Тема. Українська народна казк
Работа добавлена на сайт samzan.net:
КОНСПЕКТ УРОКУ – ПРЕЗЕНТАЦІЇ
З ЧИТАННЯ у 2 класі З ТЕМИ:
Без трудів не їстимеш пирогів
Тема. Українська народна казка "Колосок".
Мета. Вчити дітей правильно і виразно читати казку в особах; удосконалювати вміння аналізувати вчинки дійових осіб, давати їм характеристику; виробляти вміння вибірково переказувати прочитане, розвивати увагу, мислення; виховувати бажання допомагати дорослим і один одному, викликати негативне ставлення до ледарів, показати , що ледарство до добра не доводить.
Обладнання. Колоски з буквами, малюнки героїв, маски, м’які іграшки героїв казки, ілюстрації, виставка книг, індивідуальні карточки. Презентація до уроку.
Хід уроку
I. Організація класу.
Учитель: - Доброго дня вам, любі малята,
Хлопчики милі мої і дівчата.
Щирою усмішкою вас я вітаю,
Бадьорого настрою нині бажаю.
Діти:
Доброго ранку! Доброго дня !
Ми вам бажаєм здоров'я й добра !
- І знову у нас незвичайний урок. Я запрошую вас до подорожі в країну казок.
1.Казок країна чарівна
У гості нас чека вона
Отож, часу не гайте,
У подорож рушайте!
- А девізом нашого уроку стануть такі слова: УВАЖНІСТЬ, СТАРАННІСТЬ, ПРАЦЯ – НАШ ШЛЯХ ДО ЗНАНЬ.
II. Мовна розминка. – А для того, щоб ви гарно читали, ми проведемо мовну розминку.
1. Гра «Хто як говорить».
- Пригадаймо ,друзі, вмить, як пшениченька шумить? ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
Як в гайку струмок дзвенить: джр-джр-джр-джр-джр
Як бджола в саду бринить: дз-дз-дз-дз-дз-дз
Як шумлять у птаха крила: ш-щ-ш-ш-ш-ш-ш
В морі синьому вітрила: ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
Вітер з гаєм розмовляє ш-ш-ш-ш-ш
Поміж листячком гуляє: ш-ш-ш-ш-ш-ш
Й ми всі трохи пошуміли , від роботи відпочили.
2. Робота з чистомовкою.
- Щоб наше мовлення було правильним , працьоємо з-чистомовкою.
Че-че -че- влітку сонечко пече
чу-чу-чу- всім спечу по калачу,
чі-чі-чі- не лежи на печі
3. Стежина скоромовок!
Я хочу дізнатися, чи вмієте ви правильно і швидко читати. І пропоную вам прочитати скоромовку.
- А тепер хто швидше пробіжить по сходинкам – дівчатка чи хлопчики?
II. Повідомлення теми і мети уроку.
– Не даремно ми сьогодні заговорили про калачі.
-Щоб дізнатися назву казки, яку будемо читати на уроці, я пропоную відгадати кросворд.
- Розгадування кросворда.
|
Ж |
||||||
|
У |
||||||
|
2 |
Р |
7 |
||||
|
Н |
А |
5 |
Ї |
|||
|
А |
В |
4 |
Л |
6 |
Ж |
|
|
1 |
Р |
Е |
В |
И |
К |
А |
|
К |
О |
Л |
О |
С |
О |
К |
|
А |
Д |
Ь |
В |
И |
З |
|
|
З |
К |
Ц |
А |
|||
|
К |
Я |
|||||
|
А |
-Який жанр усної народної творчості ми опрацьовуємо у цьому розділі? (Казка.)
-Хто автор цих казок? (Народ.)
-Гостродзьобий герой казки про невдале гостювання. (Журавель.)
-Страшний звір, якому не вдалося обманути сімох діток. (Вовк.)
-Рудохвоста, улеслива тварина, яка у всіх казках хоче тільки хитрувати і обманювати. (Лисиця.)
-Мати сімох чемних, слухняних козенят. (Коза.)
-Хто перехитрив навіть лисицю? (їжак.)
-А зараз уважно подивиться на кросворд, то по горизонталі зможе прочитати назву казки, яку сьогодні ми прочитаємо. (Діти читають — "Колосок’’)
2. Читання деформованих слів
( На дошці прикріплені колоски з буквами
Перед вами — казкові колоски. "Обмолотивши" їх і переставивши зернята місцями, ви отримаєте імена героїв казки.
III. Опрацювання казки "Колосок".
1.Слухання казки в аудіо - записі. + ( ПРЕЗЕНТАЦІЯ)
-Назвіть головних героїв казки.
-Хто були Круть і Верть? Чому в них такі дивні імена? (Круть, Верть)
-Як звали півника? (Голосисте Горлечко)
-Що знайшов півник?
-Що любили робити мишенята?
2.Словникова робота.
- Розглянемо незрозумілі слова, які зустрілися у казці.
3.Повторне читання вголос за логічно завершеними частинами. Аналіз змісту, вибіркове читання.
1)Зачин.
-Чи можна дати характеристику героїв?Яку?
2)Читаємо до слів «…глядіть, скільки я зерна намолотив!»
-Хто виконував роботу?
- Що робили мишенята?
3) «…взяв собі на плечі мішок і пішов».
- Хто поніс зерно до млина?
4) «…мабуть, мені доведеться».
- Як ви думаєте, хто спече пироги?
- Дочитайте казку мовчки і скажіть, як ви зрозуміли зміст останнього речення?
5)- Чи справедливо вчинив півник?
-Хто з героїв казки вам сподобався?Чим саме?
-Чому мишенята не допомагали півнику?
-Пограємо в розвідників .
-Хто швидше знайде слова в казці, які відповідають малюнку?
-Знайдіть у тексті і прочитайте, як змінювався настрій мишенят під час розмови з півником ?
Отже, знайдіть зачин, основну частину і кінцівку!
4. Гра "Добери для слів суперників" (антоніми). Учитель називає слово, а учні добирають слово, протилежне за значенням (антонім).
.
4.Фізкультхвилинка.
Сірі мишки маленькі, хвостики у них довгенькі.
Грались, веселились,працювати вже втомились.
А щоб добре працювати,треба трошки пострибати.
Відпочили, розім'ялись —й до роботи знов взялись.
5.Читання казки в особах.
Від слів ,, От якось підмітав півник подвір’я…’’
6.Інсценізація уривка казки.
-А зараз ми будемо артистами.
(від слів "Ох і зголоднів я!").
7.Творча робота.
-Подумайте, що буде з героями після закінчення твору.
-Де треба було змінити сюжет казки, щоб мишенята змогли їсти пироги?
8. Характеристика героїв казки. Визначення головної думки.
— Ви повинні знайти і підкреслити ті риси характеру, які, на вашу думку, притаманні героям казки.
Мишки Півник
слухняні роботящий
веселі розумний
ледачі лінивий
нероби трудолюбивий
працьовиті невдячний
хитрі стриманий
Висновок зачитується окремими учнями.
-Кому у цій казці ви більше симпатизуєте? -Чому? А як ставиться до своїх героїв автор?
-Відшукайте продовження прислів'їв і скажіть, яке з них виражає закінчену думку казки.
Без трудів а хто ґави ловить.
Хто дбає, не їстимеш пирогів.
Xто діло робить, той і має.
ІV. Підсумок уроку.
-Кому з героїв ви можете дати свої поради? Які саме?
-Чого вчить ця казка?
-Які інші назви має казка?
-Чи не поводитесь ви інколи, як ці мишенята?
- А ви завжди допомагаєте, коли вас просять?
- Для чого людині потрібно працювати?
- Виберіть слова з таблиці, які б залишилися у нашому класі.
1. Рано прокидатись
2. Лінуватись
3. До роботи братись
4. Нероби
5. Старатись
6. Ледарі
За старанність Півник вам дарує КОЛОСКИ!
2. Su.ru-dm-olymp-city- Вася Петин при помощи Диких Воплей ДВ загнал ЗУФа в вакуумную камеру р.html
3. МИнБ ОАО
4. зависимые компоненты ОС Переносимость операционной системы Микроядерная архитектура Концепция Пр
5. БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра истории истории государства и права
6. Тема 3 Теоретические аспекты рискменеджмента 1
7. педагогическая компетентность преподавателя как условие повышения качества подготовки выпускников.html
8. информация означает сведение разъяснение ознакомление.html
9. Волгоградский государственный университет Физикотехнический институт Кафедра лазерной физики
10. а Работа выполнена- Студент- Журкин В
11. Предшественники никотиновой кислоты витамина РР в качестве коферментов НАД и НАДФ участвуют во многих О
12. Предмет органической химии ее место среди других естественнонаучных дисциплин
13. Компьютер рисует.html
14. Тіршілік ~ауіпсіздігіні~ негіздері п~ні бойынша ~орытынды емтиханды тапсыру~а арнал~ан с~ра~тар
15. 4
16. Методика определения сметной стоимости строительства на территории РФ
17. Тема 600 Дуоденальным действием минеральной воды называется- подавление желудочной секреции 2
18. Михаил Васильевич Ломоносов реформатор русского языка и стихосложения
19. на тему- Розробка компоновки автоматизованої лінії розливу пива продуктивністю 6000 пл
20. хозяйственной деятельности субъекта; рациональности и целесообразности охвата контролем сфер деятельности