Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Комунальний вищий навчальний заклад
«Бериславський педагогічний коледж»
Херсонської обласної ради
Повідомлення на тему:
«Психологія як наука і навчальний предмет.
Галузі психології.
Зв язок психології з іншими науками»
Виконала
студентка 124 групи
Ляшко Тетяна
Берислав, 2012
Психологія як наука. Предмет і завдання психології. Галузі психології. Зв’язок психології з іншими науками
Психологія - і дуже стара і зовсім молода наука. Маючи тисячолітнє минуле, вона тим не менше вся ще в майбутньому. Її існування як самостійної наукової дисципліни ледве нараховує століття, але можна з упевненістю сказати, що основна проблематика займає людську думку з тих самих пір, коли людина почала замислюватися про таємниці навколишнього його світу та пізнавати їх.
Відомий психолог кінця XIX - початку XX ст. Г. Еббінгауз зумів сказати про психологію дуже лаконічно і точно: у психології величезна передісторія і дуже коротка історія. Під історією мається на увазі той період у вивченні психіки, який ознаменувався відходом від філософії, зближенням з природними науками і організацією власного експериментального методу. Це сталося в останній чверті XIX ст., проте витоки психології губляться в глибині століть.
Сама назва предмета в перекладі з давньогрецької означає "psyche" -- душа, "logos" - наука, вчення, тобто - "наука про душу". Згідно дуже поширеним уявленням, перша психологічні погляди пов'язані з релігійними уявленнями. Насправді ж, як свідчить справжня історія науки, вже ранні уявлення давньогрецьких філософів виникають в процесі практичного пізнання людини, в тісному зв'язку з накопиченням перших знань і розвиваються в боротьбі зароджується наукової думки проти релігії з її міфологічними уявленнями про світ взагалі, про душу зокрема. Вивчення, пояснення душі і є першим етапом у становленні предмета психології.
Психологія як наука має особливі якості, які відрізняють її від інших наукових дисциплін. Як систему перевірених знань психологію мало хто знає, в основному тільки ті, хто нею спеціально займається, вирішуючи наукові і практичні завдання. Разом з тим як система життєвих явищ, психологія знайома кожному людині. Вона представлена йому у виді власних відчуттів, образів, представлень, явищ пам'яті, мислення, мови, волі, уяви, інтересів, мотивів, потреб, емоцій, почуттів і багато чого іншого. Основні психічні явища ми безпосередньо можемо знайти в самих себе і побічно спостерігати в інших людей.
Предметом вивчення психології є, перш за все, психіка людини і тварин, що включає в себе багато суб'єктивних явищ. За допомогою одних, таких, наприклад, як відчуття і сприйняття, увагу і пам'ять, уява, мислення і мова, людина пізнає світ. Тому їх часто називають пізнавальними процесами. Інші явища регулюють її спілкування з людьми, безпосередньо управляють діями і вчинками. Їх називають психічними властивостями і станами особистості (до них відносять потреби, мотиви, цілі, інтереси, волю, почуття й емоції, схильності і здібності, знання і свідомість). Крім того, психологія вивчає людське спілкування і поведінку, їх залежність від психічних явищ і в свою чергу залежність формування і розвитку психічних явищ від них.
Людина не просто проникає у світ за допомогою своїх пізнавальних процесів. Він живе і діє в цьому світі, творить його для себе з метою задоволення своїх матеріальних, духовних та інших потреб, здійснює певні вчинки. Для того щоб зрозуміти і пояснити людські вчинки, ми звертаємося до такого поняття, як особистість.
В свою чергу, психічні процеси, стани і властивості людини, особливо в їх вищих проявах, навряд чи можуть бути осмислені до кінця, якщо їх не розглядати в залежності від умов життя людини, від того, як організовано його взаємодія з природою і суспільством (діяльність і спілкування). Спілкування і діяльність також тому становлять предмет сучасних психологічних досліджень.
Психічні процеси, властивості і стани людини, її спілкування і діяльність розділяються і досліджуються окремо, хоча в дійсності вони тісно пов'язані один з одним і складають єдине ціле, що називається життєдіяльністю людини.
В даний час психологія являє собою досить розгалужену систему наук. У ній виділяється безліч галузей, що представляють собою відносно самостійно розвиваються напрямки наукових досліджень. Їх у свою чергу можна розділити на фундаментальні та прикладні, загальні та спеціальні. Назвемо лише деякі з галузей психології: загальна, соціальна, педагогічна, медична, вікова, юридична, генетична, військова, інженерна, диференціальна, психофізіологія, психодіагностика, патопсихологія, психотерапія, психологія управління, психологія праці і т. д.
В Через специфіку нашого курсу і даного навчального посібника, ми зупинимося докладніше лише на деяких галузях психології - загальної, соціальної, психології управління та психодіагностики.
Загальна психологія досліджує індивіда, виділяючи при цьому два основних напрямки -- психологію пізнавальних процесів і психологію особистості. Пізнавальні процеси охоплюють відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, уява, мислення і мова. За допомогою цих процесів людина отримує і переробляє інформацію про світ, вони ж беруть участь у формуванні і перетворенні знань. Особистість має властивості, які визначають справи і вчинки людини. Це - Емоції, здатності, диспозиції, установки, мотивація, темперамент, характер і воля.
Вивчення психологічних наук починається з загальної психології, тому що без достатньо глибокого знання основних понять, що вводяться в курсі загальної психології, неможливо буде розібратися в тому матеріалі, який міститься в спеціальних розділах пропонованого курсу. Адже важко, мабуть, уявити собі школяра, що намагається осягнути основи вищої математики, але не вивчити ще таблицю множення, не навчився складати і віднімати числа.
Особливе увагу в нашому курсі буде приділено соціальної психології, і це не випадково. Соціальна психологія - галузь психологічного знання, що має коротку, але насичену історію свого розвитку. Як самостійний напрям психологічної науки, вона існує менше 100 років. Офіційно роком народження соціальної психології вважається 1908 рік, коли одночасно вийшли дві книги з аналогічною назвою, що заявили себе як перші підручники з нової гуманітарної дисципліни. Цікаво відзначити, що один підручник вийшов в Америці, інший в Європі, один був написаний соціологом, інший - психологом.
Само сполучення слів "соціальна психологія" вказує на специфічне місце, яке займає ця дисципліна в системі наукового знання. Виникнувши на стику наук - психології та соціології, соціальна психологія досі зберігає свій особливий статус, який призводить до того, що кожна з "батьківських" дисциплін досить охоче включає її в себе в як складової частини. Така неоднозначність положення наукової дисципліни має багато причин. Головною з них є об'єктивне існування такого класу фактів суспільного життя, який сам по собі може бути досліджено лише за допомогою об'єднаних зусиль двох наук: психології і соціології.
З одного боку, будь-яке суспільне явище має свій "психологічний" аспект, оскільки суспільні закономірності проявляються не інакше як через діяльність людей, а люди діють, будучи наділеними свідомістю і волею.
З іншого боку, в ситуаціях спільної діяльності людей виникають зовсім особливі типи зв'язків між ними, зв'язків спілкування і взаємодії, і аналіз їх неможливий поза системою психологічного знання.
Інший причиною подвійного положення соціальної психології є сама історія становлення цієї дисципліни, яка визрівала в надрах одночасно і психологічного, та соціологічного знання і в повному розумінні слова народилася "на перехресті "цих двох наук. Все це створює чималі труднощі як у визначення предмета соціальної психології, так і у виявленні кола її проблем.
Разом з тим потреби практики суспільного розвитку диктують необхідність дослідження таких прикордонних проблем, і навряд чи можна "очікувати" остаточного вирішення питання про предмет соціальної психології. Запити на соціально-психологічні дослідження в умовах сучасного етапу розвитку суспільства надходять буквально звідусіль, сьогодні особливо у зв'язку з тим, що радикальні зміни відбуваються в усіх сферах суспільного життя.
В процесі розвитку соціальна психологія пройшла нелегкий шлях пошуку свого предмета дослідження. Якщо на початку століття інтерес дослідників в основному концентрувався на вивченні суспільної психології, масових соціальних явищ (натовп, зараження в масах, нація та її психічний склад тощо), то в середині століття вся увага була віддана дослідження малих груп, соціальних установок людей, способів впливу на мікроклімат групи і відносини між різними людьми.
В Наразі перед соціальною психологією гостро стоїть проблема побудови загальної теорії соціальної поведінки людини. Такий теорії поки що немає, тому що поведінку людини в соціумі - надзвичайно складно і в плані вивчення і в плані прогнозування. Те, як саме буде вести себе людина або група в тій чи іншій ситуації, визначається великою кількістю різних факторів, врахувати які дуже складно.
Оскільки психологічна наука в нашій країні у визначенні свого предмета виходить з принципу діяльності, можна умовно визначити специфіку соціальної психології як вивчення закономірностей поведінки та діяльності людей, обумовлених їх включенням у соціальні групи, а також психологічних характеристик самих цих груп.
Багато з відкритих в традиційній соціальної психології явищ мають місце в будь-якому типі суспільства: міжособистісні стосунки, комунікативні процеси, лідерство, згуртованість - все це явища, властиві будь-якого типу громадської організації. Однак, констатуючи цей факт, потрібно мати на увазі дві обставини.
По-перше, навіть і ці описані в традиційній соціальної психології явища набувають у різних соціальних умовах часом зовсім інший зміст. Формально процеси залишаються тими ж: люди спілкуються один з одним, у них формуються певні соціальні установки і т. д., але який зміст різних форм їх взаємодії, якого роду установки виникають по відношенню до певних суспільних явищ - все це визначається змістом конкретних суспільних відносин. Отже, аналіз всіх традиційних проблем набуває нові грані. Методологічний принцип включення саме змістовного розгляду соціально-психологічних проблем продиктований в тому числі і громадськими потребами.
По-друге, нова соціальна реальність народжує часом і необхідність нових акцентів при дослідженні традиційних для даного суспільства проблем. Так, період радикальних економічних і політичних перетворень, що відбуваються сьогодні в Росії, вимагає особливої уваги, наприклад, до проблем етнічної психології (особливо у зв'язку із загостренням міжнаціональних конфліктів), психології підприємництва (у зв'язку зі становленням нових форм власності) та ін
Якщо виходити з того, що соціальна психологія, перш за все, аналізує ті закономірності людської поведінки і діяльності, які обумовлені фактом включення людей у реальні соціальні групи, то перший емпіричний факт, з яким стикається ця наука, є факт спілкування та взаємодії людей. За якими законами розвиваються ці процеси, ніж детерміновані їх різні форми, яка їхня структура, нарешті, яке місце вони займають у всій складній системі людських відносин?
Головна завдання, яке стоїть перед соціальною психологією, - розкрити конкретний механізм "вплетення" індивідуального в тканину соціальної реальності. Це необхідно, якщо ми хочемо зрозуміти, який результат впливу соціальних умов на діяльність особистості. Але вся складність полягає в тому, що цей "результат" не може бути інтерпретовано так, що спочатку існує якесь "несоціальні" поведінку, а потім на нього накладається щось "соціальне". Не можна спочатку вивчити особистість, а лише потім вписати її в систему соціальних зв'язків. Сама особистість, з одного боку, вже "продукт" цих соціальних зв'язків, а з іншого боку, - їх творець, активний творець.
Взаємодія особистості та системи соціальних зв'язків (як макроструктури - суспільства в цілому, так і мікроструктури - безпосереднього оточення) не є взаємодія двох ізольованих самостійних сутностей, що знаходяться поза одна іншій. Дослідження особистості є завжди інша сторона дослідження суспільства.
Значить, важливо з самого початку розглянути особистість в загальній системі суспільних відносин, яким і є суспільство, тобто в деякому "соціальному контексті". Цей "контекст" представлений системою реальних стосунків особистості з зовнішнім світом. Але вся справа в тому, що зміст, рівень цих відносин людини зі світом досить різні: кожен індивід вступає у відносини, але і цілі групи також вступають у відносини між собою і, таким чином, людина виявляється суб'єктом численних і різноманітних відносин.
Громадські відносини носять безособових характер; їх сутність не у взаємодії конкретних особистостей, але, швидше, у взаємодії конкретних соціальних ролей.
Соціальна роль є фіксація певного становища, яке займає той чи інший індивід у системі суспільних відносин.
В насправді кожен індивід виконує не одну, а кілька соціальних ролей: він може бути бухгалтером, дружиною, матір'ю, членом профспілки, гравцем збірної з тенісу і т. д. Ряд ролей наказаний людині при народженні (наприклад, бути жінкою або чоловіком - але й тут сьогодні наука зробила крок вперед, тому пристрасно бажаючі можуть змінити не тільки ім'я, але і свою стать), інші набуваються.
Однак сама по собі соціальна роль не визначає діяльність і поведінка кожного конкретного її носія в деталях: все залежить від того, наскільки індивід засвоїть, інтерналізует роль. Акт ж інтерналізації визначається цілою низкою індивідуальних психологічних особливостей кожного конкретного носія даної ролі. Тому суспільні відносини, хоча і є по своїй суті рольовими, безособовими відносинами, насправді, у своєму конкретному прояві набувають певної "особистісну забарвлення".
Залишаючись особами в системі безособових суспільних відносин, люди неминуче вступають у взаємодію, спілкування, де їх індивідуальні характеристики неминуче проявляються. Тому кожна соціальна роль не означає абсолютної заданості шаблонів поведінки, вона завжди залишає деякий "діапазон можливостей "для свого виконавця, що можна умовно назвати певним "стилем виконання ролі". Саме цей діапазон є основою для побудови усередині системи безособових суспільних відносин другу ряду відносин - міжособистісних.
Таким чином, інтерес сучасної соціальної психології зосереджений навколо вивчення проблем людського спілкування в його міжособистісних і міжгрупових формах, дослідження механізмів утворення та функціонування груп, формування соціально-психологічних властивостей і якостей особистості.
Соціальна психологія - це і загальнонаукове знання про закономірності соціальної поведінки людей і цілих груп, і методи емпіричного дослідження цього поведінки, і набір ефективних засобів та технологій соціального впливу на таке поведінку.
Наступна галузь, якою ми приділимо пильну увагу, - це психологія управління. Основним її предметом є продукування психологічних знань, що застосовуються при вирішенні проблем управлінської діяльності.
Особистість працівника як складової одиниці трудового колективу вивчається цілою низкою галузей психології, таких як загальна психологія, психологія праці, інженерна психологія та ін. Сам колектив (або група), у свою чергу, є предметом вивчення соціальної, військової, педагогічної психології та ін.
Правила, норми та вимоги організації передбачають і породжують особливі психологічні відносини між людьми, які існують тільки в організації - такі відносини і називаються управлінськими.
Соціально-психологічні особливості діяльності людей, опосередковані цілями, завданнями і цінностями спільної діяльності, тобто її реальним змістом.
Управлінські відносини складають організовану спільну діяльність, роблять її організованою. Іншими словами, це не відносини у зв'язку з діяльністю, а відносини, що утворюють спільну діяльність.
В соціальній психології окремий працівник виступає як частина, як елемент цілого, тобто соціальної групи, поза якою його поведінка не може бути зрозумілим.
В психології управління та окремий працівник, і соціальна група, і колектив виступають у контексті організації, в яку вони входять і без якої їх аналіз в плані управління виявляється неповним.
Вивчення особистості працівника в організації, аналіз впливу організації на соціально-психологічну структуру і розвиток колективу - такі головні питання, що стоять перед фахівцями, що досліджують проблеми психології управління.
В відміну від психології праці, психології управління актуальна, наприклад, не проблема відповідності працівника його професії, не проблема професійного відбору та професійної орієнтації, а проблема відповідності працівника конкретної організації, проблема підбору людей до цієї організації і їх орієнтації щодо особливостей діяльності даної організації.
Об'єктом психології управління є люди, включені в самостійні організації, діяльність яких орієнтована на корпоративно-правової.
Підходи до розуміння предмета психології управління різноманітні, що певною мірою свідчить про складність цього феномена. Прийнято виділяти наступні управлінські проблеми, характерні для предмета даної галузі психології:
Фахівцями в галузі психології управління серед всього різноманіття психологічних проблем на сьогоднішній день виділяється ряд найбільш актуальних для організації:
Психології управління не випадково є окремий розділ в цьому навчальному посібнику, оскільки вивчення її проблем і питань покликане забезпечити психологічну підготовку менеджерів, управлінців різного ланки, сформувати або розвинути їх психологічну управлінську культуру, створити необхідні передумови для теоретичного розуміння і практичного застосування найважливіших проблем сфери управління, до яких слід віднести:
Психодіагностика - Це галузь психологічної науки й водночас найважливіша форма психологічної практики, яка пов'язана з розробкою та використанням різноманітних методів розпізнавання індивідуальних психологічних особливостей людини. Сам по собі термін "діагностика" утворений від відомих грецьких коренів ( "діалогового" і "гнозис") і буквально тлумачиться як "розрізняльної пізнання".
Термін "діагностика" в даний час активно використовується не тільки в психології та педагогіки, а й в медицині, в техніці, в інших галузях науки і суспільної практики. Відповідно до сучасного загальнонауковому поданням, під терміном "діагностика" мають на увазі розпізнавання стану певного об'єкта або системи шляхом швидкої реєстрації його істотних параметрів і подальшого віднесення до певної діагностичної категорії з метою прогнозу його поведінки та прийняття рішення про можливості впливу на це поведінка у бажаному напрямку. Відповідно про психодіагностики ми говоримо тоді, коли мова йде про особливого роду об'єктах діагностичного пізнання - про наділених психікою конкретних людей.
Між психологією та іншими науками існує двосторонній зв’язок: в одних випадках психологія використовує досягнення інших наук для вирішення своїх проблем, а в інших — науки використовують психологічні знання для пояснення або розв’язання певних питань.
Міжпредметні зв’язки психології та інших наук сприяють їх взаємному розвиткові й застосуванню на практиці.
Психологія в розробці питань спирається на дані біології, зокрема анатомії та фізіології, на вчення про вищу нервову діяльність. У свою чергу, дані психології широко використовуються в медицині, зокрема у психіатрії.
Педагогіка широко використовує психологічні закономірності навчання та виховання. Окремі галузі психології (педагогічна і вікова психологія зокрема) пов’язані з розділами теорії та методики педагогіки, дидактикою, методиками викладання окремих навчальних предметів.
Однією з актуальних психолого-педагогічних проблем сучасності є формування мислення у процесі навчання, яке б забезпечувало учневі можливість самостійно засвоювати інформацію, що постійно оновлюється, гарантувало розвиток здібностей суб’єкта продуктивної інтелектуальної діяльності. Продуктивний характер взаємозв’язку психології та педагогіки виявляється в тому, що створюються умови для випередження реальної педагогічної практики, відкриваються нові шляхи для пошуку ефективних сучасних технологій навчання та виховання. Водночас психологія базується на даних педагогіки при вивченні психології формування особистості. Тісним є взаємозв’язок психології з літературою, мовознавством, історією, мистецтвом, кібернетикою та іншими науками.
Використані джерела:
http://www.iu.ru/
http://refs.co.ua/60826-Psihologiya_kak_nauka_Predmet_i_zadachi_psihologii_Otrasli_psihologii.html
http://studentbooks.com.ua/content/view/1264/51/1/5/