Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 8-9 (4 год.)
Тема: Лексичні засоби стилістики. Стилістичний потенціал лексико-семантичних груп (синоніми, антоніми, омоніми та пароніми)
План
Студенти повинні знати: стилістичний потенціал видів синонімів, антонімів, омонімів та паронімів у різних мовних стилях; види тропів та стилістичних фігур із використанням означених лексико-семантичних груп слів.
Студенти повинні вміти: знаходити в різних мовних стилях стилістично забарвлені слова означених лексико-семантичних груп, аналізувати доцільність їх уживання; робити стилістичний аналіз лексичних засобів.
Питання для самоконтролю і завдання
1. Я віддав товаришеві свою особисту книжку. 2. У грудні місяці потрібно подати річні звіти. 3. Праця наших працівників не залишиться не поміченою. 4. З вулиці було чути крик дитя чих голосів. 5. Давай зустрінемось о вісімнадцятій вечора. Ми завжди пам'ятаємо і не забуваємо Шевченкові слова. Фонетичними засобами української мови можна передати крики тварин і птахів, звуки машин, механізмів, течію води т інші шуми довкілля. 8. У своєму творі письменник відтворив тогочасні суспільні процеси.
14. Прочитайте речення. Визначте їх стиль. Випишіть, групу ючи, евфемізми та перифрази. З'ясуйте способи їх творення та проаналі зуйте стилістичні функції.
1. – Пішов геть ік нечистому! Не знаєш, котрим боком пока зувати курей (І. Нечуй-Левицький). 2. А з Чигирина й Батурина в тумані (Козацьке сонце тільки виплива) Два гетьмани вихо дять мертві й п'яні, І кожен довго плаче і співа (Є. Маланюк). 3. Пізніше автор цієї статті, сидячи одного разу з В. Сосюрою у парку напроти пам'ятника Шевченкові у Києві, заговорив з ним про українських письменників у діаспорі (М. Невмерлий). 4. Десь під час шкільної перерви між двома колишніми однокашника ми, а нині сформованими інтелігентами, пробігла відома до машня тварина чорного кольору (О. Круковець). 5. – А чи не залишилось у тебе те квашене диво, що має фруктозу, глюкозу та сахарозу? (М. Стельмах). 6. Не будь людинкою, що догори щетин кою (Нар. творчість).
15. Випишіть із поданих віршів антоніми. З'ясуйте, які стилі стичні функції (протиставлення, зіставлення, антонімічної градації) вони виконують.
І. Вмирає пізно чоловік,
а родиться дочасно,
тому й на світі жити звик,
як раб і рабовласник.
Він като-жертва, жертво-кат,
страждає і богує,
іде вперед, немов назад,
як душу гнів руйнує.
II. Сміються, плачуть солов'ї
І б'ють піснями в груди:
«Цілуй, цілуй, цілуй її
-Знов молодість не буде!».
О. Олесь
III. З журбою радість обнялась...
В сльозах, як в жемчугах, мій сміх,
І з дивним ранком ніч злилась,
І як мені розняти їх?!
В обіймах з радістю журба,
Одна летить, друга спиня...
І йде між ними боротьба,
І дужчий хто - не знаю я...
16. Прочитайте назви окремих творів і збірок українських письменників. Поясніть прийоми використання антонімів. Обґрунтуйте авторське слововживання. Наведіть приклади аналогічних назв художніх творів.
«Засміялося серце у тузі» П. Тичини, «Близька далина» В. Сосюри, «Правда і Кривда» М. Стельмаха, «Гіркий мед» Л. Первомайського, «Тиша і грім» В. Симоненка, «Веселий цвинтар» В. Стуса, «Любов і ненависть» Д.Павличка.
17. Перепишіть речення, добираючи з дужок потрібне слово. Обґрунтуйте свій вибір.
1. В акціонерному товаристві посада голови правління (ви борча, виборна). 2. Проведення виборів до Верховної Ради забез печують (виборчі, виборні) комісії. 3. Мій товариш охоче вико нує різні (громадські, громадянські) доручення. 4. (Громадський, громадянський) мотив є одним із провідних у творчості В. Сосюри. 5. Між учнями та вчителем були дружні (відношення, відносини). 6. На сьогоднішньому занятті ми вчилися визначати типи синтаксичних (відношень, відносин). 7. Дівчина була в скрутно му матеріальному (стані, становищі). 8. Катя була в поганому (стані, становищі) і не могла йти далі. 9. Незнайомою дорогою ми добиралися до міста за (покажчиками, показниками). 10. (По кажчиком, показником) культурного й освітнього рівня лю дини є мова. 11. Наші (музичні, музикальні) смаки не збігалися. 12. Т. Г. Шевченко був дуже (музичною, музикальною) люди ною і чудовим співаком. 13. Цієї весни посівна (компанія, кам панія) була тривалою. 14. Я працюю в страховій (компанії, кам панії). 15. У його (уяві, уявленні) поставали сині озера та несхо димі ліси.
18. Проаналізуйте близькозвучні слова. Чим вони відрізня ються від паронімів? Як можуть використовуватися такі пари слів у худож ньому і публіцистичному стилях? Наведіть приклади.
Булка – булька, рис – рись, син – синь, стан – стань; гриб – грип, гол – хол, ґуля – куля, ґрати – грати, діло – тіло; бік – бик, кіт – кит, сум – сом, жар – жир.
Література: