Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тема урока: окружающий мир «Многогранный мир чувств», 4 класс
Раздел программы: «Как работает организм человека»
Цели и задачи урока:
Тип урока: урок изучения нового материала с элементами
Оборудование:
Список литературы:
Пусть в этот прекрасный день
Всем сопутствуют удача и везение!
И пожелаем мы друг другу, всем гостям
Чудесного настроения!
- Ребята, какой раздел учебника мы изучаем? (Как работает организм человека)
- А знаете ли вы, какие органы играют роль информаторов, помогают нам познавать окружающий мир?
Работа в группах.
Даны слова: мелодичный, визгливый громкий, тихий, ароматный, душистый, тухлый, красный, круглый, зелёный, подвижный, вкусный, солёный, горький, сладкий, шершавый, горячий, твёрдый, неподвижный, качающийся.
-Перед вами слова, которые связаны с органами чувств. Каждая группа имеет свой значок глаза, или уха, или носа, или рта, или руки, должна выбрать соответствующие этому органу слова.
Проверка правильности выполнения задания.
Ухо - мелодичный, визгливый громкий, тихий.
Нос – ароматный, душистый, тухлый.
Глаз – красный, круглый, зелёный.
Язык – вкусный, солёный, горький, сладкий.
Кожа – шершавый, горячий, твёрдый.
- Посмотрите на доску. Сформулируйте тему урока и определите задачи, которые вы для себя поставили.
На уроке узнаем новое об органах чувств, об их строении и роли в нашем организме.
- Возникли ли трудности, с какими-либо словами? Почему?
(неподвижный, качающийся)
II. Создание проблемной ситуации.
Сценка.
Лена: Я знаю, что у человека пять органов чувств (на экране таблица "Органы чувств"): глаз, ухо, нос, язык и кожа.
Миша: Ты не совсем права, у человека шесть органов чувств.
- Предположите, о каком органе чувств говорит Миша.
- Откройте учебник на странице 46 и назовите этот орган чувств.
- Сейчас мы продолжим работу в группах. У вас на столах карточки с заданиями.
(Время на подготовку ответа – 3 минуты. Группы работают с текстом в учебнике, а затем отвечают)
1 группа: орган слуха.
Задание:
- Прежде чем мы услышим ответ 1 группы, давайте проведём следующий опыт: закройте глаза.
Учитель хлопает в ладоши.
- Что произошло?
- Продолжаем опыт.
(учитель рвёт бумагу)
- Что произошло сейчас?
- Как вы догадались? (услышали)
- Какой орган вам в этом помог? (уши)
Ответ ребят.
- Откройте тетрадь на странице №19 и выполните задание № 4. Правила ухода за ушами.
1. Надо регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой.
2. Никогда не ковыряй в ушах спичками, булавкой и другими острыми предметами. Так можно повредить барабанную перепонку и совсем потерять слух.
3. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух, плохо влияют на весь организм. Чаще отдыхай в лесу, на лугу, у реки, среди тишины.
4. Если почувствуешь боль в ухе или туда попадёт соринка (бусинка, насекомое), обратись к врачу.
2 группа: расположение органов равновесия
Задание:
-Какой орган соседствует с органом слуха?
Ответ ребят. (Чувство равновесия – это способность определять положение тела в пространстве, т.е. различать верх, низ. Благодаря этому чувству мы ходим, не падаем. Морская болезнь – это когда чувство равновесия притупляется и возникает головокружение, тошнота.)
3 группа: орган обоняния.
Задание:
- Проведём опыт: учитель брызгает духами (появился запах духов)
(вызывается ученик)
- Какие у тебя возникли ощущения?
- Помогли ли тебе почувствовать запах изученные нами органы зрения, слуха? (нет)
- А какой орган помог тебе почувствовать запах?
Ответ ребят. (Чувствительные клетки носа определяют, что за частицы пахучего вещества присутствуют в воздухе, и сообщают в мозг. Чувство обоняния предупреждает людей о появлении в воздухе опасных веществ, о приближении приятных ощущений, например, вкусной еды.)
Правила ухода за носом.
1. Надо закаляться, беречь организм от простуды.
2. Не курить, так как обоняние ухудшается у курящих людей.
Физминутка.
4 группа: орган вкуса.
Задание:
- Прежде, чем говорить далее, мы проведём опыты: на столе стоят 3 стакана с водой. Можете ли вы, используя органы зрения и слуха, определить, в каком стакане сладкая вода, солёная вода, простая вода?
- А что для этого нужно сделать?
(нужно попробовать)
- Какой орган вы подключите к выполнению задания? (язык)
(вызывается ученик для проведения опыта и пробует воду языком)
- Какая вода находится в каждом из стаканов?
(отвечает)
Ответ ребят. (Язык снабжен вкусовыми сосочками, которые способны узнавать некоторые вещества, попавшие в рот. Четыре оттенка вкуса: сладкий, кислый, горький, солёный.)
Интересная информация: язык — непарный вырост дна ротовой полости у позвоночных животных и человека. Основная функция — помощь при пережёвывании пищи. Язык человека содержит 16 мышц и является, возможно, самой подвижной, но никак не самой сильной мышцей человека.
5 группа: орган осязания.
Задание:
- Проведём последний опыт.
(вызывается ученик)
- Учитель просит закрыть глаза и на ощупь определить предметы: яблоко, карандаш, вилку.
- Правильно ли он определил?
- Какой орган чувств помог определить предметы?
(кожа)
Ответ ребят. (Органом осязания служит вся кожа. Особенно развито чувство осязания на подушечках пальцев и ладонях рук. Там находятся клетки, чувствительные к холоду, теплу, давлению, растяжению, боли. Все раздражения чувствительных клеток передаются по нервам в головной мозг.)
- Как вы понимаете слова: «Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!»
- По зрительному, слуховому или обонятельному нервам идут сигналы в головной мозг. Мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление о том, что нас окружает. Важно, в какую область больших полушарий головного мозга поступают сигналы. От органов зрения они идут к затылочной части мозга, а от слуховых – к височным.
- Давайте вернёмся к началу нашего урока. О каком органе чувств говорил Миша?
- Как называется шестое чувство.
- Почему наша тема звучит "Многогранный мир чувств?"
- Прочитайте вывод в учебнике.