ТЕМАТИЗАЦИЯ АПРИОРНОЙ ИНФОРМАЦИИ А
Работа добавлена на сайт samzan.net:
1. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ АПРИОРНОЙ ИНФОРМАЦИИ
А. Системный подход
1.ЦЕЛЬ РАБОТЫ
Закрепить сведения, полученные на лекциях, и приобрести навыки в систематизации априорной информации на основе системного подхода.
2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Системный подход требует выявления элементов рассматрива-емой системы, функциональные, информационные или иные признаки, которых, с позиции поставленной цели, связаны между собой теснее, чем остальные. Далее необходимо установить надсистему, где формируется системная цель и подсистемы, в которых реализуются подфункции системы, определяющие в сумме системную функцию. Для этого рассматривается триадный комплекс: надсистема, система, подсистемы в системной среде.
3. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
Работа выполняется в соответствии с приведённой методикой, включающей пример выполнения подобной задачи.
3.1 Ознакомиться с содержанием методического пособия и выбрать индивидуальное задание в соответствии с номером в списке группы (Табл.1 ).
3.2 Система
Устанавливается по индивидуальному заданию.
Пример: Продукция .
3.3 Надсистема
Пример: Потребители продукции.
3.4 Системная цель
Пример: Обеспечение качества продукции.
3.5 Подсистемы
Пример: Маркетинговый анализ, разработка конструкции, входной
контроль материалов и полуфабрикатов, технологический (текущий) контроль и заключительные испытания.
3.6 Системная среда
Пример: Производство.
3.7 Описание функциональных свойств подсистем
Пример:
1) Маркетинговый анализ обеспечивает информацию о конку-рентоспособности продукции.
2) Разработка конструкции обеспечивает потенциальную конкурентоспособность продукции.
3) Входной, текущий и заключительный контроль гарантируют обеспечение качества продукции.
3.8 Системная функция
Пример: Внедрение на производстве системы качества, обеспечивающей выполнение системной цели.
3.9 Блочно-связевая схема системы
Пример: смотри Рис.1.
3.10 Выводы
Таким образом, системный подход к априорной информации позволяет ограничить номенклатуру переменных факторов, уточнить общую цель и детализировать подход при углублении задачи.
4. СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЁТА (Часть А)
4.1 Цель работы
4.2 Описание этапов в соответствии с примером
4.3 Блок – схема системы
4.4 Выводы
Рис.1 Блок – схема системы
5. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
Таблица 1.Системы
|
№ п/п |
Система |
№ п/п |
Система |
|
1 |
Университет |
11 |
Окно |
|
2 |
Дисциплина |
12 |
Дверь |
|
3 |
Самолёт |
13 |
Нож |
|
4 |
Комбайн |
14 |
Автомашина |
|
5 |
Город |
15 |
Болт |
|
6 |
Учебник |
16 |
Шестерня |
|
7 |
Авторучка |
17 |
Вольтметр |
|
8 |
Стол |
18 |
Часы |
|
9 |
Телефон |
19 |
Экзамен |
|
10 |
Кран |
20 |
Двигатель |
Б.Классификация
1. ЦЕЛЬ РАБОТЫ
Приобрести навыки самостоятельной систематизации информа-ции на основе её классификации и закрепить лекционный материал.
2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Процедура классификации подчиняется следующим правилам.
2.1 В каждой классификации используется один обобщающий (не разделительный) признак, общий для всех объектов.
2.2 Классификация должно обладать свойством соразмерности – количество классифицируемых объектов равно сумме объектов во всех классах.
2.3 Классифицируемые объекты могут находится только в одном классе эквивалентности.
2.4 В классификации должен быть выполнен принцип доминирования (иерархии признаков) с позиции их обобщающего характера.
3. ЦЕЛЬ КЛАССИФИКАЦИИ
Разбить имеющееся множество объектов на классы эквивалент-ности для уменьшения размерности решаемых задач.
4. ВЫБОР ТИПА КЛАССИФИКАЦИИ
Используем многопараметрическую классификацию на основе шкалы порядка (иерархии признаков) и номинальной шкалы (на одном иерархическом уровне).
5.УСТАНОВЛЕНИЕ ОБОЩАЮЩЕГО ПРИЗНАКА
Только наличие обобщающего признака допускает классифика-цию имеющегося множества объектов. Для всех заданий обобщающий признак условно имеется и должен быть включён в нулевую строку базисной таблицы.
6. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
Работа выполняется в соответствии с приведённой методикой, включающей пример выполнения подобной задачи.
6.1 Ознакомиться с содержанием методического пособия и выбрать индивидуальное задание (Табл.) .
6.2 Формирование базисной таблицы
Таблица 1 Базисная таблица
|
Приз-наки |
Объекты |
Тип признака |
||||
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
||
|
0 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Обобща-ющий |
|
1 |
– |
– |
– |
+ |
+ |
Различи-тельные |
|
2 |
+ |
+ |
– |
– |
– |
|
|
3 |
– |
– |
+ |
– |
– |
|
|
4 |
– |
+ |
– |
+ |
– |
|
|
5 |
+ |
– |
+ |
– |
+ |
Избыто-ные |
|
6 |
– |
– |
+ |
+ |
+ |
Таблица заполняется в соответствии с индивидуальным заданием. Наличие признака у объекта обозначается знаком «+».
6.3 Выявление значимости признаков
Тип признака устанавливается самостоятельно. Избыточные признаки, не обеспечивающие дополнительного различия объектов, выпадают из данной классификации.
6.4 Разработка шкалы порядка признаков
Иерархия информационных признаков объектов устанавливается в данной работе на основе принципа наибольшей общности (наибольшей агрегации признаков).
6.5 Формирование классификатора
Внутри одного иерархического уровня допускается применение только одной номинальной шкалы. Данные базисной таблицы позволяют сформировать два варианта классификационного кода.
Вариант кода 1. Вариант кода 2. Вариант кода 3.
1 – строка 2, 1 – строка 4, 1 – строка 1,
2 – строка 3, 2 – строка 2, 2 – строка 2,
3 – строка 4, 3 – строка 1, 3 – строка 4.
Для каждого кода некоторый свой набор признаков может быть избыточным. Так, для кода1 – это строка 1,кода 2 и 3 – строка 3.
6.6 Построение блок – схем классификаций.
Классификация в определённой степени субъективна и не однозначна. На рис.1 представлены три варианта классификации одного и того же множества объектов. Все они приемлемы.
6.7 Анализ результатов и выводы
При анализе классификации следует рассмотреть три вопроса.
Выполнено ли чёткое разделение всех классифицируемых объектов на классы эквивалентности?
Выполнено ли условие соразмерности?
Какой из вариантов классификации более соответствует поставленной цели?
Рис.1 Варианты классификации
7. СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЁТА (Часть Б)
8.1 Цель работы
8.2 Описание этапов работы в соответствии с примером
8.3 Блок – схема классификации
8.4 Выводы
8.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Номера строк в столбце, обозначенные буквой соответствуют знаку «-» в различительных графах базисной таблицы.
Таблица 2. Коды признаков объектов
|
№ |
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
|
1 |
1,4 |
2,5 |
3,6 |
1,3 |
2,6 |
3,5 |
|
2 |
1,6 |
1,5,6 |
2,5 |
2,4 |
3,4 |
3,4 |
|
3 |
1,5 |
1,3,5 |
1,3 |
2,3,4,6 |
2,4,6 |
2,5,6 |
|
4 |
1,4,5,6 |
1,2,4 |
1,2,3 |
1,2,3,5 |
2,3 |
3,6 |
|
5 |
1,2,3,4 |
1,2,3,6 |
1,2,3 |
1,2,6 |
1,6 |
6 |
|
6 |
1,2,3,4 |
1,2,3,6 |
1,2,4 |
1,3,4 |
2,3,4,5 |
1,2,3,4 |
|
7 |
1,2,3,4 |
1,2,6 |
1,4 |
3,4,5 |
2,3,4,5 |
1,2,3,6 |
|
8 |
1,2,3,5 |
2,3,4,6 |
1,2,4 |
2,4,6 |
1,3,5 |
3,5,6 |
|
9 |
3 |
1,3,4 |
1,4,5,6 |
2,6 |
2,5 |
1,5,6 |
|
10 |
1,4,5 |
2,4,5 |
3,4 |
3,6 |
2,5,6 |
1,5,6 |
|
11 |
3,4,5,6 |
2,6 |
1,3,4,5 |
1,4,5 |
2,6 |
4,5,6 |
|
12 |
2,4 |
3,4 |
2,3,5 |
2,3,4 |
3 |
2,4,6 |
|
13 |
1,3 |
2,6 |
1,4 |
2,5,6 |
2,3,4,6 |
1,2,3 |
|
14 |
2,3,5,6 |
1,3,4,6 |
1,2,4,5 |
2,4,5,6 |
1,3,4,5 |
1,2,4,6 |
|
15 |
2,3,4,5 |
2,3,4 |
1,3,4,6 |
1,3,5,6 |
1,2,5,6 |
1,2,5,6 |
|
16 |
2,3,4,6 |
2,4,6 |
2,4,5,6 |
1,5 |
1,3,5 |
1,3,4 |
|
17 |
2,3 |
3,5,6 |
4,5,6 |
4,6 |
1,4,5,6 |
1,2,4,5 |
|
18 |
5,6 |
4,5 |
4,5,6 |
3,4,5 |
2,3,4,5 |
1,2,3,4,5 |
|
19 |
5,6 |
4,5 |
3,5,6 |
2,5,6 |
1,6 |
5,6 |
|
20 |
5,6 |
3,4,5 |
2,3,5,6 |
1,2,6 |
1,6 |
4,5 |
|
21 |
4,6 |
1,5 |
3,5,6 |
1,3,5 |
2,4,6 |
1,2,4 |
|
22 |
1,2,4,5,6 |
2,5,6 |
2,3 |
1,3,4,5 |
1,3,4,6 |
2,3,4 |
|
23 |
2,3,6 |
1,3,6 |
1,2,5,6 |
1,2,4,5 |
1,3,4 |
2,3,4 |
|
24 |
1,2 |
1,3,4,5 |
2,6 |
2,3,6 |
1,3,4,5 |
1,2,3 |
|
25 |
1,3,5,6 |
1,2,5,6 |
1,4,6 |
1,5,6 |
1,2,4,5,6 |
1,3,5 |
|
26 |
2,4,5,6 |
1,3,4,5 |
2,3,5,6 |
1,2,4 |
1,5 |
4,5,6 |
PAGE 9
2. 80 страниц. Поля- верхнее и нижнее ~ 25 см.html
3. koobru Карл Густав Юнг Работы по психиатрии Психогенез умственных расстройств Оглавление
4. Використання навчальних компютерних ігор в процесі вивчення математики в початковій школі
5. Виктимизация жертв насильственной преступности
6. реферат Экология тірі а~заларды~ бірбірімен ж~не ~орша~ан ортамен ~арым~атынасын зерттейтін биология ~ы
7. Потебня~ то віршування і розмір ~ із зв~язку слова зі співомrdquo; [5 112].html
8. 1 Принципы равноправной международной торговли
9. Последний из рода Ришелье
10. вариантов своих действий в его отношении
11. тема двух равных по величине и противоположных по знаку зарядов на фиксированном расстоянии друг от друга 0
12. 1940 годы. 17 Оккупированная румынскими войсками Бессарабия в отличие от других территорий отторгнутых от ох
13. Контрольная работа- Административная реформа
14. Лекция 3 Раневая инфекция
15. Остеомиелит верхних конечностей
16. Задание 4. Студенту фта ПГС курс IVгруппа
17. Тема4. ТРУД КАК СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС 4.html
18. Правознавство РОЗРОБЛЕНО доцент кафедри к
19. Становлення професійних бухгалтерських організацій
20. В этом городе есть детский дом