Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1. З. Фрейд і теорія психоаналізу.
2. Психіка та свідомість. Громадська природа свідомості.
3. Загальна характеристика особистості. Особистість та індивідуальність.
4. Співвідношення біологічного і соціального в структурі особистості.
5. Біогенетична і соціогенетична концепції формування особистості.
6. Класифікація типів особистості.
7. Темперамент та його характеристика,
8. Типи і фізіологічні основи темпераменту.
9. Темперамент та індивідуальний стиль діяльності людини.
10. Поняття про характер. Акцентуація типів характерів.
11. Характер і темперамент.
12. Типи патології характеру і їх причини.
13. Природні і соціальні передумови характеру.
14. Поняття про здібності.
15. Види здібностей та їх характеристика.
16. Якісна і кількісна характеристика здібностей.
17. Здібності та інтелект. Основні форми порушення інтелекту та їх причини.
18. Талант, його походження, структура.
19. Здібності і спадковість.
20. Увага та її загальна характеристика.
21. Дидактичні системи і моделі навчання.
22. Принципи і правила навчання.
23. Цілі навчання та їх реалізація в умовах ВНЗ.
24. Суть і зміст методів навчання.
25. Види і форми навчання.
26. Діагностика навчання і контроль успішності студентів.
27. Проблема співвідношення спеціальної і загальної освіти студентів.
28. Суть педагогічного спілкування як виду професійної творчості викладача.
29. Структура педагогічного спілкування та його стилі.
30. Класифікація творчих методів в педагогіці.
31. Дослідницькі методи в педагогічній діяльності. Педагогічний експеримент.
32. Побудова " команди" в науковій лабораторії.
33. Наукова школа як природна модель інтеграції науки, освіти і формування особистості нового типу.
34. Керівництво і лідерство в науці.
35. Болонський процес як спосіб інтеграції і демократизації вищої освіти.
36. Реалії і проблеми інтеграції вищої школи України в Європейський освітній і науковий простір.
37. Властивості європейської вищої освіти.
38. Європейська кредитно-трансферна система ЕСТS.
39. Шкала оцінювання ЕСТS для оцінки якості успішності студентів.
40. Складання структурно-логічних схем, навчальних планів спеціальностей і індивідуального навчального плану студента відповідно до вимог кредитно-модульної системи організації навчального процесу.
41. Увага в навчальному процесі.
42. Розлади уваги.
43. Поняття про відчуття. Фізіологічне підґрунтя відчуттів.
44. Класифікація відчуттів. Чутливість і її вимір.
45. Характеристика сприйняття і його особливості.
46. Предметність, цілісність і структурність сприйняття.
47 Константна і свідомість сприйняття.
48. Загальне поняття про пам'ять. Психологічні, фізіологічні і біохімічні теорії пам'яті.
49. Основні процеси пам'яті і їх характеристика.
50. Види і типи пам'яті.
51. Воля як форма активності особи.
52. Поняття про вербальну комунікацію. Вербальна комунікація і мова.
53. Засоби невербальної комунікації як один з елементів культури спілкування.
54. Поняття групи, колективу, натовпу.
55. Колектив як вища форма розвитку групи.
56. Диференціація в групах і колективах.
57. Лідерство в малих групах.
58. Педагогіка і її соціальні функції.
59. Зв'язок педагогіки з різними галузями людинознавства : філософією, соціологією, анатомією, фізіологією.
60. Функції педагогічної науки.
61. Розвиток, освіта, навчання, і виховання як основне категорії педагогіки.
62. Йоганн Генріх Песталоцці про єдність розумового, морального і фізичного виховання як про головне завдання школи.
63. Педагогічна система А.С.Макаренко.
64. В.А. Сухомлинський про методику викладання.
65. Педагогічний процес як система.
66. Особливості педагогічного процесу у ВНЗ.