СТАТЬЯ Поступление ребенка в школу и весь период его начального обучения ~ это одна из самых серьезных ступ
Работа добавлена на сайт samzan.net:
СТАТЬЯ
Поступление ребенка в школу и весь период его начального обучения – это одна из самых серьезных ступеней в развитии человека. В процессе обучения формируются не только базовые академические знания, но и происходит интенсивное личностное развитие, ребенок учится учиться и в результате этого у него создается стойкое отношение не только к обучению, но и к самому себе.
Подготовка детей к обучению в школе, задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка, а формирование мотивационной готовности к школьному обучению – только один из компонентов подготовки детей к школе.
Проблемой мотивационной готовности детей к обучению в школе занимались Л.С.Выготский, Л.И.Божович, А.Н.Леонтьев, И.И.Будницкая, которые под мотивационной готовностью понимали: не только совокупность знаний, умений, навыков, но и сформированность личностной, физической и интеллектуальной готовности.
Анализ психолого-педагогической и тифлопедагогической литературы Л.И. Плаксина, Л.А. Григорян, Т.П. Свиридюк по данной проблеме позволили увидеть относительно детей с нарушением зрения, то, что направлений, путей, содержания и организации работы в том числе показателей сформированности мотивационной готовности в теоретических исследованиях данных авторов недостаточно полно изучено и представлено.
Поэтому вопросы изучения мотивационной готовности к школьному обучению слабовидящих детей старшего дошкольного возраста и формирование ее в процессе комплексной подготовки к школьному обучению детей с нарушениями зрения приобретают особую актуальность.
Ученые отмечают, что на рубеже дошкольного и школьного периода происходит впервые осознание самим ребенком расхождения между его объективным положением и его внутренней позицией
Эта широкая потребность образует так называемую субъективную готовность к школе. Наряду с этим существует и объективная готовность к школе - уровень знаний и умений, с которыми ребенок приходит в школу
Работа по формированию мотивационной готовности к обучению в школе, у детей с нарушением зрения работа дошкольного учреждения строиться из двух направлений:
1) Работа с детьми (диагностическая и коррекционно-развивающая)
2) Работа с родителями (консультации)
Для более успешного развития адекватной мотивации, выделяют три направления работы.
1. Поддержка возникающего у ребенка желания задавать вопросы, которая выражается в том, что ребенок всегда встречает благожелательное отношение к своим вопросам и видит готовность взрослых ответить на них.
2. Стимуляция проявления познавательного интереса, которая достигается и благожелательным отношением к вопросам ребенка, и раскрытием нового в обыденных вещах. Здесь важно учитывать интересы ребенка.
3. Использование игры для поддержания познавательной потребности. Много знания, которые ребенок получил в игре, находят применение в его дальнейшей жизни. Игра становится союзником в деле развития познавательной потребности ребенка.
У слабовидящих детей игра является первой школой воли; именно в игре первоначально проявляется способность по собственной инициативе, т.е. добровольно, подчиняться различным требованиям.
Но не все дети способны к сознательному подчинению своих желаний требованиям игры, а в дальнейшем и требованиям учителя. Часто эти требования противоположны желаниям ребенка.
Отличительными особенностями личностно-мотивационной сферы детей с нарушением зрения являются:
недоразвитие учебно-познавательного мотива;
несформированность адекватной самооценки, уровня притязаний и потребности в достижениях;
наличие затруднений в общении с чужим взрослым;
несформированность навыка принятия задачи, что отражается на времени ее выполнения.
Следовательно, недоразвитие мотивационной сферы у детей со зрительными нарушениями может привести к возникновению ряда трудностей, в частности при формировании внутренней позиции школьника, являющейся одним из важнейших показателей школьной зрелости.
Руководствуясь актуальностью данной проблемы, мы определили целью своей работы изучить особенности формирования мотивационной готовности детей с нарушением зрения к школьному обучению.
И выдвинули предположение, что эффективному решению задач у детей с нарушением зрения будет способствовать коррекционно-развивающая работа
направленная на повышение самооценки, формирование адекватного уровня притязаний и формирование адекватной мотивации.
цель которой – повысить уровень личностно-мотивационной сферы, т.е. максимально приблизить показатели мотивационной готовности к школьному обучению у детей с нарушениями зрения к норме.
Коррекционно-развивающая работа включает:
Занятия Взаимосвязь Рассматривание картин
с педагогом Экскурсии
Взаимосвязь Беседы Чтение рассказов,
с родителями заучивание стихов, песен.
Своевременное формирование всех показателей мотивационной готовности к учебной деятельности закладывает прочный фундамент не только для дальнейшего обучения детей данной категории, но и для их будущей интеграции в массовую школу, а затем и в общество, трудовую деятельность.
Библиография.
1. Агапова, И. А. Комплексная подготовка детей к школе : учебное пособие / И. А. Агапова., М. А. Давыдова. – М. : Творческий центр «Сфера», 2003.
2. Бардин, К. В. Подготовка ребенка к школе. Психологические аспекты : учебное пособие / К. В. Бардин. - М. : Знание, 1983.
3. Гуткина, Н. И. Психологическая готовность к школе : учебное пособие / Н. И. Гуткина. - 3-е изд. М. : Академический Проект, 2000. 184 с.
4. Кравцов, Г. Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе : учебное пособие / Г. Г. Кравцов., Е. Е. Кравцова. - М. : Знание, 1987.
5. Кравцова, Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе : учебное пособие / Е. Е. Кравцова. - М. : Педагогика, 1991.
6. Плаксина, Л. И. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения : учебное пособие / Л. И. Плаксина., Л. А. Григорян. - М. : Просвещение, 1998.
7. Сапогова, Е. Е. Своеобразие переходного периода у детей 6 — 7-летнего возраста // Вопросы психологии. 1986. №.4. — С. 36-43.
8. Свиридюк, Т. П. Подготовка слабовидящих детей к школе /НИИ педагогики УССР. / Т. П. Свиридюк. - К. : Рад. школа, 1984.
9. Особенности психического развития детей 6 — 7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина., А. Л. Венгера. – М. : Педагогика, 1988.
10. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды : учебное пособие / Д. Б. Эльконин. - М. : Педагогика, 1989.
2. Плазма - четвертое состояние вещества
3. Античные представители о культуре просвещении гражданстве человека
4. 1 Местоположение района в системе расселения области Амурская область является социальноэкономически
5. I. He divided his stte between his sons then continued with his expeditions nd bttles
6. Эффективность программ социальной поддержки ветеранов Великой Отечественной Войны на современном этапе
7. 30000 2 38791 41247
8. Красноярский государственный аграрный университет Кафедра- почвоведения и агрохимии КУРСОВАЯ РАБ
9. фототок насыщения пропорционален световому потоку 2 фототок насыщения пропорционален энергии фотонов 3
10. 1833 гг объединение европейских монархов возникшее по инициативе императора Александра I после крушения нап
11. При оказании первой помощи при множественных ранениях следует руководиться следующими принципами- в перв
12. Сальвадор Дали и сюрреализм
13. темаrdquo; Выполнил студент группы Э91 Циулин А.html
14. Фонд социального страхования РФ
15. это комплекс установлений правил придающий устойчивость различным формам человеческой деятельности
16. ВИКТОРИНЫОЛИМПИАДЫ ПРОЕКТ ПЕРСПЕКТИВА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД ВСЕРОССИЙСКАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ ВИКТОРИНА ПО О
17. Введение.html
18. тематических площадок посвященных образованию политике предпринимательству инновациям спорту и др
19. М ОПИСАНИЕ ЦЕНА ЗА КВ
20. Погляди Фрейда на релігію та деякі проблеми сучасності