропаганда здорового образа жизни, содействие студенческому движению, выявление и поддержка молодого поколения через образовательные программы, экологическое воспитание молодежи.
Конгресс молодежи Казахстана(КМК) является одним из крупнейших молодежных организаций, объединяющий в своих рядах более 140 молодежных организаций. КМК выступил соучредителем движений “Жасыл ел”, студенческих строительных отрядов, принимал участие в организации Альянса студентов Казахстана(АСК).
АСК - это общественная организация, которая призвана защищать интересы студенчества, отстаивать его права в Парламенте республики, работать для улучшения жизни студентов и решения их проблем.
Стуктура организации и механизм работы АСК идеально подходит для быстрого регулирования и решения разносторонних задач студенческой молодежи разных вузов.
КМК активно привлекает молодежь для работы в государственных структурах. В регионах представители от молодежи включились в деятельность маслихатов. Многие выбрали негосударственный сектор, где есть большие возможности проявить инициативу, творчество.
. Молодежь свои знания, свою энергию и труд направляют на построение сильного и процветающего Казахстана.
Задание№ 1.
Составьте вопросы к тексту “Время молодых” и запишите их.
Задание № 2.
Поясните главную мысль текста “Время молодых”. Обсудите сущность приоритетов молодежи в обществе. Выпишите фрагменты, потверждающие ваш ответ.
Задание № 3.
Опираясь на содержание текста ”Время молодых”, выразите свое мнение относительно молодежных организаций. Совпадает ли ваша точка зрения с изложенной в тексте.
Задание № 4.
Ответьте на вопросы, подбирая подходящие по смыслу слова из справок. Запишите полученные предложения.
1.Какие качества хотели бы вы воспитать в себе?
2.О чем мечтают молодые люди?
3.О чем чаще всего вы спорите на молодежных собраниях?
4.Воспитанию каких качеств способствует суровая школа трудовых семестров?
Справка: романтика дальних дорог; выносливость, сильная воля; честность, твердость, убежденность; место молодежи в политических организациях.
Задание № 5.
Как вы понимаете смысл утверждения: молодежи свойственна романтика. Согласны ли вы с этим утверждением. Аргументируйте ответы фактами.
Задание № 6.
Перескажите текст, начав с фразы: В тексте говорится о том, что...
Задание №1.
С данными словами составьте предложения:
Эпидемия – жаппай ауру
Недомогание –сырқатты хал
Инфаркт -жүрек ауруы
Примитив – анайы, жабайы
Хронический - үнемі
Интеллект – ақыл, ой
Марафон – марафон
Склероз –ұмытшақ ауруы
Задание №2.
Прочитайте текст “Здоровый образ жизни”, значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте ними предложения.
выносливый, настроение, терпеливый, мудрый, взаимопонимание, снисходительный, человечность, характер, медицина, хронический, примитивный, инфаркт, сознательность, истина, интеллект.
К данным словам подберите антонимы и синонимы: лечиться, сильный, терпеливый, мудрый, легко, истина.
Подберите к данным словам однокоренные слова: здоровье, радость, вечер, болезнь, воля.
Определите от каких слов образованы сложные слова: самодисциплина, полдня, всемогущество.
Прочитайте текст. Определите основную мысль текта.
Здоровый образ жизни.
В настоящее время нет такого человека, который не знал бы, что для предупреждения болезней надо по крайней мере следовать четырем советам: быть физически активным, рационально питаться, избегать вредных привычек и щадить нервную систему.
Но почему современные люди склонны к потребительскому разгулу?.Попробуем разобраться,
Древние греки, например, мало болели и долго жили. Пищу ели в основном растительную, мясо употребляли мало, табака не знали, с раннего детства до преклонных лет закалялись и неустанно пребывали в движении. В греческой школе полдня дети занимались науками, полдня – физкультурой. Быстрое развитие медицины в 20 веке многое изменило. Возникла своеобразная вера во всемогущество медицины. Но со временем стало ясно, что уберечь от эпидемий , спасти от многих смертельных ранее болезней, ран современные медики могут, но радикально избавить нас почему – то не удается. Здесь все зависит от нас самих, от нашей сознательности и самодисциплины.
Когда над человеком нависает угроза рака или инфаркта, включаются все сигналы тревоги, приводятся в боевую готовность все средства медицины. Так же поступает и сам больной. Если надо, бросает курить, наотрез отказывается от спиртного, ведь тут угроза жизни. Значит, быстро умереть страшно, а медленно умирать не страшно это вроде бы то же самое, что и жить. Но это примитивные представления. Важно не только количество прожитых лет, но и качество жизни, ибо хроническое нездороье – это полужизнь.
Рассчитывать нужно главным образом на себя, на свою собранность, культуру, волю, интеллект.
В наше время уже не требует доказательства та истина, что старик не тот, кому много лет, а тот, кто ведет старческий образ жизни.
Задание №1.
Прочитайте текст. Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2.
Прочитайте выразительно текст “Здоровый образ жизни”. Перескажите его содержание, используя конструкции, пословицы, которые даны в разделе а) и б).
а)современные люди, потребительский разгул, преклонные года, угроза эпидемии, старческий образ жизни, старается лечиться.
б)Человек от лени болеет, а от работы здоровеет. Плохо тому жить, кто от спорта бежит. Физкультура и труд здоровье несут.
Задание №3.
Составьте назывной план к тексту.”Здоровый образ жизни”.
Задание №4.
Прочитайте, запишите пословицы, поговорки, объясните их значение:
1.Удачу обретает человек, который весь век избегает ссоры и раздора. 2.Тем, кто и своей не боится боли, боль других не страшна тем более. 3.Здоровье не купишь – его разум дарит. 4.Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.5. Чего себе не хочешь, того и другому не желай.
Задание №5.
Напишите сочинение на тему “Здоровый образ жизни”.
Задание №6.
Расскажите о своем образе жизни, используя слова: всегда, обычно,постоянно, долго, целый час
Задание № 1.
Спишите высказывания выдающегося педагога В.А.Сухомлинского и раскройте их основной смысл.
1.В спорте воспитанник должен видеть одно из средств не только укрепления здоровья и физических сил, но развитие духовных сил.
2.Спорт становится средством воспитания тогда, когда он - любимое занятие каждого.
3.Мы стремимся привести воспитанников к убеждению, что благодаря регулярным упражнениям у них не только развивается красота тела, гармония движений, но и формируется характер, закаляется сила воли.
Задание № 2.
Определите по словарю значение следующих слов и словосочетаний:
крепление, аккорд, полотнище, гармония, гармония движений, символ, символизировать, неуклюжий, комплекс, духовные силы.
Задание № 3.
Правильно прочитайте следующие слова, затем запишите их под диктовку:
Футбол, регби, баскетбол, теннис, альпенизм, отскакивать, мяч, крепление, неуклюжий, комплекс, полотнище, символизировать, олимпизм, велосипед, прыжки, счет.
Задание № 4.
Образуйте существительные, обозначающие название людей занимающихся данным видом спорта.
Гимнастика, бег, прыжки, лыжи, коньки, плавание, велосипедный спорт, футбол, регби, баскетбол, теннис, шахматы, бокс, альпенизм.
Образец: лыжи-лыжник.
Задание № 5.
Образуйте от данных ниже глаголов существительные:
Прыгать, плавать, играть, состязаться, кататься, бороться, стрелять, бросать, передовать, отскакивать, толкать, заменять, участвовать, выступать, поворачиваться, разбежаться.
Задание № 6.
Составьте словосочетание типа “глагол + существительное,” правильно соединив слова из группы а) со словами из группы б).
а) мяч, шайба, очко, гол, диск, пешка, волейбол, высота, лыжи, коньки, скорость, удар, поражение, игра, бросок, прыжок.
б) набрать, увеличить, переставить, заниматься, нанести, мешать, сделать, получить, организовать.
Образец: счет- открыть счет.
Задание № 7.
Составьте словосочетание типа “прилагательное + существительное”, соедив слова из группы а) со словами группы б).
спортивный, легкий, гимнастический, беговой, штрафной, запасной, лыжный, товарищеский.
в) спорт, бег, мяч, игра, площадка, крепление, снег, дорожка, ходьба, дистанция, победа, команда.
Задание № 8.
Подберите антонимы к следующим словам:
а) смелый, ловкий, трудолюбивый, спокойный, волевой, быстрый.
Слова для справок: безвольный, медлительный, ленивый, трусливый, неуклюжий, нервный.
Задание № 9.
Образуйте повелительное наклонение от следующих глаголов:
Поднять, опустить, вздохнуть, выдохнуть, нагнуться, выпрямиться, повернуться, согнуться, присесть, встать, развести, поставить.
Задание № 10.
Прочитайте текст “Пароль, открывающий сердца”. В ходе чтения выпишите словосочетания, характерезующие место спорта в жизни молодого человека.
Пароль, открывающий сердца
У Пьера де Кубертена, выдающегося французского педагога и общественного деятеля, одного из активнейших инициаторов возрождения Олимпийских игр, было страстное желание написать оду спорту. Он считал, что должен убедить будущих читателей в том, что спорт – это наслаждение, что он способствует развитию гармонии разума и силы, зовет к справедливой борьбе, помогает выработать благородство.
И наконец, спорт требует мира. Так как только на мирных полях возможно мирное единоборство.
Кубертене решил для себя, что ода спорту должна прозвучать в стихах торжественным аккордом.
Ода спорту
О спорт! Ты – прогресс!
Ты способствуешь совершенству человека – самого
Прекрасного творения природы.
Ты – устремленность.
Ты предписываешь следовать правилам и требованиям гигиены. Сдерживать от излишеств.
О спорт! Ты – мир!
Ты устанавливаешь хорошие, добрые, дружественные отношения между народами.
Ты – согласие.
Ты сближаешь людей, жаждущих единства.
Ты учишь разноязычную, разноплеменную молодежь уважать друг друга.
Ты – источник благородного, мирного, дружеского соревнования.
Ты собираешь молодежь – наше будущее, нашу надежду – под мирные знамена.
О спорт! Ты – мир!
Задание № 11.
Перескажите текст “Пароль, открывающий сердца” по плану, используя следующую опорную лексику:
1. Пьер де Кубертене – инициатор возрождения Олимпийских игр.
2. Спорт – это наслаждение, согласие, гармония разума и силы, прогресс, благородство.
Задание № 12.
Прочитайте текст “Олимпийские игры.” Дополните его своими сообщениями.
Олимпийские игры
Олимпийские игры – это крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования, которые были возрождены в 1894 году по предложению французского педагога и общественного деятеля Пьера де Кубертена. В этом же году был создан Международный олимпийский комитет(МОК).
Олимпийские игры объединяют спортсменов- любителей всех стран в честных и равноправных соревнованиях. По отношению к стране и отдельным лицам не допускается никакой дискриминации по рассовым, религиозным и политическим мотивам.
Место проведения Олимпийских игр выбирает МОК. Продолжительность Олимпийских игр не свыше 15 дней и проводятся раз в четыре года. Олимпийское движение имеет свою эмблему и флаг.
Олимпийский флаг: белое шелковое полотнище с вышитыми на нем пятью переплетенными кольцами голубого, желтого, черного, зеленого и красного цветов. Пять колец – пять континентов. Голубое кольцо символизирует Европу, желтое – Азию, черное – Африку, зеленое – Австралию, красное – Америку.
Счет Олимпиады ведется с 1896 года, когда состоялись первые Олимпийские игры.
За годы своего развития олимпийское движение выработало правила и традиции. В основу правил и традиций положено стремление к дальнейшему усилению международного значения олимпизма, распространению среди молодежи всей земли благородных идей мира и взаимопонимания, физического и духовного совершенствования.
Цели олимпийского движения заключаются в содействии развитию тех прекрасных физических и моральных качеств, которые приобретаются в соревновании на дружеском поле.
Задание № 13.
Ответьте на вопросы.
1.Когда и где появилась традиция проведения Олимпийских игр?
2.Когда и кем были возрождены Олимпийские игры?
3.Кого объединяют Олимпийские игры?
4.Какова продолжительность Олимпийских игр?
5.Как часто проводятся Олимпийские игры?
6.Что обозначает эмблема Олимпийских игр?
7.Что положено в основу правил и традиций Олимпийских игр?
Задание № 14.
Перескажите тексты “Олимпийские игры” и “Пароль, открывающий сердца”, дополнив сообщениями об олимпийских чемпионах РК.
Задание № 15.
Ответьте на вопросы.
1.Какое место в вашей жизни занимает спорт?
2.Какие виды спорта вы знаете?
3.Назовите наиболее популярные виды спорта в нашей стране?
4.Какие виды спорта считаются летними, какие зимними?
5.Как называется команда, созданная из игроков разных команд?
6.Назовите спортивные сооружения.
Задание № 16.
Подберите синонимы к следующим словосочетаниям:
Бежать во весь дух, чувство локтя, второе дыхание, играть из рук вон плохо, разбить в пух и прах.
Задание № 17.
В каких видах спорта вы можете использовать следующие словосочетания:
Стрелять без промаха, пушечная подача, пушечный удар, разбить в пух и прах.
Задание № 18.
Объясните следующие выражения. В каких ситуациях их можно употребить.
Не в свои сани не садись. Игра не стоит свеч. Цыплят по осени считают. Большому кораблю – большое плавание. Дома и стены помогают. В нашем полку прибыло. После драки кулаками не машут.
Задание № 19.
Расскажите о национальных видах спорта по следующему плану.
1.Какие вы знаете национальные виды спорта?
2.Почему данные национальные виды спорта возникли у нашего народа?
3.Когда и где состоялись соревнования по национальным видам спорта?
4.Кто участвовал в соревнованиях?
5.Кто занял призовое место?
Задание № 20.
Продумайте план радиопередачи об одном из спортсменов нашей республики. Мотивируйте, почему вы выбрали именно этого спортсмена. Постарайтесь охарактеризовать его с разных сторон, раскрыть его успехи.Начните свое сообщение со следующих предложений:
Спорту столько лет ,сколько самому роду человеческому.Он развивался с развитием и ростом человечества. Во всем мире люди всех возрастов любят спорт и спортивные игры.Спорт является одним из средств гармонического развития человека, делает его более собранным и организованным в повседневной деятельности...
Задание № 21.
Дополните данный текст своими сообщениями.
Блистательный ряд выдающихся спортсменов-олимпийцев пополнили Ермахан Ибрагимов, Серебряные призеры Олимпийских игр Серик Конакбаев, Болат Жумадилов, чемпионка Азии по акробатике Оксана Борисюк, по водному поло Асель Жакаева....
Задание № 22.
Ответьте, почему темы “Молодежь - будущее страны” и “Спорт в жизни общества” объединены в одном модуле.
Запомните:
|
Составное глагольное сказуемое |
|
|
Вспомогательная часть |
Неопределенная форма глагола |
|
Выражается а) глаголами (начать, прекратить, взяться, желать, хотеть, уметь, мечтать и т.п..) б) прилагательными модального значения (готов, обязан, согласен, вынужден) в) словами категории состояния (хорошо, весело, трудно, нельзя,необходимо); |
Учить(ся) Беречь(ся) Идти , занимать(ся) Работать Тренировать(ся) |
Вспомогательная часть составного глагольного сказуемого согласуется с подлежащим:
Значение видов глаголов
|
Несовершенный вид (что делать?) |
Совершенный вид (что сделать?) |
|
1.Постоянное действие (всегда, обычно, постоянно), Обычно я встаю рано 2.Длительное действие (долго, целый час, всю жизнь),Целый час читал газеты. 3.Повторящиеся действия (каждый раз, ежедневно, по вечерам): По вечерам гулял на воздухе. 4. Одновременные действие (одновременно, в то же время), Учился и работал одновременно. |
1.Однократное действие (один раз, в...году), Я родился в 1985 году. 2.Одновременные действия (в один миг, сразу),Он сразу нашел нужную книгу. 3.Результативное действие (уже, наконец, в итоге, в результате), Он уже написал упражнение. 4.Последовательные действия (потом, затем, после того), Окончил школу, а затем институт. |
|
Употребление глаголов совершенного и несовершенного видов в различных глагольных формах. |
|
Формы глагола |
Несовершенный вид (НСВ) |
Совершенный вид (СВ) |
|
Настоящее время Прошедшее время Будущее время |
Встречаю Встречал Буду встречать |
............... Встретил встречу |
Задание №1.
Укажите подлежащее и составное глагольное сказуемое.
1.Человек должен следовать четырем советам: быть физически активным, рационально питаться, избегать вредных привычек и щадить нервную систему. 2. Для достижения высоких результатов в спорте необходимо систематически тренироваться. 3.При возникновении трудностей необходимо разобраться в них в первую очередь. 4. Я научилась правильно сочетать учебу и спорт. 5. Они начали побеждать в соревнованиях.
Задание №2.
Определите, в чем наблюдается согласование вспомагательной части сказуемого с подлежащим.
Мы не можем рекомендовать единый распорядок дня для всех. Каждый студент должен составить свой распорядок дня. Он хотел заниматься спортом самостоятельно.Гимнастка начала готовиться к чимпионату мира..
Задание №3.
Спишите предложения, раскрывая скобки и согласуя вспомагательную часть сказуемого с подлежащим.
1.Для сохранения здоровья вы (должен) соблюдать режим дня. 2. Каждый студент (мочь) разумно распределить свой рабочий день. 3. Ежедневно мы (стараться) делать утреннюю зарядку. 4. При правильном распределении времени мы (мочь) заниматься спортом. 5. Вы (обязан) постоянно помнить о правильном режиме дня.
Задание №4.
Составьте предложения с данными словами. Подчеркните сказуемое.
Трудно, легко, обидно, смешно, лень, больно, интересно.
Задание№5.
Дополните предложения, используя слова должен и нужно. Подчеркните сказуемое.
Мне...выиграть раунд. Он ... прочитать статью о наших олимпийцах.. Ему ...эта статья. Шахматист ...сыграть вничью. Вы ...больше заниматься на снарядах.
Задание №6.
Составьте и запишите предложения с составным глагольным сказуемым, употребляя в качестве вспомогательных.
1.глаголы: стать, начать, намереваться, стремиться,хотеть;
2.прилагательные: готов, способен, склонен;
3.выражения: иметь возможность, быть в состоянии;
Задание №7.
Произведите замену простого сказуемого составным глагольным.
Слова для справок: хотеть, мочь, рад, должен, обязан.
Задание №8.
Составьте предложения, используя слова со значением категории состояния: хорошо, весело, интересно, трудно, хотеть.
Задание №9.
Подчеркните сказуемое. Объясните, как вы понимаете данные высказывания.
Мы должны научиться понимать труд как творчетво. (Горький). Человек должен стремиться к высшей, блестящей цели .(Чехов).
.
Задание №10.
Составьте предложения, используя следующие глаголы.
Начну закаляться, продолжу заниматься, люблю слушать, люблю читать, хочу поехать, люблю путешествовать, собираюсь оздоровиться, думаю заняться.
Задание №11.
Опираясь на таблицу, сделайте вывод об употреблении видов глагола в форме будущего времени.
Задание №12.
Напишите вместо данных в скобках глаголов нужный, используя приставки про-, вы-, во-, под-, за-,с-,по-.
Студенты (идти) заниматься в спортивный зал.. В течение полутора часов они (заниматься) в спортзале. Важно для студентов (писать) наиболее существенное из прочитанного. Нужно (конспектировать) основные положения и факты. Цитаты не надо (писать) полностью. Достаточно на полях (делать) ссылку на источник. Дома необходимо еще раз (читать) лекции.
Задание № 13.
Замените простое сказуемое составным глагольным.
Группа спортсменов приедет на соревнование завтра (должна). Если у тебя есть цель в жизни, ты сделаешь многое( мочь). Товарищ посещает спортивную школу (перестать).К соревнованиям спортсмены готовятся задолго до начала спартакиады(начать).
Задание № 14.
Вместо точек вставьте вспомагательные глаголы со значением начала, конца или продолжения действия.
Несмотря на ранний час, они. . .бегать. По совету врача я . . . заниматься плаванием. Мы. . .рассказывать о поездке на Олимпийские игры. Поправившись, он опять . . . усиленно тренироваться. Неожиданно он. . . посещать спортивные секции.
Задание № 15.
Составьте диалог, используя данные словосочетания: каждое утро, всю неделю, на прошлой неделе, в назначенный срок, в свободное время.
Задание №16.
Составьте текст на тему «Научный стиль речи», используя в нем следующие слова и словосочетания:
Используется, реализуется, отражают ее стремление, не используют, морфологические средства отбираются, распространены, синтаксической чертой научного стиля является, логичность подчеркивается, порядок слов в предложении отражает.
Задание №17.
Найдите в составленном вами тексте “Научный стиль речи” глаголы, укажите их время и лицо. Особое внимание обратите на глаголы с суффиксом –ся.
Задание №18.
Из учебника по специальности выпишите 2-3 абзаца. Охарактерезуйте языковые особенности этого текста по плану:
Свои наблюдения оформите в виде связного текста. Используйте лексические опоры: относится к, характерные признаки, специфические черты, частотны, отражают стремление к.
Тема 5: ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (ЦИФРОВОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ И ПОРЯДКОВЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ. ОРФОГРАФИЯ). ПОРТРЕТ. ХАРАКТЕР.
Грамматика: Определение. Правописание суффиксов прилагательных. Причастие.
Задание №1
Прочитайте текст “Рыжая”, значения незнакомых вам слов и словосочетаний определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Комплекс неполноценности, галантность, шатен, баритон, опешить, рыжий оттенок, веснушчатое лицо, анфас, профиль, огромный детина, малахольный математик, портрет, акварель, галерея, живопись, эгоцентричный, плюхнуться, молниеносно.
Задание №2.
К данным словам подберите антонимы и синонимы: красивый, молодой, черный, светлый, огромный, ужасно, крупный, несчастный, смоляные, друг, красноречие, молниеносно.
Задание №3.
Подберите к данным словам однокоренные слова: лучики, кулачки, паршивенький, мячик, глазища, кругляшка, пятак, красавец, веснушчатое, картинки, золотистая.
Задание №4
Определите, от каких слов образованы сложные слова: краснолицый, красноречие, молниеносно, неполноценность, краснощекий, самодовольный, рыжелицый, рыжеволосый, живопись, большеглазый, черноглазый, синеглазый, легкомысленный, неуравновешанный, самоотверженность, эгоцентричный.
Задание №5.
Прочитайте рассказ. Выделите в нем части, где описывается внешность девушки.
Рыжая.
Она была рыжая. Совершенно. Даже глаза были рыжими, и губы отливали каким-то рыжим оттенком; крупные частые веснушки тоже были ярко – рыжими, поэтому казалось, что все ее лицо выкрасили рыжим фломастером. В солнечный день, когда она шла по улице, от каждой веснушки в разные стороны бежали рыжие лучики, а над головой стояло рыжее сияние от ярких волос. Люди испуганно отшатывались – настолько это было необычно.
Однажды на улице какой –то парень обернулся и, поглядев на ее веснушчатое лицо, сказал, сплюнув в сердцах:”Тьфу! Мухами засиженная!..” Она расстроилась. А мама сказала, что с этого времени у нее начал развиваться комплекс неполноценности.Она чувствовала себя ужасно несчастной.
В другой раз, поднимаясь в школе по лестнице, она наткнулась на Ваську – Бритву из 10 -го “А” . Это был огромный детина, очень острый на язык, за что и получил прозвище. “Васька-Бритва.” Васька галантно поклонился и, пропустив ее, сказал:”Почет и уважение краснолицей сестре моей.” А она даже не могла ничего возразить, потому что все это было правдой. Родители то и дело вздыхали:”В кого эта ты такая уродилась?” Оба они были темными шатенами.
Ей казалось, что даже их пес, красавец дог, неодобрительно покачивает своей черной, смоляной головой, когда она смотрится в зеркало.
Как – то раз, сидя со своей лучшей подружкой Машкой на скамейке в саду, она размечталась: “Вот кончу школу и в тот же день пойду и перекрашусь в черный цвет.”
“Прямо на выпускной вечер?”-спросила любопытная Машка.
“Да, - обрадовалась она, - прямо на выпускной вечер!
Представляешь?...”
“Ну и что! – возразила она. – Ты знаешь, есть такой веснушковыводитель. Изобретение двадцатого века.”
“Ага,- сказала Машка, - значит, если бы ты жила в девятнадцатом веке, то так бы и ходила в веснушках?”
“Ну, нет, конечно...”,- замялась она.
“Ты что, думаешь в девятнадцатом веке веснушек не было?. Еще какие были – во!..” – Машка согнула пальцы в кругляшку величиной с пятак. “Ты, главное, не огорчайся. Ну, веснушки. Ну, рыжая. А у одной моей знакомой девочки огро-о-о-мный нос, с огромными ноздрями. Так она спит с прищепкой для белья на носу. И не так уж и огорчается.”
“Нос-то ладно,- вздохнула она,- а вот рыжей как?”
“Да, рыжей плохо”,-сказала Машка.
Но вот однажды мамина подруга привела к ним в гости своего сына, “малахольного математика”, по мамину выражению. “Малахольный математик” пришел, сел в кресло и весь сразу как-то ушел в него: она видела почему-то одни только большие серые глаза. “Малахольный математик”, который был на год старше ее, оказался, к ее удивлению, довольно – таким красивым. Она пыталась развлекать его, чем могла, но он только молчал, уставясь на нее неморгающими глазищами. Она ходила вокруг него и рассказывала о том, как было здорово летом на юге.
“Понимаешь, а там море – синее-синее. И лес, сосновый. Так красиво! Особенно ночью. Такая луна серебристая, и все море от нее серебрится. А утром, рано-рано, если смотреть с вершины горы, солнце не медленно вылезает, а выскакивает из моря, как мячик...
Наконец, истратив весь запас красноречия, она плюхнулась на стул, совсем отчаявшись выудить из него хоть одно слово, хотя бы одну паршивенькую формулу. Но вдруг он открыл рот и сказал очень красивым баритоном что-то совсем не похожее на формулу. Он сказал:”Какая ты красивая! Просто ужас! Такая вся золотая – золотая, золотистая!”.
Она опешила. На несколько мгновений замерла на одном месте, не шевелясь. Все вокруг показалось необыкновенно прекрасным и новым. И журнальный столик, и картинки на столе заиграли, засияли, зазолотились.
И внезапно она ожила: ее золотистые глаза вздрогнули под золотистыми веками и длинными золотистыми ресницами. Она, молниеносно вскочив со стула и, прижав к груди маленькие веснушчатые кулачки, неловко поцеловала его в закрывшийся большой серый глаз.
Задание №1.
Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2.
Перескажите текст, используя данные конструкции: в разные стороны, неморгающие глазища, красивый баритон, девятнадцатый век, “малахольный математик”, большие серые глаза, “Васька-Бритва”, Машка, величиной с пятак, серебристая луна,плухнулась на стул, опешила, золотистые глаза, молниеносно вскочила.
Задание №3.
Прочитайте, запишите пословицы, поговорки, объясните их значение:
а) Случится может – и в кибитке дранной девица, что пригожей дочки хана. б) У каждого человека есть своя красота. в) Чтоб не жалеть весь век потом, жену должны мы брать, поговорив с ее отцом, и поглядев на мать. г) Чего себе не хочешь, того и другому не желай. д) Дочь идет материнской дорогой, сын – отцовской. е) Если сам себя не уважаешь, не жди уважения от других. ж) Не та красива, что красою славится, а та, что любима – первая красавица.
Задание №4.
Выпишите из произведений портреты героев, которые вас заинтересовали. Объясните ваш выбор.
Задание №5.
Нарисуйте портрет человека, при этом обратите внимание на те детали, которые позволяют предположить профессию человека, его характер, настроение. Озаглавьте свои зарисовки: “Прохожий”, “Попутчик” и т.п..
Задание №6.
Напишите миниатюры на темы: “Портрет моего друга”:
а) в минуту радости, гнева и т.п.
б) за каким –нибудь занятием, работой
Чтобы текст был законченным, во ступлении кратко скажите о том, чем вызвано состояние друга или чем он занят.
Задание №7.
Как вы понимаете высказывание А. П. Чехова: “В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли...”
Задание №8.
Знаете ли Вы свой характер? Аргументируйте свое мнение.
Тема: Характер.
Задание№1.
Прочитайте текст “Характер”, значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Задание №2.
Подберите синонимы, составьте предложения со словами: терпение, уважение, сострадание,такт, внимание, заботливость, сочувствие, нежность.
Задание №3.
С данными словами составьте предложения:
Холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик, темперамент, выносливый, настроение, терпеливый, мудрый , взаимопонимание, снисходительный, человечность, характер, привычка, сообразительность, достоинство, самолюбие, замкнутость, скрытность, мужество, воображение, индивидуальность, память.
Задание №4.
Найдите в тексте “Характер” антонимы.
Задание №5.
Подберите к данным словам однокоренные слова:
Характер, нрав, привычка, счастье, жизнь, ласка, здоровье, радость, мудрый, принципиальность, грубость, формальный, небрежный.
Задание №6.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: добродушный, слабохарактерный, самовлюбленный, эгоцентричный, великодушный, равнодушный, легкомысленный, легкоранимый, хлебосольный, гостеприимный.
Задание №7.
Прочитайте текст. Какой основной мысли подчинена тема текста?
Характер.
В переводе с греческого “характер” – это чеканка, примета. Действительно, характер –это особые приметы, которые приобретает человек, живя в обществе. Подобно тому, как индивидуальность личности проявляется в особенностях протекания психических процессов (хорошая память, богатое воображение, сообразительность и т.д.), в чертах темперамента, она обнаруживает себя и в чертах характера.
Характер человека проявляется, во -первых , в том, как он относится к другим людям: родным и близким, товарищам по работе или учебе, знакомым и т.п. устойчивая и неустойчивая привязанность, принципиальность и беспринципность, общительность и замкнутность, правдивость и лживость, тактичность и грубость обнаруживают отношения человека к другим людям. Характер человека не может быть раскрыт и понят вне коллектива. В коллективе при живом общении с другими людьми ясно выступают такие черты характера, как широта или мелочность, неуживчивость или покладистость, миролюбие или склонность к спорам.
Во- вторых, характер обнаруживается в отношении человека к себе: самолюбие и чувство собственного достоинства или приниженность и неуверенность в своих силах. У одних людей на первый план выступают себялюбие и эгоцентризм (помещение себя в центр всех событии), у других – подчинение собственных интересов интересам коллектива, самоотверженность.
В-третьих, характер обнаруживается в отношении человека к делу. Так, к числу наиболее ценных черт характера относятся добросовестность, исполнительность, серьезность, энтузиазм, ответственность за порученное дело и озабоченность его результатами. Однако в характере некоторых людей сохранились и такие черты, как карьеризм, легкомыслие, укоренившееся формальное отношение к труду.
В-четвертых, характер проявляется в отношении человека к вещам: не только отношение к общественной собственности, но аккуратное или небрежное отношение со своими вещами: с одеждой и обувью, книгами и учебными пособиями.
Задание №1
Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2.
Перескажите текст “Характер”, используя данные конструкции и словосочетания:
Люди, соединяя свои жизни..., характеры, привычки, грубость, общительность, справедливый, миролюбие, беспринципность, неуживчивость, эгоцентризм, достоинство энтузиазм, собственность, приниженность, покладистость.
Задание №3.
Попробуйте оценить себя, основываясь на текст “Характер”
1. Какие черты характера присущи вам?
Задание №4.
Прочитайте, запишите пословицы, поговорки, объясните их значение:
а) Скупой глядит – как бы другому не дать, а жадный глядит – как бы у другого отнять. б) Не жди от людей большего, чем ты даешь им сам. в) Клевета и ложь – не одно и то ж, ложь бывает и спроста, а клевета всегда бывает с умыслом. г) Человек крепче камня и нежнее цветка. д) Слабый человек раньше времени стареет. е) Молчит о подвигах джигит, хоть ими и гордиться, а тот, кто складно говорит, для битвы не годится. ж) Того, кто в страхе задрожит, хоть он и саблею владеет, в сраженье истинный джигит и без ружья одолеет. з) Битвы – испытанье храбреца, споры – испытанье мудреца.
Задание №5.
Объясните значения данных словосочетаний, подберите к ним подходящий по смыслу глагол, по образцу:
Образец: повесить нос- приуныть.
Остаться с носом, не видеть дальше своего носа, задрать нос, совать свой нос в чужие дела, зарубить себе на носу, клевать носом, уткнуться носом, водить за нос.
Для справок:
а) пристально, внимательно читать, б) дремать, в) запомнить, г) потерпеть неудачу, обмануться, д) замечать только происходящее вблизи, е) заважничать, ж)обманывать, з) заниматься чужими делами против их желания.
Задание №6.
Прочитайте стихотворение. Расскажите о доброте, как о качестве человеческого характера.
Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста.
Доброта приносит людям радость.
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
( Н. Тулупов)
Запомните:
Монологическая речь и ее типы
Монологическая речь как одна из форм общения – это устное или письменное высказывание одного человека в целях сообщения информации, воздействия или побуждения к действию.
По способу изложения содержания различаются три типа монологической речи: описание, повествование, рассуждение.
Выбор способа изложения содержания того или иного характера зависит от коммуникативных целей высказывания:
а) если необходимо описать какое-либо явление, обстановку, портрет, дать характеристику, целостный образ предмета, избирается описание как тип речи;
б) если предстоит рассказать о таких – либо событиях, отчитаться о проделанной работе, сказать ответное слово, используется другой тип речи – повествование.
в) если же необходимо что – то доказать, отстоять ту или иную точку зрения, объяснить, как происходит тот или иной процесс или явление, избирается соответствующий тип речи – рассуждение.
Каждый тип речи имеет свои языковые особенности.
В описании как типе речи перечислительной и статистической, одинаковыми формами выражается значение одновременности действия ( только в настоящем, прошедшем или будущем ). Для описания характерно употребление номинативных предложений, безличных предложений, однородных предложений с соответствующими союзами и обобщающими словами. Часто в описании употребляются предложения с пропущенными сказуемыми, не восстанавливающиеся из текста. Например: В первом шкафу, - собрание произведений русских лингвистов... Позади письменного стола - три шкафа с иностранной литературой, энциклопедические словари, справочная литература.
Характерной особенностью связи предложений в тексте описательного типа, содержащих перечисление признаков является параллельная связь предложений.
Для повествования, выражающего динамику действия, характерны другие языковые средства, например: а) глаголы – сказуемые со значением последовательности действий, относящихся к одному лицу (родился, воспитывался, учился, поступил, закончил, стал работать); б) возможность употребления (в противоположность описанию) разных временных форм глагола в одном микротексте: В прошлом году я закончил школу. В настоящее время являюсь студентом института. Закончив институт, я буду работать учителем английского языка; г) употребление соответствующих обстоятельств (времени: сначала, потом, в прошлом году, в настоящее время; места: в Таразе, в университете, на факультете).
Для рассуждения характерны языковые средства, выражающие причинно-следственные отношения: обстоятельства причины, условия, СПП с придаточной частью причины, условия; слова со значением оценки, утверждение или отрицание чего – либо, сопоставление, противопоставление, обоснование, возникновение, обобщение того или иного действия или состояния и т.д.
Характерной особенностью соединения предложений в таком тексте является цепная связь предложений. Например: Это текст научного стиля. Во – первых, это книжная речь, обращенная ко всем желающим знать, как развивается наш язык. Во – вторых, в тексте решается задача, которая характерна для научной речи: читателю сообщают сведения о языке.
Запомните:
Определение обозначает признак, качество, цвет предмета и отвечает на вопросы:
Какой? Сильный человек.
Чей? Наш студент.
Который? Первый курс
Определение обычно относится к существительному. Слово, к которому относится определение, называется определяемым словом. Определения могут быть согласованными и несогласованными.
Согласованным определением называется такое определение, которое стоит в том же роде, числе и падеже, какое имеет определяемое слово. Согласованное определение выражается:
Несогласованное определение выражается:
Задание №1
Согласуйте определение с определяемым словом.
Крупн... веснушки, солнечн ... день, ярк... волосы, соснов ... лес, красив... баритон, золотист... ресницы, малохольн... математик, неморгающ... глазища, рыж... лучики, огромн ... дом, темн... шатены, двенадцат.... век.
Задание №2.
Замените данные словосочетания синонимичными. Объясните, в чем их различия.
Образец: безвольный человек – человек без воли.
Бесхитростный человек, бессердечный человек, бескорыстный человек, бессильный человек, бесстрашный человек, бессовестный человек, странный человек, добросердечный человек.
Задание №3.
Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, согласуя прилагательные с теми существительными, к которым они относятся. Определите тип речи и связь предложений в данном микротексте.
Матрешка – это деревянн... кукла. Изображает она русск... крестьянск... девушку. Внутрь матрешки складывают несколько меньш... матрешек. Матрешка в шали алого цвета стояла на письменн.. столе. В ней было скрыто еще пять матрешек в разноцветн... шалях: зеленой, желтой, синей, фиолетовой и, наконец, самая маленьк... матрешка, величиной с наперсток, в шали из сусальн... золота. Деревенск.. мастер наградил матрешек русск... красотой, соболинн... бровями и рдеющими, как угли румянцем. Син... их глаза он прикрыл длинн... ресницами.
Задание №4.
Перепишите, раскрывая скобки и согласуя определения только с теми существительными, к которым они подходят по смыслу.
Коричневый, карий (платье, глаза, костюм, краски). Толстый, полный (женщина, тетрадь, тополь, книга). Густой, дремучий (лес, чай, туман, волосы). Горячий, знойный (вода, лето, речь, любовь). Взрослый, совершеннолетний (юноша, девушка, человек). Смуглый, темный (небо, лицо).
Задание №5.
Подберите синонимы к прилагательным в следующих словосочетаниях:
Ласковый взгляд, умный человек, способный аспирант, прилежный студент, смелый человек, отзывчивый человек, деликатный человек.
Задание №6.
Подберите антонимы к прилагательным в следующих словосочетаниях:
Жесткий человек, замкнутый человек, бессердечный человек, беззаботный человек.
Задание №7.
Замените данные словосочетания синонимичными:
Девочка пяти лет, человек невысокого роста, человек дела, девушка с черными волосами, человек с добрым сердцем, человек большой силой воли.
Задание №8.
Из двух предложений составьте одно с несогласованными определениями.
Образец: В комнату вошел старик. У него была седая борода. – В комнату вошел старик с седой бородой.
Запомните:
Причастие имеет признаки глагола и прилагательного.
Причастие может быть настоящего и прошедшего времени, совершенного и несовршенного вида, возвратным, например: встречающий (н.в.), встречавший (прош.вр), встретивший (несов. вид), встречающийся (возв.).
Причастие изменяется по родам, числам и падежам, например: Встречающий студент, встречающая студентка, встречающиеся студенты, встречающему студенту.
В предложении причастие, как и прилагательное , обычно бывает определением: причесанные волосы, заросший огород.
Задание №1.
Напишите причастия с каждым из стоящих в скобках существительными. Согласуйте их в роде и числе.
Пишущий (студент, студентка, студенты), выступающий (оратор, докладчики, делегатка), победивший (демократия, учение), прошедший (время, период, каникулы), волнующиеся (море, родители), исполненный (песня, танцы, ритуал).
Задание №2.
Подчеркните определение и определимое слово. Определите, чем выражено определение. Назовите слова и словосочетания, характеризующие внешний облик Сакена Сейфулина.
“Высокий, стройный, с гордо посаженной головой, с умными, живыми глазами, с большим открытым лбом, он шел по жизни твердым уверенным шагом, не умел и не хотел сгибаться под пулями врагов. Он покорял нас идейностью, принципиальностью, жизнелюбием и душевной красотой”, - так пишет о Сакене Сейфулине видный казахский критик Мухамеджан Каратаев.
Задание №3.
Прочитайте отрывок из рассказа Фадеева “Метелица”. Что во внешности мальчика привлекло Метелицу? Какое общее впечатление создает описание? Выделите причастия и прилагательные.
Метелица увидел испуганные глазенки худенького черноголового мальчишки с болтающимся рукавом, в изорванных штанишках с просвечивающими голыми коленками, в длинном не по росту пиджаке, обернутом вокруг тела и подпоясанном пенькой, из которого так виновато и жалко смотрела тонкая и смешная детская шея.
Запомните:
Две буквы Н пишутся:
Одна буква Н пишется:
В кратких прилагательных пишется столько же букв н, сколько и в полных: Даль туманна.
Задание №1
Подчеркните суффиксы прилагательных.
Ветр...ый юноша, орли...ый нос, восторж...ный взгляд, обыкнов...й человек, румян...ые щеки, легкомысл...ый поступок, румян ..ое лицо.
Задание №2.
Обозначьте суффиксы прилагательных и поставьте ударение.
Было время, когда писали птич...ми перьями. Самыми распространенными были гуси(н,нн)ые перья. Лебеди(н,нн)ыми перьями чертили. Двести лет назад появились стальные перья, самые прочные и надежные.
Задание №3.
Образуйте прилагательные от данных существительных.
Жизнь, общество, ремесло, карман, солома, плен, конституция, болезнь, курица, вода, воробей, организация, операция.
Запомните:
Производственная характеристика – официальный документ, который выдает администрация учреждения, предприятия или организация.
Служебная характеристика относиться к официально – деловому стилю. Этот жанр используется в делопроизводстве и поэтому форма этого документа стандартизована: излагаются общие сведения, указывается время работы в данном учреждении, оцениваются профессиональные умения и приводятся конкретные результаты работы, констатируются человеческие качества, имеющие значение для коллектива. Отмечается участие в общественной жизни, указывается место и цель представления характеристики.
В тексте характеристики используются в основном стандартные языковые средства (за время работы, проявил себя, принимает участие, характеристика выдана). Предложения в основном простые с прямым порядком слов, со сказуемым, выраженным глаголом в форме третьего лица настоящего или прошедшего времени (имеет несколько наград, принимает участие в общественной жизни).
Из ряда слов наиболее употребительны существительные в родительном падеже (работает экономистом, является профоргом фирмы), отглагольные существительные (принимает участие, пользуется уважением), именные предлоги (ввиду, в связи, согласно, предлог по в значении места (для представления по новому месту работы, в связи с семейными обстоятельствами).
Указанные средства языка можно употреблять только в деловых бумагах. Использование их в бытовых разговорах, в переписке друзей, в газетах, журналах недопустимо.
Характеристика.
Кого(ф.и.о, год.рождения, национальность, образование).
Тов.
ф.и.о
Где и с какого года работает, в какой должности.
Проявил (а) себя
Как проявляет себя, чем занимается, как работает (относится к работе, что сделал(а) за время работы, какие успехи имеет в работе).
Имеет склонность к
(какие склонности имеет; чем интересуется, увлекается, какими качествами обладает, как относится к людям, как ведет себя с коллегами, в быту, в семье).
Характеристика выдана
Куда, с какой целью.
Дата Подпись
Руководитель
Задание №1.
Сопоставьте сведения, которые требуются для написания характеристики и автобиографии. Определите, чем характеристика отличается от автобиографии. Какой период жизни отражается в автобиографии, какой – в служебной характеристике? Кто пишет автобиографию и кто – характеристику ?
Задание №2.
Составьте характеристику на сокурсника для распределения на работу.
Примерный план.
Задание №3.
Выделите в тексте задания № 2 характерные для официально-делового стиля штампы. Охарактерезируйте предложения текста.
Грамматика: Деепричастие. Деепричастный оборот. Конструкции со значением условия, уступки в простом и сложном предложении.
Задание № 1.
Ознакомьтесь со значением слов, запишите их. Составьте с ними предложения.
Задание № 2
Подберите к словосочетаниям противоположные по значению понятия: вредное воздействие, загрязнение воздуха, защита биосферы, запрещение испытаний, охрана природы, возрастание антропогенного воздействия.
Объясните, как вы понимаете значение словосочетаний. Составьте с ними предложения.
Современная эпоха, глобальная проблема, комплексное изучение, рациональное использование, окружающая среда, природные ресурсы.
Задание №4.
Поставьте словосочетания в нужном падеже.
Оградить (что?) – окружающая среда; оградить (от чего?) – загрязнение, вредное влияние; загрязняется (чем?) – оксиды, серы, и азота; уменьшается (что?) – пастбище; речь идет (о чем?) – загрязнение атмосферы, море, земля.
Задание №5
Ответьте на вопросы, используя словосочетания и конструкции, данные в скобках.
Задание №6.
Прочитайте высказывания о природе. Разделяете лы вы их точку зрения? Почему?
Игорь Шкляровский, писатель
Ч. Айтматов
Задание №7.
Прочитайте текст. Ответьте на основе прочитанного, почему в последние годы много говорят об охране окружающей среды.
Слышу я Природы голос:
“В вашей власти, в вашей власти, чтобы все
не раскололось на бессмысленные части”.
Леонид Мартынов
Современная эпоха поставила перед человечеством проблемы нового типа – глобальные. Значение таких глобальных проблем современности, как борьба с голодом, ликвидация опасных заболеваний, освоение Космоса и Мирового океана, комплексное изучение и рациональное использование природных ресурсов, развитие энергетики, охрана окружающей среды, постоянно растет.
Однако трудно назвать глобальную прблему, которая, так или иначе, не была бы связана с экономикой. Глобальные проблемы касаются всей мировой экономики, и они могут быть решены лишь при условии совместных усилий всех государств и в масштабах всемирного хозяйства в целом, при поддержке и понимании всех людей планеты, при сохранении мира на Земле.
Глубокие сдвиги в общественном развитии современного мира, возникшие под воздействием научно – технической революции, придали необычайную остроту проблеме взаимоотношений человека и природной среды. Речь идет о загрязнении атмосферы, морских акваторий и пресноводных водоемов, нарушении почвенного покрова и ценных ландшафтов, уменьшении пастбищ, истощении в ряде районов водных и лесных ресурсов, уменьшении численности животных...
Атмосфера во многих местах земного шара все большей степени загрязняется оксидами серы и азота, углевода, пылевидными частицами. В водоемы и реки непрерывно поступают нефть, отходы нефтепродуктов, химической промышленности и других производств... Почвенный покров повсеместно наполняется различными пестицидами, засоряется промышленными отходами, мусором.
Проблема охраны окружающей среды – комплексная проблема. Ее оптимальное решение невозможно без организации комплексного учета социальных, экологических, технических, экономических, правовых и международных аспектов.
Экологические исследования, проведенные в последние десятилетия во многих странах мира, подтвердили возрастающее разрушительное воздействие антропогенного фактора на окружающую среду.
Это привело ее на грань кризиса. Особенно угрожающий характер приобрела проблема загрязнения незаменимых природных ресурсов: воздуха, воды и почвы. И в настоящее время без широкого сотрудничества всех людей доброй воли невозможно добиться улучшения отношений природы и общества.
Задание №1.
Ответьте на вопросы, опираясь на материал текста “Планета людей”.
Задание №2.
Докончите предложения, используя словосочетания из справок. К полученным предложениям поставьте вопросы.
К нарушению экологического равновесия в природе приводит ...
При бесконтрольном и варварском отношении к природе человечество может привести...
В интересах настоящих и будущих поколений принимаются меры...
Для справок:
Возрастающее разрушительное использование природных ресурсов и загрязнение окружающей среды; планету к катастрофе; для охраны и рационального использования земли и ее недр, водных ресурсов, растительного и животного мира.
Задание №3.
К данным словосочетаниям подберите антонимы. Составьте с ними предложения.
Недоброкачественная вода -
Непродуманная химизация –
Бесхозяйственное отношение –
Безответственное решение –
Задание №4.
Составьте карту “болевых точек” экологического неблагополучия нашей республики.
Задание №5
Прочитайте высказывание. Выскажите свое отношение к затронутому вопросу.
Пейзаж страны – это такой же элемент национальной культуры как и все прочее. Не хранить природу – это то же, что не хранить родную культуру. Пейзаж – выражение души народа. (академик Лихачев)
Задание №6.
Прочитайте, запишите пословицы, поговорки, объясните их значение ,загадки отгадайте: а) Снег питает землю, земля – народ. б) Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади. в) Сперва потрудись, потом хвались, радуйся и веселись.
Загадки:
Тема: Красная книга
Задание №1.
Прочитайте текст “Красная книга”, значения незнакомых вам слов определите по словарю.
Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Непосредственный – прямо следующий после кого-чего-нибудь.
Ограниченный – небольшой
Инициатива – начинание
Подвид – подразделение внутри одного вида.
Флора – растительный мир .
Фауна – животный мир.
Задание №2
С данными словами составьте предложения: документ, опасность, птицы, территория, охрана, восстановлена, бережный, инициатива, подвид, ресурс, земноводный, предупреждающий, численность, международный союз, редкие виды, исчезновение, грозит, конкретный, внимание, загрязнение, предпринимать, меры, флора, фауна.
Задание №3
К данным словам подберите ,где это можно, антонимы и синонимы:
Исчезнуть, начинать, мир, белый, холодный, маленький, быстро, спасать.
Задание №4.
Подберите к данным словам однокоренные слова:
Цвет, книга, опасность, молоко, охрана, мир, птица, рыба, животное.
Задание №5.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: своеобразный, млекопитающий, земноводный, водоплавающий, парнокопытный, вечнозеленый, полноводный, быстрорастующий.
Задание №6.
Прочитайте текст. Разбейте его на смысловые части, озаглавьте.
Красная книга.
Красная книга – это своеобразный документ. Красный цвет ее обложки как бы предупреждает об опасности, надвигающейся на животных и растения. Страницы книги красные, белые, зеленые и желтые. На красных помещены виды животных, которые могут исчезнуть с лица Земли, если не предпринимать специальных мер. На белых – редкие виды, которым непосредственно не грозит исчезновение, но их число уменьшается или обитают они только на ограниченной территории. Желтые страницы – это страницы, на которые занесены виды, резко уменьшающиеся в числе. Виды животных, численность которых восстановлена благодаря охране и бережному отношению к ним, помещены на зеленых страницах.
Инициативу по спасению исчезающих видов животных - проявил Международный союз охраны и природных ресурсов.
Международная Красная книга вышла в свет в 1963 году. Первый том посвящен млекопитающим, второй том – птицам, третий том – земноводным пресмыкающимся. В эту книгу внесено 220 видов и 79 подвидов млекопитающих, 181 вид и 7 подвидов птиц, 98 видов и подвидов пресмыкающихся, 40 видов и подвидов земноводных, 193 вида и подвида рыб.
Красный цвет - запрет сигнала, понятный людям всего мира.
Красная книга – сигнал тревоги, предупреждающий о том, что каким – либо организмам (животным или растениям) угрожает исчезновение. Красная книга имеет цель привлечь внимание общественности к охране конкретных представителей нашей флоры и фауны.
Задание №1.
Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2.
Перескажите текст “Красная книга”, используя данные конструкции, словосочетания:
Инициатива, подвид, флора, фауна, исчезновение, млекопитающиеся, земноводный, быстрорастущий, вечнозеленый, исчезнуть с лица земли, предупреждает об опасности, грозит исчезновение, бережное отношение.
Задание №3.
Выпишите из текста “Красная книга”, важные, по вашему мнению, пункты.
Задание №4
Прочитайте, запишите пословицы, поговорки, объясните их значение:
а) Цветы плохо растут без солнца, дети – без отцовского присмотра. б) Рыба ищет воду, где глубже, а человек – где лучше. в) Где вода – там и жизнь. г) Лес и вода - брат и сестра. д) Растение – земли украшение. ж) Больше леса – больше снега, больше снега – больше хлеба.
Задание №5
Какова основная идея данной цитаты, и в какой части текста “Красная книга” можно добавить эту мысль.
“Трудно уберечь природу от загрязнения заводов, но еще труднее спасти ее от самого человека”.
Задание №6.
Найдите в тексте “Планета людей” и выпишите слова и обороты, выражающие предостережение и запрет.
Задание №7.
Провести диспут по проблемам экологии. Напишите сочинение на тему “Человек и природа” (об охране природы).
Задание №8
Расскажите об экологических проблемах вашего края, используя данные слова и словосочетания: природа, загрязнение, смог, вырубка, лесополоса, заводы, фабрики, выхлопные трубы, территория, охрана, животные, сайгаки, земноводные.
Задание №9
Напишите рассказ на тему: “Поход в горы (лес, на речку)”, используя данные словосочетания: не кричать, не шуметь в лесу, не ломать ветки, не пугать, не обижать зверей и птиц, не забывать, немножко моркови, капустных листьев, сухарей для друзей, не разрушать муравейников, не топтать траву, не ловить стрекоз и бабочек, не оставлять после себя мусор.
Задание №10.
Составьте предложения с данными словосочетаниями:
Волчье логово, у вороньего гнезда, о соловьиной трели, сорочья трескотня, у медвежьей берлоги, журавлиные стаи.
Задание №11.
Прочитать текст: “В интересах настоящего и будущих поколений”, определить основную идею.
“ В интересах настоящего и будущих поколений принимаются необходимые меры для охраны и научно – обоснованного, рационального использования земли и ее недр, водных ресурсов, растительного и животного мира, для сохранения в чистоте воздуха и воды, обеспечения воспроизводства природных богатств и улучшения окружающей человека среды”. Так звучит статья Конституции РК.
Сегодня проблема охраны окружающей среды стала глобальной, она вошла в интеллектуальный климат эпохи, оказывает влияние на все области жизни , волнует правительства и ученый мир, общественность и население многих стран.
Реальна ли опасность кризиса во взаимодействии природы и человека? Ученые считают, что такая опасность реальна. Вот, что говорил в связи с этим академик П. Л.Капица: “... жителей нашей планеты ощутимо возросло, а через семьсот лет на каждый квадратный метр земной поверхности будет приходиться по одному человеку ... Угля при нынешнем уровне добычи и использования должно хватить на тысячу лет. Америка потребляет нынче в двадцать раз больше угля, чем Африка. Если всюду уровень потребления приблизится к американскому, то его хватит менее чем на сто – сто пятьдесят лет. Еще тревожнее обстоит дело с другими видами сырья. Так, серебра, хватит лишь на 10-15 лет...”
Но неизбежен ли экологический кризис? Многие ученые убеждены, что при плановом использовании природных условий и природных ресурсов его можно избежать.
Все большее число городов, промышленных сооружений, каналов многое другое неузнаваемо преобразует природную, первичную окружающую среду. Рождается новая, сложная система, которая сущесвует и развивается по своим особым законам. Они нам пока неизвестны, и нам еще только предстоит их изучить. Превращение биосферы в биотехносферу - процесс исторически закономерный и неизбежный. Но одновременно происходит эксплуатация природных богатств, приводящая к загрязнению окружающей среды, уничтожению естественных ресурсов, нарушению экологического равновесия.
Какой же выход предлагают ученые? Путь регуляции экологической системы с помощью самой же экологической системы. Для этого необходимо, чтобы в ней сохранялось, поддерживалось определенное равновесие между человеческой деятельностью и окружающей средой. Именно в таком направлении должно идти “строительство” биосферы. И этим процессом необходимо управлять.
Задание №12.
Обсудите вопрос: “Как относятся ученые мира к проблеме охраны окружающей среды?”
Задание №13.
Напишите названия детенышей в единственном и множественном числе:
Образец: корова – теленок – телята.
Львица, олениха, слониха, лошадь, верблюд, овца, кошка, собака, лиса, волчица, курица.
Задание №14.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание приставок.
Бе...платный, бе...хозяйственный, бе...ответственный, бе... человечный, бе...совестный, бе...тактный.
Запомните:
Конструкции с уступительным значением обозначают условия, вопреки которому совершается действие, и отвечает на вопросы: несмотря на что? Вопреки чему?
|
Способы выражения |
Примеры |
|
Несмотря на + сущ. вин. п . |
Несмотря на принимаемые меры, процесс наступления пустынь продолжается. |
|
Вопреки + сущ. дат.п. |
Вопреки предупреждениям ученых промышленность продолжает вырубку лесов. |
|
Значение |
Средства связи |
Примеры |
|
Действие в главной части предложения совершается вопреки условиям, о которых сообщается в придаточной части. |
Хотя / хоть /, несмотря на то что, пусть |
Хотя наука раскрыла много тайн природы , еще осталось немало неизученных проблем. Несмотря на то, что на севере суровый климат, там произрастает много видов растений. |
Задание №1.
Запишите предложения, правильно употребляя сочетания, данные в скобках.
Вопреки (принятые меры) реки иногда загрязняются промышленными отходами. Несмотря на (строгая охрана) лесов в жаркие дни здесь возникают пожары. Вопреки ( неоднократные предупреждения) специалистов вырубка лесов продолжалась.
Задание №2.
Составьте предложения с конструкциями уступительного значения, используя сначала предлог вопреки ,затем - несмотря на .
1.Предположения некоторых специалистов. Поголовье куланов в заповеднике увеличилось вдвое. 2. Длительное изучение. Природа хранит много неразгаданных тайн. 3. Неблагоприятные условия. Сортоиспытания были закончены в намеченные сроки. 4.Знать о предстоящих трудностях. Французский ученый Жак Ив Кусто продолжал свои эксперименты.
Задание №3.
Замените предлог несмотря предлогом вопреки и наоборот.
1.Несмотря на убедительные доводы специалистов, реактивные двигатели продолжают разрушать защитный слой азона в атмосфере. 2.Несмотря на предпринимаемые меры, процесс наступления пустынь на планете продолжается.3.Вопреки требованиям инструкции озеление терриконов проводилось медленно. 4. Вопреки предупреждениям ученых об истощении лесов, промышленность продолжает увеличивать переработку древесины. 5. Несмотря на колоссальные запасы водных ресурсов на планете, более миллиона жителей земного шара испытывают недостаток в питьевой воде.
Запомните:
В протоколе, как жанре деловой документации, реализуются две функции языка – информативная (слушали) и воздействующая (постановили).
Речевой стиль протоколов своеобразен: в нем сочетаются языковые средства официально – делового с публицистическим, а иногда разговорными средствами, т.к. в протоколе фиксируются выступления участников собрания, заседания.
Образец стандартизированной формы протокола.
Протокол №
..........................................................................................................................
наименование организации
..........................................................................................................................
Ф.И.О. председателя заседания и секретаря
..........................................................................................................................
Слушали:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
кратко, точно, фиксируется ход заседания, выступления, вопросы, ответы на них:
..........................................................................................................................
к постановляющей части: ход голосования и его результаты
.........................................................................................................................
........................................................................................................................
Председатель:...........................................
подпись
Секретарь...........................................
подпись
Дата
Задание №1.
Оформите по прочитанному тексту “Человек и природа” протокол заседания: 1) Укажите наименование организации; 2) напишите сведения о присутствующих; 3) Сформулируйте повестку дня.
В графе “Слушали” фиксируется только узловая информация, отражающая существо вопроса.
В разделе “Предложения” обсуждаются предложения по вынесению постановления.
Графа “Постановили” носит конкретный характер. Указываются недостатки и пути их исправления, называются фамилии ответственных и сроки исполнения, если требует того повестка дня.
Задание №2.
Сделайте вывод о том, как надо писать протокол. Объясните это своим сокурсникам.
ТЕМА 7: МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ И ЕЕ ТИПЫ. В МИРЕ ИСКУССТВА.
Грамматика: Определение. Причастие, причастный оборот, знаки препинания в них. СПП с придаточным определительным.
Задание №1.
Прочитайте текст “Что такое искусство?”, значения незнакомых вам слов и словосочетаний определите по словарю. Запишите их, составьте с ними предложения.
Действительность, художественный образ, непреходящие ценности, эпоха, мировоззрение, нравственность, летопись, живопись, архитектура, скульптура, достоинство, воскрешать, благотворное влияние, окрылять, совершенство, безобразное, синтез, чаяния.
Задание №2.
С данными словами составьте словосочетания: вкус, воспроизведение, познавать, вера, воплотить, представление, чувства, облик, живопись, мечта, ценность.
Задание №3.
К данным словам подберите антонимы и синонимы: красивый, любовь, прекрасный, смерть, силы, мечта,, прошлое, старый, чистый, бодрый, вера, героизм.
Задание №4.
Подберите к данным словам однокоренные слова: привычка, звук, радость, мудрый, память, мечта, краса, древний, художник, скульптура, архитектура, танец, хореография.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: добродушный, летопись, мировоззрение, тысячелетие.
Прочитайте текст, определите вводную, основную и заключительные части. Озаглавьте.
Искусство, как особая форма общественного сознания ,представляет собой творческое воспроизведение действительности в художественных обзорах. Оно зародилось в глубокой древности и сопровождало человека на протяжении всей его истории, изменяясь от эпохи к эпохе, принимая разные формы, но всегда запечатлевая окружающий мир, общественную жизнь, особенности сознания и облик самого человека. Искусство является средством активного формирования мировоззрения и нравственности человека.
Из искусства мы черпаем сведения о жизни и быте людей разных эпох, стран, оно является своеобразной летописью человеческой истории.
Живопись, архитектура, скульптура, литература, музыка, танец, театр, кино представляют собой различные виды искусства. Литература – это вид искусства, отражающий жизнь посредством слова; живопись – с помощью красок, карандаша и т.п.; музыка – это жизнь, отраженная в звуках ; скульптура – музыка, застывшая в камне, мраморе, бронзе и т.д.; хореография – искусство танца; архитектура – это строительное искусство; кино, театр – это синтез литературы, музыки, изобразительного искусства.
Искусство не только отражает жизнь, но и формирует ее, создает представление о прекрасном, окрыляет мечту, делает богаче и чище человеческую душу. Через искусство стремился человек выразить собственные представления о мире, который его окружает .В искусстве искал воплощение своих чаяний и мечты, стремился излить свои страдания и прославить красоту, достоинство и героизм. Вся материальная и духовная история человечества воплатилась в тех художественных образах, которые сменяли друг друга в искусстве на протяжении тысячелетий. Искусство доставляет человеку много радости, учит видеть в жизни и в людях и прекрасное, и безобразное, помогает познавать жизнь в прошлом и настоящем, мечтать о лучшем будущем.
Искусство - память народа. Оно связывает времена в нашем сознании, воскрешает прошлое, делает человека соучастником событий давно минувших и нынешних. Память прошлого, его непреходящие ценности помогают лучше понять сегодняшнюю жизнь.
Не забывайте же о благотворном влиянии искусства. Стремитесь к общению с ним, оно порадует вас, вдохнет в вас силы, бодрость, стремление к прекрасному, к совершенству. Помните, воспитание вкуса, чувства любви к искусству – работа нелегкая, но благодарная.
Задание №1
Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2
Перескажите текст “Что такое искусство?”, используя данные конструкции: искусство, общественное сознание, творческое воспроизведение, художественные образы, нравственность человека, формирование мировоззрения, человеческая история, своеобразная летопись, представление о прекрасном, изобразительное искусство, на протяжении тысячелетий, познавать жизнь, память народа, благотворное влияние.
Задание №3.
Назовите имена известных казахских художников и их картины.
Задание №4
Прочитайте, запишите пословицы, поговорки,объясните их значение:
а) Лишь наше имя доброе – добро, ценней, чем золото и серебро. б) Решению, что примет весь народ, и бог благословение дает.
Задание №5.
Объясните значение изречений:
а) Настоящий талант окрыляет не чувсво, а разум. б) Человек – художник своей судьбы, он сам рисует ее. в) Никто не вечен, бессмертны лишь красота, доброта и память человеческая. г) Для развития культуры любого народа сто талантов – не много, также и десять по –настоящему талантливых личностей – не мало. д) Талант рождается, но не умирает. е) Есть своя мелодия и в слове и в предложении.
Задание №6.
Из учебника “Психология”, выпишите значения терминов: память, познание, радость, мечта, чувство, любовь, сознание.
Задание №7
Подготовьте рефераты о жизни и творчестве выдающегося писателя, художника, композитора РК( по выбору ).
Задание №8.
Составьте рецензию на понравившийся фильм, спектакль или опишите экскурсию в художественную галерею.
Задание № 9.
Объясните выражения: авторский замысел, реализация замысла, элементы нового в художественном произведении.
Задание №10.
Прочитайте текст “Два крыла”, составьте план, выделяя главную мысль каждого абзаца. Объясните смысл заголовка и смысл выделенных предложений.
Два крыла.
Существует ли взаимодействие между научно – технической революцией и искусством? Несомненно следующее: НТР породила новые виды искусства, например, художественную фотографию, дизайн, электронную музыку, телевидение, оформительское искусство. Люди повсюду имеют возможность видеть постановки лучших театров, встречаются с лучшими артистами. Это безусловно, развивает вкус, повышает культуру.
На фоне побед НТР искусство представляется отсталым, малоподвижным, тем более, что сегодня искусство во многом зависит от техники. Вместе с тем, в нем та постоянность, которая смущает и радует, потому что сила искусства в том, что нас все также волнуют строки, написанные много лет тому назад: “Выхожу один я на дорогу, сквозь туман кремнистый путь блестит...”
Зачем же нужно искусство в этом бурном техническом прогрессе? Не отвлекает ли оно, не излишество ли оно? В дискуссии, проведенной журналом “Вопросы философии”, один из выступивших заметил, что вместе с проблемой охраны внешней среды возникает проблема охраны внутреннего мира. Так же, как в первом случае неоценима роль искусства.
Эпоха НТР – эпоха сложных систем, сложных ситуаций, где больше надо раздумывать над своими поступками. Читатель ищет героев, мысли богатой души, которые стали бы любимыми героями. Подобно людям, украшающим человечество: Толстому, Горькому, Курчатову, Вавилову, . Это герои, работающие и мыслящие широко, граждански смело, люди действия и духовной красоты, в которых раскрывается передовая идеология времени. Разве сегодня не существует вопроса: зачем человек живет, к чему стремится, что он один может в этом мире? Думается, что именно новые научные знания заставляют, как никогда раньше, остро задаваться вечным вопросом о смысле человеческой жизни.
Все великие писатели мира утверждают жизнь на основе справедливости, по законам красоты и любви, сострадания бедным, униженным и оскорбленным. Ныне, когда мощные научно – технические совершения так сильно воздействуют на человека, происходит сближение литературы с жизнью и наукой. Их соединяет забота о благе человека, отвественность за судьбу мира. Литература всегда служила гуманным идеалам человечества. Наука и литература, НТР и искусство – союз сердца и ума.
(По. Д. Гранину)
Задание №1.
Разделитесь на две группы:
1.Людей, не интересующихся искусством, занятых работой.
2.Людей, увлеченных искусством.
Проведите дискуссию на тему:“Устарело ли искусство в эпоху НТР ?”, “Куда пойти – в театр или на дискотеку?”, “Можно ли прожить без художественных книг и поэзии ?”.
Запомните:
В СПП определительная часть присоединяется к главной с помощью союзов и союзных слов: который, какой, чей и характерезует признак предмета, названного или указанного в главной части, и обычно отвечает на вопрос: какой?
|
Средства связи (союзы, союзные слова). |
Примеры |
|
Который (-ая, -ое, -ые) |
Через искусство художник стремился выразить собственное представление о том мире, который его окружает. |
|
Чей (чья, чье, чьи) |
Эта картина написана молодым художником, чьи картины мы видели на выставках. |
|
Где, куда, откуда |
Премьера спектакля, где были заняты молодые актеры, прошла с большим успехом. С того дня, когда впервые была осуществлена первая постановка этого спектакля, прошло более десяти лет. |
|
Какой (-ая, -ое, -ие) |
Картина была написана такими красками, какие не применял ни один из художников. |
Определительные придаточные предложения по своему значению близки к причастным оборотам. Причастие с зависимым словом – это причастный оборот. Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется на письме запятыми.
Например: Засеянные пшеницей поля дали дружные всходы.
Поля, засеянные пщеницей, дали дружные всходы.
Поэтому определительные придаточные предложения можно заменить причастными оборотами. Такая замена возможна при следующих условиях:
а) если союзные слова какой, который стоят в именительном или в винительном падеже без предлога. При замене союзное слово опускается, глагол заменяется причастием того же времени и вида: На картине рядом с Меньшиковым сидит его сын, который погружен в грустные мечты - На картине рядом с Меньшиковым сидит его сын, погруженный в грустные мечты.
Замена невозможна, если
а) союзные слова стоят в других падежах или с предлогом: Суриков начинает работать над картиной “Утро стрелецкой казни”, на которую потратил много душевных сил;
б) сказуемое главной части выражено глаголом будущего времени или глаголом, от которого нельзя образовать нужную форму причастия: Я покажу картину, которая вам нравится;
в) сказуемое придаточной части выражено глаголом в сослагательном наклонении: Среди посетителей выставки, наверное, не было человека, которого творчество Репина не заставило бы задуматься.
Задание №1.
Объясните знаки препинания в предложениях. Подчеркните определяемое слово.
Задание № 2
В данных словосочетаниях замените глаголы возможной формой причастия с суффиксами: -ущ-(-ющ-), -ащ-(-ящ-); -ом- (-ем-); вш-, -ш-, -енн-, -нн-, -т-. Составьте с ними предложения.
Выражать настроение, утверждать прекрасное, воплощать идею, раскрыть замысел, изобразить пейзаж, создать произведение, воспеть подвиг.
Задание № 3.
Спишите предложения, заменяя причастные обороты придаточными предложениями с союзами который или что.
Стихи, написанные великим поэтом полтора века назад, до сих пор волнуют нас глубиной, свежестью чувств. Художник, открывший законы движения человеческой души, также нужен людям, как ученый, открывший законы движения материи. НТР, открывшая новые виды искусства, способствовала развитию культуру.
Задание №4.
Спишите, заменяя определительное придаточное предложение причастным оборотом.
Искусство, которое возникло в глубокой древности, многие тысячелетия служит людям. Искусство является средством, которое формирует мировоззрение людей. Из искусства мы черпаем сведения о жизни и быте людей, которые жили в прошлые века. Произведения искусства, которые помогают понять красоту природы, воспитывают и патриотические чувства.
Задание № 5.
Замените, где это возможно, придаточную часть причастным оборотом. Объясните, почему не везде возможна замена.
Картина, которая имела большой успех на выставке, получила высокую оценку критиков. Суриков начинает работать над картиной “Утро стрелецкой казни”, на которую потратил много душевных сил. Я покажу картину, которая вам понравится. Среди посетителей выставки, наверное, не было человека, которого творчество Репина не заставило бы задуматься.
Задание №6.
Перепишите, согласуя союзное слово который с определяемым словом.
1.Литература – это вид искусства, котор... отражает жизнь посредством слова.
2. Графика – это изображение, котор... получено на бумаге или на картоне при помощи карандаша или кисточки.
3. Архитектура – это здания и их комплексы, котор... образуют среду для жизни людей.
4. Музыка – это вид искусства, в котор... жизнь отображена в звуках.
5. Скульптура – это музыка, котор... застыла в камне, мраморе, бронзе и т.п.
6. У театра есть особое качество, котор...присуще только ему одному.
Задание №7.
От глаголов, данных в скобках, образуйте причастия, выделите причастные обороты, расставьте знаки препинания.
(представляет) собой художественное отражение окружающего мира.
Задание № 8.
Проведите ролевую игру « Конкурс дикторов».(По вопросу проведения ролевой игры смотреть методическое пособие Садыковой М.А. «Интерактивные приемы обучения на занятиях практического русского языка», Тараз, 2006, Таразский институт МКТУ им. А.Яссави.)
Запомните:
Отзыв – это мнение о произведении, впечатление о нем. В отзыве, как правило, отсутствует детальный анализ, важным является общая оценка. Отзыв может быть официальным и неофициальным.
Рецензия – разбор и оценка научного, а также художественного произведения. Автор, анализируя произведение, указывает на достоинства и недостатки, высказывает свою оценку. В рецензии выделяются следующие структурные части:
Во вступлении содержится указание на место данного произведения в ряду подобных, его актуальность, а также информация об общей структуре работы.
В основной части рассматриваются и оцениваются все разделы, указываются их достоинства и недостатки.
В выводах автор рецензии дает общую оценку работы, советует, что можно изменить при последующей доработке.
В рецензии и отзыве употребляются определенные стереотипы деловой речи. Например: Нельзя не отметить, в рецензируемой работе (книге), первый раздел посвящен, ценность работы (книги), в заключение хотелось бы отметить и др.
..........................................................................................................................
Задание №1.
Найдите в журнале по вашей специальности публикацию, представлящую собой отзыв или рецензию. Ознакомьтесь с ее содержанием. Найдите слова, словосочетания и предложения, которые можно употребить в других рецензиях. Пользуясь выписанными вами стереотипами, а также стереотипами данными ниже, напишите рецензию на статью (книгу), адресованную студентам вашей специальности.
Статья озаглавлена, она посвящена, актуальный вопрос, в статье автор останавливается на, особенно детально рассматриваются, автор приводит интересные данные, рецензируемая работа интересна и тем, что, к числу несомненных достоинств следует назвать, несмотря на отмеченные недостатки, полезность работы состоит в том, что ,хочется пожелать автору.
Задание №2.
Составленный вами отзыв или рецензию сравните с аннотацией .В чем их сходство и различие. Сравните в структурном и содержательном плане части отзыва и аннотации и сделайте вывод.
Задание №3.
Обсудите подготовленные отзывы, аргументируйте свою точку зрения.
ТЕМА 8: ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАТИВНОГО СОДЕРЖАНИЯ НАУЧНОГО ТЕКСТА. ПОНЯТИЕ ПЛАНА, ЕГО ТИПЫ, ФОРМЫ. ИЗ ЖИЗНИ ЗАМЕЧАТЬНЫХ ЛЮДЕЙ. ВОЗВРАЩЕННЫЕ ИМЕНА.
Грамматика: Выражение причины и следствия в простом и сложном предложении.
Задание № 1.
Прочитайте текст “Академик Каныш Имантаевич Сатпаев”, значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Задание №2.
С данными словами составьте предложения: ученый, исследователь, талантливый, выносливый, человечность, настроение, терпеливый, мудрый, взаимопонимание, снисходительный, человечность, характер, привычка, единомышленник, технологический, семинарий, кругозор, жажда, явления, способность, необходимость, посвятить, природа, академик, мечта, исследование.
Задание №3.
К данным словам подберие синонимы:
Сильный, терпеливый, мудрый, знающий, легкий, поиск, природа, ученый, век, талант.
Задание №4.
Подберите к данным словам однокореные слова: привычка, радость, труд, мечта, природа, город, поиск, край, страна, стремление, удача, воля.
Задание №5.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: ,великодушный, Жезказган, Улутауский, кругозор, месторождение, Каратау.
Задание № 6.
Прочитайте текст. Дополните его своей информацией.
Жажда к знаниям проявилась у К. И. Сатпаева с юношеских лет. Острая необходимость расширить свой кругозор, познать явление природы приводит его после окончания учительской семинарии в городе Семипалатинске в Томский технологический институт, где он отличился исключительными способностями.
После окончания института К. И. Сатпаев 15 лет жизни посвятил выявлению рудных богатств Жезказган – Улутауского района. Он был талантливым инженером и руководителем, смело смотрел вперед и умел бороться за свою мечту. Современный Большой Жезказган – это воплощенная в жизни мечта К. И. Сатпаева.
Наряду с изучением геологии Жезказгана К. И. Сатпаев принимал активное участие в развитии поисковых работ на всей территории Казахстана.
Как известно, уже в первые месяцы Отечественной войны противник захватил крупнейшее в стране Никопольское марганцевое месторождение. Это вызвало большие трудности в производстве качественных сталей, крайне необходимых для обороной промышленности. По инициативе К. И. Сатпаева в Казахстане были начаты энергичные поиски марганцевой руды, что привело к открытию Жездинского марганцевого месторождения. Месторождения полезных ископаемых, открытых учеными в Казахстане, послужили основой для создания в республике в годы войны многих индустральных центров, но прежде всего это был реальный и весомый вклад ученых республики в оборону страны.
Первым президентом Казахской академии наук был избран К. И. Сатпаев. Выдвижение его на этот высокий пост не было случайным. Научная общественность республики хорошо знала, что
К. И. Сатпаев достойный человек, способный возглавить ученых Казахстана, который показал себя блестящим организатором и талантливым ученым.
Академик К. И. Сатпаев вместе с другими учеными Академии принимал активное участие в разработке перспективных планов развития народного хозяйства Казахстана. С именем К. И. Сатпаева связана одна из самых ярких страниц в истории геологического изучения и раскрытия недр Казахстана.
Большая роль принадлежит К. И. Сатпаеву в строительстве металлургического завода в Караганде, в освоении кустанайских железных руд, каратауских фосфоритов, ряда месторождений Рудного Алтая.
Большая его заслуга – создание Института геологических наук АН Казахстана. Он награжден орденами, медалями и почетными грамотами. Его имя носят населенные пункты, средние школы. Жизни и деятельности академика посвящены художественные произведения, научные исследования.
Задание №1.
Ответьте на следующие вопросы:
Задание № 2.
Задание №3
Прочитайте, запишите изречения, объясните их значения:
1. История признает тех людей великими, которые, трудясь для общей цели, сами стали благороднее. (К. Маркс).
2. Дела определяются их целями: то дело называется великим, у которого великая цель. (А. Чехов).
Задание №4.
Ответьте на вопрос: Почему мы относим К. И. Сатпаева к категориии замечательных людей ?
Задание №5.
Напишите сочинение на тему:” К. И. Сатпаев – сын своего народа”, дополнив свой текст материалом из других источников .
Задание №6.
Какие вопросы вы задали бы ученому, если бы брали у него интервью?
Задание №7.
Расскажите о богатстве природных ресурсов своего края.
Задание №8
Определите характер связи между предложениями в тексте “Академик Каныш Имантаевич Сатпаев” Укажите слова –скрепы.
Задание № 1.
Ознакомьтесь с комментариями слов текста “Ахмет Байтурсынов”.
Запишите их.
Лингвист – специалист по языку, языковед
Комментарий – рассуждение, пояснительные и критические замечания.
Причитания – старинный народный обрядовый плачь.
Пресс - механизм для сильного сжатия давлением.
Реформировать – изменять.
Реабилитировать – восстановить прежнюю незапятнанную репутацию.
ВЦИК - Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет
Наркомпрос – народный комитет просвещения.
Задание №2
Составьте словосочетания из данных прилагательных и существительных:
Общественная политика
Колониальная интеллигенция
Научная статья
Вступительная язык
Родной личность
Ярчайшая поэма
Опубликованная деятельность
Задание №3.
Образуйте от существительных глаголы:
Воссоздание, развитие, собирание, издание, комментарии, исследо
вание, реабилитация, реформирование.
Задание №4.
Прочитайте текст “Ахмет Байтурсынов”. Обратите внимание на особенности научного наследия А. Байтурсынова и на то, что объединяет его разнообразные труды.
Ахмет Байтурсынов
Казахский публицист, поэт, лингвист и общественный деятель Ахмет Байтурсынов родился 18 января 1873 года в местности Сарытубек – в нынешнем Жангельдинском районе Торгайской области.
С девяти лет учился в аульской школе, затем поступил в Тургайское русско – казахское училище, которое окончил в 1891 году, после этого продолжил свое образование в Оренбургской учительской школе, окончив которую с 1895-1909 г.г. работал учителем в школах, в русско – казахских училищах Актюбинского, Костанайского, Каракалинского уездов.
Ахмет Байтурсынов рано начал борьбу против колониальной политики царизма, за что в 1909 году был арестован и заключен в Семипалатинскую тюрьму, а через год сослан. В течение 7 лет (1910-1917) Ахмет Байтурсынов как “политически неблагонадежный”, находился под надзором царской охраны. Живя в Оренбурге, Ахмет Байтурсынов был редактором газеты “Казах”. Он являлся активным членом партии “Алаш”, которая боролась за воссоздание казахского государства. После победы Октябрьской революции Ахмет Байтурсынов не долго оставался в рядах алашординцев. В 1919 году вместе с большой группой представителей научной интеллигенции был вынужден перейти на сторону Советской власти. В июне того же года Ахмет Байтурсынов избирается членом ВРК Казахского края. В 1922-1925 г.г. Ахмет Байтурсынов был председателем научно – литературной комиссии при Наркомпроссе, избирался председателем Наркомпросса Казахстана, был членом ВЦИК, Каз.ЦИК, работал в печатном органе ЦК Компартии Туркестана.
Ахмет Байтурсынов сделал большой вклад в развитие казахской литературы и письменности. В частности, наиболее известны его басни, вошедшие в сборники “Сорок басен” и “Маса”, вышедшие, соответственно, в 1909 и 1911 г.г. Ахмет Байтурсынов провел большую работу по собиранию и изданию образцов казахского народного творчества. Он написал вступительную статью и комментарий к поэме “Ерсаин”, опубликованной в 1923 г., выпустил книги “23 причитания” (1926) и “Литературоведение” (1926), последняя из которых является первым научным исследованием по истории казахской литературы.
Ахмету Байтурсынову принадлежат тезисы “О терминологии в тюркских языках”, опубликованные в 1926 году. Ахмет Байтурсынов написал ряд учебников для обучения казахских детей родному языку. Среди них: “Учебное пособие” (1912), “Пособие по языку” (1914), “Азбука”(1924), “Новая азбука” (1926-1928), и методическое пособие “Баяншы” (1926).
В 30-е г.г. ХХ в. начались гонения на представителей казахской интеллигенции. Ахмет Байтурсынов стал одним из тех, кто попал под пресс сталинской репрессивной машины. В 1938 г. он был арестован, а затем расстрелян. В 1988 году Ахмет Байтурсынов был реабилитирован.
Ахмет Байтурсынов – один из ярчайших представителей интеллигенции начала ХХ в. Его жизнь является примером безграничной любви к своему народу, его культуре и традициям. Ахмет Байтурсынов был блестящим литератором, педагогом, лингвистом. Он реформировал казахскую письменность на основе арабской графики, дав возможность пользоваться ею миллионам казахов, живущих за границей. Ахмет Байтурсынов разрабатывал основы казахского языкознания, научную терминологию для определения казахской грамматики.
Задание №1.
Назовите основные вехи биографии А. Байтурсынова.
Задание №2.
Расскажите о педагогической деятельности А. Байтурсынова.
Задание №3.
Перечислите сферы общественной деятельности А. Байтурсынова.
Задание №4.
Объясните смысл следующего предложения: “Ахмет Байтурсынов стал одним из тех, кто попал под пресс сталинской репрессивной машины.” Выскажите свое суждение по затронутому вопросу.
Задание № 5.
Как вы думаете, научные и педагогические труды А Байтурсынова не потеряли своего значения сегодня? Обоснуйте свой ответ.
Задание №6.
Найдите в тексте предложения, в котором говорится, что Ахмет Байтурсынов является одним из ярчайших представителей казахской интеллигенции начала 20 века. Обоснуйте свой ответ, используя дополнительный материал.
Задание №7.
Опираясь на текст и дополнительный материал, докажите, что Ахмет Байтурсынов любил свой народ и многое сделал для него.
Задание №8
Дайте другое название тексту. Обоснуйте свой выбор.
Задание №9.
Подготовьте сообщение на тему: “Ахмет Байтурсынов”, предварительно составив план, по которому вы будете рассказывать о А. Байтурсынове.
Запомните:
Для выражения значения причины и следствия в простом предложении служат наречия причины и формы косвенных падежей существительных с различными предлогами.
|
Значение |
Средства выражения |
|
Показывают на причину действия, а также обоснование действия или состояния . |
Благодаря + сущ.дат.пад.; Из –за + сущ.род.пад.. |
|
Для обозначения действия, предшествующую основному действию. |
Деепричастие, деепричастный оборот. |
Причинные отношения могут выражаться в сложных предложениях придаточной частью. В придаточной части указывается на причину того, о чем сообщается в главной части.
Придаточные причины присоединяются к главной части, при помощи союзов и союзных сочетаний потому что, оттого что, так как, вследствие того что, благодаря тому что, в связи с тем что, из –за того что, поскольку. Например: Оттого мне люди дороги, что живут со мною на этой земле. Поэзия Магжана Жумабаева поэтична, потому что она стремится заставить человека прислушаться к голосу собственной совести.
Задание №1.
Найдите в предложениях конструкции со значением причины.
Задание №2.
Из 2 простых предложений составьте СПП с придаточным причины, используя различные союзы.
1. Драмматического искусства у казахского народа не было. Певцы – импровизаторы заменяли им не только театр, но и книгу. 2.Жамбыл побеждал на айтысах. Он на первый план выделял народ, болел за его судьбу. 3. Наука Казахстана дала прекрасные результаты. Сатпаев уделял большое внимание подготовке научных кадров. 4. Необходим был металл для военных заводов. Сатпаев проводит геологические исследования Жезказганского месторождения
Задание №3.
Укажите в предложениях обстоятельство причины.
1. К. Сатпаев из скромности никогда не говорил о своих заслугах. 2.С детства, познав бесправие и нищету, Ураз Джандосов задумывается о поиске справедливости. 3. В 1937 году Джандосова арестовывают по обвинению в принадлежности к антигосударственным органам. 4.Быстрые темпы развития науки в Казахстане стали причиной создания Сатпаевым Академии наук. 5. Б. Момышулы совершил подвиг из любви к Родине.
Задание №4.
Из предложений задания № 3 образуйте сложные предложения с придаточными причины.
Задание №5.
Составьте предложения с союзами потому что, вследствие чего, в силу того что, в силу чего, используя изученный текст.
Задание №6.
Определите, какие союзы в предложениях употребляются для выражения причины, а какие – для выражения следствия.
1. Мать Каныша не могла кормить его сама, потому что тяжело болела.
2. Мать Каныша по состоянию здоровья не могла его кормить, потому уход за ребенком взяла на себя Меиз.
3. Благодаря рекомендациям врача Разумова Каныш быстро излечился.
4. В силу того, что во время войны возросла необходимость в металлах, Сатпаев организовал 160 научных экспедиций по открытию залежей руды.
5. Сатпаев при написании учебника математики боялся допустить ошибки, потому что она писалась в трудную студенческую пору.
Задание №7.
Расставьте знаки препинания.
Астана строится заново потому что она стала столицей. Астана стала столицей и поэтому она строится заново. Благодаря широкому размаху строительства Астана выросла в 2 раза. В силу того что площадь строительства в Астане увеличилась работа теперь ведется и на левом берегу Иртыша. Работа ведется на левом берегу Иртыша в силу того что увеличились площади строительства Астаны.
Задание №8.
В какой из сфер общественной жизни употребляются союзы причины: в научной, официально – деловой, публицистической?
Запомните:
Реферат и аннотация относятся как и конспект, к вторичным текстам, так как они создаются на основе имеющихся первичных текстов. Но в отличие от конспекта, реферат и аннотация предназначены для индивидуального пользования: они печатаются с целью проинформировать всех, кого может заинтересовать издание новой литературы в определенной области знаний.
Текст аннотации распадается на две части: в первой части содержится ответ на вопрос “о чем?”, во второй –“ кому?.” Особое внимание уделяется указанию на точные выходные данные. Если это книга – указать автора (инициалы после фамилии), название, место издания, количество страниц, цену, тираж.
Рефераты печатаются в специальных реферативных журналах, а аннотации помещаются на карточках библиотечного каталога и в изданиях справочного характера.
Существует несколько разновидностей рефератов: 1) реферат -конспект, реферат - описание - это краткое изложение содержания научной работы (статьи, книги и т.п.); 2) реферат – обзор – краткий сравнительный анализ содержания научных работ, в котором определяется их тематическая общность, специфичность и формируется обобщенный вывод; 3) реферат – резюме – краткое изложение научной работы.
Текст реферата состоит из вступления, описания и заключения.
В описательной части – перечисление основных вопросов, проблематика и анализ самых важных, по мнению автора реферата, вопросов.
В заключении делаются выводы о значении всей темы и проблемы статьи.
Задание №1.
Найдите среди карточек библиотечного каталога 2 аннотации, проанализируйте их с точки зрения структуры.
Задание №2.
Ознакомьтесь с аннотацией на текст “Как делаются открытия?”. Найдите обе части аннотации.
Образец аннотации:
Статья “Как делают научные открытия” посвящена описанию процесса работы ученого над научной проблемой. В статье рассматриваются истоки научного творчества. Характерезуются этапы мыслительной работы исследователя, говорится о колоссальных, титанических усилиях, характеризующих труд ученого. Особое внимание уделяется вопросу определения наиболее важного этапа в творчестве ученого. Статья рассчитана на тех, кто интересуется проблемами мыслительных процессов, характеризующих научное творчество.
Задание №1.
В журнале по своей специальности найдите статью реферативного характера. Внимательно прочитайте ее. Определите значение статьи: направлена пропаганде или оценке книги, кому адресована публикация – широкому кругу читателей или специалистам.
Задание №2.
Напишите о содержании реферата однокурсника, изложив их со своей позиции и используя следующие конструкции: в начале статьи, затем дается, далее рассматриваются, в последней части содержится, в заключение хочется сказать, читатель найдет для себя, интересно специалисту, не могу согласиться.
Задание № 3.
Сравните текст реферата и аннотации и укажите, в чем их сходство и различие. В каком из них содержится объективное, а в каком оценочно – объективное изложение.
ТЕМА 9: ТЕЗИСЫ КАК ЖАНР НАУЧНОЙ РЕЧИ.БИОГРАФИЯ НАШЕЙ РОДИНЫ. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СТРАТЕГИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН.
Грамматика. Значение времени в простом и сложном предложении.Правописание количественных числительных.
Задание № 1.
Прочитайте текст “Казахстан – суверенная республика”, значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения: статус, суверенитет, совокупность, право, нация, ресурс, социальный, политический, территория, целостность, декларация, демократия, полигон, экология, символ, посольство.
Задание №2
К данным словам из а) подберите синонимы из б):
а) Совокупность, право, нация, территория, целостность, декларация, демократия, символ.
б) Эмблема, народовластие, заявление, единство, земля, народ, полномочия, сумма.
Задание №3.
Подберите к данным словам однокоренные слова:
Право, территория, государство, возрождение, символы, декларация, суверенитет, самобытность.
Задание №4.
Определите, от каких слов образованы сложные слова:
самобытный, самостоятельный, послеоктябрьский , самоопределение, всеобщий, совокупность, межгосударственный.
Прочитайте текст. Определите тип монологической речи.
Казахстан – суверенная республика
Верховный Совет Казахстана 25 октября 1990 года принял Декларацию о государственном суверенитете Республики Казахстан. Суверенитет – это совокупность прав нации на свободу выбора социального и политического строя, на территориальную целостность, экономическую независимость и т.д. Этот акт выразил волю народа к созданию достойных и равных условий жизни для всех граждан республики.
В чем же конкретно проявляется суверенитет нашего государства? .
1. В охране и защите национальной государственности, а именно в возрождении и развитии самобытной культуры, традиций и языка;
2. В неделимости и неприкосновенности его (государства) территорий. Это значит, что никто при ни каких обстоятельствах не имеет права посягнуть на территорию суверенного Казахстана.
3. В обеспечении равенства всех наций, населяющих Республику Казахстан;
4. В неприкосновенности всего, что находится на ее территории. Имеется в виду земля и ее недра, вода и воздушное пространство, растительный и животный мир и другие природные, культурные и исторические ценности. В этой связи суверенная Республика Казахстан самостоятельно организует экологическую защиту природы и ее население. Она может запретить любую деятельность, противоречающую экологическим интересам Казахстана. В частности, на территории Казахстана запрещается производить любые испытания ядерного оружия, строить военные полигоны или создавать бактериологическое оружие. Суверенная Республика Казахстан не может не гарантировать права и здоровье населения Республики.
5. Казахстан как суверенное государство имеет право на собственные внутренние войска, органы государственной безопасности и другие учреждения, способные обеспечивать суверенитет Республики.
7-мая считается Днем создания армии Республики Казахстан. Вооруженные силы Казахстана обрели государственный статус и стали необходимой составной частью суверенитета республики.
16 декабря - День демократического возрождения Республики Казахстан. Верховный Совет республики, выражая волю народа, закрепил Законом защиту прав человека, дальнейшую демократизацию общества.
6. Превращение Республики Казахстан в субъект международных отношений. Это значит, Казахстан вполне свободно может выходить на прямые экономические, культурные и иные связи с любой зарубежной страной.
Многие страны мира открыли в Казахстане свои посольства.
Республика Казахстан принята в ООН и представлена на уровне посольств во многих странах мира.
7. Суверенная Республика Казахстан имеет свои символы – герб, флаг, гимн, которые являются священными и подлежат охране.
Задание №1.
Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2
Перескажите , используя данные конструкции текста “Казахстан – суверенная республика”: суверенитет, совокупность, право, самобытный, самостоятельный, международный, межгосударственный, территориальная, целостность, символ, священный, утверждение, посольство, священны.
Задание №3.
Представьте, что вам нужно рассказать о Республике Казахстан с помощью фотоснимков. Содержание какого предложения вы использовали бы под снимками ? Почему ? Что вам вообще не удасться сфотографировать? Почему?
Задание № 4.
Прочитайте, запишите пословицы, поговорки, объясните из значение:
1. Доброе братство милее богатства.
2. Чужой земли не хотим, а своей не отдадим.
3. В гостях хорошо, а дома лучше.
4. Родина - мать, умей ее уважать.
5. Чем быть на чужбине султаном, лучше быть на Родине слугой.
Задание № 5.
Назовите народности, населяющие РК.
Задание № 6.
Выучите любое понравившееся стихотворение, посвященное Казахстану.
Задание № 1.
Прочитайте текст “Экономическая стратегия Казахстана”, значения незнакомых слов определите по экономическому словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Реформирование экономики, приватизация недвижимости, агропромышленный комплекс, открытая экономика, уполномоченный орган, финансовые ресурсы, поступательный рост, рыночная экономика, инвестиции, экспорт, малый и средний бизнес, неправительственные, защита.
Задание №2
С данными словами составьте предложения:
Симпозиум, официальный, экспортировать, многоотраслевая, экономика, предприниматель, рынок, капитал, эффективный, квалификация, актульный.
Задание № 3.
К данным словам подберите антонимы и синонимы: щедрый, успех, активный, большой, мир, черный, крупный, высокий.
Задание №4.
Определите, от каких слов образованы сложные слова:
Трудоустройство, многоотраслевый, благоприятный,машиностроение, автомобиль, взаимопонимание, , законодательный.
Задание №5.
Прочитайте текст. Дополните его материалами по данной проблеме из других дисциплин.
Экономическая стратегия Казахстана
На первом этапе одним из основных направлений реформирования казахстанского общества стало создание нового курса экономики.
Стратегией развития Казахстана до 2030 года были поставлены задачи: завершить процесс приватизации, включая недвижимость, оставшиеся мелкие и средние предприятия, агропромышленные комплексы и войти в число 50 наиболее развитых государств мира. Приватизация в Казахстане началась в 1991 году одноврменно с реформами, направленными на создание и усиление рыночной экономики.
В реформировании экономики государством был взят курс на всемерное привлечение иностранного капитала, создание для этого комплекса притягательных факторов. Казахстан последовательно осуществляет необходимые действия для создания цивилизованной законодательной базы для интеграции мирового хозяйства и перехода к открытой экономике. В целом процедура привлечения и защита иностранного капитала в настоящее время регулируются свыше 20 законодательными и правовыми актами. Указом Президента создан единый уполномоченный орган – Государственный комитет Р.К. по инвестициям, а также создан Совет иностранных инвесторов при Президенте РК. Все эти созданные законодательные базы способствовали притоку иностранных инвестиций в казахстанскую экономику. В нее вкладывают сегодня свои финансовые ресурсы свыше 60 стран.
В Казахстане с 1990 года стали создаваться современные предприятия со смешанным отечественным и зарубежным капиталом и предприятия с чисто иностранным капиталом.
Повышение инвестиционной активности, приватизация предприятий способствовали обеспечению поступательного роста экономики.
Одним из приоритетных направлений экономической реформы, проводимой в Казахстане, является становление и развитие малого предпринимательства.
Основные цели программы: обеспечение устойчивого развития малого предпринимательства, увеличение его доли в различных отраслях экономики, рост числа новых рабочих мест, создание реальной конкурентной среды, формирование массового строя собственников как основы среднего класса общества.
Для реализации этих целей предусматривалось решить следующие задачи: формирование и развитие эффективных институтов рыночной инфраструктуры, отработка механизмов доступа частного сектора к кредитным ресурсам, организация системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для малого и среднего бизнеса, совершенствование нормативных и правовых актов в сфере защиты и развития малого предпринимательства, поддержка и развитие малого и среднего бизнеса в производственной, финансовой, инновационной и других сферах, усиление роли неправительственных организаций в вопросе поддержки и защиты малого предпринимательства.
Сегодня, обеспечив прочный фундамент совершенно новой экономики и своей государственности, Казахстан вступает в принципиально новый этап дальнейшей экономической политики в следующем десятилетии. Теперь есть силы превратить Казахстан в «региональный локомотив» экономического развития и сделать его успешным «игроком» мировой экономики.
В качестве главных приоритетов Нового этапа модернизации Казахстана определены 30 важнейших направлений нашей внутренней и внешней политики. Новая промышленная политика страны направлена на технико-технологическое перевооружение действующих предприятий, достраивание новых индустиальных звеньев, создание полноценной экономики.
Задание № 1.
Прочитайте текст. Ответьте на следующие вопросы:
1. Назовите основные направления реформирования казахстанского общества.
2. Какая стратегическая задача поставлена перед РК?
3. В каком направлении планируется реформирование экономики в Казахстане?
4. Что сделано Казахстаном для интеграции мирового хозяйства и перехода к открытой экономике?
5. Какие законодательные базы способствовали притоку иностранных инвестиций?
6. Какие предприятия стали создаваться в Казахстане?
7. Что способствовало поступательному росту экономики Казахстана?
8. Какие экономические реформы, проводимые в Казахстане, являются приоритетными?
9. Какие цели ставит экономическая реформа в Казахстане?
10.Какие задачи предусматривается решить для реализации целей экономических реформ?
Задание №2.
Прочитайте текст, разделите его на смыловые части и озаглавьте.
Задание №3.
Прочитайте выразительно текст “Экономическая стратегия Казахстана”. Перескажите его, используя данные конструкции: формирование и развитие эффективных институтов рыночной инфраструктуры, отработка механизмов доступа частного сектора к кредитным ресурсам, организация системы подготовки кадров малого бизнеса, совершенствование нормативных и правовых актов в сфере защиты и развития малого предпринимательства, поддержка и развитие малого бизнеса в производственной, финансовой, инновационной и других сферах, усиление роли неправительственных организаций в вопросе поддержки и защиты малого предпринимательства, новый этап в экономическом развитии Казахстана.
Задание № 4.
Используя текст, составьте диалог:
1-...?
В 1991 году в Казахстане начались реформы, направленные на создание и усиление рыночной экономики.
2-.....?
3-.....?
Задание №5.
Выпишите из текста предложения, несущие основную информацию, чтобы определить круг вопросов, затронутых в тексте “Экономическая стратегия Казахстана”. Обратите внимание, как эта тема формулируется уже в заглавии текста.
Задание №6.
Ответьте на вопрос: Почему Казахстан проходит через процесс приватизации?.
Задание № 7.
Подготовьте сообщение: “Экономические преобразования в Жамбылской области”.
Запомните:
Временные конструкции в простом предложении выражают дату, время суток, отрезок времени и отвечают на вопросы: Когда? Как долго? С каких пор? Как скоро?
|
Значение |
Способы выражения |
Примеры |
|
Дата |
Предлог+ словосочетание в предл.пад. Предлог+словосочетание в родит.пад. |
В 1990 году. 25 октября 1999 года. |
|
Время суток (точное и приблизитель-ное ) |
словосочетание |
Часа два, два часа, около двух часов |
|
Отрезок времени |
Слососочетание с сущ., с предлогами в, за, по, на,через, с, до. с сущ. без предлога |
В течение года, за год, на день, с утра до вечера, в срок |
|
Одновремен-ность и последовательность действия |
Деепричастие и деепричастный оборот |
Приняв Декларацию о суверенитете Республики Казахстан, Верховный Совет выразил волю народа. Приняв символом своей государственности флаг голубого цвета, страна указала на свою неделимость |
В сложноподчиненом предложении придаточная часть времени указывает: когда происходит , как происходило, будет происходить действие предмета, выраженное сказуемым главного предложения, и отвечает на вопросы Когда? Как долго? С какого времени? До какого времени? (До каких пор?). Придаточное времени присоединяется к главному при помощи подчинительных союзов когда, пока, как только, с тех пор как: Борьба нового со старым продолжается до тех пор, пока новое не победит. Когда на юге Казахстана все зелено, на севере еще держатся льды и гуляют метели.
Задание №1.
Подчеркните обстоятельства времени и укажите, какой частью речи они выражены.
Оставшись без работы после закрытия предпрятий, женщины не растерялись. С тех пор женщины несут на своих плечах эту нелегкую ношу. Многие из этих предприятий действуют и в настоящее время . Казахстан вступил в ряды МВФ 11 лет назад. Сейчас рассматривается вопрос о создании Единого экономического пространства.
Задание №2.
Раскройте скобки. Подчеркните обстоятельство времени.
Сегодня в экономику (Казахстан) вкладывают финансовые русурсы свыше 40 стран. До вхождения в (эпоха) рыночных отношений государство само обеспечивало рабочие места. С момента (провозглашение суверенитет) территория Казахстана неделима и неприкосновенна. Весна по территории Казахстана движется с юга на север (месяц). Каждый год (16 декабрь) мы празднуем День независимости Казахстана. За последние (год) город несколько раз менял свое название.
Задание №3.
Из двух простых предложений составьте СПП с придаточным времени.
Задание № 4.
Составьте СПП спридаточными времени, используя союзы в то время как, как только, лишь только, пока, с тех пор как, когда.
Задание №5.
На основе простых предложений составьте сложноподчиненные предложения с придаточным времени.
Договор будет подписан .Договор вступит в силу.
Задание №6
Ответьте на вопросы. Подчеркните обстоятельство времени.
Задание № 7.
Расставьте знаки препинания. Подчеркните конструкции, выражающие временные отношения.
Когда на юге Казахстана все цветет и благоухает на севере гуляют метели. Когда поднимаешься на вершины Заалийского Алатау попадаешь в царство нетающего льда. А когда спустишься ниже окажешься в золотом климате знойного лета. Как только поселок разросся его назвали Верным. После того как казахи присоединились к России царское правительство стало строить укрепления на границе с Китаем.
Задание №8.
Переведите на русский язык. Подчеркните конструкции с временным значением.
Мен оныншы класты бітірер кезімде мектебіміздің директоры Төлеутай Ақшолақов ағай “Бала ,сен ҚазГУ-ге бар. Онда Мұхтар Әуезов сабақ береді ”, деген сөзі маған кереметтей әсер етті. Мен 10 –класты бітіріп Мұхтар ағадан сабақ алатын кезіме асықтым.
Сөйтіп, 1951 жылы сентябрь айында ол күнге де жеттік. Аптаның аяғына қарай фольклордан Әуезов лекция оқитын сабақ кестесі алдын ала хабарлап тұр.
“Қазір Әуезовтың өзін көреміз. Тірі жазушыны көреміз” деген ой – қиял бізді бір қияға ұшырып әкетті. Қоңырау соғылғаннан кейін аудиторияға қазақтың ұлы жазушысы, академик, профессор Мұхтар Омарханұлы Әуезовтың өзі кіріп келе жатты. Ол кіргенде бір кісідей қол шапалақтағанымызды өзіміз де аңғармаппыз. Мұқаң алғаш сәл бөгелгендей болды. Сөйтіп, шамалы уақыт өткен соң, біз қазақ ауыз әдебиеті деген Мұхитта Ұлы Әуезовпен бірге арман кемесіне алып алысқа қарай тарта жөнелдік.
( Тұманбай Модағалиев)
Запомните:
Тезисы – это кратко сформулированные основные положения текста, в котором сжато и последавательно расскрывается его тема и основная мысль. Тезисы отличаются от плана тем, что в них не только называются вопросы, рассматриваемые в тексте, но и расскрывается их сущность, например:
Стратегия развития Казахстана (в плане) –Стратегия развития Казахстана – завершение процесса приватизации (тезис).
Тезисы могут стать основой будущего доклада, статьи, а могут и вторичным текстом, т.е. сжатым изложением содержения.
Задание №1.
Сопоставьте планы с тезисами к тексту “Казахстан – суверенная республика”. Укажите, в чем различия между ними по форме и содержанию.
Планы (вопросный, назывной)
Тезисы
ТЕМА 10: АННОТАЦИЯ КАК ЖАНР НАУЧНОЙ РЕЧИ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ СВЯЗИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН. В МИРЕ БИЗНЕСА.
Грамматика: Дополнение. СПП с придаточными изъяснительными. Прямая и косвенная речь.
Задание№1.
Прочитайте текст, значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Футурологические исследования, прогностические исследования, гипотетические картины, эксперты ООН, пессимистические прогнозы, дорогостоящие запасы, реформирование экономики, новые месторождения, приватизация недвижимости, агропромышленный комплекс, открытая экономика, уполномоченный орган, финансовые ресурсы, поступательный рост, рыночная экономика, агломерация, старая проблема.
Задание №2.
Образуйте сложные словосочетания по образцу,запишите их.
Образец:прогнозирование- общественные процессы, прогнозирование общественных процессов.
Прогноз – мировая экономика; обеспеченность – природные ресурсы; использование- потенциальные ресурсы; разработка – минеральное сырье; ограничение – экономический рост ; производство – промышленная продукция; сокращение – национальный доход; консервация – капиталитические порядки.
Задание №3.
Догадайтесь о значении выделенных слов на основе контекста и родственных слов.
1.Третьему тысячелетию посвящено много прогностических исследований (прогноз, прогнозировать)
2.Футурологическими исследованиями занимаются и эксперты ООН (футурум –будущее время). 3. В их исследованиях представлены гипотетические картины состояния мира в 2030 году .4. Исследования экспертов ООН противопоставлено писсимистическим прогнозам некоторых ученых ( ставить против ). 5 .Природные ресурсы неравномерно распределены по странам (равная мера, в равной мере). 6.Необходима разработка более дорогостоящих запасов минерального сырья (стоить дорого), а также поиск новых месторождений (родиться , место).
Задание №4.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: научно – технический, трудоустройство, многоотрослевой, благоприятный, дорогостоящий, месторождение, энергосырье.
Прочитайте записанные словосочетания из задания №2, заменив первое имя существительное глаголом.
Образец: прогнозирование общественных процессов – прогнозировать общественные прцессы.
Прочитайте текст., разделите текст на смысловые части, сформулируйте и запишите основную мысль каждой части.
Экономика третьего тысячелетия
Люди всегда проявляли живейший интерес к будущему, стремились заглянуть в него. Предвидение как вид человеческой деятельности также стар, как сама цивилизация. Но теперь на смену интуиции и индивидуальному опыту как главному методу познания и предугадывания грядущих событий пришла современная наука. Прогнозирование стало специальной отраслью научного знания. Умение и способность предвидеть или предугадать ход общественных событий нужны теперь не для простого удовлетворения человеческого любопытства и даже любознательности, а для того, чтобы повлиять на него в желаемом направлении, для принятия эффективных решений в сфере экономического, социального или иного направления.
Проблемам социально- экономического прогнозирования уделяется самое пристальное внимание в нашей стране. Ее опыт неопровержимо доказывает, что комплексное прогнозирование общественных процессов в интересах всего народа выступает как один из основных закономерностей развития общества.
Не стоит в стороне от разработки “Проекции в будущее” для всего человеческого общества и такое влиятельное международное учреждение, как ООН. Мы предлагаем некоторые места одного из проектов, выполненных под эгидой ООН.
Наступило третье тысячелетие нашей эры. Что принесет оно человечеству? Этот вопрос волнует умы людей всех стран и континентов. Ему посвящено множество прогностических исследований. В ряду футурологических исследований особое место занимает доклад группы экспертов ООН – известных американских экономистов во главе с профессором Нью –Йоркского университета, лауреатом Нобелевской премии В. Леонтьевым – “Будущее мировой экономики”. В 1979 году доклад в виде отдельной книги был издан в нашей стране.
Анализ и расчеты, приведенные группой В. Леонтьева, привели к выводу, что нет никаких оснований для пессимизма: продолжение экономического прогресса человечества реально даже принимая во внимание такие сложные проблемы как обеспеченность природными ресурсами, потенциальные возможности производства продовольствия и степень загрязнения окружающей среды.
Этот вывод весьма близок к тем неопровержимым научным контраргументам, которые противопоставили пессимистическим прогнозам многие видные наши, а также некоторые зарубежные специалисты.
Но вместе с тем В. Леонтьев и его соавторы не преуменьшают возникающие при этом трудности. Они с большим вниманием относятся к реальным и сложным процессам, связанным с обеспечением мирового хозяйства минеральным сырьем. В третьем тысячелетии потребуется такая масса минерального сырья, которая в три – четыре раза превысит объем его потребления за всю предыдущую историю цивилизации. Тем не менее эксперты ООН считают, что количество природных ресурсов достаточно для того, чтобы обеспечить мировое экономическое развитие сравнительно высокими темпами. При самых осторожных способах подсчетов запасов природных богатств, когда даже не принимались во внимание открытие новых залежей или использование таких потенциальных ресурсов, как полезные ископаемые на дне морей и океанов, оказалось, что только два вида металлических руд – свинец и цинк – могут оказаться исчерпанными.
Но хотя мир адекватно наделен природными ресурсами, они неравномерно распределены по странам и регионам, и к концу нынешнего века, скорее всего, станут более дорогостоящими.
Проблема природных ресурсов, необходимых для ускоренного развития, заключается не в том , что их может не хватить в нынешнем столетии, а в необходимости разработки менее эффективных и более дорогостоящих запасов минерального сырья, а также интенсивной разработки новых месторождений, особенно в тех регионах, которые сейчас считаются небогатыми полезными ископаемыми.
Что касается загрязнения среды обитания человека в связи с развитием промышленности, транспорта, городских агломераций и т.д. то оно, действительно, стало проблемой, угрожающей человечеству.
. Однако авторы исследования не разделяют высказываемых в некоторых кругах опасений, что заражение окружающей среды приведет к неопреодолимым физическим ограничениям дальнейшего экономического роста.
Помимо энергосырьевой, продовольственной, экологической и демографической существует еще одна глобальная или планетарная проблема, затрагивающая интересы всего человечества. Это проблема заключается в экономическом , научно –техническом, и культурной отсталости стран Азии, Африки и Латинской Америки, в сокращении пропасти, разделяющей развитые и развивающиеся страны по уровню производительных сил и величине дохода, приходящегося на душу населения.
Естественно, что ООН не может пройти мимо этих проблем, она не может оставаться в стороне от поиска путей ее решения.
В докладе Леонтьева убедительно показано, что главным тормозом на пути экономического роста и преодоления экономического неравноправия является сохранение неоколониалистических форм эксплуатации со стороны некоторых держав, консервация полуфеодальных и капиталистических порядков во многих развивающихся странах.
Подводя итог, Леонтьев и другие эксперты ООН заключают: “Основные пределы устойчивому экономическому росту и ускореннному развитию ставят факторы не физического, а политического и социального характера... ”
Задание№1.
Прочитайте текст, “Междунардные связи”, значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Симпозиум, официальный, экспортировать, многоотраслевой, отрасль, актуальный, панорама, породненный, спрос, экспозиция, аукционы.
Задание №2.
К данным словам подберите антонимы и синонимы:
Щедрый, успех, активный, большой, благоприятный , различный, крупный, высокий, зарубежный, широкий, выдающийся, заметный, прославленный
Задание №3
Определите, от каких слов образованы сложные слова:
Научно-технический, трудоустройство, редкоземельный, многоотрослевой, благоприятный, автомобиль, взаимопонимание, взаимовыгодный, конкурентоспособность, сельхозмашины, высокогорный, конькобежцы, взаимодействие, евра-
зийский.
Задание№ 5.
Прочитайте текст, к каждому абзацу поставьте вопросы. Дополните текст своими сообщениями из газет, журналов, телевидения.
Международные связи РК
Значительные успехи во многих областях экономики, науки и культуры, решение национального вопроса привлекают к Республике Казахстан внимание официальных представителей различных государств, широкую общественность многих стран. Казахстан щедро делится своим опытом и учится у других, активно участвуя в экономическом, научно – техническом и культурном обмене.
Промышленность Казахстана экспортирует более 300 видов продукции, со многими странами мира Казахстан поддерживает экономические, культурные и научно – технические связи. Благоприятные условия для этого создают развитая промышленность, строительная индустрия и многоотраслевое сельское хозяйство, связъ, транспорт. Большим спросом за рубежом пользуются цветные, редкие и редкоземельные металлы, хромовая руда, ферросплавы, прокат черных металлов, желтый фосфор, асбест, продукция машиностроения, сельского хозяйства и других отраслей.
Республика неоднократно участвовала на крупных международных выставках и ярмарках в Лейпциге, Познани, в Дамаске, Эль-Джазире, Измире..
Постоянно в Алматы проводятся выставки продукции иностранных фирм и организаций. Наиболее крупные из них : “Сделано в Польше”, “Дни экономики и техники” (Венгрия), “Мебель” (Германия), “Сельхозмашины” японских фирм. Машины и оборудование для строительства и содержания автомобильных дорог.
Благодаря культурным связям, представители общественности зарубежных стран могут ознакомиться с широкой панорамой жизни Казахстана. Стало традицией проведение Дней и Недель Республики Казахстан. Подобные мероприятия с участием выдающихся деятелей культуры, литературы и искусства, представителей общественности республики прошли в США, Франции, Италии, Автрии, ФРГ, Португалии, Дании, Швеции, Японии, Анголе, Монголии, Сирии, Турции и ряде других стран.
Заметным событием в культурной жизни республики являются гастроли прославленных зарубежных творческих коллективов на сценах театра оперы и балета им. Абая, Дворца республики, на знаменитом катке “Медео”, в конкурсе “Азия дауысы”.
Важную роль в развитии взаимовыгодного сотрудничества играют города- побратимы, с которыми Казахстан сотрудничает в рамках Всемирной федерации породненных городов. Многосторонние связи столицы Казахстана с Бразилией – столицей Республики Конго, итальянским городом Маденой, Темиртау - с югославским городом Зеница, различные формы сотрудничества республики со штатом Карела Индии, провинцией СУАР Китая, районами Сухэ –Батор и Кабдос - Монголии и т.д. позволяют расширять границы дружбы и взаимопонимание между нашими народами и государственными деятелями. В осуществлении контактов с зарубежными странами особое место занимают наши столицы: Астана и южная столица Алматы. Здесь проводятся различные международные встречи, симпозиумы, семинары по линии СЭВ, Юнеско, Всемирной организации здравохранения , Международной демократической федерации женщин, научных и творческих организаций. Вошло в традицию проведение на высокогорном катке “Медео” международных матчей и встреч конькобежцев и других мероприятий. Алматинцы были свидетелями международных состязаний борцов, боксеров, гимнастов, футболистов и.т.п.
Казахстан стал местом проведения крупнейших мировых форумов: совещания по взаимодействию и мерам доверия в Азии, съезда лидеров и представителей традиционных религий. Нашу страну посетили с визитами авторитетные мировые лидеры государств Евроазиатского региона.
Мы должны стремиться к тому, чтобы слово “Казахстан” мощно звучал на мировой арене, олицетворяя новую молодость нашей древней страны, уверенную поступь нашего народа в новой истории.
Задание №1.
1.Почему Казахстан привлекает представителей различных государств?
2.Какие связи РК в области экономики?
3. В каких международных выставках участвовала страна?
4. Какие выставки проводились у нас в республике?
5. Какие связи РК в области культуры?
6. Какую роль в развитии сотрудничества играют города - побратимы?
7. Какую роль в осуществлении контактов с зарубежными странами играет Астана и Алматы?
8. Какие связи РК в области политики?
9. Какой вопрос стоит на повестке дня перед РК в области экономики?
Задание №2.
Прочитайте выразительно текст “Международные связи,” перескажите . Объясните, почему текст имеет такое заглавие?
Дайте другое заглавие тексту .Определите границы относительно законченных в смысловом отношении частей текста.
Найдите слова - скрепы текста.
Задание №3.
Прочитайте текст “Международные связи”, составьте аннотацию к тексту.
Задание №4.
Прочитайте текст, к каждому абзацу составте назывной план. Дополните текст сообщениями об экономических связях РК с другими государствами, используя последние сообщения газет, журналов, телевидения, радио.
Казахстан в мире бизнеса
Казахстан стал центром привлечения глобальных игроков в области бизнеса. Более двух тысяч иностранных компаний из 60 зарубежных стран вовлечены в реализацию различных проектов, начиная от разведки и развития нефтяных меторождений до жилищного строительства, развития железных дорог, автомагистралий, портов и специальных экономических зон. Ведущие страны-производители поставляют модернизированное, инновационное оборудование, внедряются новые технологии.
Многие страны, начиная с США до России, Японии, Китая, ЕС, Южной Кореи, Пакистана, Индии и других стран не хотят упустить возможность получить выгоду от экономического партнерства с Казахстаном.
Казахстанская нефть уже течет в Китай по трубопроводу. Идет строительство второго трубопровода, завершается строительство росссийской стороной еще одного трубопровода через Баку.
Япония предложила направить на развитие энергетического сектора 22 миллиарда долларов США и намерена построить несколько атомных электростанций.
Казахстан, обладая крупнейшими запасами угля, железной руды, цветных металлов, имеет все основания стать одним из ведущих мировых металлургических центров с законченным циклом производства.
Растет экспортный потенциал агропромышленного сектора, направляющего за пределы страны более 200 наименований продукции. В настоящее время Казахстан утверждается на 1-2-м месте в мире по экспорту муки и сахара. В этой сфере имеется значительный экспортный потенциал поставок макаронных изделий, растительного масла, животного жира, рапса, кондитерских изделий, шоколада. Спрос на эту продукцию растет в Китае, России, Центральной Азии.
В экспорте продукции аграрного сектора возрастает объем дубленной кожи, главным образом в Китай. В зарубежных поставках эта прдукция вышла на 3-е место после пшеницы и муки.
Динамичный рост наблюдается в области горношахтного, сельскохозяйственного, транстпортного, машиностроения, инструментального производства, электронной, полиграфической, электротехнической промышленности.
Наши экономические достижения определили лидерство Казахстана в центрально - азиатской экономике..
Задание №5.
Найдите на географической карте следующие страны: США, Франция, Италия, Автрия, ФРГ, Португалия, Дания, Швеция , Япония, Ангола, Монголия, Сирия ,Турция, Китай.
Задание №6.
Объясните значение следующих слов: ЮНЕСКО, СЭВ, ВОЗ, РК.
Запомните:
Дополнение обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей. Дополнение обычно выражается именем существительным. Однако в роли дополнения может выступать любая часть речи, употребленная в значение существительного. Например : Лидеры стран выразили полное (что?) удовлетворение (чем?) результатами (чего? ) встреч и бесед (существительное).
Нас (кого?) пригласили на сессию Межпарламентской ассамблеи (местоимение).
Приезжающих (кого?) в нашу страну интересует наши достижения в области строительства рыночной экономики, науки и культуры (причастие). Семеро одного (кого?) не ждут (числительное). Смелого (кого?) пуля боится (прилагательное).
Сложноподчиненное предложение с придаточной изъяснительной частью присоединяется к главной части с помощью союзов что, чтобы, как и союзных слов кто, чей, где, куда, откуда, почему, зачем.
Например: Примьер –министр страны подчеркнул, что имеются большие возможности для взаимовыгодных торгово – экономических связей. Представители деловых кругов объяснили, почему необходимо торгово – экономическое сотрудничество. Необходимо, чтобы молодежь смелее себя проявляла в области бизнеса.
Прямая и косвення речь
Чужая речь может передоваться двумя способами:
Например: Мы спросили: “Где находится Казахстанское общество дружбы и культурных связей с зарубежными странами?”(прямая речь). Мы спросили, где находится Казахстанское общество дружбы и культурных связей с зарубежными странами”. (косвенный вопрос) . После косвенных вопросов не ставится вопросительный знак. Знаки препинания при прямой речьи:
1.Если слова автора стоят перед прямой речью , то после них ставится двоеточие, а первое слово пишется с заглавной буквы. В конце прямой речи ставится тот знак препинания, который требуется по смыслу (точка, вопосительный или восклицательный) знак.
2.Если прямая речь стоит перед словами автора, то после нее ставится запятая или тире .Если же в прямой речи заключается вопрос или восклицательный , то после нее ставится вопросительный или восклицательный знак или тире.
Например:”Можно ли сейчас вести речь о конкретных проектах в сфере сотрудничества?”- спросил корреспондент.
Обычно прямая речь и слова автора заменяются СПП, в котором слова автора будут главным предложением, а прямая речь – изъяснительным предложением с подчинительными союзами что, чтобы. Употребление союза при замене зависит от типа предложения, которым выражена прямая речь, а именно:
1.Прямая речь, выраженная повествовательным предложением, заменяется придаточным изъяснительным предложением с союзом что:
Посол сказал: “На востоке страны имеются колоссальные залежи топлива” .
Посол сказал, что на востоке страны имеются колоссальные залежи топлива.
2.Прямая речь, выраженная предложением со сказуемым – глаголом повелительного наклонения, заменяется изъяснительным придаточным предложением с союзом чтобы.
Например: Директор компании сказал нам: “Придерживайтесь в экономических переговорах многополюсной ориентации “ -Директор компании сказал, чтобы мы придерживались в экономических переговорах многополюсной ориентации.
3. Прямая речь, выраженная вопросительным предложением, заменяется изъяснительным придаточным предложением со словами где, куда, что, кто, который, когда или вопросительной частицей ли:
Студенты спросили: “Имеются экономические соглашения между Казахстаном и Австралией ?” – Студент спросили, имеются ли экономические соглашения между Казахстаном и Австралией.
Задание №1
Подчеркните дополнение, найдите слова, к которым они относятся, укажите падеж дополнений.
Казахстанское общество дружбы поддерживает контакт с общественостью многих стран, посольствами зарубежных стран. Проводятся мероприятия с показом достижений Казахстана. Многие стороны жизни трудящихся Казахстана отражены в материалах и различных экспозициях. Экспозиции высылаются за рубеж. Народы зарубежных стран издавна проявляют интерес к Казахстану.
Задание№2.
Слова, взятые в скобки, поставьте в нужном падеже, числе.
Казахстан щедро делится своим (опыт). Иностранцы проявляют искренний интерес к (казахские обычаи, особенности жизни). Главы государств проинформировали о (планы, рекомендации, предпрятия). Сейчас ведутся переговоры с (зарубежные страны) на предмет (участие) в обновлении (предприятия).
Задание №3.
Замените глаголы синонимичными глаголами, данными внизу, соответственно измените падеж дополнений.
Докладчик затронул важный вопрос. Мне поручили вести переговоры. Студенты проявляют интерес к вопросу междунардной политики. Студенты имеют способности к изучению иностранных языков. Предприятия остались без плана реконструкции завода. Глаголы (лишиться , обладать, руководить, коснуться, интересуются).
Задание №4.
Прочитайте, найдите главные и придаточные предложения. Объясните постановку запятых.
Представители концерна “Филипс”сообщили, что в ближайшее время в Алматы откроется их представительство. Недопустимо, чтобы соглашения выполнялись не в полном объеме . Причинами несогласованности их было то, что имело место непродуманные действия банковской системы. Первопроходцам - бизнесменам объяснили, как трудно будет им начинать новое дело. Выход они видели в том, чтобы развивать клиринговые поставки. Клиринговые поставки предусматривают то, что товар меняется на товар по взаимовыгодным мировым ценам в долларах.
Задание№5.
Расставьте знаки препинания, объясните их постановку.
Студенты подтвердили что они видят решение многих молодежных проблем в том чтобы самим организовать предприятия прибыль которых шла бы на удовлерворение нужд студенчества. Мы полагали что после поиска компромиссных решений будут подписаны генеральные договоры о совместной деятельности. Время показало что студентам по плечу любые сложные работы. В ходе переговоров в министерствах внешнеэкономического сотрудничества было предложено что необходимо привлечь польских специалистов к участию в модернизации нефтеперерабатывающих предриятий Казахстана. В настояще время уже не нужны доказательства того что малый бизнес является неотъемлемой частью экономики.
Задание №6
Дополните данные предложения изъяснительной придаточной частью.
1. В принятом договоре об экономическом сотрудничестве говорится о ......
2.В принятом договоре об экономическом сотрудничестве говорится про .....
3. В принятом договоре об экономическом сотрудничестве говорится по поводу...
Задание №7
Спишите предложения, обращая прямую речь в ковенную. Расставьте знаки препинания.
1.“Что знают жители Индии о Казахстане? ” – спросили мы у посла Индии.
2“К сожалею, не так уж много” – ответил посол.
3Студенты сказали: “Мы учимся в учебных заведениях вашей страны ”.
4Посол Индии сказал: “Сфера сотрудничества наших стран практически неограничена ”.
5“Конечно, я не могу пока сказать, что я понял душу вашего народа, - сказал посол, - но, по крайней мере, я понимаю его чаяния и надежды”.
Задание №8.
Спишите предложения, обращая косвенную речь в прямую.
1. Лидеры государств подчеркнули, что они удовлетворены результатами встреч и бесед. 2. Президент заявил, что проведение согласованной политики отвечает интересам всех стран Содружества. 3. Народная мудрость гласит, что дружба крепка взаимностью. 4. Представитель концерна заявил , что в скором времени возможно сотрудничество их фирмы с казахстанскими предприятиями.
Запомните:
Отчет - это информация о выполненном мероприятии. Цель отчета- поставить в известность о каком - то задании, следовательно, в отчете должны быть строго отобраны факты, показан ход их развития, свершения, указано точное время.
При подготовке отчета следует определить:
Отчет должен быть конкретным по содержанию, его языковое оформление – соответствовать деловому характеру. Содержание, выводы и предложения – должны быть практически осуществимыми.
Задание №1
Прочитайте отчет о педагогической практике и соотнесите его с планом подготовки отчета. Соответует ли он ему? Расположите фактический материал отчета в соответсвии с названным планом. Укажите , какой дополнительный материал необходимо привлечь, чтобы отчет соответствовал требованиям, предъявляемым к документам такого рода. Особо подчеркните ,почему язык отчета не соответствует деловому характеру содержания.
Я проходила практику в 3 “а” классе. Посетила 30 уроков товарищей и учителей, дала 26 уроков: из них 3 урока по природоведению, 7 уроков по русскому языку, 9 уроков по математике, 8 уроков по чтению, одно занятие по внеклассному чтению и одно воспитательное мероприятие. (“ Нет безымянных героев”). Уроки и внеклассные мероприятия оценили баллом “5”. За время практики наблюдала за работой товарищей и учителей. Все мелкие замечания старалась запомнить и использовать на своих уроках. Постепенно стало легче работать : узнавала класс, дети привыкли ко мне. Но готовиться к урокам было трудновато, так как в школе недостаточно наглядных пособий, нужно было придумать, сделать самой и использовать на уроке.
По успеваемости класс сильный: в классе 3 отличника, многие учатся на “4” и “5”. Но в классе есть также слабоуспевающие ученики, с ними проводилась индивидуальная работа. Практикой осталась довольна. Очень быстро привыкаешь к детям, и дети к тебе. Я поняла, что в выборе своей будущей профессии учителя не ошиблась. Да и наши знания, осведомленность в вопросах методики стали шире и основательнее.
Задание №2
Напишите отчет о производственной практике по данной схеме.
Отчет
о производственной практике студента ...................
Задание № 3.
Проведите работу по книге Н.А.Назарбева « Новый Казахстан в новом мире». ( Примерные формы работы даны в ж. «Русский язык и литература в казахской школе», 2007, № 5 // М.А.Садыкова. О новом Казахстане в новом мире.)
Грамматика: Наречие. Правописание наречий с приставками. Пространственные конструкции в простом и сложном предложении.
Задание №1.
Прочитайте текст “Тараз”, значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова , составьте с ними предложения.
Задание №2.
С данными словами составьте предложения:
Каганат, акын, нашествие, указ, стратегия, рабад, переименование, мавзолей, путешественник, медицина, мечеть, центр, армия, история.
Задание№3.
К данным словам подберите однокоренные слова.
Тень, центр, указ, история, роль, путь, восток, река, страна, мир, акын.
Задание №4.
Определите, от каких слов образованы сложные слова, составьте с ними предложения:
Хлебосольный, гостеприимный, густонаселенный, ирано - византийский, многолюдный.
Задание №5
Прочитайте текст. Дополните текст своими сообщениями..
Тараз
Одним из древнейших городов Казахстана является Тараз, остатки которого скрыты под застройками современного города Тараза. Упоминание об этом городе сохранились в китайских источниках середины 1 в.до. нашей эры и связано оно с политической историей одного из первых государств на территории Казахстана, именуемом “Кангюйским объединением”. Уже в это время город играл важную торговую роль на трассе Великого Шелкого Пути.
Таким образом, возраст города по письменным источникам свыше 2000 лет.
Как один из центров Западно –Тюрксого каганата, Тараз был известен византийским историкам. Именно сюда, в город на берегах Таласа, было послано посольство императора Юстиниана во главе со статегом (военным наместником) восточных территорий Замерхом Киликийским, которого принимал каган тюрков Дизабул (Истеми). Случалось это в 568 году, в разгар ирано - византийских войн, когда каждая из этих великих империй искала союзников в лице тюрков.
Посетивший в 630 г . город Сюань Цзян сообщает, что Тараз – значительный торговый центр, в нем живут купцы разных стран. В то время город имел в окружности 8-9ли. (т.е. 2,5-2,7 км).
В 751 году неподалеку от Тараза, в местности Атлах, объединенные силы тюрков и арабов разгромили китайскую армию, а в 893 году Саманид Исмаил Ахмед взял город Тараз.
При Тюргешах, Карлуках, а затем при Караханидах Тараз был столицей, а также одним из крупнейших пунктов на Великом Шелковом пути. Отсюда дороги шли на Восток – в Китай, на запад – в Иран и Византию, на север – к кимакам, кипчакам, на юге – в Средюю Азию. Вокруг Тараза находились такие известные города, как Атлах, Нижний Барсхан, Джикиль, Хамука, Джувикат.
Вот что сообщает о Таразе в Х веке знаменитый арабский путешественник и географ Аль – Максиди: “Тараз – большой укрепленный город со множеством садов, густо заселенный, имеется ров, четверо ворот и через нее есть переход. Соборная мечеть среди рынков”.
Средневековый Тараз был многолюдным городом с тенистыми садами и шумными базарами, где можно было услышать персидскую , согдийскую, тюркскую, китайскую и славянскую речи.
До наших дней с тех времен сохранились такие жемчужины мусульманского зодчества, как мавзолей Айша –Биби и Бабаджи – хатун, Карахана и Давудбека. Накануне монгольского нашествия город был разрушен войсками Хорезмшаха Мухаммеда. Пережил Тараз и монгольское нашествие.
В конце ХII город Тараз продолжал оставаться важным центром в монгольской империи, а затем в державе Тимура. Он был известен и позднее, вплоть до XVI., когда земли Семиречья вошли в состав Казахского ханства.
В 1856 году город получил новое название – Аулие - Ата (Святой старец), а в 1936, в январе был переименован в г . Мирзоян.
В мае 1938 г. городу было дано название Жамбыл, в честь народного акына Ж. Жабаева. И это название город носил до 8 января 1997 года, когда Президент Республики Казахстан принял исторический указ о переименовании г. Жамбыла в город Тараз. Городу возвращено его историческое название.
Задание №1.
Ответьте на следующие вопросы:
7. Какие названия носил город Тараз ?
8. Когда было возвращено историческое название городу?
Задание № 2
Составьте диалог по тексту «Тараз»
Задание № 3.
Покажите на географической карте Россию, Китай, Среднюю Азию, Казахстан, город Тараз, Жамбылскую область.
Задание №4.
На географической карте отразите маршрут караванов Шелкового пути от Индии од Византии.
Задание №5
Дополните эту краткую информацию о Таразе своими рассказами о древнем городе.
Задание №6.
Расскажите о современном городе Таразе.
Задание №1.
Прочитайте текст «Мавзолеи древнего Тараза», значения незнакомых вам слов определите по словарю. Обратите внимание на произношение и правописание. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Фрагмент, узор, зодчество, интерьер, памятник, архитектура, обусловлено, послужило, известность, уникальный, фасад, аналог.
Задание №2.
С данными словосочетаниями составьте предложения.
Интересный памятник, древний мавзолей, историческое значение, народные предания, храбрый воин, поэтическая легенда, чужеземные захватчики, декоративное оформление, уникальное сооружение, прекрасный фасад, удивительная облицовка, растительный узор, разнообразные варианты, строгая простота, высокое качество, строительные работы, высокое искусство, древнее зодчество, скупые штрихи, надгробное сооружение. .
Интересный, древний, умный, уникальный, прекрасный, удивительный, славный, известный, высокий, верный, скупые.
Определите, от каких слов образованы сложные слова:
Архитектурно-конструктивный, многоугольник, разнообразный, полуразрушенный, среднеазиатский, чужеземный, единомышленник, общечеловеческий, добродушный, великодушный.
Задание №5 .
Прочитайте текст. Дополните текст своими сообщениями.
Мавзолеи древнего Тараза
Один из интереснейших и уникальных памятников архитектуры XI –XII веков - мавзолей Айша – Биби. Памятник этот не имеет аналогов в архитектуре Казахстана и Средней Азии, а его конструктивные формы и декоративное оформление имеют огромное историческое значение и ценность. К сожалению, мавзолей дошел до нашего времени в полуразрушенном состоянии, сохранилась лишь часть западного фасада с двумя угловыми башнями и фрагменты северной и южной части стен.
В письменных источниках пока не обнаружено никаких сведений об истории создания мавзолея и самой личности Айша – Биби. Лишь народные предания донесли до нас поэтическую легенду о любви преданной красавицы Айши – дочери знатного богача, к отважному и храброму воину Карахану. Не побоявшись проклятий отца, решила Айша поехать вслед за любимым, чтобы разделить с ним радость побед и горесть поражений в борьбе с чужеземными захватчиками, но не суждено было состояться встрече. Во время поездки скончалась Айша от укуса змеи. Потрясенный и убитый горем Карахан приказал воздвигнуть на могиле своей возлюбленной красавицы мавзолей на высоком холме.
Самое удивительное и прекрасное, что принесло мавзолею всемирную известность - это декоративное оформление. Вся ее поверхность сохранившегося фасада и колонн представляет сплошную терракотовую облицовку с богатыми и разнообразными геометрическими и растительными узорами. Еще разнообразнее варианты узоров на терракотовых плитках: геометрические – в виде плетенных многоугольников, крестов и звезд, растительные – в виде цветков, лепестков, стеблей и узоров в виде бараньих рогов (кошкар - муюз). Встречаются плитки разнообразных форм без резьбы, с гладкой поверхностью. В оформлении стен мавзолея использовано более 60 видов терракотовых плиток различной формы.
Рядом с мавзолеем Айша – Биби стоит другой замечательный памятник архитектуры средневекового Казахстана - мавзолей Бабаджи – хатун. От мавзолея Айша – Биби он отличается строгой простотой форм, ограниченностью декора и высоким качеством строительных работ, что обусловило его многовековую сохранность. Он является лучшим памятником своего времени, служившим для подражания в последующие периоды развития средневекового зодчества.
Несмотря на скупость декоративного оформления, мавзолей оставляет впечатление строгой красоты и монументальности. Архитектурно–конструктивные особенности мавзолея свидетельствуют о высоком искусстве древних зодчих, сумевших скупыми штрихами придать красоту и выразительность надгробному сооружению.
Задение №1
Ответьте на следущиеся вопросы:
Задание №2.
Подумайте, как еще можно озаглавить текст «Мавзолеи древнего Тараза»?
Задание №3.
Перескажите текст «Мавзолеи древнего Тараза», используя данные слова:
Фрагмент, узор, резьба, зодчество, интерьер, памятник, архитектура, обусловлено, послужило, известность, монументальность, выразительность.
Задание №4
Подготовьте диалог на тему «Мавзолеи древнего Тараза».
Задание№1
Прочитайте текст, значения незнакомых вам слов определите по словарю. Обратите внимание на произношение и правописание. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Титулованные особы, игнорировать, лингвистика, импровизатор, непревзойденность, символ, дипломатия, уроженец, обретение, присвоение, горисполком.
Задание №2.
Подберите к данным словам однокоренные слова: город, река, улица, мост, род, путь, имя, поэт.
Задание №3.
Определите, от каких слов образованы сложные слова:, Общечеловеческий, горисполком, Тектурмас, древнетюркский, Ушбулакская.
Задание №4.
Прочитайте текст, определите тип речи, аргументируйте на основе текста.
По улицам Тараза.
Раньше многие улицы назывались именами титулованных особ, не связанных ни с деятельностью, ни с жизнью города, области, республики. При этом игнорировалась казахская лингвистика, история и география местности. Так из более 850 улиц города Джамбула 90% носили русские и зарубежные названия. Согласно предложениям комиссии, горисполком переименовал улицу 60 лет Октября на улицу Жибек жолы. Эта улица исторически и географически совпадает с Великим Шелковым путем. В районе Тектурмаса ее пересекает старый и новый мост Шелкого Пути.
Бывшая улица Щербакова – Жусип Баласагуни. Жусиб Хасхаджаб Баласагуни родился в 1020 году в городе Баласагун. Он был крупнейшим древнетюркским поэтом и мыслителем. Его книга «Худатку Билик» ( Наука быть счастливым ), написанная в 1069 году и состоящая из 13 тысяч строк, является энциклопедическим трудом по политике, государственному управлению, философии и педагогике.
Улица им. Мечникова тоже получила древнее свое название - Улбике – акын (1771-1551), в честь знаменитой поэтессы, импровизатора, мастера айтыса - поэтического состязания.
Улица им. Свердлова сегодня называется Мухаммед Хайдар Дулати (1499-1551) .Названа она в честь первого казахского профессионального ученого – историка. М. Х. Дулати. В своем историческом труде «Тарихи Рашиди» дает развернутую картину жизни казахского народа в средние века.
Улица Коммунистическая, называвшаяся до Октябрьской революции Кауфманской, стала Толе би (1663-1757). Толе би был одним из главных создателей единого Казахского государства при хане Аз –Тауке, основным соавтором главного Закона «Жеты Жаргы» - «Свода семи законов». Он - воспитатель и приемный отец будущего великого хана Аблая, вновь воссоздавшего единое Казахское государство. Толе би – непревзойденный дипломат, символ единства казахского народа.
Улица Советская ( бывшая Союз Косшы ) – Казыбек би (1655-1765). Вместе с Толе би и Айтеке би Казыбек би был соавтором Конституционного акта «Свода семи Законов». Он был главным бием Среднего Жуза, наравне с другими двумя биями участвовал в управлении государством, в дипломатических отношениях с определенными государствами – Россией, Китаем, Джунгарией, государствами Средней Азии.
Улица 30 лет Победы ( бывшая Ушбулакская ) теперь носит имя Айтеке - би. Он был одним из соавторов главного Закона единого Казахского государства во времена хана Тауке. Айтеке би наравне с биями Толе би и Казыбек би был основным идейным организатором освобождения казахских земель от джунгарских завоевателей.
Улица 50 лет Победы (бывшая Садовая) получила имя Койгельды Сартулы - уроженца Жамбылской области. Легендарный герой Анрайкайской победы над джунгарами был заместителем Толе би по военному делу.
После приобретения независимости в РК происходят большие перемены.
Одна из них – присвоение улицам нашего города имен казахских национальных героев.
Задание №1.
Прочитайте выразительно текст «По улицам Тараза». Перескажите его содержание, используя данные конструкции:
титулованные особы, игнорировалась казахская лингвистика, русские, зарубежные названия, Шелковый путь, район Тектурмаса, древнетюркский поэт, знаменитая поэтесса, древнее название, средние века, единство казахского народа, дипломатические отношения, джунгарские завоеватели.
Задание № 2
Составьте и запишите развернутый сложный план на основе трех текстов: «Тараз», «Мавзолеи древнего Тараза», «По улицам Тараза»
Задание №3.
Представьте себя экскурсоводом и опишите одну из центральных улиц, один из уголков города, которые ты считаешь любимыми.
Почему эти улицы, уголки любимы для тебя?
Задание №4
а) Составьте карту города Тараз, определите и покажите улицы: Толе би, Казыбек би, Айтеке би, Баласагуни, Улбике - акын, Дулати, Койгельды.
б) Расскажите о великих людях, чьи имена носят улицы Тараза.
Для усиления эмоциональности, выразительности используйте обратный порядок слов.
Запомните:
Пространственные конструкции в простом предложении обозначают место действия, и отвечает на вопросы: Где? Куда? Откуда?
Обстоятельство места выражается наречием места и косвенным падежом существительного, чаще всего с предлогом. Например: Вдалеке виднелся мавзолей Айша – Биби (обстоятельство места выражено наречием). Базар в Таразе - центр всей жизни (обстоятельство места выражено существительным в косвенном падеже).
Придаточная часть места сложноподчиненного предложения обозначает место или направление действия, которое указывается в главной части предложения. Придаточные места присоединяются к главной части при помощи союзных слов где, куда, откуда. Например: Купцы вернулись оттуда, куда ездили продавать свой товар. Они возят свой товар туда, где есть крупнейшие торговые центры.
В главной части сложноподчиненного предложения с союзным словом могут соответствовать указательные слова там, туда, оттуда, везде, отовсюду: Там, где протекает река Талас, находится город Тараз.
Наречиями называются неизменяемые слова, которые поясняют глаголы, прилагательные и обозначают разные обстоятельства, например: Справа сияют горы Алатау. Земля напилась воды досыта.
В наречиях с приставками из -, до-, с -, образованных от прилагательных, на конце пишется -а, например: слева; в наречиях с приставками в-, -на-, за-, образованных от прилагательных, на конце пишется -о, например: влево, налево.
Задание №1.
Спишите, подчеркните обстоятельство места и определите, чем они выражены.
1) В город Тараз было послано посольство императора Юстиниана. 2) Слева, на пересечении улиц Абая и Асанбая Аскарова, находится музей академика К. И Скрябина, а справа - Областной дворец школьников. 3) Вокруг Тараза находились известные города. 4) Сейчас на заводах работает самая передовая технология по переработке фосфора.
Задание №2.
Вставьте в конце наречий – а или - о. Устно объясните правописание наречий.
Справ ... были горы, слев - пустыня. Направ… посмотришь - увидишь огромный завод, налев… - реку. Изредк... ночью слышишь как стремительно по улицам города пролетит одинокий автомобиль. Город спит, и только изредк … кое-где можно увидеть освещенные окна.
Задание №3.
Составьте предложения с данными словами в роли обстоятельства.
Там, где- то, далеко, близко, здесь, вверху, внизу, впереди, оттуда, справа, слева.
Задание №4.
К придаточным предложениям места поставьте вопросы. Подчеркните указательные слова.
Там, где раскинулась Таласская долина, находится город Тараз. Машина остановилась там, где раньше был пустырь. Выпускники университета поедут туда, куда их направит государственная комиссия. Я еду туда, где я вырос и где не был много лет.
Задание №5
Составьте из каждой пары сложноподчиненное предложение с придаточным места, употребляя союзы и указательные слова.
1.Встречающие смотрели. Должен был появиться поезд. 2. Санитарная машина остановилась. Собрались люди. 3. Доносилась знакомая песня. Работали наши студенты. 4. Несколько лет тому назад был пустырь. Построен большой завод. 5. Я уезжаю. Письма идут две недели.
Задание №6
Найдите обстоятельства места, определите падеж и чем они выражены.
Центральная улица Тараза - улица Толе би. Она тянется от завода до центрального парка. От Центрального телеграфа улица поднимается вверх. На площади Достык расположены административные здания, а напротив него памятник Байдыбеку батыру. Пройдя мимо памятника, можно выйти к Областному драматическому театру имени Абая. Здесь находится памятник Бауржану Момышулы. Недалеко от площади находится гостиница «Жамбыл». Идем дальше вдоль улицы и подходим к Таразскому государственному университету имени М. Х. Дулати. Недалеко, в сквере, стоит памятник Койгельды батыра. Здесь же проходит улица, которая носит его имя.
Задание №7.
Опишите одну из центральных улиц города, употребляя обстоятельство места.
Задание №8.
Закончите начатые придаточные предложения места.
Задание №9.
Расставьте знаки препинания в пословицах.
Задание №10.
Замените выделенные второстепенные члены предложения придаточными места. Используйте, где нужно, указательные слова туда, там.
1. Студенты побежали на остановку автобуса. 2. На повороте дороги к городу автобус остановился. 3. В еще недавно голой степи выстроили завод. 4. Шумят сады, красуются дома в некогда голой степи.
Задание №11.
Переведите на русский язык так, чтобы обстоятельство места в предложениях выступали в том же значении.
Задание № 12.
Проведите урок-конкурс «Повторение и закрепление пройденного о СПП».( Примерная форма проведения дана в пособии М.А.Садыковой «Интерактивные приемы обучения на занятиях практического русского языка»).
ТЕМА 12: ПРАЗДНИКИ,ТРАДИЦИИ, ОБЫЧАИ И ОБРЯДЫ НАРОДОВ РК.
КОНСПЕКТ. ОБЫЧАИ, ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ.
Грамматика: Конструкции со значением образа действия, меры и степени в простом и сложном предложении.
Задание №1.
Прочитайте текст “Наурыз”и комментарий к словам, значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Проникали – попадали; предзнаменование – знак; эпос – героическое сказание; молозиво – первое молоко; чествовали – устраивали праздник; обилие – множество.
Задание №2.
С данными словами составьте предложения: выносливый, настроение, терпеливый, мудрый, взаимопонимание, снисходительный, человечность, характер, привычка, единомышленник.
Задание №3.
Подберите к данным словам однокоренные слова: человек, работа, счастье, жизнь, здоровье, звук, лучи,обновление ,предзнаменование, торжество ,состязание,
Задание №4.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: хлебосольный, гостеприимный, взаимопонимание, равноденствие.
Задание№ 5
Прочитайте текст, дополните текст своими сообщения об этом празднике.
Наурыз
Казахи начинали полевые работы весной, как только теплые солнечные лучи проникали в юрту. Этот день обычно совпадал с 21 марта – днем весеннего равноденствия. Поэтому казахи называли март – Наурыз. В этот день начинается обновление всего живого в окружающем мире. Если в этот день выпадал снег, это считалось добрым предзнаменованием. Даже девичью красоту в казахском эпосе сравнивают с белым снегом Наурыза. В этот день в каждой семье накрывали дастархан. Основным угощением был наурыз –коже. Девушки готовили ритуальное блюдо “уйкы ашар” (пробуждающее от спячки) из свежего мяса и молозива. До наступления праздника люди приводили в порядок свои дома, орудия труда, находившиеся в ссоре люди мирились. В ночь перед торжеством в знак пожелания обилия молока, урожая и дождя всю посуду заполняли молоком, айраном, шубатом, водой.
В день Наурыза рассвет встречали все вместе. С раннего утра очищали арыки, колодцы, родники, старики высаживали деревья.
В полдень резали быка и варили из его мяса “бель котерер”. Поскольку бык считался одним из самых сильных, выносливых животных, и пища из его мяса, якобы, передавала эти качества людям. После этого начинались игры: “Айкыш – уйкыш”, “Аударыспак”. Праздник не обходился без спортивной борьбы. День заканчивался айтысом, где два акына состязались в песнях, символизируя добро и зло, уходящий старый и наступающий новый год. Состязание акынов прекращалось с заходом солнца, когда добро побеждает зло. Затем разжигался костер. С зажженным от него факелами люди обходили все дома, окрестности аула. На юге Казахстана такие народные торжества дополнялись чествованием красного цветка “қызғалдақ”.
Задание №1.
Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2.
Перескажите текст «Наурыз», используя данные слова:
люди, жизнь, характеры, привычки, начинается, семья, человек, работа, справедливый, год, факел, заход, солнце, акын, окрестность, торжество, чествование, добро, зло.
Задание №3.
Расскажите о национальных играх, используя слова: всегда, обычно, постоянно, долго, целый час, всю жизнь, каждый раз, ежедневно, одновременно.
Напишите о том, как вы отмечаете Наурыз. Объясните, как вы построили сообщение, как связаны между собой предложения, какие средства связи использовали.
Задание №1.
Определите по толковому словарю значения слов: символ, примета, солонка, благополучие, вляние, атрибут, радушие, галера.
Задание №2.
Прочитайте текст в форме развернутого плана основных положений, содержащихся в тексте.
Соль в жизни народов
С давних пор к соли относились с уважением, видя в ней определенный символ. Если у русских было правилом начинать и кончать еду хлебом, то у мусульман Средней Азии солью начинали и кончали еду
Это правило сохранилось, и до сих пор оно обязательно во время оразы – поста мусульман. Считалось, что соль, съеденная в чужом доме, обязывает человека к особой признательности. Существовавший обычай русского царя посылать гостю хлеб и к нему еще соль пришел, по – видимому, с Востока.
У многих народов с помощью соли устанавливались дружеские отношения: в Древнем Риме ее подносили гостям в знак дружбы, в Эфиопии друзья при встрече давали полизать друг другу кусочек соли, который носили собой. В ряде стран Востока «правом соли» называли гостеприимство и т.д. Соответственно противоположные значения: у греков, римлян и арабов опрокинуть солонку значило разорвать дружбу. По-видимому, к этому восходит сохранившаяся до нашего времени примета: просыпать соль – к ссоре.
Хлеб и соль используются вместе не только в ситуации застолья, но и во множестве различных обрядов: хлеб несет пожелание богатства и благополучия, а соль защищает от враждебных сил и влияний.
Выражение «хлеб – соль», «дэм – туз» стали обобщенными названиями угощения.
На Востоке поделиться с кем – нибудь солью значило подружиться на всю жизнь. А на Руси крылатое выражение «Съесть пуд соли» означало добрые отношения с кем-либо, выдержавшие проверку временем. Поэтому соль является одним из атрибутов русского радушия.
Слово соль вошло в состав фразеологизмов.
Задание №1.
Вспомните фразеологизмы из казахского языка, в состав которых входило бы слово туз – соль.
Задание №2.
Переведите на казахский язык:
Жить в мире и согласии, солью и трудом подходить друг к другу, легка его соль.
Задание №3.
Составьте диалог, в котором нужно отразить значение фразеологизма «съесть пуд соли. Возможны варианты: однокурсник и однокурсница, мать и ребенок , один из которых буквально понимает значение, другой поясняет суть фразеологизма.
Задание № 4
Прочитайте высказывание писателя Абдижамиля Нурпеисова о хлебе. Прокомментируйте их, сделайте вывод.
Даже в ту пору, когда наши прадеды особенно рьяно почитали Аллаха, все равно хлеб ставили выше Корана. Неписанный нравственный закон гласил: «Нельзя вставать на хлеб, чтобы дотянуться до лежащего Корана. Но на Коран вставать можно, если понадобится с высоты достать хлеб».
Задание №5.
Ответьте, почему в наше время возрождается интерес к обычаям и традициям?
Задание №6.
Расскажите об обычаях и традициях других народов.
Задание № 7.
Проведите конкурс на лучшее знание обычаев и традиций казахского народа.
Запомните:
|
Способы выражения |
Примеры |
|
1. наречия |
Жить хорошо, радостно, целеустремленно |
|
2. сущ. с предлогами с, без, от, по, в |
Говорить от души, работать без отдыха, выбирать профессию по желанию, трудиться с большим подъемом |
|
3. фразеологические обороты |
В один голос, идти в ногу |
|
4. сравнительные обороты с союзами будто, словно, точно, как |
Двигаться как робот, жить дружно как одна семья |
|
5. деепричастный оборот |
Шел не торопясь, бежал оглядываясь, говорить не смолкая |
|
6. предложно– именные сочетания + наречия степени |
Весьма приятно, смеяться до слез, испугаться до смерти |
Способы выражения конструкций со значением качества и образа действия или признака, а также способа действия.
Конструкции со значением качества и образа действия отвечают на вопросы Как? Каким образом?
Для выражения качества, признака действия употребляются фразеологические словосочетания: бок о бок, в один голос, всей душой, изо всех сил, на разных языках, плечом к плечу, раз и навсегда, шаг за шагом, слово в слово, с открытой душой, и др.
Задание №1.
Прочитайте. Найдите в тексте конструкции, характеризующие действие по качеству, образу его течения и способу его выполнения.
Путешественники готовятся к дальней дороге продуманно и кропотливо. Еще дома с помощью карты, они намечают себе маршрут.
К намеченной цели они следуют неуклонно, не смущаясь неожиданностями, не отвлекаясь от главного, но и не забывая про мелочи. Другие действуют иным путем. Они садятся в первый попавшийся поезд и на время превращаются в человека, едущего без цели.
Проезжая по землям своей страны, видишь изменения.
Ирригация при помощи энергетики обеспечивает дальнейшее развитие хозяйства. В республике интенсивно развивается промышленность.
Оглядываясь на пройденный путь, мы говорим, что мечта народа об изменении и возрождении края сбылась.
Задание №2.
Подберите к каждому глаголу подходящее наречие. Придумайте с образованными словосочетаниями 5 предложений.
Глаголы: повернуться, работать, заниматься, участвовать, повторять, повторить, раствориться, двигаться, бежать, прийти, идти, получить, получать.
Наречия: регулярно, систематически, быстро, интенсивно, своевременно, плотно, периодически, совсем целиком, постоянно, обычно.
Задание №3.
Замените выделенные слова в данных устойчивых словосочетаниях словами, близкими по смыслу. (Слова для замены возьмите из правого столбца). С некоторыми из устойчивых словосочетаний составьте пять предложений.
|
Жили душа в душу, работали спустя рукава, бежали со всех ног, бежали сломя голову, шли повесив нос, смотрели сквозь пальцы, устроили на новый лад. |
Быстро, небрежно, без перерыва, усердно, грустно, печально, по – новому, не обращая внимания. |
Задание №4.
Объясните смысл пословиц и поговорок и укажите чем выражены обстоятельства образа действия.
Задание №5.
Подчеркните изучаемые грамматические конструкции.
Сказочно красиво проходят поэтические праздники русской березы. Самые красивые праздники неизменно посвящаются весне и лету. В празднике Солнца в Таймырском национальном округе гармонично сочетаются традиционные, национальные и современные мотивы. За неделю до праздника таймырцы с любовью приводят в порядок свой дом. С большой выдумкой украшают улицы.
Запомните:
Придаточная часть образа действия, меры и степени раскрывает способ действия, а также меру и степень признака, названного в главной части СПП и отвечает на вопросы: Как? Каким образом? Сколько? В какой степени? В таких предложениях главная часть содержит соотносительные слова (такой, настолько, сколько, поскольку, столько, так, до того, до такой степени) ,которые образуют с союзом соотносительные пары (так – что, такой что, до того – что, столько – что и др.).
|
Значение |
Средства связи |
Примеры |
|
Характеристика образа, способа действия, меры и степени признака Значения: сравнения, сопоставления, основанного на сходстве явления |
что как чтобы сколько как как будто сколько словно так точно будто бы |
Народные праздники были организованы так, что сюда приезжали со всех районов. Подготовка к празднику была организована таким образом, чтобы все могли заниматься конкретными вопросами. Для проведения праздника будет выделено столько средств, сколько потребуется. Праздник возник там давно, что память о нем обросла легендами и вымыслами, словно древняя галера, плывущая по океану. |
Задание №1.
Спишите предложения, подчеркните придаточные образа действия, меры и степени, ставя в скобках вопросы к ним.
Задание №2.
Расставьте знаки препинания. Задайте к придаточным вопросы.
Кочевники создали такой необычный тип жилища что юрта теперь считается одним из удивительных изобретений казахов. Чем больше собрано фактического материала о традициях народа тем яснее становится для нас психология данного народа. Экспедиция была организована так что мы сразу смогли начать археологические раскопки. Он изучил столько литературы по этой проблеме что хорошо разбирался во всех вопросах.
Вставьте вместо точек подходящий союз (что или чтобы).
Задание №4.
Из каждой пары простых предложений составьте сложные с общим значением образа действия. В главную часть включите соотносительные слова.
Запомните:
Конспект – краткий, но связанный и последовательный вариант текста. Отбор и переработка, сама запись материала в конспекте всегда индивидуальны: каждый выбирает для записи только ту информацию, которая ему кажется наиболее важной. Вот почему трудно использовать чужие конспекты для восстановления полного содержания текста. Известно, что любую мысль можно написать при помощи различных вариантов слов, форм, синтаксических конструкций. Известно также, что естественная речь, как правило, избыточна второстепенной информацией примерно на 80%. Все это позволяет, перефразируя предложения, сокращая слова, используя разные графические средства, значительно сократить запись содержания прочитанного или прослушанного текста.
Если конспект написан разными чернилами, то он читается легче и быстрее усваивается. Другим цветом выделяются заголовки, примеры, термины, наиболее важная информация, которую следует запомнить.
При составлении конспекта можно пользоваться общепринятыми сокращениями: и т.д.(и так далее), см.(смотри), г.г. (годы), в. (век), в.в. (века), м.б. (может быть), др. (другие), СПП(сложноподчиненные предложения), ср.р.(средний род),. При сокращении полезно сохранять окончание: гл – е упр – ние (глагольное управление).
Задание №1.
Прочитайте текст «Наурыз» еще раз. Найдите в тексте предложения, содержащие главную информацию абзацев. Учесть, что главная информация обычно содержится в первом предложении, однако главная информация может содержаться и в последнем предложении абзаца.
Задание №2.
Поставьте вопросы к предложениям, содержащим главную информацию абзацев. Таким образом вами будет составлен вопросный план.
Задание №3.
Запишите ответы на пункты вопросного плана, задания №2. У вас получится краткий конспект прочитанного текста.
Задание №4.
Составьте тезисы к тексту.
Задание №5.
Составьте тезисы и конспект текста «Наурыз». Скажите, чем они различаются.
ТЕМА 13: РЕЦЕНЗИЯ И ОТЗЫВ – РАЗНОВИДНОСТИ НАУЧНОЙ РЕЧИ.
ИЗ ИСТОРИИ НАУКИ.
Грамматика: Бессоюзные сложные предложения (БСП). Знаки препинания в БСП. Временные значения в БСП.
Задание №1.
Прочитайте текст «Развитие науки и культуры», значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Задание №2.
К данным словам подберите определения: мудрец, укрепление, феодал, атмосфера, религия, результат, ислам, этнос, культура, подъем, наука, территория, дух, руника, алфавит, письменность, ученый, торговля, поэт, литератор.
Задание №3.
Составьте словосочетания.
Тюркский (руника, письменность, язык, обряд, слово, каганат, государство, народ, полководец, памятник, письмена, ученый).
Идеалистический (учение, направление, взгляд, философия, представление, мировоззрения).
Великодушный (жест, человек, поступок, отношение).
Задание №4.
Подберите к данным словам однокоренные слова: привычка, ласка, здоровье, звук, режим, радость, вечер, мудрый, меткий, прекрасный, крепкий, находчивый.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: великодушный, древнетюркский, ученый–энциклопедист, священнослужитель, сверхъестественный, телосложение, атмосфера, взаимосвязь.
Из истории развития науки и культуры
Укрепление феодальных отношений, рост городов, усиление торговых, этнических и других связей на территории Казахстана в X – XII веках вызвали у народов атмосферу духовного подъема. Религия ислам глубже проникали в среду казахского народа. В результате этого была вытеснена древнетюркская руника (письменность) и на основе арабского алфавита появилась новая тюркская письменность. Ученые, литераторы, поэты, говорящие на тюркском и персидском языках, стали писать свои произведения на арабском языке.На нем писал и один из выдающихся философов, ученый – энциклопедист Востока Аль –Фараби. Он родился в 870 году в тюркской семье в городе Отраре. С детства считался прекрасным наездником, метким стрелком (из лука), рос смелым, находчивым джигитом. Первые азы ремесла и основы науки получил в Отраре. Учился на своем родном тюрксом языке. После приезда в Багдад усвоил арабский язык. Побывал в Шаше, Самарканде, Исфахане, Хамадаи и других городах. В Багдаде изучал греческую философию и математику, логику и медицину, музыку и языки. Прибыл в Шам (Дамаск) в 941 году. Умер там же в 950 году.
Вклад Фараби в культуру и науку древности был чрезвычайно многосторонним и плодотворным. Он являлся прогрессивным мыслителем - энциклопедистом, своими научными взглядами намного опередившим свое время. Логика и медицина, космология и анатомия, философия и юриспруденция, математика и акустика, музыка и архитектура – вот всеобъемлющий круг его интересов, те отрасли знаний, которые великий мыслитель охватил своим проницательным умом.
Несмотря на то, что Аль-Фараби придерживался идеалистических направлений, он высказывал и материалистические идеи. Например, признавая существование сверхъестественной силы, учил, что можно ее познать лишь через восприятие. Душу человека рассматривал в неотрывной связи с телом. Вследствие этого мусульманские священнослужатели упрекали его в отречении от религии.
В своем трактате «Возникновение наук» Аль – Фараби не ставил науку в зависимость от религии, а бога считал лишь первым сотворителем мира. Аль – Фараби оставил ценные высказывания о взаимосвязи языка и системы мышления, языка и логики. В труде «Большая книга музыки» содержатся важнейшие сведения о восточной музыке.
Наследие Аль – Фараби оказало большое влияние на развитие научной культуры.
В 11 в. был написан один важнейших исторических и литературных произведений того времени – «Кудатку – билик»( «Знание, приносящее счастье») Юсуфа Баласагуни. Это ценный памятник светской литературы тюркоязычных народов Казахстана и Средней Азии. В нем своеобразно отражены современная поэту действительность, общественное сознание и политические концепции определенных социальных кругов, нашли свое выражение традиции и специфика письменного языка тюркоязычной литературы 11 в. В поэме, представляющей свод наставлений и поучений, высоко расценивается роль ремесленников и купцов в государстве, содержатся высказывания о значении медицины, астрономии, языка. Из сочинения видно, что автор был хорошо знаком с мировоззрением и философией Фараби.
Задание №1.
Прочитайте текст. Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2.
Перескажите текст «Развитие науки и культуры», дополнив своими сообщениями.
Задание №3.
Расскажите, в чем главная заслуга Аль – Фараби как ученого?
Задание №4.
Дайте другое название тексту. Обоснуйте свой выбор.
Задание №5.
1.Укажите средства связи предложений в составе второго абзаца текста.
2.Биографию Аль – Фараби изложите в форме информационной заметки. Расскажите об особенностях этого жанра.
Тема: Мухаммед - Хайдар Дулати
Задание №1.
Прочитайте текст, «Мухаммед Хайдар Дулати». Запишите незнакомые для вас слова, составьте с ними предложения.
Династия, ремесло, светский богослов, превосходно, зрелый мемуары, канцелярия, потомок, правитель.
Задание №2.
Составьте план к тексту «Мухаммед – Хайдар Дулати».
Задание №3.
Подберите к данным словам однокоренные слова: знатный, основатель, богослов, современник, существование, управление, сведения.
Мухаммед - Хайдар Дулати
Спустя почти пять веков вернулся к своим потомкам Мухаммед – Хайдар Дулати – великий ученый, писатель, поэт, государственный деятель и военноначальник, а вместе с ним и его знаменитый труд «Тарих – и - Рашиди».
Мирза Хайдар родился в 1499 году в знатной семье из племени дулат. Его отец Мухаммед - Хусеин Куркен известен как смелый военноначальник и образованнейший человек своего времени. Ко времени рождения Мухаммед – Хайдара его отец уже в течение шести лет являлся правителем Ташкента. По матери Мухаммед – Хайдар приходился внуком хану Юнусу, его братом был Захириддин Мухаммед Бабур – основатель династии государства Бабуриддинов в Индии. Он много учился и получил прекрасное образование, освоил ремесло и воинское дело, стал известным поэтом и историком. Сначала им занимался Бабур, затем Султан Саид – хан.
Знания его были на уровне высокообразованных людей того времени. Вот что пишет по этому поводу Мухаммед Адам, писатель XVI века: «Мухаммед – Хайдар знал глубоко все науки, как светские, так и богословские, отлично сочинял стихи и писал превосходно. Его труд «Тарих - и - Рашиди» есть книга, заслуживающая доверия современников и полная любопытных рассказов».
Свой труд «Тарих -и - Рашиди» он писал в Кашмире с 1541 по 1546 годы, будучи уже зрелым человеком. Книга состоит из исторической части, в которой изложена история ханов – джагатандов Моголистана со времен Тимура до Абдрашит – хана, и второй, представляющей мемуары автора. Из этого сочинения мы узнаем о работе ханского совета – мажилиса, о существовании главной государственной концелярии – дивана, финансовых ведомствах, налоговых управлениях, дипломатической службе.
Возглавляя военные походы в Тибет, в Индию Мирза Хайдар оставил ценные исторические сведения и по этим странам.
1999 год по решению ЮНЕСКО был объявлен годом Мухаммед - Хайдара Дулати.
Задание №1.
Прочитайте текст. Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2.
Прочитайте выразительно текст «Мухаммед – Хайдар Дулати». Перескажите его содержание, используя данные конструкции: спустя пять веков, вернулся к своим потомкам, великий ученый, государственный деятель, знаменитый труд, знатная семья, смелый военноначальник, образованный человек, прекрасное образование, воинское дело, известный поэт, историк, высокообразованные люди.
Задание №3.
Прочитайте выразительно стихотворение О. Сулейменова, объясните, как отражается судьба М. Дулати в данном стихотворении, что общего с поэтическим образом.
Нелегко проложить пути
До вчерашних туманных звезд,
Но трудней на земле найти
Путь, что в сердце своем пронес, …
Что навеки связал города,
Что лучом бушевал во мгле,
Освящая твои года.
Задание №4.
Ответьте на вопрос, какой прием использован в тексте, чтобы охарактеризовать М. Х. Дулати как великого ученого?
Задание №5.
Найдите на географической карте Тибет, Индию, г. Ташкент,
г. Тараз, г. Алматы.
Задание №6.
Какой основной мысли подчинен отбор материала? Назовите ее.
Задание №7.
Как вы думаете, почему книга М. Х. Дулати «Тарих - и - Рашиди» не потеряла своего значения и сегодня.
Задание №8.
Перескажите содержание текста, дополнив его своей информацией.
Задание №1.
Пользуясь словарем русского языка С. И. Ожегова, определите значение следующих слов: конформист, благодатный, пасовать, поступиться, двуединство, веяние, истина, выкладки, ономастика, топонимика, реабилитация, выкладки.
Задание №2.
Проверьте, знаете ли вы значение следующих ключевых словосочетаний. Составьте с ними предложения.
Быть хоть чуточку конформистом, «благодатные» застойные времена, удобное «хлебное место», закрытая тема, первопроходцы абаеведения, неугодность мысли, не любивший пасовать, не поступиться совестью, веяние времени, удобные дороги, застойное время.
Задание №3.
Составьте словосочетания со следующими глаголами, используя слова, данные справа.
Стать (кем?) доктор филологических наук
Не избегать (чего?) острые проблемы
Предложить (что?) тема
Грозить (что?) горечь поражения
Сделать немало (чего?) дело
Трудиться (где?) Тараз
Совершить (что?) восхождение
Задание №4.
Определите, от каких слов образованы сложные слова: двуединство, первопроходец, абаеведение, трехлюбие, многочисленный, добродетель, благодатный.
Задание №5.
Составьте словосочетания из данных прилагательных и существительных
Филологический наука
Казахстанский ученый
Общественный деятель
Неразработанный тема
Научный руководитель, истина, вклад
Литературный наследие
Кандидатский диссертация, труд
Гражданский мужество, долг, сознание.
Задание №6.
Прочитайте текст. Дополните текст своими сообщениями.
Абаевед Мекемтас Мырзахметович Мырзахметов
Мырзахметов Мекемтас Мырзахметович, профессор, доктор филологических наук, принадлежит к числу выдающихся и широко известных казахстанских ученых абаеведов.
Талант ученого–исследователя, неиссякаемую энергию общественного деятеля он щедро, без остатка отдает Родине, любимой науке.
Г. Муканов в своей статье «Неутомимый исследователь великого двуединства» пишет о М. Мырзахметове: «Будь он хоть немного, хоть чуточку конформистом, чутко улавливающим веяния времени, то стал бы доктором наук в те далекие застойные «благодатные времена», а не тогда, когда уже вступил в седьмой десяток лет».
Мекемтас Мырзахметович не искал «удобных дорог», «хлебных мест», не избегал острых проблем, смело брался за неразработанные темы.
Научный руководитель академик Кажым Жумалиев предложил тему для кандидатской диссертации – «Об исследовании литературного наследия Абая Кунанбаева».
В ту пору эта тема была «закрытая», и любому, взявшемуся за ее исследование, грозили крупные неприятности. Как предупреждением для первопроходцев абаеведения служила судьба Ауельбека Коныратбаева, которого за неугодность мысли лишили возможности работать в Алма – Ате. Да и сам Мухтар Ауезов возражал против этой темы, предупредив, что неприятностей ему не избежать.
Но, наверное, за упорство и настойчивость уважал М. Мырзахметова Бауржан Момышулы, сам не любивший пасовать перед трудностями.
Избрав тему Абая, раз и навсегда, он шел к поставленной цели долго и упорно.
И хотя ему не раз приходилось испытывать горечь поражений там, где чувствовал свою правоту на сто процентов, ученый ни разу не поступился ни совестью, ни научной истиной.
О защите кандидатской диссертации М. Мырзахметова до сих пор ходят легенды. Целых шесть с половиной часов длилась горячая и яростная политика вокруг научных выкладок соискателя.
И докторская степень досталась ученому ценой больших переживаний.
Решая извечный философский вопрос: «Из каких главных черт состоит достоинство человека, Абай пришел к выводу – «иманигул», так называемой теории «трехлюбия»».
Пусть будут в единстве
Разум, сила и сердце
Тогда личность твоя
В отличие от всех
Будет полной (совершенной)
Разве не присущи эти три добродетели самому ученому Мырзахметову? Гражданское мужество – одно из свойств горячего сердца!
После декабрьских событий 1986 года М. М.Мырзахметов возглавил созданный в Алма – Ате Комитет по защите прав человека и сделал немало для торжества исторической справедливости и реабилитации жертв политических преследований.
Не проявлением ли кипучей силы к светлой памяти о Ер – Бауке стала работа М. Мырзахметова над его литературным наследием?
Под редакцией ученого вышли книги Б. Момышулы «Психология войны», «Книга, написанная кровью» и т.д.
Не любовью ли и проявлением чувства горячего сердца к Родине, к родному языку продиктованы многочисленные труды М. М. Мырзахметова о казахской филологии, статьи, посвященные казахскому языку, экономике и топонимике?
Посвятив свою жизнь исследованию творчества двух гигантов отечественной литературы – Абая и М. Ауезова, Мекемтас Мырзахметович сам совершил духовное восхождение к высотам нравственно совершенной личности.
Крупный ученый и общественный деятель М. М. Мырзахметов трудится и живет в городе Таразе.
Задание №1.
Прочитайте текст. Обратите внимание на особенности научного исследования профессора М. М. Мырзахметова.
Задание №2.
Скажите, какой из научных интересов М. Мырзахметова можно назвать основным?
Задание №3.
Составьте план текста в виде вопросов, выделите среди них узловые.
Задание №4.
Расскажите об общественной деятельности М. Мырзахметова, дополнив своей информацией.
Задание №5.
Найдите в тексте отрывок, в котором рассказывается о человеческих качествах М. Мырзахметова. Расскажите о М. Мырзахметове, опираясь на текст и дополнительный материал. Какой стиль речи вы изберете? Какие тип речи вы используете?
Выделите в тексте «Абаевед Мекемтас Мырзахметович Мырзахметов» вводную, основную, заключительную части. Озаглавьте их.
Запомните:
Простые предложения могут соединяться в сложные без союзов. Такие предложения называются бессоюзными сложными предложениями. При этом связь между предложениями обозначается интонацией, а на письме знаками препинания: запятой, точкой с запятой, двоеточием и тире. Например: Развивается наука, создается техника, облегчается труд человека. Важнейшая особенность творческого метода Ландау: он не отрывает теорию от практики. Биться в одиночку – жизни не перевернуть.
I. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении ставится тогда, когда между предложениями по смыслу можно вставить сочинительный союз И. Например: Ученый не искал «удобных» дорог, он не избегал острых проблем.
II. Двоеточие ставится между предложениями в следующих случаях: Если второе предложение выражает причину того, о чем говорится в первом предложении или раскрывает содержание того, о чем говорится в первом предложении. Например: Истощаются мировые запасы органического топлива: возрастает значение атомной энергетики. Есть одна особенность у великих ученых: они быстрее, точнее многих схватывают суть проблемы, ее зерно.
III. Тире ставится в следующих случаях:
Задание №1.
Спишите. Подчеркните в простых предложениях, входящих в состав бессоюзного, главные члены предложения.
1. Дверь открылась, из аудитории вышли студенты. 2. Родилась наука об управлении: были созданы вычислительные машины. 3. Появились ЭВМ – начался интенсивный процесс математизации всех наук. 4. Лебедев поставил перед собой задачу: доказать, что свет давит на молекулы газа. 5. Морские открытия 50 – х годов прошлого столетия изумили даже самих авторов: карту знакомой планеты надо было переделывать.
Задание №2
Спишите, расставьте знаки препинания. Определите виды сложных предложений.
Задание №3.
Спишите, заменяя сложноподчиненные предложения синонимичными бессоюзными.
Образец: Когда возникли новые методы исследования, появилась возможность проникнуть в тайны генетического кода. Возникли новые методы исследования - появилась возможность проникнуть в тайны генетического кода.
Задание №4.
Расставьте знаки препинания.
Рентген обернул разрядную трубку листом черной светопроницаемой бумаги включил ток лежащие рядом с трубкой кристаллы неожиданно вспыхнули изумрудным светом. Рентген непроизвольно выключил ток свечение исчезло. Он еще раз повернул рукоятку рубильника ярким светом вспыхнули кристаллы. Что заставило их светиться? Ведь катодные лучи не могли вырваться наружу магнит их не отклонял они не были заряжены.
Следовательно, сама трубка под воздействием кристаллов становится источником нового излучения! С тех пор их называют рентгеновскими.
Грамматика: Отношение цели в простом и СПП.
Задание №1.
Составьте предложения со следующими омонимами.
Мир (Вселенная, Земля) – мир (отсутствие войны, вражды), свет (физическое явление) – свет (Вселенная).
Задание №2.
Подберите синонимы из справок к следующим словам: неожиданный, замаскированный, большой, громадный, изучающий, срочный, необыкновенный, созидательный.
Слова для справок:
Непредвиденный, скрытый, творческий, исключительный, исследовательский, колоссальный, титанический.
Задание №3.
Трансформируйте глагольные словосочетания в именные.
Поставить проблему, открыть новые явления, свойства, закономерности, выявить задачу исследования, искать пути решения, выбирать способ решения, осознать наметившееся решение, подходить к завершающей фазе, открыть тайны.
Образец: поставить проблему – постановка проблемы.
Задание №4.
Образуйте наречия от прилагательных.
Убедительное доказательство, научное объяснение, гениальное решение, систематическое повторение, внезапное решение.
Задание №5.
Раскройте скобки и запишите полученные словосочетания.
Требовать (немедленное решение), есть много (новый, неизвестный, непредвиденный, непонятный, скрытый), выявление (задача исследования), попытка (разрешение проблемы), поиск (ответ на поставленный вопрос), состояние (подъем, вдохновение), искать (новая проблема).
Задание №6.
Найдите в тексте « Как делаются научные открытия» антонимы и синонимы.
Задание №7.
Прочитайте текст. Назовите основные этапы работы ученого над открытием.
Как делаются научные открытия?
Желание – это великая вещь
Ибо за желанием следует Действие и Труд, а Труд почти всегда сопровождается Успехом. Желание открывает ворота блестящему и радостному успеху.
Луи Пастер
Задание №1.
Коротко запишите основную мысль каждого абзаца. Озаглавьте каждый абзац.
Задание №2.
Ознакомьтесь с моделью смысловой структуры текста «Как делаются научные открытия?». Найдите в тексте фрагменты, соответствующие компонентам данной модели:
Задание №3.
Составьте вопросы к абзацам текста и ответьте на них, используя текст.
Задание №4.
Читая статью, отметьте в ней те основные положения, которые помогут вам ответить на вопрос, как делаются открытия?
Задание №5.
Определите стиль и тип текста «Как делаются научные открытия?». Дайте развернутое обоснование своего решения.
Задание №6.
Расскажите об одной из проблем, решаемых в настоящее время в изучаемой вами отрасли науки. При подготовке к выполнению задания используйте журналы по вашей специальности.
Запомните:
Для выражения значения цели (зачем? с какой целью?) в русском языке служат: 1)наречие цели (сделать назло); 2)существительные в косвенных падежах с различными предлогами (позвать на помощь, стараться ради общего дела); 3) неопределенная форма глаголов (пришел помочь, зашел поговорить); 4) деепричастные обороты, (стремясь увидеть, желая помочь), а также придаточная часть цели в сложноподчиненных предложениях, присоединяемая к главной части союзами чтобы, для того, затем, чтобы.
Например: Чтобы провести эксперимент, нужны лаборатории. Для того чтобы доказать свое открытие, ученый должен доказать все на практике.
Задание №1.
Подберите примеры к указанным способам выражения обстоятельства цели, используя следующие предложно – именные сочетания.
Задание №2.
Составьте предложения с глаголами – сказуемыми, при которых употребляется инфинитив цели.
Задание №3.
Составьте предложения с данными именными группами в роли обстоятельства цели, а затем запишите синонимичные им придаточные цели с союзом чтобы.
Задание №4.
Используя данные ситуации, составьте предложения с инфинитивом в простом и сложном предложении.
Задание №5.
Используя ситуации, составьте предложения с конструкциями цели в простом и сложном предложении.
Задание №6.
Допишите предложения, используя конструкции со значением цели в простом и сложном предложении.
Ученые собрались на симпозиум (обсудить вопросы использования атомной энергии в мирных целях). Ученые провели многочисленные эксперименты (проникнуть в тайны космического пространства). Нужны эксперименты (отличить истинные от ложных). Д. И. Менделеев записал на отдельные карточки все известные химические элементы.(составить химическую систему). Для открытия периодического закона нужны были не только знания, но и гениальность, тонкая интуиция исследователя (представить их в системе и проследить скрытую в них закономерность).
Задание №7.
Составьте из 2-х предложений СПП с придаточным цели.
1.Гипотеза выдвигается идеей. Она определяет направление и объем теоретических разработок. 2. Эксперимент проводится. Проверить теоретические положения, подтверждение рабочей гипотезы. 3. Практика нужна. Доказательства истинности познания.
Запомните:
Группа взаимосвязанных законченных предложений (простых, сложных, осложненных различными оборотами), объединенных при помощи интонации и других средств связи и раскрывающих одну из микротем текста или устного высказывания, образуют сложное синтаксическое целое (ССЦ).
Смысловая связанность текста подчеркивается формальными средствами связи между отдельными самостоятельными предложениями и между информативными частями текста. Такие средства (скрепы) используется для сцепления соседних предложений (контактная связь), а также целых частей текста, находящихся на большом расстоянии друг от друга (дистантная связь). В роли средств контактной связи выступают союзы, союзные слова, местоимения, числительные, видо - временные формы глагола. В роли средств дистантной связи – вводные слова, словосочетания (подводя итоги) и целые предложения (итак, что такое эксперимент?).
Текст, в котором имеются абзацы, улучшают восприятие текста. Как отрезок текста абзац выделяет смысловые границы, отделяет одну микротему от другой, подчеркивает эмоционально - выразительные свойства текста. Функция абзаца может быть композиционно – смысловой и систематической.
Если с помощью абзаца выделяются смысловые границы и осуществляется переход от одной микротемы к другой, то из первых предложений абзацев можно составить сжатый вариант текста.
Проявлением единства содержания текста являются композиционные части текста и предложения. Эти связи могут быть синтаксическими, лексическими и лексико – синтаксическими.
К синтаксическим средствам связи относятся: союзы и союзные слова, вводные и модальные слова, частицы, видо – временные формы глаголов – сказуемых, деепричастные обороты, порядок слов в предложении.
К лексическим средствам связи предложений относятся слова, семантика которых раскрывается только в последующих предложениях, а в самом предложении такие слова оказываются семантически неполными. Например: счастье, красота, терпение и др. Эти слова, находясь в первом предложении, становятся смысловым центром всего единства.
К лексико – семантическим средствам связи относятся повторы – лексические и семантические. Повтор является одним из основных средств сцепления предложений в ССЦ.
Неоправданный повтор, возникающий из – за неумения найти средства, исключающие повторение одних и тех же слов, является стилистической погрешностью.
Синонимическая замена позволяет избежать повтора при необходимости называть одно и то же лицо (предмет, явление и т.д.) несколько раз.
Синонимия добавляет новую черту к характеристике предметов, явлений, действий.
Задание №1.
Озаглавьте каждую микротему абзаца текста. «Как делаются научные открытия?». Обратите внимание на последовательность абзацев в тексте. Можно ли ее изменить? Найдите в тексте такое предложение, содержание которого вне текста окажется неполным.
Задание №2.
Найдите в тексте «Как делаются научные открытия» предложения, в котором использованы средства контактной связи, в скобках напишите слово, известное из предшествующего предложения. Выпишите предложения, в котором использованы средства дистантной связи.
Задание №3.
Определите, где в тексте «Как делаются научные открытия» абзац выделяет смысловые отрезки текста.
Задание №4.
Докажите, что в тексте «Как делаются научные открытия» тексте – абзаце первое предложение является его основной частью, второе и третье … комментирующие, а последующие содержит вывод.
Задание №5.
Найдите в тексте «Как делаются научные открытия» структурно – смысловые связи в составе ССЦ.
Задание №1.
Составьте вопросы к каждому предложению.
Наука в своем развитии все сильнее и глубже воздействует на нашу жизнь. Результаты и выводы науки вызывают широкий интерес. Вызывает интерес и сама наука, ее отношение к этике и искусству.
Наука превращается в производительную силу общества и важнейший социальный институт.
На современном уровне развития науки ускорителями прогресса являются микроэлектроника, вычислительная техника и информатика.
Наука – это форма человеческой деятельности, состоящая в искании, открытии и утверждении действительности.
Задание №2.
Переведите на казахский язык:
В общегосударственной программе нашей страны поставлена задача широкого внедрения электронно – вычислительной техники в производство. Соединение или обобщение фактов в научном описании восходит к открытию законов.
Задание №3.
Составьте предложения со следующими словами и словосочетаниями: роль науки, наука на службе мира, успехи науки, социальные аспекты науки, научный поиск, кругозор, факты действительности, исследование фактов, установление закономерностей, методы исследования, планирование, прогнозирование, научно – технический, рост производительности труда.
Задание №4.
Прочитайте текст. Запишите его в форме развернутого плана основных положений, содержащихся в тексте.
Роль науки в современном мире
Наука в своем бурном развитии все сильнее и глубже воздействует на нашу жизнь. Она все большей степени становится важнейшим элементом общей культуры, расширяя и углубляя наше видение мира и самих себя.
Широкий интерес вызывают не только результаты и выводы науки, но сама наука в ее общем значении, сущности и путях развития, в ее отношении к этике, искусству. Понимание всего этого нужно нам, чтобы осознать тот процесс растущего влияния науки, который мы переживаем, тем более, если мы сами в нем участвуем.
Общеизвестно, что прогресс техники, появление ее новых форм основываются на достижениях науки. Наука не просто становится одной из производительных сил общества, но, по существу, выступает едва ли не как самым могучим универсальным источником новых открытий, лежащих в основе технического прогресса.
Союз науки и производства – одна из главных задач ускорения социально – экономического развития страны, поэтому важно быстрее внедрять достижения науки в производство, что откроет путь к автоматизации многих производственных процессов, к применению самых прогрессивных технологий, к снижению доли ручных и тяжелых физических работ в промышленности и в сельском хозяйстве.
Современные машины и аппараты – это прежде всего эффективно реализованные научные идеи. На современном уровне развития науки катализаторами прогресса являются микроэлектроника, вычислительная техника и приборостроение, индустрия информатики. Они обязаны оказывать большое влияние на эффективность труда.
Задание №1.
Ответьте на вопросы по тексту:
Задание №2.
Прокомментируйте следующие высказывания:
Наука – это неустанная многовековая работа мысли, направленная на то, чтобы свести вместе посредством системы все познаваемые явления нашего мира.
А. Эйнштейн.
Наука – не волшебный рог изобилия, а лишь средство преобразования мира в руках людей.
Д. Бернал.
Задача ученых заключается не только в развитии научных исследований, но и в борьбе за их использование на благо общества, на благо всех людей.
Артоболевский.
Задание №3.
Расшифруйте буквенные аббревиатуры (сокращения) и запишите.
ЭВМ, АН, НТР, СНО, НИРС.
Задание №4.
Ознакомьтесь со структурой и стилистическими особенностями научного выступления.
Структура научного выступления:
Стилистические особенности научного выступления.
Задание №5.
Мы предлагаем вам провести в группе конференцию на тему: «Над чем работают ученые», «Трибуна смелых гипотез». В ходе подготовки к конференции найдите материал по этой теме, составьте программу, напишите пригласительные билеты.
Уважаемый…
Приглашаем Вас принять участие в работе конференции, посвященной проблемам… Конференция состоит (когда, где) …. Начало в (время) …
Регистрация участников конференции будет проводиться (когда) с…часов до … в (где)… …
Оргкомитет
Для участия в конференции составьте письменно тезисы и подготовьтесь к устному выступлению, используя следующие синтаксические конструкции:
Тема моего доклада (сообщения) …Мне хотелось бы остановиться на следующих вопросах …Хочу обратить внимание на следующее…Позвольте перейти к выводам … В заключение хочется отметить … Благодарю за внимание…
Для проведения конференции выберите председателя конференции, который будет руководить ходом работы. Вот некоторые словосочетания, которые помогут ему вести конференцию.
Уважаемые участники!
Наша конференция посвящена вопросам (проблеме)…., в программе конференции… доклада(ов), нам необходимо установить регламент: для докладов…минут, для выступления в прениях …, есть ли другие предложения…, слово для выступления предоставляется… ,ваше время истекло, переходим к прениям, есть предложение закончить прения и подвести итоги, разрешите поблагодарить всех участников конференции за активное участие…
Кроме основных докладов (2-3), сделайте и репортерские доклады, т.е. обзоры по тезисам докладов нескольких выступающих по изучаемой теме.
ТЕМА 15: ПРАВИЛА ЦИТИРОВАНИЯ. МОЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ.
Грамматика: Однородные члены предложения. Сложносочиненные предложения (ССП ).
Задание №1.
Переведите на казахский язык следующие предложения. Обратите внимание на значения выделенных слов и словосочетаний.
Представляя передовую интеллигенцию, специалист с высшим образованием должен служить примером не только в профессиональной деятельности. Примером должны являться и его высокие моральные качества.
Одна технология позволяет получить дешевый продукт, другая – обеспечивает высокое качество производимой продукции. Примерами (чего) изобретений могут служить транзистор и электромеханический фильтр, заменившие соответственно электронную лампу и электрический фильтр.
Задание №2.
Обратите внимание на значение следующих глаголов:
Уяснить – сделать ясным, понятным для себя;
Выяснить – привести в ясность;
Объяснить – растолковать другому, сделать ясным и понятным;
Выявить – сделать явным, обнаруживать, вскрыть;
Проявить – обнаружить наличие каких – либо качеств, свойств.
Допишите дополнения к данным глаголам.
Задание №3.
Объясните значение следующих выражений: Специалист специалисту – рознь. Замыкаться в скорлупе своей профессии.
Задание №4.
Прочитайте текст. Скажите, о чем говорится в тексте?
Специалист, человек, гражданин
Образованные, грамотные люди – это основная движущая сила развития человечества в 21 веке. Специалист с высшим образованием – это прежде всего специалист, призванный способствовать ускорению научно – технического и социального прогресса, обладающий знаниями наукоемких технологий, управленческими навыками, умеющий ориентироваться в рыночной экономике.
Знаний, вынесенных молодым специалистом из вуза, на всю жизнь не хватит, тем более, что эти знания со временем устаревают. И чтобы идти в ногу с жизнью с теми задачами, которые ставит перед ним научно – техническая революция, надо постоянно учиться.
Новые знания рождаются каждый день, научно – техническая информация обрушивается на нас, словно лавина. Эту информацию приносят нам монографии и специальные журналы, бюллетени, изобретения и научно – технические отчеты, публикуемые как у нас в стране, так и за рубежом. Человеческой жизни не хватит, чтобы прочитать сотни специальных книг и многие тысячи статей, которые публикуются ежедневно.
И, тем не менее, специалисту с высшим образованием необходимо уметь сориентироваться в этом поистине захлестывающем потоке информации, чтобы выбрать то, что нужно ему для работы, так как сегодня перманентное овладение новыми знаниями становится для специалиста первостепенным условием сохранения квалификации.
Именно такое умение и дает будущему специалисту вуз, где он наряду с основами, параллельно овладевает основами патентоведения, библиографии, умением работать с книгой, наконец, знанием хотя бы одного, а лучше двух иностранных языков в объеме, необходимого для чтения специальной литературы.
Непрестанно освежая свои знания, специалисту не следует забывать и о совершенствовании практических навыков – только сочетание того и другого рождает подлинное мастерство.
Ну и поскольку в основе всякого прогресса, и научно – технического в том числе, лежит творческое отношение к работе, то и любой специалист должен быть творцом. Как сейчас говорят, обладать креативностью. Творчество требует большого и неустанного труда. Но труд творческий тем и хорош, что несмотря на затраты умственные и физические, приносит радость.
Любовь к своему делу и преданность ему, однако, не могут служить оправданием узкой ограниченности интересов. Широта кругозора всегда отличала интеллигенцию. Поэтому специалист с высшим образованием должен повышать не только свою квалификацию, но и культурный уровень.
Сегодня – время талантливых, энергичных людей, которые верят в себя, людей, у которых есть мечта и есть воля осуществить завет великого Абая: «Нужно учиться, чтобы узнать то, что знают другие народы, чтобы стать равными среди них, чтобы стать защитой и опорой для своего народа».
Задание №1.
Обратите внимание, с какими существительными употребляются в тексте глаголы обновлять, развивать, совершенствовать, осваивать, овладевать.
Задание №2.
Подберите другие существительные, с которыми могут употребляться вышеперечисленные глаголы
(Задания № 1.)
Задание №3.
Используя материал текста, раскройте следующие тезисы:
Задание №4.
Выскажите свое мнение по поводу понятия «образованный человек».
Задание №5.
Найдите в читальном зале отечественные и зарубежные реферативные журналы по вашей специальности. Выпишите их названия.
Задание №6.
Расскажите о перспективах изучаемой вами отрасли науки, о крупном ученом, работающем в этой отрасли знаний.
Задание №1.
В приводимых ниже предложениях найдите слова и выражения, близкие по значению существительному специалист.
1. За прожитые годы я убедился, что на Земле нужны только светлые головы и золотые руки. 2. Никогда одного мастера своего дела нельзя заменить сотней работников. 3. В жизни нужны только виртуозы, только знатоки. 4. Какой бы ты ни был добрый человек, спортивный, веселый и прочее, но если ты не профессионал, кому ты нужен?
Задание №2.
Переведите на казахский язык.
Задание №3.
Замените выделенные слова противоположными по значению.
Чуткий товарищ, внимательный человек, передовой метод, узкий специалист.
Задание №4.
Ответьте на вопросы.
1. Как вы назовете человека, который много знает? 2. Как называется студент, который учится на тройки, на пятерки? 3. Как называют человека, который много читает? 4. Как вы скажите о человеке, которого все уважают?
Задание №5.
Прочитайте текст и выделите те абзацы, где речь идет о том, каким должен быть специалист высокого класса. Объясните, почему текст имеет такое заглавие.
Планете нужны мастера
(из беседы с космонавтом Георгием Михайловичем Гречко)
- Как вы относитесь к студенту – троечнику?
-Честно говоря, очень плохо. Жизненный опыт привел меня к такому выводу: никогда одного мастера своего дела нельзя заменить сотней троечников.
В жизни нужны только виртуозы, только знатоки. Середняки не ценятся, никому не нужны и очень часто мешают. Поэтому, уж если вы выбрали сами институт, профессию, хотите быть людьми, которых уважают, которые нужны другим людям, обществу, становитесь специалистами без дураков.
- Какие человеческие качества вы больше всего цените?
- Прежде всего профессионализм. Какой бы ты ни был добрый человек, спортивный, веселый и прочее, но если ты не профессионал, кому ты нужен? Особенно это касается мужчины.
Приятно, конечно летать с добрым, веселым, симпатичным человеком, но если он не знает своей работы, не знает корабля, станции, обязанностей, то чем это все закончится? Вот почему прежде всего говорю о деловых качествах, о профессионализме. Но это, естественно, не отменяет душевность и умение вести себя в коллективе.
Подводя итог, повторяю: ценен специалист и интересный человек, разносторонний и развитый.
- Георгий Михайлович, что бы вы могли пожелать нашему студенчеству?
- За прожитые годы я убедился в том, что на Земле нужны специалисты любого профиля, но только высокого класса. Только светлые головы и золотые руки. Наука, в частности, это то поле деятельности, где требуется от человека максимальная собранность. Здесь нельзя количеством взять какие – то передовые рубежи.
Вот почему я прежде всего желал бы студентам овладеть теми знаниями, которые им дают. Чтобы вы не подумали, что призываю к тому, чего сам не делал, то могу сказать: за все годы обучения в вузе получал только высшие оценки – других не было.
Я имею диплом с отличием, и это, кстати, дало возможность самому выбирать место работы.
Хотя жил в Ленинграде и у меня была комната, переехал в Москву, в общежитие, лишь бы мне работать там, где хотелось, - у С. П. Королева, под его руководством стал сначала инженером, потом старшим инженером и, наконец, бортинженером космических кораблей и станций.
Итак, первое пожелание студентам – все- таки хорошо учиться, чтобы стать специалистом высшего класса.
Второе пожелание. На основе труда, учебы, спорта, дружбы, то есть всего того, чему можно и нужно научиться в стенах института, стать настоящими людьми, чтобы вы могли самые дерзкие желания и мечты воплотить в жизнь, как воплотилась моя мечта, к которой шел честным и прямым путем.
Люди молодые, напористые и жаждущие дел. Вот почему верю в человека, о котором можно сказать «разносторонний человек ».
Перескажите текст от 3-го лица, представив, что вы комментируете выступление Г. М. Гречко.
Задание №2.
Определите главную мысль текста. Подумайте и скажите, Г. М. Гречко доказывает или объясняет.
Задание №3.
Скажите, как автор текста подводит нас к главной мысли. Надо ли было начать текст прямо с вопроса?
Задание №4.
Выделите, на свое усмотрение, наиболее важные по содержанию части текста. Обоснуйте свой выбор.
Задание №5.
Принято различать четыре группы наиболее важных свойств характера:
Используя необходимые речевые образцы, скажите, какими способностями и свойствами характера должен обладать а) специалист первого класса, б) студент – отличник.
Задание №6.
Как вы думаете: не обедняет ли человека профессионализм в век научно – технической революции (НТР)?
Задание №7.
Охарактеризуйте человека, о котором можно коротко сказать: а) душа нараспашку, б) острый на язык , в) душа – человек, г) ходячая энциклопедия.
Задание № 8.
Проведите деловую игру «Прием на работу» ( Примерная форма проведения дана в пособии М.А.Садыковой « Интерактивные приемы обучения на занятиях практического русского языка».2006.Таразский институт МКТУ им.А.Яссави.)
Задание №1.
Прочитайте текст «Нормативные акты и законы в жизни общества», значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения:
Дискриминация, насилие, форум, формация, преступление, нарушитель, демократия, неукоснительно, законодательный акт, сознание граждан, принцип государства, правовая система, суверенный, независимый, произвол, беспредел.
Задание №2.
С данными словами и словосочетаниями составьте предложения:
Суверенное государство, новая правовая система, конституционное право, законодательные функции, Парламент, нормативные акты, законы жизни общества, демократическое государство, социальное назначение законов, республиканский форум.
Задание №3.
К данным словам подберите, где это возможно, антонимы и синонимы:
Свобода, труд, закон, беда, воровство, обман, правда, знание, система, право, демократия, государство, обязанность, имущество.
Подберите к данным словам однокоренные слова: работа, привычка, здоровье, радость, мудрый, права, закон, свобода, форма, общество, произвол, беспредел.
Нормативные акты и законы в жизни общества
16 декабря 1991 года Казахстан стал независимым суверенным государством. Сегодня Казахстан делает все для того, чтобы соответствовать объявленным им принципам демократического, светского, правового и социального государства.
Без понимания гражданами своих прав и обязанностей перед обществом и государством, без знания законов, регулирующих жизнь общества, построение правового демократического государства невозможно. Для того, чтобы в обществе не было произвола, беспредела и беспорядка, нужны законы. Если не будет законов, то в обществе наступит беспорядок. Закон- это письменный документ, содержащий нормы поведения, обязательные для выполнения всеми. Законы учитывают интересы всех граждан, проживающих в Казахстане. За их соблюдением следит государство. Важнейшим законодательным актом в нашей стране является Основной Закон - Конституция Республики Казахстан – получивший всенародное одобрение на республиканском форуме.
Конституция РК – это основной правовой документ. В ней обобщены основные положения конституционных законов.
Все принимаемые законы и другие нормативные акты прямо или косвенно относятся к гражданам, к каждому человеку с самого момента его рождения. В законах есть нормы, защищающие новорожденных, детей дошкольного возраста, школьников, студентов, супругов, работающих, военнослужащих, инвалидов, пенсионеров, малоимущих, безработных и т.д. Образно говоря, законы сопровождают человека в течение всей жизни. Закон защищает жизнь, здоровье человека, его свободу, достоинство и честь от тех, кто покушается на эти естественные права. Человек должен знать законы, которые защищают его права, свободу.
Понятие «право» относится как к отдельному человеку, так и ко всему государству, его устройству в целом. Различают конституционное, гражданское, трудовое, финансовое, налоговое, страховое право, правосудие, международное право.
Все названные формы права – это прежде всего нормы, регулирующие те или иные отношения, в том числе и между отдельно взятыми лицами.
Разумеется, ни один человек не может знать все действующие в стране законы. Но основные положения законов, прямо относящиеся к повседневной жизни, хотя бы в общих чертах, знать необходимо. Для этого надо начинать обучение с малых лет, когда ребенок начинает понимать, «что такое хорошо и что такое плохо».
Изучая законы, каждый человек понимает, какие права и свободы имеют граждане и кем защищаются законные интересы человека в случае нарушения их должностными лицами, другими гражданами и т.д. Не менее важно знать социальное назначение законов, какую пользу они приносят в случае точного, неукоснительного выполнения их требований и какой вред наносят нарушители законов другим гражданам. Человек должен стараться превратить идеи, положения законов в собственные идеи, убеждения и поступать в различных ситуациях в соответствии с ними.
Есть законы, которые годами не меняются, а есть законы, которые меняются в результате изменений в жизни общества, обусловившего их принятие. Более устойчивыми являются уголовные законы, которые действуют десятилетиями. Например, убийство, воровство, грабеж, изнасилование и другие преступления против личности при любом строе считаются преступлениями и наказываются очень сурово. Законы, регулирующие имущественные отношения, более динамичны. Особенно это заметно в переходный период от одной экономической формации к другой. И в обеспечении этого перехода большую роль играют законы.
Согласно Конституции РК, высшим представительным органом, осуществляющим законодательные функции, является Парламент.
Задание №1.
Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2.
Перескажите текст «Нормативные акты и законы в жизни общества», используя данные конструкции: справедливый, суверенное государство, новая правовая система, конституционное право, законодательные функции, Парламент, нормативные акты, законы в жизни общества, демократическое государство, социальное назначение законов, республиканский форум…
Задание №3.
Передайте сжато основную мысль текста.
Задание №4.
Прочитайте, запишите пословицы, поговорки, объясните их значение:
а) Закон простой, закон такой: незваный гость – недолгий той. б) Добрый сын живет заботами народа, непутевый проживает труды народа. в) Кого обворовали, как шальной становится от кражи, за пазухою матери родной он ищет след пропажи. г) У драчливого петушка есть болячки, но нет жирка. д) Если сам себя не уважаешь, не жди уважения от других. е) Кто молоко украл – тот спасся, кто чашку облизал – попался. ж) У ножа, что потерять случится, рукоять серебряною мнится. з) Болезнь от грязных рук всегда проходит, от грязных языков беда не приходит. и) Худой хозяин ладить стал запор, когда уже угнал скотину вор. к) Дома почему - то цена одна, на базаре иная цена. л) Пусть входящий думает о том, как сумеет выйти он потом.
Задание №5.
Прочитайте еще раз текст «Нормативные акты и законы в жизни общества», определите, какой стиль речи в нем использован, как связываются между собой предложения и части текста.
Задание №5.
С данными словами и словосочетаниями составьте предложения: законы общества, собственные идеи, правовой документ, нормативные акты, наказывается сурово, согласно Конституции, формы дискриминации, законодательный акт, действует десятилетиями.
Задание №6.
Подготовьтесь к беседе о правах и обязанностях студентов и молодых специалистов.
Задание №7.
Ответьте, какая разница между гражданскими и политическими правами?
Задание №8.
Должны ли вмешиваться другие государства, используя физическую силу, в дела государства, где права человека серьезно нарушаются?
Задание №1.
Прочитайте текст «Интеллектуальная собственность», значения незнакомых вам слов определите по словарю. Запишите эти слова, составьте с ними предложения.
Распорядиться
Регламент
Нарушитель
Интеллектуальная собственность
Промышленный образец
Незначительные изменения
Первенство
Запатентовать.
Задание №2.
С данными словами составьте предложения:
выносливый, настроение, терпеливый, мудрый, взаимопонимание, снисходительный, человечность, характер, привычка, единомышленник, объект, регулирование, изобретение, конструктор, арсенал, устройство, создатель, интеллект, собственность, патент, первенство, незадачливый, притязание, специфический.
Задание №3.
Объясните значение данных слов:
А) специальность – специально, специфический;
Б) физический – физиологический;
В) изменчивый – измененный;
Г) создание – созданный.
Задание №4.
Подберите к данным словам однокоренные слова: патент, автор, объект, лень, мастер, первый, норма, роман.
Задание №5.
Определите, от каких слов образованы сложные слова:
Гражданско-правовой, художественно-конструкторские, своеобразный.
Задание №6.
Прочитайте текст. Найдите вводную, основную, заключительную части. Озаглавьте их.
Интеллектуальная собственность
Особым объектом гражданско – правового регулирования являются результаты творческой деятельности: изобретение, произведения литературы и искусства, художественно – конструкторские разработки, которые охватываются применяемым в гражданском праве понятием интеллектуальной собственности. С одной стороны, они очень схожи с другими объектами права собственности. Создатель произведения, автор изобретения имеет полное право распорядиться результатом творческой деятельности, а также требовать устранения «притязаний» со стороны других лиц. С другой стороны, тот же изобретатель, передав свою идею другому лицу, не расстается с продуктом творчества, поскольку содержащуюся в его голове информацию невозможно стереть. Эти и другие своеобразные свойства, а также ощутимая материальная выгода, которая позволяет получить при умелом использовании таких специфических объектов, заставляет обеспечивать соответствующее правовое регулирование в этой сфере.
В гражданском праве институт интеллектуальной собственности урегулирован нормами авторского и патентного права. Авторское право регламентирует отношения в процессе соединения и использования произведений литературы, науки и искусства. Объекты авторского права (художественный роман, научная статья, музыкальное произведение) всегда уникальны и неповторимы. Это вовсе не значит, что их нельзя воспроизвести. Однако, если незадачливый «писатель» слово в слово воспроизведет поэму Н. В. Гоголя «Мертвые души» под своей фамилией, то он становится нарушителем чужого права интеллектуальной собственности, поскольку уже сам факт создания произведения, подпадающего под признаки объекта авторского права, дает его автору весь арсенал средств правовой защиты.
Объекты патентного права – изобретения, полезные модели и промышленные образцы. Любой человек, обладающий достаточным уровнем знаний и умений, может смастерить какое – нибудь устройство, совершенно не догадываясь, что где – то за тысячи километров другой изобретатель, пусть с незначительными изменениями независимо от него повторил это конструктивное решение (вот почему столь остры споры о первенстве изобретения самолета, атомной бомбы и других полезных вещей). Для того, чтобы получить гражданско - правовую защиту в этом случае, автор должен поспешить запатентовать свое детище в специальном государственном органе, и уже после получения патента он вправе требовать от других лиц соблюдения его авторских прав.
Задание №1.
Ответьте на следующие вопросы:
Задание №2.
Перескажите текст: «Интеллектуальная собственность», используя данные конструкции: гражданско – правовое регулирование, художественно - конструкторские разработки, гражданское право, интеллектуальная собственность, своеобразные свойства, творческая деятельность, изобретатель, авторское право, объекты авторского права, художественный роман, научная статья, музыкальное произведение, становится нарушителем, правовая защита, конструктивное решение, специальный государственный орган, первенство.
Задание №3.
Прочитайте, запишите пословицы, поговорки, изречения объясните их значение:
1.Говорит редко, да метко. 2. Благо людей – в жизни, а жизнь - в работе. 3.Сильный двух побеждает, а умный десятерых. 4. Пляшет под чужую дудку. 5. Знающий от тысячи бед избавится. 6. Что не достать, бегом не догнать. 8. Мастерство людское и старанье – общее земное благо. 9. То, что наживают без труда, исчезает быстро, невесть куда. 10. Упадешь в воду, сухим не выйдешь. 11. Конь узнается в скачках, а человек - в делах. 12. У певца на устах золото, у мастера в руках золото. 13. Только тот своей достигнет цели, кто идет по направлению к цели. 14. Только делами благими рождается доброе имя.
Найдите в тексте «Интеллектуальная собственность» тезисы, аргументы, выводы.
Подготовьте сообщения «О правах и обязанностях студента».
Запомните:
Однородными называются два или несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову. Соединяются как без союзов так и при помощи союзов: 1) соединительных (и, да, ни-ни, тоже, также). Например: И знания, и умения, и навыки формируются только в процессе учебы и труда; 2) разделительных (или, либо, то…то).
Например: В отделах труда и зарплаты предприятий часто вместо специалистов трудовиков работают технологи или сидят историки, психологи др. 3)противительных (а, но, да, однако). Например: Специалист нового типа должен стать не только проводником новых идей, но и стать воспитателем кадров.
Однородные члены предложения, не соединенные союзами, отделяются друг от друга запятой. Например: Знания, умения, навыки формируются в процессе учебы и труда.
Однородные члены предложения, соединенные противительными, повторяющими соединительными союзами, отделяются друг от друга запятой.
Например: Эту работу можно выполнить не за месяц, а за неделю. Он страстно любил и песни, и музыку, и книги.
Однородные члены предложения, соединенные неповторяющимися соединительными и разделительными союзами друг от друга запятой не отделяются. Например: Соблюдение основных прав и свобод человека невозможны без воспитания правового сознания у граждан. В его движениях не чувствовалось волнения или страха.
При однородных членах бывают обобщающие слова. Обобщающие слова отвечают на тот же вопрос, являются теми же членами предложения, что и однородные члены предложения.
Если обобщающее слово стоит впереди однородных членов, то перед однородными членами ставится двоеточие. Например: Различают следующие формы права: конституционное, гражданское, трудовое, финансовое, налоговое, страховое, правосудие, международное право.
Если обобщающее слово стоит после однородных членов, то перед обобщающим словом ставится тире. Например: Высокий профессионализм, теоретическая и практическая подготовка, высокая духовная культура – все эти факторы определяют квалификацию специалиста.
Если однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают предложение, то после них ставится тире: Например: Множество факторов: высокий профессионализм, теоретическая и практическая подготовка, высокая духовная культура – все эти факторы определяют квалификацию специалиста.
Союзы, которые связывают однородные члены предложения, могут соединять и простые предложения. Такие предложения называются сложносочиненными, а союзы называются сочинительными. Перед сочинительными союзами, которые соединяют простые предложения, всегда ставятся запятые. Например: К объектам авторского права относятся произведения литературы, науки и искусства, а к объектам патентного права – изобретения, полезные модели и промышленные образцы.
Задание №1.
Укажите однородные члены предложения.
Задание №2.
Прочитайте. Расставьте знаки препинания. Укажите однородные члены предложения.
Задание №3.
Перепишите. Расставьте знаки препинания, подчеркните обобщающие слова.
Новые условия хозяйствования требует подготовки специалиста нового типа не слепого исполнителя инструкций а компетентного распорядителя ресурсов, способного самостоятельно принимать хозяйственные решения рисковать, когда надо. Избыток или недостаток информации расплывчатость в деловой документации все это недопустимо в работе профессионала менеджера.
В борьбе за жизнь инстинкт самозащиты развил в человеке две мощные творческие силы познание и воображение. Огромная армия машин, созданных человеком, действуют всюду на земле в воздухе и на море.
Задание №4.
Перепишите предложения, расставьте знаки препинания. Определите значение между частями сложного предложения.
В жизни нашего общества набирают силу позитивные тенденции и сегодня все более ощущаются изменения в нравственной атмосфере. В условиях развития рыночных отношений выявляются талантливые люди но в нынешних условиях особенно нужен проверенный практикой механизм поддержки и развития способностей каждого специалиста. Народ поверил в перестройку и человеческий фактор (как главный) еще проявит себя во всем величии. Надо думать творить дерзать искать непроторенные пути в производстве, а не решать старыми методами и подходами.
Задание №5.
Найдите в тексте «Интеллектуальная собственность» однородные члены предложения.
Запомните:
Резюме – одно из самых эффективных средств поиска работы.
О чем стоит написать в резюме. Резюме состоит из следующих блоков:
Основные требования к стилю написания резюме: краткость, конкретность, активность. Не будьте многословны и избегайте пассивных форм. Концентрируйте внимание на ваших достижениях. Неплохо составить резюме на двух языках.