Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА, ОЦЕНКА ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ И СЕРТИФИКАЦИЯ»
В конце прошлого века перед человечеством встала грандиозная цель – реализовать новую модель развития. Около трёх десятилетий мировая и российская общественность обсуждала результаты научного прогноза развития цивилизации, выполненного исследователями под руководством Д. Медоуза. С 1987 г. после публикации доклада «Наше общее будущее» появляется термин «sustainable development» – устойчивое развитие. Активное распространение концепции устойчивого развития в большинстве стран мира началось после Конференций ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992 г., Йоханнесбург, 2002 г.).
В марте 2005 г. министры образования и охраны окружающей среды европейских стран приняли европейскую стратегию образования в интересах устойчивого развития. Это событие положило начало объявленному ЮНЕСКО Десятилетию образования в интересах устойчивого развития (2005 – 2014 г.). Образование в интересах устойчивого развития продолжает формироваться в качестве обширной и всеобъемлющей концепции, охватывающей связанные между собой экологические, социальные и экономические проблемы.
в России в апреле 1996 г. была утверждена Концепция перехода РФ на модель устойчивого развития, в которой образование рассматривалось как важнейший фактор устойчивого развития. Экологическая доктрина РФ (2002 год) предусматривают создание системы образования в интересах устойчивого развития. В сложившейся ситуации перед образовательными учреждениями стоят задачи переосмысления содержания образования в целях наиболее эффективной подготовки выпускников для жизни в современном обществе.
Следуя потребностям современного общества, будущий выпускник должен обладать следующими способностями:
Уметь адаптироваться в реальных условиях, критически мыслить, выявлять возникающие проблемы, выдвигать гипотезы, находить альтернативные варианты решения проблем, нести ответственность за результат собственных действий.
Проявлять активность в познании окружающего мира, научиться добывать знания из различных источников, анализировать информацию, делать обобщения, формулировать и аргументировать выводы, умело применять полученные знания на практике в различных ситуациях.
Обладать навыками общения, быть контактным в различных социальных группах, уметь отстаивать собственное мнение и быть терпимым к мнению других, уметь работать сообща в различных областях, предотвращая конфликтные ситуации, выполнять различные социальные роли.
Самостоятельно трудиться над развитием интеллектуального, физического, культурного уровня.
В соответствии с вышесказанным современному выпускнику отводятся следующие жизненные роли:
Реализовать себя как личность.
Стремиться к поддержке других людей.
Постоянно приобретать новые знания, реагировать на изменяющиеся условия внешнего мира.
Обладать качествами социально-информированного гражданина, защитника окружающей среды.
Перед человечеством встала нелегкая задача – осуществить кардинальные изменения в сознании каждого человека, сформулировать и добровольно принять ограничения и запреты, диктуемые законами развития биосферы. Это требует, в свою очередь, изменения многих стереотипов в поведении людей, механизмах экономики и социального развития.
Принятие обществом идей устойчивого развития возможно только через систему образования и просвещения. Именно эта сфера деятельности способна изменить массовое сознание людей, ориентируя его на сохранение природных и культурных ценностей, этическое, гуманное отношение к жизни, поиск компромисса там, где экономические интересы производства вступают в конфликт с экологическими интересами общества.
Учебный курс «Экологическая экспертиза, оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС) и сертификация» представляет собой межпредметный курс, преподавание которого связано как с получением знаний и навыков в области инженерной экологии и охраны окружающей среды, так и с переосмыслением мировоззренческих, культурных ориентиров, становлением целостной деятельной личности.
Добиться реализации поставленных целей можно на основе реализации идей личностно ориентированного обучения:
Личностно ориентированные подходы в образовании обеспечивают целостное развитие личности: творческих, интеллектуальных, духовных, социальных качеств.
Центральным звеном учебного процесса является самостоятельная образовательная деятельность учащихся, а не пассивное овладение знаниями. При этом важную роль играет не только овладение знаниями, но и применение этих знаний на практике. Особую важность приобретает тесная связь обучения с жизнью, предполагающая чёткое осознание, где и каким образом полученные знания могут быть использованы на практике.
Преподаватель выступает не столько как источник знаний и контролирующий субъект познания, а как координатор, организатор самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
Активность субъектов познания. Она заключается, в первую очередь, в способности адекватно оценивать существующее положение дел, в ответственности за результат обучения.
Активные и интерактивные формы обучения, предполагающие общение между субъектами познания.
Дифференциацию обучения с учётом уровня подготовки по предмету, способностей, задатков, интереса в той или иной области, особенностей восприятия информации, с обязательной опорой на предшествующие знания и опыт.
Обучение в сотрудничестве: использование групповых, коллективных и парных форм работы, совместные размышления и дискуссии.
Изучение дисциплины «Экологическая экспертиза, оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС) и сертификация» является важным фактором в формировании высококвалифицированного специалиста в области управления, природопользования и охраны окружающей среды. В задачи дисциплины входит ознакомление с принципами экологической экспертизы и ОВОС, их ролью в принятии природоохранных решений; с требованиями к составу и содержанию материалов, представляемых на государственную экологическую экспертизу; с порядком проведения экологической экспертизы проектов отраслей промышленности; с основами экологического обеспечения на стадии технико-экономического обоснования проекта и на стадии проектирования.
Целью дисциплины является изучение современного состояния и основных инструментов, используемых в системе экологических экспертных оценок.
Учащиеся должны освоить:
- общие определения и понятия экологической экспертизы и оценки воздействия объекта на окружающую среду;
- предпосылки внедрения типовых алгоритмов организации научной экспертизы проектов и хозяйственных начинаний;
- принципы проведения всех видов экологических экспертиз и основные требования к составу и содержанию материалов, представляемых на государственную экологическую экспертизу;
- основные положения закона об экологической экспертизе, виды экологических экспертиз, их цели и задачи, нормативно-правовые акты, регулирующие проведение ГЭЭ, принципы Государственной экологической экспертизы (ГЭЭ), механизм ее реализации, порядок проведения государственной экологической экспертизы,
- состав материалов по экологическому обоснованию хозяйственной деятельности,
- организационно-методические и правовые подходы к оценке воздействия загрязнений на окружающую среду;
а также повысить уровень своей компетентности и профессиональной культуры через ознакомление с современными тенденциями и проблемами системы экологических экспертных оценок природной среды посредством установления системы межпредметных связей содержания курса с содержанием других экологических дисциплин.
При работе над материалом курса учащиеся должны:
- ознакомиться с содержанием курса лекций и тематикой рефератов;
- выбрать тему реферата и раскрыть ее в соответствии с требованиями, предъявляемыми к самостоятельным учебно-исследовательским работам студентов (УИРС);
- ознакомиться с содержанием практикума, составленного в виде деловой игры «Экологическая экспертиза», состоящей из 5 этапов;
-ознакомиться с исходными данными, обработать их и ответить на вопросы в конце 1 этапа;
-оценить воздействие на атмосферный воздух путем выполнения расчетов выбросов загрязняющих веществ (2 этап);
- оценить воздействие на рельеф местности и водные объекты загрязняющих веществ поверхностного стока (данные расчеты используются при проектировании очистных сооружений для очистки поверхностного стока) (3 этап);
- оценить воздействие отходов строительства и эксплуатации и мест их хранения на окружающую среду (4 этап);
- составить комплексную экспертную оценку (5 этап).
Режим и формы занятий.
В соответствии с учебным планом КНИТУ-КАИ.
В составе курса «Экологическая экспертиза, оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС) и сертификация» предусматриваются следующие компоненты:
-курс лекций;
-практикум «Деловая игра «Экологическая экспертиза»;
-рефераты;
-итоговая аттестация (ИА) – экзамен (письменное выполнение тестовых заданий).
Базовый уровень курса рассчитан на 102 часа, из них:
лекции (10 часов);
практические занятия (8 часов);
самостоятельная работа (84 часа).
Контроль образовательных результатов и критерии их оценки.
Допуском к прохождению итогового контроля являются положительные результаты научно-практической деятельности (корректно выполненные и оформленные в соответствии с требованиями УИРС реферат и практические задания). Входной контроль осуществляется в виде собеседования. Итоговый контроль – в форме письменного тестирования и по результатам научно-практической деятельности.