Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №15
Шатурского муниципального района Московской области
Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области «Познание»:
формирование элементарных математических представлений по теме «ОВАЛ»
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Безопасность», «Коммуникация», «Физическая культура», «Музыка».
Программные задачи:
Материалы к занятию:
Демонстрационный:
Карточки улицы с домами разной формы, волшебный мешок с разными геометрическими фигурами.
Раздаточный:
Карточки с предметами билеты на поезд, круг и овал на каждого ребёнка, карточки с домами, где перепутались окна, карточки с домами, где перепутались двери по количеству детей.
Ход НОД.
Дидактические задачи:
- мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Дети собираются около воспитателя. Воспитатель приглашает детей отправиться в путешествие по стране Геометрия.
- Вы хотите попасть в страну Геометрия?
(да)
- Страна эта далеко находится от нас, как мы туда попадём?
(можно доехать на поезде, полететь на самолёте…)
Выбирается средство передвижения поезд.
-Доехать до неё можно на поезде.
2. Актуализация знаний.
Дидактические задачи:
- актуализировать умение распознавать среди предметов геометрические фигуры, называть их;
- тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь.
Дети покупают билет на поезд.
- Чтобы попасть в поезд, что нужно пробрести?
(билет)
- Я буду кассиром, на столе разложены билеты. Посмотрите на предметы на билетах, определите на какую фигуру они похожи, найдите в вагоне поезда эту фигуру это и будет ваше место.
Дети покупают билеты, сравнивают и занимают свои места. При проверке билетов воспитатель контролёр задаёт ребёнку вопрос:
- На какую геометрическую фигуру похож твой предмет на билете?
Билеты проверены.
- Как вы будете вести себя в поезде? Давайте вспомним, что нельзя делать?
Дети отправляются в путешествие.
Звучит музыка. (Из мультфильма «Паровозик из Ромашково»)
Остановка в стране Геометрия.
Дидактические задачи:
- актуализировать умение выделять геометрические формы, создать мотивационную ситуацию для формирования представления об овале;
- сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины;
- тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать логическое мышление, речь.
- Мы прибыли в страну Геометрия.
Воспитатель приглашает детей сесть за столы.
Дети садятся.
Педагог демонстрирует улицу в стране Геометрия (на фланелеграфе, у детей перед собой геометрические фигуры), где жители живут в квадратных, треугольных, круглых, овальных домах.
- Из каких геометрических фигур дома у жителей на этой улице?
(круг, квадрат, треугольник.)
- Из какой фигуры дом у этого жителя, вы можете назвать?
(нет)
- Почему?
(не знаем, как правильно назвать фигуру)
4. Преодоление затруднения.
Дидактические задачи:
- формировать представление об овале;
- закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»;
- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать инициативность, речь.
- Что нужно сделать, если чего то не знаешь, но очень хочешь узнать?
( надо у кого либо спросить)
После вопроса детей воспитатель рассказывает детям о том, что дом у этого жителя не круглый.
- Обведите пальчиком некруглый дом.
- Есть ли у него углы? Стороны?
(нет)
- У какой ещё фигуры нет углов?
(у круга)
5. Открытие нового знания.
Дидактические задачи:
- познакомить с названием формы «овал»;
- сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания, радости открытия;
- тренировать мыслительные операции анализ, обобщение, развивать речь.
- Ребята положите перед собой неизвестную вам геометрическую фигуру, наложите на неё круг.
(фигуры должны быть одного размера, разного цвета)
- Что вы заметили? Чем они отличаются друг от друга? Чем похожи?
(нет углов, эта фигура вытянутая, а круг нет.)
- Эта фигура называется овал, значит дома у этих жителей какие? (овальные)
Воспитатель фиксирует внимание детей на том, что они познакомились с новой формой предметов овальной.
- Мы отправляемся дальше по стране Геометрия.
Дети садятся в поезд. Звучит музыка.
6. Включение нового знания в систему знаний.
Дидактические задачи:
- закрепить умение распознавать овальную форму среди других форм;
- тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать речь.
- Мы с вами приехали на другую улицу.
Дети садятся за столы.
- Посмотрите, на этой улице все геометрические фигуры перепутались. Что не правильно?
(вместо круглых окошек в круглом доме квадратные и т.д.)
Давайте поможем жителям этой улицы навести здесь порядок.
Дети садятся за столы и прикрепляют окошечки к домам нужной формы.
- Всё правильно?
- Сколько круглых окошек прикрепили к круглому дому?
(2)
- Сколько треугольных?
(3)
- Сколько квадратных окошек заменили у квадратного дома?
(4)
- Сколько овальных?
(5)
- Каких больше?
(овальных)
- Итак, теперь на этой улице порядок, жители благодарят нас. А мы отправляемся дальше.
Дети занимают свои места и отправляются дальше в путешествие.
Приехали на следующую улицу.
Дети садятся за столы.
- На этой улице тоже все геометрические фигуры перепутались, что не правильно?
(вместо квадратных дверей в квадратном доме круглые двери и т.д.)
- Давайте и этим жителям поможем навести порядок.
Дети выполняют задание.
- Всё правильно?
- Давайте посчитаем, сколько дверей поставили для круглого дома?
(1)
-Какой формы?
(круглой)
- Какие ещё двери заменили?
(треугольные)
- У какого дома?
(у треугольного)
- Сколько заменили?
(2)
- Какие ещё двери заменили?
(овальные)
- У какого дома?
(у овального)
- Сколько поменяли овальных дверей?
(3)
- Сколько квадратных дверей привели в порядок?
(4)
- У какого дома?
(у квадратного).
- Молодцы.
- Наше путешествие по стране Геометрия подходит к концу. Жители страны благодарят нас за помощь и дарят нам волшебный мешочек. Я приглашаю вас отравиться обратно в детский садик.
Дети подходят к столу, на котором билеты (теперь предметы и овальной формы)
Воспитатель кассир продаёт билеты в обратный путь, дети сверяют с геометрической фигурой и занимают места в вагоне.
- А чтобы нам не скучно было добираться, давайте поиграем с волшебным мешочком.
Вы должны каждый закрыть глаза и наощупь достать ту геометрическую фигуру, которую я назову.
Воспитатель подходит к каждому ребёнку и предлагает отгадать геометрическую фигуру.
Поиграли, поезд прибывает в группу.
7. Итог занятия.
Дидактические задачи:
- восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.
Дети собираются вокруг воспитателя.
- Где вы сегодня побывали?
- Кому помогли?
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь жителям страны Геометрия, потому что узнали, что такое овал.