Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Консультация проведена
Психологический анамнез
Сафроненко Арина
22 апреля 1999 года рождения
14 лет
Состав семьи:
Отец - Сафроненко Игорь Сергеевич
38 лет. Образование высшее (окончил Академию МВД Республики Беларусь). Майор милиции, розыскной отдел.
Мать – Сафроненко Анна Макаровна
37 лет. Образование высшее (окончила БГМУ) Работает хирургом в областной больнице.
Семья проживает в трехкомнатной квартире. Материально-бытовые условия семьи удовлетворительные . У Арины имеется своя комната, в которой есть все необходимое для учебы и полноценного отдыха.
2. Особенности развития до и после рождения.
В анамнезе не имеется никаких хронических заболеваний. Мать ни разу не лежала в больнице, так как перинатальный период развития протекал без особенностей. Ребенок родился здоровым и в срок. Развитие соответствует возрасту.
3. Состояние здоровья к моменту обследования и перенесенные заболевания.
Простудными заболеваниями ребенок болеет очень редко. В анамнезе нет никаких хронических заболеваний. На учете у психоневролога не состоит. Ложится спать не поздно, в одно время, и рано встает. Аппетит хороший.
4. Развитие в младшем школьном, подростковом и в предподростковом возрасте.
Девочка среднюю общеобразовательную школу посещает с 6 лет. К школьной жизни адаптировалась легко. Отношения с одноклассниками складывались в основном не плохо хорошо. В зависимости от возраста, воспитания и поведения детей. Отношения с учителями хорошие. Успеваемость хорошая (8,9,10). Принимает активное участие в общественной жизни школы (входит в состав вокальной группы « Прыгажосць», участвует в спортивных соревнованиях, танцует, участвует в научных конференциях и конкурсах). Заняла 2 место в районном филологическом конкурсе «Журавлик». С 1-го класса посещает детскую школу искусств по классу фортепиано.
Феноменология
Запрос мамы:
Родители в последнее отмечают такую проблему девочки, как зависимость от социальных сетей – может все выходные не выходить из комнаты, сидеть за компьютером в интернете, если нет компьютера, то телефон не выпускает из рук.
Попытки устранить проблему:
Данные сообщенные учителями:
Классный руководитель 9 класса Анна Брониславовна Тропинина характеризует девочку, как примерную ученицу, которая ответственно походит ко всякого рода поручениям и просьбам. Добросовестно выполняет домашние задания. На уроках активна, содержательно отвечает и дополняет ответы одноклассников. Внимательна, без трудностей выполняет разного рода задания, может допустить не грубую ошибку. В классе 18 учеников 10 девочек,8 мальчиков. С одноклассниками отношения складываются не плохо, девочка очень общительна, но иногда не хватает слов, что бы толково и грамотно высказать свои мысли. Особенно выделяет Ярослава и Наташу (с Наташей сидит за одной партой). Успеваемость не плохая: за 8 класс средний балл – 8,5. Но в последнее время успеваемость стала немного падать. Активно участвует в жизни класса (ответственная за информ. часы), школы (занимала призовые места в разного рода конкурсах). По данной проблеме классный отмечает, что девочка перестала обращать внимание на замечания по поводу пользования мобильным телефоном во время уроков , только после многочисленных замечаний и повышения тона реагирует на просьбы, спрятать мобильный.
Данные сообщенные мамой:
Раньше мы как-то не предавали этому значения и не контролировали время пользования компьютером нашей дочерью. Но после того, как однажды я 1,5 часа на могла дозваться ее пообедать я обратила на это внимание. И стала замечать, что если она в своей комнате, то обязательно за компьютером, а если и выходит из нее куда-либо, то всюду берет с собой мобильный телефон, через который есть возможность выйти в мировую сеть. На ограничения и разговоры реагирует очень даже агрессивно: кричит, ругается, устраивает бойкоты. В школе стала хуже учиться, учителя начали звонить и спрашивать: все ли хорошо в семье? Не знаем как поступить дальше.
Наблюдение и беседа с ребенком.
К беседе девочка отнеслась не серьезно. На вопросы отвечала уверенно и с ухмылкой. Зависимой от социальных сетей себя не признает, но в то же время говорит, что не может жить без интернета.
В результате более длительного наблюдения я выявила, что ребенок и в самом деле все время держит в руках телефон. И не просто держит, а девочка все время погружена в чтение чего-либо в социальных сетях. Иногда до такой степени, что не слышит звонок на урок.
Диагноз непсихологов:
Учителя заметили проявления этой проблемы. Девочка не реагирует на замечания по вопросу пользования мобильным телефоном во время уроков.
Диагноз мамы: девочка зависит от социальных сетей. Если не сидит в интернете через компьютер, заходит туда через мобильный телефон.
Самодиагноз: я не завишу от социальных сетей, мне просто без них не интересно жить.
Резюме по феноменологическим данным:
Сидеть в интернете постоянно уже вошло в образ жизни ребенка. Ранее родители не контролировали время пользование интернетом и это теперь стало частью жизни девочки, от развития событий в виртуальном мире, стала зависеть ее реальная жизнь. Девочка зависима от социальных сетей.
Теоритический конструкт и гипотезы:
Сидеть в интернете постоянно уже вошло в образ жизни ребенка. Ранее родители не контролировали время пользование интернетом и это теперь стало частью жизни девочки, от развития событий в виртуальном мире, стала зависеть ее реальная жизнь. Девочка зависима от социальных сетей и это может быть обусловлено:
1. Характерологическими особенностями.
2. Особенностями темперамента.
3. Внутрисемейными особенностями в отношениях
4. Стилем межличностных отношений
Данные психодиагностики
• Тест-опросник К. Леонгарда – Н.Шмишека (Методика акцентуации характера и темперамента (подростковый))
результат – экзальтимный вид.
• Методика экспресс-диагностики невроза ( К. Хека и Х. Хесса)
результат – 25 баллов (высокой вероятности невроза (невротизации) и свидетельствует о выраженной эмоциональной возбудимости, в результате чего появляются негативные переживания (тревожность, напряженность, беспокойство, раздражительность, растерянность), о безынициативности, которая формирует переживания, связанные с неудовлетворенностью желаний, об эгоцентрической личностной направленности, что приводит к ипохондрической фиксации на соматических ощущениях и личностных недостатках, о трудностях в общении, о социальной робости и зависимости.)
• Личностный опросник Г. Айзенка
результат – холерик.
• Детско-родительские отношения подростков (ДРОП) (О.А. Карабанова, П.В.Трояновская)
результат – существует близкий контакт с ребенком, нет эмоциональной дистанции. Арина полностью уверена в любви родителей. Отношения родителей к ребенку демократические, всяческие решения принимаются по обоюдному согласию. В последнее время в связи возникшей проблемой отношения натянутые, но Арина отношения с родителями оценила, как удовлетворительные.
Психологический диагноз
Сидеть в интернете постоянно уже вошло в образ жизни ребенка. Ранее родители не контролировали время пользование интернетом и это теперь стало частью жизни девочки, от развития событий в виртуальном мире, стала зависеть ее реальная жизнь. Девочка зависима от социальных сетей и это объясняется:
1. Характерологические особенности.
Экзальтированный тип: яркая черта – способность восторгаться, восхищаться, а так же улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут возникать по причине, которая у не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние – от печальных. В конфликтных ситуациях такие люди бывают как активной, так и пассивной позицией, Могут быть паникерами , подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.
2. Повышенный уровень тревожности.
Высокая вероятность невроза (невротизации).Данные исследования свидетельствуют о выраженной эмоциональной возбудимости, в результате чего появляются негативные переживания (тревожность, напряженность, беспокойство, раздражительность, растерянность), о безынициативности, которая формирует переживания, связанные с неудовлетворенностью желаний, об эгоцентрической личностной направленности, что приводит к ипохондрической фиксации на соматических ощущениях и личностных недостатках, о трудностях в общении, о социальной робости и зависимости.
3. Особенности темперамента.
Холерик бывает не сдержан, нетерпелив, вспыльчив, но так же легко отходит и забывает об обидах. Устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, высокая ответственность, переживает за результаты и последствия своих действий, не любит расстраивать окружающих. Общителен, открыт, умеет сопереживать, сочувствовать, энергичный, работоспособный, быстро переключается с одного дела на другое, но не всегда внимателен и организован. Тревожен, беспокоен, не всегда чётко определяет приоритеты.
4.Особенности детско-родительских отношений
Большая эмоциональная связь. Взаимоотношения между членами семьи демократические, существует взаимоуважение, взаимопонимание. Но в последнее время, из-за возникшей проблемы межличностные отношения в семье натянуты.
5. Особенности межличностных отношений . Они стремятся контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают своё мнение, планируют свою работу, однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Коммуникативные и организаторские склонности необходимо развивать и совершенствовать.
Рекомендации
1 . Пригласить Арину на повторную консультацию. Большую роль играет концентрация внимания на соблюдении дистанции, что необходимо для продуктивного взаимодействия.
Поговорить о том, как вредит подростку длительное пользование интернетом. О том, что это вредит не только ему и его здоровью, а и его семье. Родителям не хватает общения с ребенком из-за того, что последний проводит все свое свободное время за компьютером или погрузившись в мировую сеть через телефон. Объяснить девочке, что увлечение такого рода мешает учебе и не только.
2. Побеседовать с родителями о том, что нужно всегда обращать внимание на поведение ребенка, на его увлечения и то, сколько времени и чем ребенок занимается. Это поможет устранить проблему в самом начале ее развития. Относиться ко всему нужно серьезно, ни в коем случае не игнорировать ребенка его увлечения и интересы. Ребенок может замкнуться в себе, что приводит к психологической травме, неврозу, срыву, суициду.
3. Порекомендовать родителям убедить ребенка в том ,что увлечение интернетом имеет огромное количество минусов, которые могут очень серьезно повредить не только ее здоровью, но и взаимоотношениям с окружающими людьми и членами семьи.