Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №30
Утверждена на заседании
педагогического совета
от 31. 08. 2012 г., протокол №1
Директор-----------------Ю.А.Мальцев
Рабочая программа по изобразительному искусству
(1- 4 классы),
составленная на основе Примерной программы к ФГОС по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд», Б.М.Неменский, М.: Просвещение. 2011 г.
Составитель:
Учитель начальных классов
Дорофеева М.В.
с. Шаховское
2012г.
Изобразительное искусство
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству соcтавлена на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы « Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М.Неменского, М.: Просвещение. 2011 г.
Изобразительное искусство направлено на формирование эмоционально – образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
* воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
* развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
* освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно – прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
*овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно – творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
*совершенствование эмоционально- образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
*развитие способности видеть произведения художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
*формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Общая характеристика курса
Учебный материал в рабочей программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно – нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно – творческой деятельности».
Первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй дает инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно – нравственную эмоционально – ценностную направленность тематики заданий, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которой ребенок может получить художественно – творческий опыт.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника .
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про странственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Место курса «Изобразительное искусство» в учебном плане
Рабочая программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 классов начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 134 ч.
Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно – нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно- образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально ценностного отношения ребенка к миру, его духовно – нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально – ценностного, эстетического восприятия мира и художественно – творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение выпускни ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
*в ценностно – эстетической сфере – эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
*в познавательной (когнитивной ) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности;
*в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное искусство, художественное конструирование ) стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения;
Метапредметные результаты:
*умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни ( техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
*желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
*активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания различных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
*обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно – эстетическим содержанием;
*формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно – творческую и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
*формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
*сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно – нравственном развитии человека;
* сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
*овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
*овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
*в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
*в ценностно – эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
*в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности;
*в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
В результате изучения курса изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:
*будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и вобщении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
*начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно – творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально – ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
*сформируются основы духовно – нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, - любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;
*появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно – продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
*установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно – исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий ;
*будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающие :
*овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно – прикладном искусстве ;
*смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно – творческой деятельности;
*научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно – практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ- средств;
*получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
*смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно – практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно – творческих ситуаций в повседневной жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
*различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно – прикладное искусство) и участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
*различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
* эмоционально – ценностно относится к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно – образного языка;
* узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)окружающего мира и жизненных явлений;
*приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
*воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
*видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);
*высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях , изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
*создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
*использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, ритм, форму, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно – творческого замысла;
*различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно – творческой деятельности;
*создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
*наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;
*использовать декоративные элементы, геометрические растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно – творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
*пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно – творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
* моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
*выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?
Выпускник научится:
*осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно – творческой деятельности;
*выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
*передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.
Выпускник получит возможность научиться:
*видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
*понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
* изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое отношение;
*изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
СОДЕРЖАНИЕ
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).Ведущиеся художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем – основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин – раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон – сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно – прикладное искусство. Истоки декоративно – прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы, былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представление народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно – прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России(с учетом местных условий).
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты).
Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ – в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичности т.д. Композиционный центр ( зрительный центр композиции).Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий(тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно – прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля – наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе, в произведениях авторов – представителях разных культур, народов, стран (например, А.К.Саврасов, И.И.Левитан, И.И.Шишкин, Н.К.Рерих, К.Моне, П,Сезанн, В.Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно – прикладного искусства.
Родина моя – Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представление народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно – прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно – творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно – прикладной и художественно – конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно – прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Содержание (134 ч.)
1 класс (34 ч.)
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (10 часов)
1.Изображения всюду вокруг нас. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выражение средствами живописи. Рассматривание и изображение животных, живых зверей. Цветные карандаши, фломастеры.
2.Мастер Изображения учит видеть. Образы природы и человека в живописи. Рассматривание и изображение фрагментов природы, животных. Цветные карандаши. Мелки.
3. Изображать можно пятном. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и пространстве. Превращение пятна в изображение зверюшки. Иллюстрации Е. Чарушина, В. Лебедева, Т. Мавриной, М. Митурина к книгам о животных. Чёрная тушь, чёрный фломастер.
4. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Изображать можно в объеме. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Превращение комка пластилина в птицу. Слайды природных объектов выразительных форм или настоящие камешки. Лепка. Пластилин.
5. Изображать можно линией. Многообразие линий ( тонкие. Толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Рисование на тему «Расскажи нам о себе». Линейные иллюстрации к детским книгам — рисунки на темы стихов Маршака, Барто, Хармса с весёлым и озорным развитием сюжета. Чёрный фломастер, карандаш.
6. - 7. Разноцветные краски. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешивание цветов. Эмоциональные возможности цвета. Игровое изображение красочного коврика. Гуашь.
8. Изображать можно и то, что невидимо. Образная сущность искусства : художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Рисуем музыку — выражаем в изображении образ контрастных по настроению музыкальных пьес. Мелки.
9. - 10. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Художники и зрители (обобщение темы). Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. В. Ван Гог «Подсолнухи», Н. Рерих «Заморские гости», В. Васнецов «Три богатыря», Кончаловский «Сирень», М. Врубель «Царевна - Лебедь»
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения ( 7 часов)
1.- 2. Мир полон украшений. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве ( раскраска бабочек). Слайды «Бабочки», коллекции бабочек, книги с их изображением . Гуашь.
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации. Слайды и книги с изображением различных птиц. Цветная бумага.
3. Красоту надо уметь замечать. Красота и разнообразие природы. Изображение коры дерева. Знакомство с техникой одноцветной монотипии. Гуашь, карандаш.
4. Узоры, которые создали люди. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Симметрия и асимметрия.
5. Как украшает себя человек. Образ человека в разных культурах мира. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей. Изображение выбранных сказочных героев и их украшений. Слайды, иллюстрации с описанием внешнего вида героев. Гуашь, цветная бумага.
6.-7. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Изготовление праздничных гирлянд и звёзд. Коллективное панно «Новогодняя ёлка». Цветная бумага.
Украшение класса к новогоднему празднику.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки ( 10 часов)
1. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Постройки в нашей жизни. Красота и разнообразие зданий. «Придумай себе дом» - изображение придуманного для себя дома. Цветные карандаши.
2. Дома бывают разными. Передача настроения в творческой работе с помощью объёма. Пропорция и конструкция формы. Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила. Пластилин. Иллюстрации к сказкам Милна «Винни-Пух», Н. Носова «Незнайка в Цветочном городе»
3. Домики, которые построила природа. Постройки в природе : птичьи гнёзда, норы, ульи, домик улитки. Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Пластилин. Иллюстрации Дж. Родари «Чиполлино»
4. Дом снаружи и внутри. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Иллюстрации А. Волкова «волшебник Изумрудного города».
5. Строим город – создание на бумаге
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно. Искусство вокруг нас сегодня.
«Праздник весны». Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Конструирование из бумаги. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования ( бумага). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага – сгибание , вырезание).
Урок любования. Умение видеть. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России.
Здравствуй, лето! (обобщение темы). Передача настроения в творческой работе с помощью цвета.
Рекомендуемые для бесед произведения искусства
Фотографии животных.
Т.Маврина. Иллюстрации к книгам.
Е.Чарушин. Иллюстрации к книге «Тюпа, Томка и сорока».
Иллюстрации деревьев.
В.Ван Гог. Подсолнухи.
М.Врубель. Царевна Лебедь.
В.Васнецов. Иван Царевич на Сером Волке.
Иллюстрации цветов.
Иллюстрации бабочек.
Иллюстрации рыб.
Иллюстрации птиц.
Орнаменты.
Иллюстрации построек.
Сказочные домики.
В.Зулков, Э. Назаров. Винни – Пух.
Л.Шварцман. Крокодил Гена.и Чебурашка.
Иллюстрации к книге А.Волковой. Волшебник Изумрудного города.
А.Борисов. Иллюстрации к роману – сказке Н.Носова . Незнайка в Солнечном городе.
Домики в природе.
Иллюстрации жуков.
А.Пластов. Сенокос.
А.Венецианов. Жнецы.
И.Шишкин. Рожь.
П.Клодт. Кобыла с жеребенком. Бронза.
Б.Неменский. Лето.
Приемы работы акварелью: пятно, форма, объем.
2 класс
ИСКУССТВО И ТЫ
Чем и как работают художники (8ч.)
Три основные краски –красная, синяя, желтая, «стоящие» многоцветие мира. «Цветочная поляна».
Пять красок — все богатство цвета и тона. «Радуга на грозовом небе».
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. «Осенний лес».
Выразительные возможности аппликации. «Осенний листопад»- коврик аппликаций.
Выразительные возможности графических материалов. «Графика зимнего леса».
Выразительность материалов для работы в объеме. «Сказочные животные».
Выразительные возможности бумаги. Сооружение игровой площадки из объемных форм.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
«Ты изображаешь, украшаешь, строишь».(7ч)
«Реальность и фантазия». Изображение и реальность. Рисунок птицы. «Наши друзья – птицы».
Изображение и фантазия. «Сказочная птица».
Украшение и реальность. Веточки деревьев с росой и паутиной.
Украшение и фантазия. Украшение и реальность. «Кружева».
Постройка и реальность. Изображение и реальность. Рисунок птицы. «Наши друзья – птицы».
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
«О чем говорит искусство». (11ч)
Выражение характера изображаемых животных. Живопись. «Четвероногий герой».
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях. «С чего начинается Родина?».Жанр пейзажа.
Выражение характера человека через украшение. «Человек и его украшения».. Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение костюма;).
Выражение намерений через украшение. Представление народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы). Понятие о синтетическом характере народной культуры ( предметов быта, ). Представление народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно – прикладном искусстве. Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение жилища).
Как говорит искусство. (9ч)
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. «Огонь в ночи». Ведущиеся художественные музеи России (ГТГ).
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. «Мозаика». Практическое овладение основами цветоведения.
Линия как средство выражения: ритм линий. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета . «Весенняя земля».. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Линия как средство выражения: характер линий. Графические упражнения.
Ритм пятен как средство выражения. Аппликация «Поле цветов». Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный ).
Ритм пятен как средство выражения. «Птицы». Пропорции выражают характер. Оригами «Птицы». Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительностИ. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживания. «Весна идет».
«Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина.
Рекомендуемые для бесед произведения искусства
Ф.Толстой. Букет цветов, бабочка и птичка; Буря на море.; Деревенская страда.
Птица «Сирин».
Ювелирные украшения.
Сказочные домики.
П.Гоген. Скалистое морское побережье.
А.Дюрер. Автопортрет.
А.Саврасов. Грачи прилетели.
Е.Лебедев. Силуэты птиц.
А.Дейнеки. Лыжники.; Коньки.
С. Коненков. Кора. Мрамор.; Лесная сказка. Дерево.
И.Ефимов. Жираф. Медь.
Н.Крымов. К весне.
В. Попков. Церковь в Велегоже.
А.Куинджи. После дождя.
Э.Дега. Голубые танцовщицы.
М.Митурич. Зима.
Г.Верейский. В саду.
И.Остроухов. Золотая осень.
Т.Агафоненко. Конь игривый. Соломка.
В.Ватагин. Птицы.; Тигр.; Пантера.; Бегемот.; Обезьяна; Над полями, да над чистыми.
В.Мухина. Ветер.Бронза.
О. Эльдаров. Четыре возраста. Дерево.
В.Васнецов. Аленушка.
Н.Крымов. Зимой в провинции.
И.Левитан. Над вечным покоем.; Золотая осень; Буря. Дождь.; Большая вода.
П.Синьяк. Константинополь.; Марсельский порт.
К.Моне. Скалы в Бель – Иль.
Художники – маринисты. И.Айвазовский. Буря на море.; Морской пролив.; С маяком; Девятый вал; Бриг.
Неизвестный художник. Женщина в русском костюме.
М. Врубель. Богатырь; Царевна Лебедь.
М.Сарьян. Ереванские цветы; Натюрморты.
В.Попков. Весенний закат.
А.Куинджи. Море с парусным кораблем.
В.Борисов – Мусатов. Весна.
Т. Маврина. Ландыш пел., Правый берег реки Лутосни.
А.Рылов. В голубом просторе.
Художники – анималисты. Е.Чарушин. Воробьи.
Композиции из осенних листьев.
Сказочные цветы.
Динозавры.
В.Серов. Девочка с персиками.
И.Билибин. Сказка о царе Салтане.
Хохломская посуда.
Приемы работы акварелью: цветовое пятно, линия, мазок, ритм, ритм линий, ритм пятен.
Приемы работы с пластилином: Вытягивание, защипы, вдавливание.
Приемы работы с бумагой: складывание, закручивание, надрез.
Основные понятия: живопись, графика, скульптура, аппликация.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 1 класс
|
№ урока |
Кол-во |
Дата |
Тема (раздел) |
Виды деятельности учащихся |
|
«Ты изображаешь, украшаешь, строишь» ( 33 ч.) |
||||
|
«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером изображения» ( 10 ч.) |
||||
|
1 |
1 |
Изображения всюду вокруг нас. Изображение радостного солнца. Форма, цвет, пятно, объём, линия. Цветные карандаши. |
Знать форму изображения солнца. Уметь: - рассказать о своем на строении; - рисовать форму крута (окружности); рисовать то, что умеешь и любишь рисовать. |
|
|
2 |
1 |
Мастер Изображения учит видеть. Изображение сказочного леса. Образы природы и человека в живописи. Вырезание, приклеивание. Бумага, цветные карандаши. Изображение всюду вокруг нас Образы природы и человека в живописи. |
Уметь: - использовать художест венные материалы (цветные карандаши, бумага), Сравнивать по форме листья, изображать сказочный лес, где все деревья похожи, но разные по форме листья. |
|
|
3 |
Изображать можно пятном. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и пространстве. Превращение пятна в изображение зверюшки. Иллюстрации Е. Чарушина, В. Лебедева, Т. Мавриной, М. Митурича к книгам о животных. Чёрная тушь, чёрный фломастер. |
Уметь применять основные средства художественной выразительности (пятно) в рисунке на плоскости). |
||
|
4 |
1. |
Изображать можно в объеме. Три вида художественной деятельности – основы познания мира. Представление о роли пластичных искусств в повседневной жизни человека. В организации его материального окружения. Лепка. Пластилин. Зверюшки. |
- Уметь превращать комок пластилина в птицу или другую зверюшку . Уметь определять на что похожи картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке и т д. |
|
|
5 |
Изображать можно в объеме. Понятия «картина», «скульптура». Лепка. Овощи. |
- Уметь превращать комок пластилина в птицу или другую зверюшку ; определять на что похожи картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке и т д. |
||
|
6 |
1 |
Изображать можно линией. Многообразие линий ( тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер и художественный образ. Линия – понятие о ветке деревьев. Иллюстрации к книге Ю. Дружкова «Волшебная нить» |
Уметь применять основные средства художественной вы разительности (линия) в ли нейном рисунке (по воображе нию). Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке на тему. «Расскажи нам о себе». |
|
|
7 |
1 |
Разноцветные краски. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешивание цветов. Эмоциональные возможности цвета. Разноцветный коврик. Гуашь. |
Уметь выбирать линия для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке. Уметь использовать художе ственные материалы (гуашь). Уметь организовать рабочее место. |
|
|
8 |
1 |
Изображать можно и то, что невидимо ( настроение). Образная сущность искусства : художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Рисуем музыку — выражаем в изображении образ контрастных по настроению музыкальных пьес. Мелки |
- Уметь изображать радость и грусть ;. -уметь рисовать музыку, создать образы контрастных по настроению музыкальных пьес. Знать основные жанры произ ведений изобразительного ис кусства. Узнавать отдельные произве дения выдающихся художни ков Знать, что такое картина, скульптура, цвет и краски в картинах художников |
|
|
9 |
1 |
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Художники и зрители (обобщение темы). Понятия «произведение искусства», «картина», «скульптура». Цвет и краски в картинах художников. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. В. Ван Гог «Подсолнухи», Н. Рерих «Заморские гости», В. Васнецов «Три богатыря», Кончаловский «Сирень», М. Врубель «Царевна - Лебедь» |
||
|
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7ч) |
||||
|
10 |
1 |
Мир полон украшений. Сказочный цветок. Рисование по воображению. Гуашь. Васнецов «Иван царевич на сером волке» Ознакомление с произведениями народных промыслов. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. |
Уметь использовать худо жественные материалы (гу ашь). Уметь понимать «язык» украшений. Уметь называть украшения в одежде ( роспись), украшения здания. |
|
|
11 |
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации. Слайды и книги с изображением различных птиц. Цветная бумага. |
Уметь использовать худо жественные материалы (бу мага разной фактуры), рабо тать с ножницами, развивать декоративное чувство при рассматривании цвета и фактуры материала. Уметь работать в технике объемной аппликации. Коллажа. |
||
|
12 |
1 |
Красоту надо уметь замечать. Рисование по памяти кисти ягод (рябины). .Красота и разнообразие природы. Знакомство с техникой одноцветной монотипии. Акварельные краски. |
Умение видеть прекрасное, называть различные детали : сережки на ветке, кисти ягод, и т. д |
|
|
13 |
Узоры на крыльях бабочки. Фломастеры и гелевая ручка. Фотографии и произведения изобразительного искусства: сходства и различия. |
|||
|
14 |
1 |
Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами рисунка. Красивые рыбы. Цветовое пятно. Гелевая ручка, акварель. |
Проектировать и создавать простые предметы быта, украшения для интерьера -украшение рыбки узорами чешуи |
|
|
15 |
1 |
Значение темы искусства . О чём говорит искусство. Наблюдения природы и природных явлений , различение их характера и эмоционального состояния. Украшение птицы. Аппликация. |
Умение видеть и создавать и сохранять красоту (эстетики) окружающего мира: придумать свой орнамент- образно, свободно написать красками и кистью эскиз на листе бумаги |
|
|
16 |
1 |
Узоры, которые создали люди. Орнамент. Цветок для орнамента. История декоративно прикладного искусства и мораль в жизни человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Овладение на практике основами цветоведения. Гуашь, цветная бумага. |
Уметь использовать худо жественные материалы (гу ашь), применять основные средства художественной выразительности в рисунке на заданную тему (по вооб ражению). |
|
|
17 |
Как украшает себя человек. Различение основных и составных , тёплых и холодных цветов. Орнамент в одежде человека. Овладение на практике основами цветоведения.. региональные музеи: Узловский краеведческий музей. |
|||
|
18-19 |
2 |
Мастер Украшения помогает сделать праздник. Эмоциональная и художественная выразительность образов, персонажей. Изображение сказочных героев и их украшение. «Клолобок»- рисование по воображению. Композиция .Восковые мелки. |
Уметь использовать худо жественные материалы (акварель ), применять основные средства художественной выразительности. |
|
|
«Ты строишь. Знакомство с Мастером постройки» (10 ч.) |
||||
|
20 |
1 |
Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Постройки в нашей жизни. Красота и разнообразие зданий. Рисуем дом для себя. Пропорция, конструкция, форма. |
Создание и сохранение красоты (эстетики) окружающего мира: - уметь придумать и нарисовать сказочный дом для себя и своих друзей; |
|
21 |
1 |
Домики, которые построила природа. Постройки в природе : птичьи гнёзда, норы, ульи, домик улитки. Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Пластилин. Иллюстрации Дж. Родари «Чиполлино» |
Уметь использовать худо жественные материалы (пластилин). Уметь лепить сказочные домики в форме овощей и фруктов, грибов. |
|
|
22 |
1 |
Дом снаружи и внутри. Представление о роли изобразительных (пластичных) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материальных окружений. Волков «Волшебник Изумрудного города». Восковые мелки. |
Уметь использовать худо жественные материалы (восковые мелки)); при менять основные средства художественной вырази тельности в рисунке(по во ображению). Уметь изображать дома в виде буквы алфавита- рисовать мелками крупно, на весь лист, первую букву своего имени и, представив себе, что это дом, населить его маленькими буквенными человечками. Как бы они смогли там жить? Что будет крышей, где будет вход. |
|
|
23-24 |
2 |
Строим город Постройка домика из бумаги путем складывания бумажного цилиндра, его двукратного сгибания, чтобы было четыре грани, и добавления необходимых частей; постройка городка из бумажных домиков. Форм. Цветная бумага, пластилин. |
Знать понятия: архитектор, архитектура. Уметь использовать художе ственные материалы (бумага, пластилин), применять основные средства художественной выразитель ности в конструктивных рабо тах, рассматривать здания реальных форм. |
|
|
25-26 |
2 |
Все имеет свое строение. Изображения разных зверей в технике аппликации. Цветная бумага. |
Уметь создать из простых геометрических форм ( заранее вырезанных цветных прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения разных зверей в технике аппликации. |
|
|
27-28 |
2 |
Постройка предметов (упаковок). Конструирование из бумаги сумочки. Склеивание. ИОТ №1,2 |
Уметь использовать худо жественные материалы (бу мага), применять основные средства художественной выразительности в конст руктивных работах. Уметь конструировать из бумаги упаковок или сумок, украшение их. |
|
|
29 |
1 |
Панно «Город , в котором мы живем.» Цвет, тон, композиции, пространства. Приклеивание. ИОТ №1,2 |
Знать жанр изобразитель ного искусства - пейзаж.. Уметь работать коллективно и создавать панно «Город, в котором мы живем» |
|
|
«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» (5 ч.) |
||||
|
30 |
1 |
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. Совместная работа трех Братьев- Мастеров. Праздничная страна. Приклеивание. ИОТ №1,2 |
Знать основные жанры и виды произведений изобра зительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразитель ного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство). |
|
|
31 |
1 |
«Сказочная страна». Создание панно. Приклеивание. ИОТ№1,2 |
Уметь использовать худо жественные материалы (бу мага), применять основные средства художественной выразительности в декора тивных работах. |
|
|
32 |
1 |
«Праздник весны». Конструирование из бумаги. Украшение птиц и бабочки. |
Уметь использовать худо жественные материалы (бу мага), применять основные средства художественной выразительности в декора тивных и конструктивных работах, применить навыки бумагопластики. |
|
|
33 |
1 |
Урок любования. Умение видеть. Праздник птиц. Цветная бумага, акварель. Приклеивание, вырезание. ИОТ №1, 2 |
Уметь использовать худо жественные материалы (акварель), при менять основные средства художественной вырази тельности в рисунке (с на туры). |
|
|
1 |
«Здравствуй, лето!» Разноцветные жуки. Цветная бумага, фломастеры. Вырезание, приклеивание. ИОТ №1,2. Пластов «Сенокос» |
Знать жанр изобразитель ного искусства - пейзаж. Уметь использовать худо жественные материалы (гумага) применять основные средства художественной выразительности в живопи си (по памяти), восприни мать окружающий мир и произведения искусства. Развивать зрительские на выки. |
Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству
во 2 классе
|
№п/п |
Планируемаядата |
Тема урока |
Примечание |
Основные виды деятельности учащихся |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Вид контроля. |
|
|
Искусство и ты.«Чем и как работают художники». (8ч) |
|||||||
|
1. |
1 |
Три основные краски-красная,синяя,желтая.. «Цветочная поляна. Акварель.Смешивание красок. |
альбом, карандаш, ластик, краски акварельные |
Смешивать краски. Выполнять рисунок с натуры; работать кистью и гуашью. Изображать осенний букет. |
создание декоративной композиции |
Самостоятельная работа по образцу |
|
|
2. |
1 |
Пять красок – богатство цвета и тона. «Радуга на грозовом небе»Смешивание цветных красокс белой.По образцу.Рис. с натуры.Акварель..Н.Крымов» К весне». |
Смешивать цветные краски с белой. Смешивать цветные краски черной; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварельными красками. |
выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
|||
|
3. |
1 |
Пастель и цветные мелки. Акварель.. Их выразительные возможности. «Осенний лес». Э Дега. «Голубые танцовщицы».Тон, штрих. |
альбом, пастель и цветные мелки |
Рисовать с натуры (пейзаж) Рисовать по представлению. |
передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
|
4. |
1 |
Выразительные возможности аппликаци,графических материалов.Графика зимнего леса. Линия штриха. Правила работы с графическими материалами.ИОТ №1,2 |
картон, ножницы, клей, листья растений |
Бережное использовать и экономно расходовать материалы. Соблюдать технику безопасности при работе с ножницами. Составлять композицию, последовательно ее выполнять. Изображать землю, усыпанную листьями. |
Ввыражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
||
|
5. |
1 |
Выразительные возможности графических материалов».Аппликация. «Осенний листопад»М.Митурич.»Зима».Картон, листья.Композиция. |
карандаш, альбом |
Работать с графическими материалами, с тушью и акварелью. Овладеть основами языка графики. |
Текущий. Ответы на вопросы |
||
|
6 . |
1 |
Выразительность материалов для работы в объеме. «Сказочные животные»Линия,пятно.Приемы обработки пластичных материалов..ИОТ №14 |
цв. бумага, ножницы, фольга, |
Выполнять изделия из пластичных материалов. Владеть основными приемами обработки пластичных материалов. Выполнять работы в объеме. Выражать свои чувства настроение с помощью цвета, насыщенность оттенков. Лепить динозавров. Овладевать основами языка скульптуры. Использовать простые формы для создания выразительных образов животного в скульптуре. |
Текущий. Самостоятельная работа по образцу |
||
|
7. |
1 |
Выразительные возможности бумаги. Сооружение игровой площадки из объемных форм. Разметка,резание,сгибание. ,складывание. Декоративное оформление .Бумага,картон.ИОТ №1,2. |
бумага, ножницы, картон соломка, клей, ножницы, |
Изготавливать изделия из бумаги и картона; выполнять разметку, резание, сгибание, складывание, склеивание. Последовательно делать операции. Декоративно оформлять изделие. Изготавливать изделие из соломки. Выполнять правила работы с соломкой. |
создание декоративной композиции |
||
|
8. |
1 |
Для художника любой материал станет выразительным.Ночной город. Аппликация.Т.Агафоненко. Конь игривый. Соломка.Работа с бумагой и картоном.Разметка,резание,сгибание,.склеивание.ИОТ.1,2Рис. |
создание моделей по собственному замыслу |
||||
|
«Реальность и фантазия» «Ты изображаешь, украшаешь, строишь». (7ч) |
|||||||
|
1. |
1 |
Изображение и реальность. Рисунок птицы. «Наши друзья – птицы». В.Ватагин Птицы.Рис. по памяти.Форма,расположение,пропорция.цвет.Карандаши цветные. |
картины с изображением птиц, пошаговое рисование птицы |
Изображение по памяти. Передавать настроения в творческой работе с помощью цвета. Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства. Изображать птиц. |
Текущий. Самостоятельная работа по образцу |
||
|
2. |
1 |
Изображение и фантазия. «Сказочная птица». Птица Сирин.Рис. по представлению.Гуашь,фольга,упаковочная бумага.Форма,цвет. |
цв. бумага, ножницы, фольга, упаковочная бумага |
Самостоятельно выбирать материал для работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварель- ные и гуашевые краски. Выполнять аппликацию из цветной бумаги. Изображать сказочную птицу. Овладевать основами языка художественного конструирования. |
создание декоративной композиции |
||
|
3. |
1 |
Украшение и реальность. Веточки деревьев с росой и паутиной. М.Врубель Деревья.Линия,форма ,величина.Рис. с натуры.Штрих,тон.Ка-рандаш. |
карандаш, гуашь, альбом |
Изображать при помощи линий Рисовать с натуры. Рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая ее характерные особенности – форму, величину, расположение игл. |
передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. |
||
|
4. |
1 |
Украшение и реальность. «Кружева».Ритм.Орнамент.Композиция,ритм. |
чёрный картон, гуашь белого цвета |
Работать в различных видах декоративно-прикладной деятельности. Выполнять декоративные цепочки из растительного материала. Изображать кружевную салфетку. |
создание декоративной композиции |
Текущий. Ответы на вопросы |
|
|
5. |
1 |
Постройка и реальность. Моделирование форм подводного мира. Подводный мир. Водоросль – дерево. Рыбка.Создание моделей по замыслу.Разметка, сгибание, складывание, резание. |
цв. бумага, ножницы, картон, клей |
Изготовление изделий из бумаги и картона; основные приемы работы: разметка, резание, сгибание, складывание, склеивание. Выполнять последовательность операций. Оформлять декоративно изделие.. Выполнять моделирование форм подводного мира. Создавать сказочный город. |
создание моделей по собственному, замыслу проверка модели в действии |
Текущий. Самостоятельная работа по образцу |
|
|
6. |
1 |
Постройка и фантазия. «Город фантазия».Сказочные домики.Разметка, складывание, резание.,сгибание,склеивание.Создание моделей по собственному замыслу. |
бумага, ножницы, картон |
||||
|
7 |
1 |
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Изготовление новогодних игрушек.Вырезание, приклеивание. |
цв. бумага, ножницы, картон, фольга, клей, вата, нитки |
Определять формы, размеры, последователь- ность изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам. Выполнять правила работы с бумагой и клеем. Изготавливать различные игрушки. |
ручной, механизированный и автоматизированный труд |
||
|
«О чем говорит искусство» (11ч) |
|||||||
|
1. |
1 |
Выражение характера изображаемых животных. Домашнее животное.В.Ватагин. Тигр.Силуэты животных.Форма. |
изображение домашних животных, карандаш, гуашь, альбом |
Выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в рисунке. Рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; |
Текущий. Ответы на вопросы. Самостоятельная работа по образцу |
||
|
2. |
1 |
Выражение характера человека в изображении мужской образ. «Карабас – Барабас».Объем, штрих.линия.Васнецов Богатыри. |
изображение образов людей, карандаш, гуашь, альбом |
Выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в рисунке. Изображать образ человека и его характер, используя объем; используя художественные материалы. Использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре. Лепить сказочного героя. |
передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование материала: пастели, восковых мелков |
||
|
3. |
1 |
Выражение характера человека в изображении женский образ.В.Васнецов.»Аленушка.Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой.Объем,акварель. |
|||||
|
4. |
1 |
Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Скульптура.В.Мухина. Ветер. Пластилин.Вытягива ние.ИОТ №16 |
|||||
|
5. |
1 |
Изображение природы в разных состояниях. «С чего начинается Родина?».Н.Крымов. Зимой в провинции. Живопись.Линия ,штрих.Передача настроения в творческой работе с помощью цвета.Карандаш.Г |
картины природы, карандаш, гуашь, альбом |
Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета. Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусств Выполнять рисование по памяти и по представлению. Овладевать основами языка живописи. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние. |
выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
||
|
6. |
1 |
Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение костюма;). Представление народа о женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.Выражение характера человека через украшения. «Человек и его украшения». «Женщина в русском костюме». Неизвестный художник. Гуашь. |
изображение украшений, карандаш, гуашь, альбом |
Уметь рисовать с натуры; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. Украшать готовые формы кокошников и доспехов. |
. . |
передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование материала: пастели, восковых мелков |
Текущий. Ответы на вопросы Самостоятельная работа по образцу. |
|
Рис. с натуры. Кокошник. |
|||||||
|
7. |
1 |
Выражение намерений человека через украшения. Представление народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве. Щит воинаРис. С натуры..Восковые мелки. «Три богатыря» Васнецов. |
|||||
|
8. 9. 10. 11. |
1 1 1 1 |
Понятие о синтетическом характере народной культуры ( предметов быта, ). В изображении, украшении и постройки человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру.И.Айвазовский. Буря на море.Гуашь. Представление народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. О чем говорят украшения. Украшение для колдуна или доброго воина. М.Врубель. Богатырь. Акварель. Сказочные образы в народной культуре и декоративно – прикладном искусстве. Флот Салтана и флот пиратов.И.Билибин. Сказка о царе Салтане. Карандаш. Штрих. Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение жилища). Образ здания. Дом для сказочного героя. Пластилин. Конструктивный способ лепки. |
гуашь, печатки, фломастеры, восковые мелки, гуашь Акварель Цвет. карандаш , штрих. |
Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись) и в пространстве. Изображать дома. Передавать характерные черты украшений, отражающих отношение народов к человеку. Изображать портреты персонажей народных сказок. Передавать свое отношение к персонажу. Понимать важность гармонии постройки с окружающим миром. Создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками. |
|||
|
Как говорит искусство (9ч) |
|||||||
|
1. |
1 |
Цвет как средство выражения: теплые цвета. Борьба теплого и холодного. «Огонь в ночи». В.Ван… Гог. Подсолнухи. «Чудо – коврик». Ведущиеся художественные музеи России (ГТГ).Акварель. |
Альбом, карандаш, краски, стирка. |
Использовать теплые и холодные цвета. Высказывать простейшие суждения о картине; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски , Изображать чудо – коврик. Изображать автопортрет. Различать основные и составные , теплые и холодные цвета. Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных географических широт. Овладевать на практике основами цветоведения. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.
|
Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование материала: пастели, восковых мелков |
Текущий ответы на вопросы. Самостоятельная работа по образцу |
|
|
2. |
1 |
Практическое овладение основами цветоведения. Цвет как средство выражения: холодные цвета. Борьба теплого и холодного. «Мозаика».М.Врубель. Демон поверженный.Восковые мелки. |
Альбом, акварель, восковые мелки. |
||||
|
Создание декоративных композиций |
|||||||
|
3. |
1 |
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета «Весенняя земля» Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.М.Сарьян. Ереванские цветы. Тихие цвета.В.Борисов – Мусатов. Весна. А.Саврасов. Грачи прилетели.Акварель. |
Альбом, акварельные краски, карандаш. |
Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
Текущий. Самостоятельная работа по образцу |
||
|
4. |
1 |
Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий. Веточка березы. И.Хруцкого. Цветы и плоды.Цвет,линия, штрих.Акварель. |
Альбом, акварельные краски, карандаш. |
Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха. Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественный материал. Овладевать приемами работы различными графическими материалами. Изображать мыльные пузыри. Создавать графическими средствами выразительные образы природы. Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке. |
Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
Текущий. Ответы на вопросы. |
|
|
5. |
1 |
Линия как средство выражения: ритм линий. Мыльные пузыри.«Весенние ручьи». И.Левитан. Большая вода.Акварель. |
Альбом, графический материал |
||||
|
6. |
1 |
Ритм пятен как средство выражения. Аппликация «Поле цветов». Виды ритма (спокойный,замедленный, порывистый,беспокойный ).Т.Маврина. Ландыш пел.Карандаш. |
Альбом, акварельные краски, карандаш., цветная бумага |
Передавать настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пятна. Соблюдать технику безопасности при работе с ножницами. Выполнять аппликацию. Составлять композицию, последовательно ее выполнять. Использовать контраст для усиления эмоционально – образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного. |
Создание декоративных композиций |
Текущий. Самостоятельная работа по образцу |
|
|
7. |
1 |
Ритм пятен как средство выражения. «Птицы».А.Рылов. В голубом просторе. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Акварель. |
Альбом, акварельные краски, карандаш. |
Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна. Рисовать с натуры. Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. |
Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
Текущий. Самостоятельная работа по образцу |
|
|
8. |
1 |
Пропорции выражают характер. Оригами «Птицы».Художники - анималисты. Е.Чарушин.Бумагопластика.Складывание. |
Альбомная бумага акварель, альбом, коллективная работа, работа с разными материалами. |
Выполнять технику оригами. Работать в технике оригами и бумагоплас тики; Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. |
|||
|
9 |
1 |
Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности. «Весна идет». Шум птиц. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживания. В.Мусатов - Борисов .Весна. «Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина. Ф.Толстой. Деревенская страда.Цвет, композиция,линия.Акварель. |
Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна. Рисовать с натуры. Выражать свои чувства, настроение с помощью оттенков . Высказывать простейшие суждения о картине и предметах декоративно- -прикладного искусства. Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России. Называть известные центры художественных ремесел России. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. |
Создание декоративных композиций |
Текущий. Ответы на вопросы. |
||
|
|
Ручной, механизированный и автоматизированный труд. |
Текущий , игровые задания, самостоятельнаяпу. |
УМК:
1.Учебники:
Изобразительное искусство. Искусство и ты. 1 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Е.И.Коротеева; под ред. Б.М.Неменского. – 2 –е изд. –М: Просвещение, 2011 - 2012. – 144 с.: ил. – 978 – 5 – 09 – 026868 -4.
2.Учебники:
Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Е.И.Коротеева; под ред. Б.М.Неменского. – 2 –е изд. –М: Просвещение, 2012. – 144 с.: ил. – 978 – 5 – 09 – 026868 -4.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
1.Б.М.Неменский. Рабочая программа « Изобразительное искусство и художественный труд».
Учебники:
1. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 1, 2 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Е.И.Коротеева; под ред. Б.М.Неменского. – 2 –е изд. –М: Просвещение, 2011 - 2012 – 144 с.: ил. – 978 – 5 – 09 – 026868 -4.
2.Рабочая тетрадь.
Методические пособия:
1. Поурочные разработки. 1,2 класс.
Печатные пособия
1. Репродукции картин русских и зарубежных художников.
2. Книги о художниках и художественных музеях .
3.Портреты русских и зарубежных художников.
4.Таблицы по построению орнамента.
5.Таблицы по стилям одежды, предметов быта.
6.Схемы по правилам рисования предмета, растений, животных, птиц, человека.
7.Таблицы по народным промыслам, декоративно – прикладному искусству.
Технические средства обучения
1.Настенная доска с набором приспособлений для крепления картин.
2.Компьютер.
3.Экспозиционный экран.
4.Магнитная доска.
Экранно – звуковые пособия
1.Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.
Учебно – практическое оборудование
1.Конструкторы.
2.Краски акварельные, гуашевые.
3.Бумага А4,
4.Бумага цветная.
5.Фломастеры.
6.Восковые мелки.
7.Кисти беличьи №5,10, 20.
8.Емкости для воды.
9.Стеки.
10.Пластилин.
11.Клей.
12.Ножницы.
Модели и натурный фонд
1.Муляжи фруктов и овощей.
2.Гербарии.
3.Изделия декоративно – прикладного искусства и народных промыслов.
4.Гипсовые геометрические тела.
5.Керамические изделия (ваза).
6.Драпировки.
7.Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы ).
Игры и игрушки
1. Маски.
2.Театральные куклы.