Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1.Детство человека в истории развития общества
а)остается вечным неизменным явлением
б)продолжительность детства возрастает
в)продолжительность детства определяется временем созревания морфо-физиологических структур организма
г)продолжительность детства определяется социо-культурными условиями
2.Структура детства в истории развития общества изменяется
а)за счет "надстраивания" новых периодов детства
б)структура детства остается неизменной
в)детство меняет свою структуру путем "вклинивания" новых периодов
г)каждый новый этап исторического развития общества приводит к полному изменению структуры детства
3.Биогенетический закон стал основой теории психического развития ребёнка
а)в психоанализе
б)в теории рекапитуляции
в)в бихевиоризме
г)в теории Л.С.Выготского
4.В теории психического развития ребенка З.Фрейда
а)для формирования структуры "Сверх-Я" важную роль играют обучение и воспитание
б)развитие ребенка полностью определяется наследственностью
в)на основе разрушения Эдипова комплекса формируется структура "Сверх-Я"
г)Эдипов комплекс впервые возникает на латентной стадии развития
5.Операциональная концепция развития интеллекта Ж.Пиаже рассматривает развитие нтеллекта как последовательную смену периодов
а)дооперационального - конкретно-операционального - формально-логического мышления
б)аутистического - эгоцентрического-социализированного мышления
в)сенсомоторного - дооперационального - конкретно-операционального-формально-логического мышления
г)сенсомоторного - эгоцентрического - формально-логического мышления
6.В эпигенетической концепии развития личности Э.Эриксона
а)психосоциальный кризис является необходимым звеном в развитии личности
б)представлены периоды развития личности от рождения до юношеского возраста
в)отношения личности и общества выступают как отношения антагонизма и противостояния
г)развитие личности, в отличие от работ З.Фрейда, не связано с развитием сексуальности
7.Критериями построения подлинно научной периодизации психического развития ребенка, по мнению Л.С.Выготского, должны стать
а) качественные изменения в развитии личности
б)возрастные новообразования и динамика психического развития
в)кризисы в развитии
г)система образования и воспитания ребенка
8.Кризисы в психическом развитии ребенка это
а)"болезнь" роста
б)необходимое звено в развитии, они неизбежны
в)при правильном воспитании кризисов можно избежать
г)кризис развития - это показатель неблагополучия отношений ребенка и его социального окружения
9.Новизна подхода Л.С.Выготского к кризисам развития состоит в том что
а) он впервые выделил и описал кризисы 3 и 7 лет
б)сформулировал условия организации воспитания ребенка, при которых можно избежать кризисов в развитии
в)показал позитивное психологическое значение кризисов
г)ввел новорожденность в периодизацию, как особый критический период в психическом развитии ребенка
10."Зона ближайшего развития" - это
а)расхождение между уровнем развития, обнаруживаемом ребенком в самостоятельной деятельности и уровнем развития, достигаемом им в сотрудничестве со взрослым
б)уровень потенциального развития ребенка, определяемый его врожденными способностями
в)уровень развития, достигаемый ребенком благодаря подражанию
г)тот уровень, который еще не достигнут ребенком, но составляет ближайшую перспективу развития, обусловленную динамикой созревания морфо-физиологических структур
11.Специфика психического развития в онтогенезе человека в отличие от онтогенеза животных
а)в том, что важным фактором психического развития человека наряду с природной средой является социальная среда
б)животные наследуют свои видовые свойства, а человек - нет
в)принципиальных различий в законах онтогенетического развития человека и животных нет
г)развитие человека осуществляется в форме присвоения, а развитие животных в форме адаптации
12.Ведущая деятельность это
а)деятельность, определяющая формирование основных возрастных новообразовании, генезис и развитие новых видов деятельности
б)деятельность, которой на данной возрастной стадии более всего занят
ребенок, посвящая ей большую часть своего времени
в)деятельность, наиболее интересная для ребенка, мотивационно наиболее значимая
г)деятельность, впервые возникающая на данной возрастной стадии развития ребенка, которую он впервые осваивает.
13.Периодизация Д.Б.Эльконина
а)включает эпохи, периоды и фазы развития
б)включает пренатальное, перинатальное и постнатальное развитие
в)включает эпохи, периоды, фазы и кризисы между эпохами и периодами
г)исключает период пренатального развития, включая зрелые возраста
14.Д.Б.Эльконин называет кризисами личностного отношения
а)кризисы между эпохами
б)любой кризис является кризисом личностного отношения
в)кризисы между периодами
г)не использует данного понятия
15.Период новорожденности это
а)литический стабильный период в развитии ребенка
б)период, когда единственной формой реагирования ребенка являются безусловные рефлексы
в)период, когда ведущей деятельностью является эмоциональное общение со взрослым
г)критический период, обусловленный принципиальным изменением типа жизни
16.Период раннего младенчества характеризуется тем, что
а)ситуативно-деловое общение является ведущим
б)полностью отсутствует константность восприятия
в)развитие сенсорики опережает развитие моторики
г)внеситуативно-личностное общение является ведущим
17.Позднее младенчество характеризуется тем, что
а)это период интенсивного развития манипуляций с предметам
б)ведущей деятельностью является предметно-манипулятивная деятельность
в)общение ребенка со взрослым постепенно утрачивает свое значение
г)понимание речи ребенком характеризуется ситуативностью
18.Дефицит общения оказывает следующее влияние на развитие ребенка
а)наблюдается отставание и задержка психического развития ребенка
б)ребенок становится сверхактивным, стремясь привлечь внимание взрослого
в)не оказывает существенного влияния
г)наблюдается отставание в речевом развитии, при этом остальные стороны психического развития не страдают
19.Потребность в общении
а)врождена ребенку
б)формируется прижизненно на основе удовлетворения пищевой потребности
в)формируется прижизненно на основе потребности в новых впечатлениях
г)врождена ребенку, но проявляется лишь в определенных условиях, в
ответ на воздействие "ключевых" раздражителей
20. Ведущей деятельностью раннего возраста является
а) эмоциональное общение со взрослым
б) манипулятивная игра
в) предметно-орудийная деятельность
г) сюжетно-ролевая игра
21. Мышление ребенка раннего возраста
а) принципиально не отличается от мышления высших приматов
б) осуществляется в форме синкретов и комплексов
в) развивается независимо от речи
г) в основе развития мышления ребенка лежит овладение орудийной деятельностью
22. Главным психологическим содержанием кризиса 3 лет является
а) выделение ребенком себя как субъекта деятельности
б) упрямство, негативизм и своеволие являются симптомами неблагополучия
отношении ребенка с его социальным окружением
в) кризис 3 лет по своему завершению уже никак не проявляется в дальнейшем
психическом развитии ребенка
г) утверждение себя как равноправного партнера взрослого которые пригодятся в будущем
23. Основными психологическими закономерностями развития сюжетно-
ролевой игры в онтогенезе являются
а)переход от развернутых ролей и сокращенных игровых действий к развернутым игровым действиям и скрытым ролям
б)переход от развернутых ролей и скрытых правил к развернутым правилам и скрытым ролям
в) переход от неустойчивых игровых объединений детей и игры "рядом" к
устойчивым игровым объединениям и игре "вместе"
г) уменьшение времени игры по определенному сюжету
24. Основными психологическими новообразованиями дошкольного возраста являются
а) наглядно-действенное мышление и произвольная память
б) словесно-логическое мышление и внутренний план действий
в) наглядно-образное мышление и первичное соподчинение мотивов
г) понятийное мышление и продуктивное воображение
25. Основным психологическим содержанием учебной деятельности является
а) усвоение знаний, умений, навыков
б) формирование обобщенных способов действий в системе научных понятий
в) развитие учебно-познавательных мотивов и интересов
г) систематизация усвоенных ребенком ранее "житейских понятий"
26. Понятие "чувство взрослости" было введено
а) Л.С.Выготским
б) Э.Эриксоном
в) Д.Б.Элькониным
г) Л.И.Божович
27. Психологическими новообразованиями подросткового возраста являются
а) самосознание
б) целеполагание
в) словесно-дискурсивное мышление
г) произвольное внимание и память
28. Подростковый возраст - это возраст
а)преимущественного развития когнитивных процессов на фоне незначительных личностных изменений
б) возраст подготовки к вступлению во "взрослую жизнь"
в) бурного развития личностных структур
г) "пустого" общения со сверстниками, мало влияющего на развитие
29. Юность по определению И. С. Кона это:
а) завершающий этап первичной социализации;
б) период «бури и натиска»,
в) период «подготовки к общественной жизни»
г) формирование словесно-логического мышления.
30. Ведущей деятельностью в зрелом возрасте является:
а) реализация функции деторождения;
б) завоевание экономической независимости;
в) обретение личностной идентичности;
г) реализация сущностных сил (физических, социальных, нравственных,
профессиональных, ментальных и др.)
31. Основной характеристикой зрелой личности по Э. Эриксону является:
а) генеративность, проявляющаяся в стремлении повлиять на следующее
поколение через собственных детей;
б) обращенность внутрь себя;
в) широкая система связи с миром;
г) устойчивая доминирующая система мотивов.
32.Основной особенностью «психосоциального кризиса» в старости является выбор между:
а) интегративностью, цельностью и отчаяньем, распадом;
б) жизнью и смертью;
в)физическим упадком, отстраненностью и профилактикой своего здоровья, приспособлением к потерям;
г)заботой только о своем социально-экономическом благополучии и помощью детям, внукам, друзьям
33. Старение - это:
а) процесс в котором продолжается становление человека, включающая многие
приспособительные и компенсаторные механизмы;
б) заключительный период человеческой жизни;
в) период прогрессирующего ослабления здоровья, упадка физических сил.
г) субтерминальная фаза заката жизни,