Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
РАЗВИВАЮЩИЕ УРОКИ В ШКОЛЕ
Развитие познавательных способностей учеников, их умений и навыков значительно отстаёт от темпов роста объёма знаний. Объясняется это отнюдь не особенностями развития ребёнка, а тем, что чаще всего усилия педагогов направлены на анализ содержания конкретного учебного материала, на усвоение терминов, понятий, факторов. Систему знаний ученик должен уметь применять для решения самых разнообразных практических задач.
Система модели развивающих уроков включает в себя три последовательных этапа:
|
Первый этап Разминка |
Второй этап Развитие психических механизмов |
Третий этап Выполнение логически-поисковых и творческих заданий |
|
Разминка или такие её варианты, как буквенный или цифровой диктант. Детям предлагается ряд вопросов, ориентированных не только и не столько на выявление разнообразных знаний, сколько на сообразительность, догадливость и быстроту реакций. На разминку отводится 3-5 минут, в течение которых в быстром темпе учащиеся отвечают на вопросы, готовясь к выполнению специальных, более сложных заданий. Кроме тренировки ранее указанных качеств, учащиеся будут постепенно вырабатывать умение слушать и слышать вопрос и отвечать именно на него. |
Развитие психических механизмов, на которых основаны творческие способности учащихся (память, внимание, мышление, воображение). Работа по формированию и развитию на основе специальных задач, ориентированных на организацию управляемой (а не путём проб и ошибок) деятельности учащихся, позволяет добиваться значительных результатов в развитии познавательных и творческих способностей. Задания на сообразительность (ребусы, кроссворды, загадки, чайнворды, криптограммы и др.) развивают наблюдательность детей, познавательные процессы, поддерживают интерес к изучаемому материалу. |
Творческие задания рассчитаны на неожиданные, непривычные комбинации при рассмотрении давно известных. Их цель – воспитание у учащихся умения видеть новое в знакомом, использовать полученные знания в необычных или сильно видоизмененных условиях. |
КРИПТОГРАММА
Отгадайте следующие четыре слова и замените буквы в них цифрами:
А теперь в предлагаемой вам криптограмме замените цифры полученными вами буквами, и вы прочитаете известную пословицу:
1 2 3 4 5 3 – 6 7 2 8 9 1 10 3 3 9 1 3 4 5 3
(Чтение – вот лучшее учение)
ИТЕГРАТИВНЫЕ УРОКИ ОБОБЩАЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ
Учёные считают, что наиболее эффективно развитие познавательных способностей школьников может осуществляться в рамках не одного, а нескольких предметов, когда ребёнку надо переключаться с одного вида заданий на другой, интегрируя разнообразные задания и способы деятельности. Очень перспективными могут оказаться интегративные уроки обобщающего повторения в начальной школе, так как учителя именно этого звена обладают знаниями по различным предметам.
Представьте себе такую ситуацию: последний урок перед выходными, именно на этом уроке, который можно назвать «Уроком развития познавательных способностей», учитель осуществляет, используя разнообразные приёмы развивающего обучения, интеграцию и обобщение всего, что дети усвоили за последнюю неделю, вовлекая их в активную познавательную деятельность при помощи игровых методик, мотивируя школьников на дальнейшую работу.
Как? Например, вновь научив их составлять свои собственные новые вопросы. Давно известно, что отвечать даже на достаточно сложные задания всё же проще, чем конструировать свои собственные. Педагогу рекомендуется на уроках предложить детям после выполнения задания составить аналогичные.
Можно предложить следующую методику: дать ученикам любое слово и попросить составить 5-10 вопросов кроссвордного типа, ответом на которое будет загадочное понятие. Например, предложить детям слово «собака». Многие взрослые кроме фразы «Лучший друг человека» ничего придумать не смогут. А вот какие выражения подобрали дети:
Задача педагога и состоит в том, чтобы научить ребёнка красиво мыслить и заставить поверить в собственные таланты.
ВАРИАНТЫ РАЗВИВАЮЩИХ ПРИЁМОВ ПРОВЕРКИ, ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ РАНЕЕ УСВОЕННОГО МАТЕРИАЛА
ИНТЕГРАТИВНАЯ РАЗМИНКА:
Ответьте на вопросы как можно быстрее:
ЦИФРОВОЙ ДИКТАНТ ( «ДА» - 1, «НЕТ» - 0)
СЛОГИ
Перед вами пары слов. Как можно быстрее расставьте вместо звёздочек знаки обозначающие меньше, больше или равно, в соответствии с количеством слогов в них:
КАША * МИР
ПЕРЕЦ * КИНО
ПЕНА * ДОМ
ДИВО * ДЕРЕВО
СОСНА * БЕРЁЗА
ТОМ * КЕДР
РАЗВИВАЕМ СЛУХОВУЮ ПАМЯТЬ
Выделите ударную букву и запишите её порядковый номер в слое, например: КАША – 2, КИПАРИС – 6 …
Слова: ЛИСА, ПЕРСИК, КНИГА, ЛИНЕЙКА, ЛИНИЯ, МЕТРО, ПОРОСЁНОК.
(должно получиться следующее: 4, 2, 3, 4, 2, 5, 6)
ТРЕНИРУЕМ ВНИМАНИЕ
8 3 5 2 4 1 9 7 6
КАША 9-5
ПИРОГ 4-1
РУЧЬИ 5-2
МЕСТО 3+2
ГРИБ 10-5
РАЙ 3+1
КОТ 2+3
НОС, АРМИЯ, РАСТЕНИЕ, СОН. КОБРА, КОРОБОЧКА, ПОГОДА.
ТРЕНИРУЕМ ЗРИТЕЛЬНУЮ ПАМЯТЬ
Посмотрите внимательно в течение одной минуты на название овощей и попытайтесь их запомнить в том же порядке. Затем вы должны будете закрыть картинку и ответить на мои вопросы. Слова: ОГУРЕЦ, ЛУК, МОРКОВЬ, РЕПА, ТОМАТ.
ИНТЕГРАТИВНОЕ ЗАНЯТИЕ
(ОКРУЖАЮЩИЙ МИР + РУССКИЙ ЯЗЫК)
Дети в тетради должны записать в две колонки с названиями:
« «Ь» - в конце слова, «Ь» - в середине слова» номера вопросов, ответы на которые будут соответствовать названию колонки.
Читаю загадку, называя её порядковый номер. Дети про себя на неё отвечают, получая слово с «Ь» и, в соответствии с условием, записывают лишь номер ответа в нужную графу:
ОТВЕТЫ:
«Ь» в конце слова «Ь» в середине слова
1,4, 5, 6, 7, 11, 12 2, 3, 8, 9, 10