Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Деятельность социального педагога с семьей включает три основных составляющих социально - педагогической помощи: образовательную, психологическую и посредническую.
Психологическая составляющая социально - педагогической помощи включает в себя 2 компонента: социально - психологическую поддержку и коррекцию.
Посреднический компонент социально - педагогической помощи включает в себя три составляющие: помощь в организации, координации и информирование.
Социальный педагог при работе с семьей выступает в трех основных ролях:
2.1. Методика работы социального педагога с родителями
Идеалом, к которому стремится семья, школа все наше общество, является всесторонне развитый человек, образованный, здоровый физически и нравственно, умеющий и любящий трудиться.
О роли школы в организации процесса семейного воспитания детей писал А.С.Макаренко: "Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна быть школа, как представительница государственного воспитания".
С этих позиций и определяются основные задачи работы социальных педагогов с родителями:
При проведении этой большой и ответственной работы учитываются проблемы, выдвигаемые перед обществом самой жизнью:
Правильное педагогическое руководство семейным воспитанием возможно при условии комплексного подхода к воспитанию, обеспечении координации усилий по всем направлениям воспитания - идейно-политического, трудового, нравственного, эстетического, физического.
Работа социальных педагогов с родителями осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, конференции, посещение семей учащихся, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ учащихся. Родители привлекаются к участию в организации учебною - воспитательного процесса: руководство кружками, выступления перед родителями и детьми, подготовка и участие в проведении внеклассной и внешкольной работы, хозяйственная помощь.
Соц. педагог в учреждениях образования
1. Школа
Цели работы:
а) способствует устранению и преодолению трудностей в социализации школьников из социально неблагополучных семей и слоев общества.
б) развивает опережающую социализацию: знакомит учащихся с их перспективами и шансами в обществе, ролями, которые им предстоит играть. Школа должна готовить гражданина, семьянина и работника.
в) Способствует развитию личности, ее ориентации в соц. процессах на стадии обучения и выбора профессии
г) Участвует в разрешении конфликтов.
Требования к квалификации соц. педагога в школе
Участвует в воспитании развитии и соц. защите ребенка в учреждениях и по месту жительства. Изучает психолого-мед.-пед. особенности детей, микросреду и условия жизни. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликты, отклонения в поведении и оказывает соц. помощь Выступает посредником между учащимися, школой, семьей, другими службами Планирует соц.-пед. работу в школе Организует различную соц. полезную деятельность Способствует установлению гуманных отношений, психологического комфорта и безопасности воспитанников, обеспечивает охрану жизни и здоровья Осуществляет работу в помощи трудоустройства, проф. ориентации Взаимодействует с учителями, родителями, специалистами соц. служб, другими организациями для создания оптимальных условий для детей.
Школьный соц. педагог:
Охрана, защита, социализация Профориентация ЗОЖ, здоровьесбережение
2. ППМС-центр (психолого-педагогический медико-социальный центр)
- оказывает ППМС помощь детям, семьям, педагогам.
- методическая работа, помощь учителям, соц. педагогам, психологам
3. Учреждения интернатного типа (дет. дома, дет. интернаты)
- Соц. педагог осуществляет защиту прав ребенка: гражданских, имущественных, жилищных и других
- Осуществляет связь с соц. службами и другими органами
4. Образовательные учреждения для детей, нуждающихся в ППМС помощи
Это могут быть: дет. дом – профилакторий, интернаты для детей с проблемами в развитии (# для слабовидящих, слабослышащих). Гл. задача: соц. адаптация (научение ребенка жить среди людей).
5. Специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением (интернат для трудновоспитуемых подростков)
- Соц. педагог занимается социальной реабилитацией
- Поддерживает связь с семьей и другими органами
Соц. педагог в учреждениях системы соц. защиты населения
Соц. службы – это система гос. и негос. Структур, которые осуществляют соц. работу и имеют в своем составе специализированное учреждение для оказания соц. услуг и органы управления ими.
Соц. обслуживание – это деятельность соц. служб по соц. поддержке, оказанию различных услуг и материальной помощи, обеспечению соц. адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.
В каждом регионе существует центр соц. помощи семье и детям, который предназначен для оказания различных услуг населению данной территории.
Задачи центра зависят от социально-экономической, демографической ситуации, национальных особенностей региона, конкретной ситуации.
Задачи:
а) выявление причин и факторов соц. неблагополучия конкретных семей и детей, определение их потребностей в помощи
б) определение и предоставление конкретных услуг семьям и детям, нуждающимся в соц. помощи
в) поддержка семей и отдельных граждан в решении проблем самообеспечения и преодоление трудных жизненных ситуаций
г) соц. патронаж семей и отдельных граждан, нуждающихся в соц. помощи, поддержке, реабилитации
д) участие в работе по профилактике безнадзорности несовершеннолетних в защите их прав
е) анализ уровня развития соц. обслуживания семей с детьми и развитие сферы соц. услуг
ж) привлечение гос. и негос. Организаций для решения соц. проблем семей с детьми.
Подразделения центра:
Отдел информации, анализа, прогнозирования Отдел соц.-экономической помощи Отдел медико-соц. помощи Отдел псих.-пед. помощи
Соц. приют
Цель: соц. помощь беспризорным детям и подросткам, организация их временного проживания, правовая и мед.-соц. помощь, их дальнейшее жизнеобеспечение. Время нахождения в приюте 2-6 месяцев.
Структура приюта (зависит от наличия специалистов):
- приемная
- стационарная
- соц.-правовая служба
Функции соц. педагога в приюте:
сбор информации о соц. статусе ребенка ведет документацию на каждого ребенка ищет пути устройства ребенка после приюта устанавливает контакты, поддерживает связи с учреждениями, оказывающими соц. помощь детям готовит документы на усыновление, взятие под опеку, перевод в другие учреждения оказывает соц. поддержку ребенку во время пребывания в приюте, т. е. устройство в школу, ПТУ, трудоустройство, решение других жизненных проблем помогает при подготовке документов для суда выполняет обязанности педагога – воспитателя.
Соц. службы для молодежи
Это учреждения, которые создаются на межведомственной основе для помощи в решении проблем жизненного старта и других молодежных проблем.
Виды служб:
Молодежная биржа труда Центры соц.-псих. Помощи (в т. ч. телефоны доверия) Наркологические службы Службы по восстановлению физического, психического и соц. статуса молодых инвалидов Центры реабилитации несовершеннолетних правонарушителей Центры юридической помощи и консультации Службы помощи молодой семье Д
Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (сокращённо КДН, далее «комиссии») — российский специализированный государственный орган, призванный координировать деятельность всех государственных органов и общественных организаций, занимающихся защитой прав несовершеннолетних[1], целью которого является обеспечение правовых, процессуальных, организационных и иных условий и гарантий для социального становления, адаптации и реабилитации, освобождённых от уголовной ответственности[2], несовершеннолетних, эффективного функционирования социальной службы и социальной инфраструктуры для несовершеннолетних.
Деятельность комиссий основана на нормах и принципах международного права: Конвенция ООН о правах ребёнка, Федеральный Закон РФ № 120-ФЗ[1].
Порядок образования комиссий и осуществления ими отдельных государственных полномочий определяется законодательством Российской Федерации и законодательствомсубъектов Российской Федерации[3].
|
Сферы профессиональной деятельности социального педагога
Должность социального педагога на сегодняшний день официально установлена в учреждениях двух ведомств — образования и комитетов по делам молодежи.
В системе учреждений комитетов по делам молодежи должность «социальный педагог» введена в штатное расписание 8 типов учреждений: дворовые детские клубы, дома детского творчества, молодежные общежития, дома отдыха для подростков, образовательные молодежные центры, центры профориентации, центры занятости, детские и молодежные биржи труда.
Правовой основой деятельности социального педагога в этой сфере является закон РФ «Об общественных объединениях».
В сфере образования эта должность введена в штатное расписание 6 типов образовательных учреждений, сеть которых динамично развивается: дошкольные образовательные учреждения; общеобразовательные учреждения; общеобразовательные школы-интернаты; образовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением; образовательные учреждения начального профессионального образования.
Несмотря на то, что должность «социальный педагог» установлена только в двух ведомственных сферах, практическая потребность в такого рода специалистах гораздо шире. Фактически эта должность может вводиться во всех социальных учреждениях, которые оказывают помощь нуждающимся в ней детям. Поэтому типология учреждений, в которых может работать социальный педагог, основанная на их ведомственной принадлежности, включает:
— учреждения образования;
— учреждения комитетов по делам молодежи;
— учреждения здравоохранения (детские больницы, спецбольницы для психически больных детей, детей-наркоманов, санатории для детей и др.);
— учреждения социальной защиты населения (центры социального обслуживания, центры социальной помощи семье и детям, социальные приюты, социально-реабилитационные центры для несовершенно летних, центры помощи детям, оставшимися без попечения родителей, реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями и др.); - учреждения, относящиеся к системе органов внутренних дел (приемники-распределители для детей и подростков, специнтернаты и специальные профессиональные училища для детей, совершивших правонарушения, воспитательные колонии, ювенальные суды для подростков, которые в России делают свои первые шаги, и др.).
В зависимости от условий региона (села, города, района города и др.) учреждения, оказывающие помощь детям, могут носить комплексный межведомственный характер (центры семьи и детства, центры досуга, центры здоровья и др.). Социальные педагоги, работающие в этих учреждениях, проводят первичную диагностику социума и выявляют детей с проблемами, дифференцируют проблемы детей, определяют их причины, пути и способы решения. Они также должны быть хорошо информированы о возможностях всех социальных учреждений города, села, поселка и т. д.
Если личностные проблемы ребенка не могут быть сняты в условиях естественной среды его развития, ребенок направляется в учреждения, имеющие ту или иную специализацию (учреждения социальной реабилитации детей с физическими и психическими недостатками, учреждения социальной реабилитации детей, не получивших общего и профессионального образования, и др.).
Учреждения, в которых должны работать социальные педагоги, могут носить государственный, общественный или общественно-государственный характер.
В государственных учреждениях деятельность специалиста, его должностные обязанности, а также заработная плата определяются едиными, общими для всех нормативными документами (квалификационной характеристикой; требованиями к квалификации педагогических работников учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий; должностными окладами и ставками заработной платы, установленными государством).
В общественных или общественно-государственных учреждениях деятельность специалиста, его должность и заработная плата определяются нормативными документами, регулирующими деятельность данного учреждения (законом РФ «Об общественных объединениях», законом РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» , квалификационной характеристикой учреждения, уставом или положением учреждения, штатным расписанием, должностными окладами и ставками заработной платы, установленными учреждением).
Кроме того, в стране зарождается волонтерское движение, в рамках которого социальные педагоги оказывают помощь детям безвозмездно.
Изложенное выше показывает, что социально-педагогическая деятельность — многосторонняя и ответственная. Поэтому профессиональная подготовка социального педагога должна опираться на обширные, научно-обоснованные знания и постоянное самосовершенствование.