а их взаимодействие
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Дидактика, как педагогическая теория обучения.
Общие понятия о дидактике.
Дидактика –педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его закономерностей, содержания, методов и организационных форм.
Объект –обучение.
Предмет –связь преподавания (деятельности учителя) и учения (деятельности ученика), их взаимодействие.
Обучение –это специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение ЗУН, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования.
Преподавание
Определение –процесс реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.
Содержание деятельности:
- оказание помощи при затруднениях,
- организация уч-позн деят учащихся,
- оценка учебных достижений учащихся,
- передача информации,
- стимулирование интереса, самодеятельности и творчества учащихся.
Цель –организация эффективного учения каждого, а так же взаимодействие с учениками и организация как совместной, так и самостоятельной деятельности.
Учение
Определение –процесс в ходе, которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.
Содержание деятельности:
- освоение, закрепление и применение ЗУН,
- осознание личностного смысла и социальной значимости культурных ценностей и человеческого опыта, процессов и явлений окружающей действительности,
- самостимулирование к решению учебных задач, самооценка учебных достижений.
Цель –познание, переработка информации об окружающем мире. Результаты выражаются в ЗУН и общей развитости учащихся.
Обучение –это процесс взаимодействия педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.
Функции дидактики и взаимосвязь с др науками
- научно-теоретическая –обеспечение знаниями о том, как протекает проц обучения, каковы его закономерности, в чем его сущность,
- конструктивно-техническая –появляется в новых методах и технологиях, учебных планах и программах, в новых методических пособиях и рекомендациях.
Дидактика связана:
- с психологией, тк необходимо учитывать особенности развития позн проц, возрастные характеристики, особенности процессов усвоения, запоминания, умственного развития в целом.
- С физиологией, которая дает понимание механизмов, сопровождающих обучение,
- С кибернетикой, которая дает знания о процессе управления… программирование, алгоритмы в проц обучения.
Основные дидактические системы.
ДС –это система взаимосвязанных элементов (цели, содержание образования и обучения, сами обучающиеся, организованные формы обучения, дидактические процессы), характеризуется внутренней целостностью структур, образованных единством целей, организационных принципов, содержания, форм и методов обучения. Выделяют 3 дид сист: традиционная, педоцентристская, современная, на основании понимания проц обучения.
Традиционная система (Гербарт немецкий философ и педагог)
В ней доминирующую роль играет преподавание.
Цель обучения –это формирование интеллектуальных представлений, понятий, умений, теоретических знаний. Герберт ввел принцип воспитывающего обучения. В школе 20 века система критиковалась:
- за игнорирование потребностей и интересов ребенка,
- за оторванность от жизни,
- за авторитарность и подавление самостоятельности ребенка.
Гл задача –забота об интеллектуальном развитии учащихся, а воспитание дело семьи.
(Обучение+руководство+дисциплина+запреты+ограничения+телесные наказания = развития воли и характера одновременно с разумом. !Для понимания!)
Педоцентристская система (Дью, амер философ, психолог, педагог)
Знания должны извлекаться из практической деятельности и личного опыта ребенка.
Гл роль отводится деятельности ребенка.
Процесс обучения строится как открытия, исследования, получение знаний практическими путями. Цель –развитие общих умственных способностей и умений детей.
Нет постоянной системы и программы предметов.
Современная система. Её сущность отличает разумное сочетание педагогического управления с собственной активностью школьников. Гл цель –выводить учащихся на заданный уровень обучения с минимальными затратами времени, сил и средств.
Главнаязадача состоит как в приобретении знаний, так и в общем развитии школьников, формировании их интеллектуальных, художественных, трудовых умений и навыков. Цели обучения в большинстве походов предусматривают не только формирование знаний, но и общее развитие учащихся, интеллектуальные, трудовые, художественные умения. Содержание обучения строится в основном как предметное, хотя имеются интегративные курсы и в младших, и в старших классах. Процесс обучения должен адекватно отвечать целям и содержанию образования, и потому понимается как двусторонний и управляемый: учитель руководит учебно-познавательной деятельностью учеников, организует и ведет ее, одновременно стимулируя их самостоятельную работу, избегая крайностей традиционной, объяснительной, и реформистской, исследовательской, дидактики и используя их достоинства.
Личностно-ориентированная технология представляет собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. В центре внимания педагога - уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. В отличие передачи воспитаннику знаний и социальных норм в традиционных технологиях здесь достижение личностью качеств провозглашается главной целью обучения и воспитания.
В традиционных дидактических системах основой любой педагогической технологии является объяснение, а в личностно-ориентированном образовании - понимание и взаимопонимание.
2. Передаточная функция объекта- 2
3. Реферат- Роль многократной ионизации в действии излучения
4. Сонатная форма в эволюционном развитии
5. тема взаємодіючих тіл знаходиться поблизу положення стійкої рівноваги
6. а по данным журнала OilGs Journl оцениваются примерно в 170 млрд.html
7. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСОВОЙ РАБОТЕ Дряхлов Андрей Сергеевич Факультет Авт
8. Реферат Техника бега по повороту
9. ГИБКАЯ СИЛА Дипломированный специалист Российской академии физкультуры
10. Диагностика детей группы риска в предшкольный период
11. тема организации маркетинга
12. Зображення природи у християнському образотворчому мистецтв
13. тренировочного процесса
14. свойство высокоорганизованной материи являющееся особой формой отражения субъектом объективной реальнос
15. Операционные системы, альтернативные Windows
16. Емец Д. Юный граф Дракула- Эксмо; М
17. тема сознательно скоординированной деятельности двух или более лиц
18. тематические зависимости приведенные в прил
19. тема эргатические функции.
20. Российский государственный профессиональнопедагогический университет Институт электроэнергетики и ин.