Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ЗМІСТ
|
Про що і для кого ця книга? |
3 |
Модуль 1
Розділ 1. ЕКОНОМІЧНА ОСВІТА Й ЕКОНОМІЧНА КУЛЬТУРА
|
СУСПІЛЬСТВА |
5 |
|
|
1.1. Методика викладання економіки як навчальна дисципліна |
5 |
|
|
1.2. Економічна освіта в системі економічної культури суспільства |
17 |
|
|
1.3. Економічне навчання як процес зміни економічної поведінки людей |
23 |
|
|
Запитання та завдання |
36 |
|
|
Розділ 2. КОНЦЕПЦІЯ ЕКОНОМІЧНОЇ ОСВІТИ в україні |
39 |
|
|
2.1. Проблеми організації економічної освіти в Україні |
39 |
|
|
2.2. Сучасне розуміння економіки |
43 |
|
|
2.3. Економічне мислення та поведінка як мета економічної освіти |
51 |
|
|
2.4. Виховна функція економічної освіти |
60 |
|
|
Запитання та завдання |
66 |
|
|
Розділ 3. РЕАЛІЗАЦІЯ ЗАВДАНЬ ЕКОНОМІЧНОЇ ОСВІТИ В МЕТОДИЦІ ВИКЛАДАННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН |
68 |
|
|
3.1. Ступеневий принцип неперервної економічної освіти |
68 |
|
|
3.2. Створення навчальних програм з економічних дисциплін |
75 |
|
|
Запитання та завдання |
83 |
Модуль 2
Розділ 4. МЕТОДИКА ПІДГОТОВКИ УРОКІВ І ЛЕКЦІЙ З
|
ЕКОНОМІКИ |
85 |
|
|
4.1. Урок і лекція як організаційно методичні форми навчання |
85 |
|
|
4.2. Етапи підготовки уроків та лекцій |
89 |
|
|
4.3. Деякі умови ефективного проведення теоретичних занять |
91 |
|
|
4.4. Конспекти-схеми як форма активізації методики викладання економічних дисциплін |
98 |
|
|
Запитання та завдання |
102 |
Розділ 5. ПРАКТИЧНІ Й СЕМІНАРСЬКІ ЗАНЯТТЯ
|
З ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН |
107 |
|
|
5.1. Особливості методики проведення практичних і семінарських занять |
107 |
|
|
5.2. Дискусія — засіб навчання та вирішення економічних проблем |
110 |
|
|
5.3. Застосування аналізу економічних ситуацій та завдань |
114 |
|
|
5.4. Використання різних методик «мозкового штурму» в економічному навчанні |
117 |
|
|
Запитання та завдання |
123 |
Розділ 6. ЕКОНОМІЧНІ ІГРИ ТА МЕТОДИКА ЇХ
|
ВИКОРИСТАННЯ В НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ |
126 |
|
|
6.1. Навчальні економічні ігри та їх класифікація |
126 |
|
|
6.2. Як провести економічну гру |
130 |
|
|
6.3. Як створити навчальну гру |
137 |
|
|
6.4. Ефективність ігрових форм навчання економічним дисциплінам |
141 |
|
|
Запитання та завдання |
145 |
Розділ 7. ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ПРИ
|
ВИВЧЕННІ ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН |
148 |
|
|
7.1. Самостійна робота як методична проблема |
148 |
|
|
7.2. Форми активізації самостійної праці |
154 |
|
|
Аналіз методичних цілей викладача щодо окремих видів самостійної праці |
161 |
|
|
Запитання та завдання |
166 |
Розділ 8. КОНТРОЛЬ І ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ
|
ЕКОНОМІЧНОГО НАВЧАННЯ |
169 |
|
|
8.1. Контроль як методична проблема |
169 |
|
|
8.2. Методика оцінювання й оцінки |
174 |
|
|
8.3. Тест — форма навчання, контролю та оцінювання знань |
176 |
|
|
8.4. Психодіагностичні навички викладача |
182 |
|
|
8.5. Модульно-рейтингова система оцінювання та особливості її застосування в навчальному процесі |
188 |
|
|
Запитання та завдання |
191 |
Модуль 3
Розділ 9. АКТИВІЗАЦІЯ ВИКЛАДАННЯ ЕКОНОМІЧНИХ
|
ДИСЦИПЛІН ТА ЇЇ ОРГАНІЗАЦІЙНО- МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ |
195 |
|
9.1. Активізація викладання як педагогічна проблема |
195 |
|
Особливості методики викладання економіки для різних вікових груп |
201 |
|
Психологічні особливості активізації економічного навчання |
218 |
Розділ 10. СПЕЦИФІКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
|
В ЕКОНОМІЧНОМУ НАВЧАННІ |
223 |
|
|
10.1. Методика чи технологія викладання? |
223 |
|
|
10.2. Особливості поширення прогресивних методик викладання |
228 |
|
|
10.3. Психолого-педагогічна неповторність викладача |
234 |
ПРАКТИКУМ З ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙС ТЕРНОСТІ ДЛЯ
|
ВИКЛАДАЧА ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН |
237 |
|
ЛІТЕРАТУРА |
249 |
|
ДОДАТКИ |
255 |