Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Внеаудиторная самостоятельная работа
Предмет: «Педагогика»
Тем: «Воспитание»
Преподаватель: Петрова В.Н.
Выполнила: студентка 2 курса
Факультет: лечебный вечерний
Бойцова Э.С
Апрель 2013
Источник : Роман Стагглеры
ГЛАВА IX. Уж, попала, так попала
Тема: «Воспитание»
Несмотря на то, что жизнь Флоры была насыщенной и разнообразной — учёба, работа, научная деятельность, — родители постоянно беспокоились.
— Когда ты повзрослеешь и перестанешь отгораживаться от окружающего мира? Годы летят быстро, надо создать семью, а не прятаться в вольерах и клетках за спинами непарнокопытных и млекопитающих.
— Вам хорошо! Вы — счастливые люди. Любите друг друга, в восторге от своей работы и почему-то считаете, что так должно быть у всех. Я тоже хочу быть счастливой. Любимое дело нашла, осталось только встретить человека, которому буду интересна я и моя работа.
— Поэтому ты никуда не ходишь и ни с кем не встречаешься?
— Какие мои годы? Вы уже записали меня в старые девы?
— Посмотри на себя! Ты маленькая, хрупкая, тебе нужен человек, который будет защищать и оберегать…
— От чего оберегать? От кого защищать? Ну, маленькая, и что? Вы тоже не гулливеры. Не так ли, мамуль?
…Однажды утром, когда семья собралась в столовой за завтраком, начался традиционный разговор о планах на предстоящий день.
— Сергей Сергеевич недавно звонил, сообщил, что ваш новый провизор — очень приятный молодой человек — на тебя с интересом поглядывает.
— Это тот, который руки не знает куда девать? Думаю, он теперь будет смотреть в противоположную сторону, — усмехнулась девушка.
— Ты дала ему пощёчину?
— Нет, я дала ему… подержаться за электрошокер, — ухмыльнулась Флора.
— Боже, в кого ты такая уродилась?
— Это вы меня спрашиваете? Ладно, не скучайте! Мне пора. Увидимся вечером.
— Дочь, куда собралась? Каникулы ведь, — спросил отец.
— Поедем с нами. У нас замечательный проект: заказали японский садик, — предложила мама.
— Это сад камней, что ли? Как в храме Рёандзи?
— Нет. Каре-сансун — сад из песка и камней — сейчас в России не востребован, — с сожалением вздохнул отец, — кстати, у хозяев есть два добермана… и сын. Уверен, ты найдешь с ними общий язык.
— Понятно, — вздохнула Флора, опять матримониальные планы. — Нет, так дело не пойдёт! Я сама найду того, кто мне нужен. Не опекайте. Не маленькая. Справлюсь.
— И куда ты хочешь пойти?
— Забыли? Я же говорила. У Фроськи молоко пропало, лисята ещё глаза не открыли, а смеси составлять это та ещё морока: то калорийная, то жидкая. Вот я, полистав дедулины записи, обнаружила рецептик, надо только несколько травок найти.
— Так сделай пробежку по аптекам, — посоветовала мать.
— Да ну! Я им не доверяю: коробочки красивые, а содержимое… У дедушки такая травка описана, но её нет ни в одном определителе. Вот и прогуляюсь в лесок.
— Одна!? Забыла? Дедушка ушел в лес за редкими растениями и не вернулся.
— Когда это было! Чего вы боитесь? Я с собой электрошокер возьму.
— Надолго?
— К вечеру вернусь.
— Оденься потеплее, возьми бутерброды, компас и… — начала перечислять мать.
— Не беспокойтесь, вы сами меня столько лет таскали за собой по всяким экспедициям то на Кавказ, то на Алтай, — остановила её Флора.
— Дочур, звони чаще, чтобы мы не волновались. Хорошо? — попросил отец.
— Не переживайте! До вечера. Я побежала.
Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. Воспитание человека составляет предмет педагогики как науки.
Цели воспитания — ожидаемые изменения в человеке, осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведённых воспитательных акций и действий.
Воспитание тесно связано с обучением; многие его задачи достигаются главным образом в процессе обучения, как важнейшего воспитательного средства. Вместе с тем воспитательное воздействие на человека оказывают весь уклад жизни общества, развитие науки и техники, литература, искусство, средства массовой информации и пропаганды — печать, радио, телевидение .На определённом уровне духовного развития личности возникает потребность человека в самоусовершенствовании, которое во многом зависит от самовоспитания. Воспитание - это технологии, и очень разные - от задушевного разговора до жесткой дрессуры. Воспитание детей имеет отличия от воспитания сотрудников и других взрослых людей. Гражданское и патриотическое воспитание отличается от религиозного или нравственного воспитания, воспитание отличается от перевоспитания, а самовоспитание - это совсем особенная область. По целям, стилю и технологиям, отличается традиционное и свободное воспитание, воспитание мужское и воспитание женское.
Семейное, или домашнее воспитание . С раннего возраста семья направляет сознание, волю, чувства ребенка. В семье ребенок впервые усваивает нормы морали, навыки совместного труда. Именно в кругу семьи формируются его жизненные планы, нравственные идеалы. Семья — это первая общественная ступень в жизни человека.
То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, благодаря ей ребенок по достижении школьного возраста уже более чем наполовину сформирован как личность.
Основные методы семейного воспитания:
1.убеждение (объяснение, внушение, совет);
2.личный пример;
3.поощрение (похвала, подарки, интересная для детей перспектива);
4.наказание (лишение удовольствий, отказ от дружбы, телесные наказания).
Во многих исследованиях в качестве основных факторов семейного воспитания выдвигаются именно эти:
1.эмоциональное отношение, любовь, принятие
2.особенности требований и контроля
Виды семейного воспитания:
При авторитарном стиле воспитания родители подавляют инициативу ребенка, жестко руководят и контролируют его действия и поступки. Воспитывая, используют физические наказания за малейшие проступки, принуждения, окрики, запреты. Дети лишены родительской любви, ласки, заботы, сочувствия. Таких родителей заботит лишь то, чтобы ребенок вырос послушным и исполнительным. Но дети вырастают либо неуверенными в себе, робкими, невротизированными, неспособными постоять за себя либо, наоборот, агрессивными, авторитарными, конфликтными. Такие дети с трудом адаптируются в социуме, окружающем мире.
При гиперопекающем стиле воспитания родители лишают ребенка самостоятельности в физическом, психическом, а так же социальном развитии. Они постоянно находятся рядом с ним, решают за него проблемы. Излишне заботятся и опекают его, боясь и тревожась за его здоровье.Ребенок растет инфантильным, неуверенным в себе, невротизированным, тревожным. В последствии у него возникают трудности в социализации.
При отчужденном стиле семейного воспитания отношения подразумевают глубокое безразличие родителей к личности ребенка. Родители «не замечают», ребенка, не заинтересованы его развитием и духовным внутренним миром. Активно избегая общения с ним, держат его от себя на расстоянии. Такое безразличное отношение родителей делает ребенка одиноким и глубоко несчастным, неуверенным в себе. У него пропадает желание общаться, может сформироваться агрессивность к людям.
Некоторые психологи выделяют хаотический стиль семейного воспитания, характеризующийся отсутствием единого последовательного подхода к воспитанию ребенка. Возникает на почве разногласий родителей в выборе средств и методов воспитания. Конфликты в семье становятся все более частыми, родители постоянно выясняют отношения между собой и нередко в присутствии ребенка, что приводит к возникновению невротических реакций у ребенка. Ребенку необходима стабильность и наличие четких конкретных ориентиров в оценках и поведении. Родители, применяющие разные стили воспитания и общения лишают ребенка такой стабильности, формируют тревожную, неуверенную в себе, импульсивную, в некоторых случаях агрессивную, неуправляемую личность.
При демократическом стиле воспитания родители поощряют любую инициативу ребенка, самостоятельность, помогают им, учитывают их нужды и потребности. Выражают ребенку свою любовь, доброжелательность, играют с ним на интересные ему темы. Родители позволяют детям принимать участие в обсуждении семейных проблем и учитывают их мнение при принятии решений. А так же в свою очередь требуют осмысленного поведения от детей, проявляют твердость и последовательность в соблюдении дисциплины.Ребенок находится в активной позиции, что дает ему опыт самоуправления, повышает уверенность в себе, своих силах. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей, знают слово «надо», умеют дисциплинировать себя и строить отношения с одноклассниками. Дети растут активными, любознательными, самостоятельными, полноценными личностями с развитым чувством собственного достоинства и ответственностью за близких ему людей. Демократический стиль воспитания, как утверждают многие психологи, является наиболее эффективным стилем семейного воспитания.
Вывод: То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, благодаря ей ребенок по достижении школьного возраста уже более чем наполовину сформирован как личность.
Граф
Таблица терминов.
|
№ |
Наименование |
Расшифровка |
Источник |
Примечание |
|
1 |
Педагогика |
(греч. paidagogike), наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения. |
Яндекс.Словари › БСЭ. — 1969—1978 |
|
|
2 |
Воспитание |
целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. |
ru.wikipedia.org |
|
|
3 |
Обучение |
целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ЗУН (знания, умения, навыки), развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов |
Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В.Г. Панова. - 1993 |
|
|
4 |
Семейное воспитание |
воспитание детей, осуществляемое родителями илилицами, их заменяющими (родственниками, опекунами). Теория семейноговоспитания органическая часть социальной педагогики (социокультурнаясреда воспитания, средовая педагогика). |
Словарь терминов по общей и социальной педагогике |
|
|
5 |
Гиперопека |
Термин, обычно используемый для характеристики родительского поведения, которое является снисходительным, балующим, заботливым, инкапсулирующим, покровительствующим и способствующим формированию чрезмерной зависимости. |
Жмуров В.А. Большой толковый словарь терминов по психиатрии |
|
|
6 |
Авторитарность |
(от лат. autoritas – влияние, власть) – социально-психологическая характеристика личности, отражающая ее стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию и общению |
Словарь конфликтолога. - 2009 |
|
|
7 |
Объект воспитания |
воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс. |
ru.wikipedia.org |
|
|
8 |
Социализация |
общенаучный термин, обозначающий процесс приобщения индивида к социуму, включения в общественную жизнь, обучения поведению в коллективах, утверждению себя и выполнению социальных ролей. |
Энциклопедия «Кругосвет» |
|
|
9 |
Самовоспитание |
сознательная деятельность, направленная на возможно более Полную реализацию себя как личности, г-"выработка человеком у себя таких личностных качеств, кои представляются желательными. |
Головин С. Словарь практического психолога |
|
|
10 |
Дидактика |
(от греч. didaktikos — поучающий, относящийся к обучению), теория образования и обучения, отрасль педагогики. Предметом Д. является обучение как средство образования и воспитания человека, т.е. взаимодействие преподавания и учения в их единстве, обеспечивающее организованное учителем усвоение учащимися содержания образования. |
Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В.Г. Панова. - 1993 |
Рефлексия: Спасибо за интересное задание!)Выполнять было интересно, хотя и непросто. Подошла творчески к созданию графа, поэтому задуманное удалось воплотить только вручную. Попробую использовать данную методику для подготовки к другим предметом, так как итоговый материал получается достаточно краткий и доступный для запоминания.