Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Для 4 классов
Психологический тест для учащихся «Ваша самооценка»
1. Когда вам доводится услышать лестные отзывы о себе, вы:
• испытываете недовольство — то, что люди говорят в качестве комплимента, простая констатация факта, а вам хочется большего (0 баллов);
• приятно, конечно, но все равно вряд ли кто-нибудь сумеет оценить вас по достоинству (10 баллов);
• радуетесь — вам приятно их слышать (20 баллов);
• смущаетесь — вы не уверены, что они действительно вами заслужены (30 баллов);
• мрачнеете — люди просто устали говорить вам правду (40 баллов).
2. Что вы думаете о собственной внешности:
• гордитесь ей (0 баллов);
• она вам помогает производить на людей приятное впечатление (10 баллов);
• она вам нравится (20 баллов);
• если бы у вас были деньги на пластическую операцию, вы бы ее немедленно изменили (30 баллов);
• это просто ужас какой-то — все люди как люди, а я... (40 баллов).
3. Довольны ли вы своим социальным положением:
• более чем (0 баллов);
• нет (10 баллов);
• в принципе да, но могло бы быть и лучше (20 баллов);
• нет, конечно, но куда же деваться (30 баллов);
• вам кажется, что на любом месте проблемы вас не оставят (40 баллов).
4. Можете ли вы назвать себя общительным человеком:
• если есть настроение, вы очень общительны (0 баллов);
• сложно сказать. Вы легко можете разговорить кого угодно и построить беседу так, чтобы она была интересна всем. Но вот желание так поступить испытываете не каждый день. Трудно встретить человека, стоящего того, чтобы метать перед ним бисер (10 баллов);
• конечно (20 баллов);
• наверное, нет. Вы любите общение, но вам трудно раскрепоститься (30 баллов);
• вряд ли, да и кто захочет вас слушать (40 баллов);
5. Вы любите представлять себе ситуации, в которых ваше поведение очень сильно отличается от реального:
• довольно редко, в исключительных случаях. В целом вы довольны своей манерой поведения и не собираетесь ее менять (0 баллов);
• нет, чаще вы представляете ситуации, в которых иначе складываются обстоятельства (10 баллов);
• на ваш взгляд, в жизни каждого человека бывают ситуации, в которых выбор поведения неоднозначен, вот и приходится думать. А иногда и помечтать хочется (20 баллов);
• да, очень (30 баллов);
• а что еще мне остается? (40 баллов).
6. Часто ли вы совершаете поступки, о которых потом жалеете:
• редко (0 баллов);
• вы всегда были сторонником поговорки «Снявши голову, по волосам не плачут». Раз сделали именно так, значит, сделали. Все равно уже ничего не изменишь (10 баллов);
• не очень часто, но такое иногда случается (20 баллов);
• да (30 баллов);
• вы редко совершаете поступки, о которых потом не жалеете (40 баллов).
7. Остроумные люди для вас:
• сущее наказание — их шутки могут разрушить любую святыню! (0 баллов);
• братья по разуму (10 баллов);
• приятная компания (20 баллов);
• постоянный источник неуверенности в себе, вы теряетесь на их фоне (30 баллов);
• загадка природы (40 баллов).
8. Самые значительные достижения в вашей жизни, которыми вы по праву гордитесь, на самом деле обусловлены:
• вашим умением вовремя понять суть происходящего и обратить все в свою пользу (0 баллов);
• вашими способностями (10 баллов);
• вашей трудоспособностью, умом и удачей (20 баллов);
• счастливым стечением обстоятельств (30 баллов);
• затрудняюсь ответить (40 баллов).
9. Если вам очень хочется доставить радость близкому человеку, вы:
• сделаете ему очень дорогой подарок (0 баллов);
• воспоете его достоинства и ваши теплые чувства в стихотворной форме (10 баллов);
• скажете ему, как он много для вас значит, и постараетесь исполнить его заветное желание (20 баллов);
• отдадите ему самую лучшую из своих вещей (30 баллов);
• выясните у него, чего ему в данный момент хочется, и исполните его желание (40 баллов).
10. Стремление всегда быть лучше всех, на ваш взгляд:
• свойственно только выскочкам, метящим на чужое место (0 баллов);
• естественное человеческое чувство (10 баллов);
• помогает многого добиться в жизни (20 баллов);
• это очень нескромно (30 баллов);
• всегда было для вас загадкой. На свете столько необыкновенных людей, и как только может мысль в голову прийти о том, чтобы тягаться с ними? (40 баллов).
Для подсчета результатов теста суммируйте количество набранных баллов.
От 0 до 50 баллов. У вас явно завышенная самооценка. Людям очень тяжело с вами общаться — вы отгорожены от всего остального мира стеной непробиваемого самодовольства. Ваше кредо — «Я всегда прав». После того, как вы изложили свою точку зрения, любое несогласие рассматривается вами как объявление войны. Слово «самокритика» для вас ничего не значит. Возможно, вы уже достигли большинства поставленных вами целей и дальше идти не собираетесь.
От 60 до 150 баллов. У вас высокая самооценка, и во многом она имеет вполне реальные основания. Однако что-то в себе вы переоцениваете, а что-то, наоборот, несправедливо занижаете. Почему-то вам не всегда удается реализовать свои способности, раскрыть свой творческий потенциал. Отсюда постоянное состояние недовольства окружающим миром и отношением людей к вам. Ваша разочарованность в жизни объясняется довольно просто — к окружающим вы предъявляете гораздо более высокие требования, чем к себе, да и вообще, больше берете, чем даете. Попробуйте перестать требовать от людей восхищения вашей неординарностью и проявите интерес к ним для того, чтобы ваша жизнь стала более приятной.
От 160 до 250 баллов. Вы достаточно объективны в оценке своих способностей и возможностей и при этом любите себя. Такая самооценка — самый оптимальный вариант. Вы живете в полном согласии с собой и не страдаете от неуверенности в себе. Наверное, именно в этом, в первую очередь, заключается секрет вашей способности найти выход из самых тупиковых ситуаций, с чем бы они ни были связаны — от взаимоотношений с другими людьми до личных проблем. Поскольку вы не впадаете в крайности и не склонны к самолюбованию и самодовольству, то люди общаются с вами с удовольствием, радуясь встрече с вами.
От 260 до 350 баллов. Результаты теста свидетельствуют о заниженной самооценке. Вы явно несправедливы к себе. Кто вам внушил, что вы ничего не стоите? Да, вы не самая сильная личность на этом свете, но кто вам сказал, что в людях важны только железная хватка и умение настоять на своем любой ценой? Существуют же еще и доброта, и милосердие. Ваша скромность — достоинство, а не недостаток. Но все же постарайтесь избавиться от большей ее части, не позволяйте недостойным вас людям садиться вам на шею и ехать. Не стесняйтесь выражать свое несогласие и не бойтесь понапрасну.
Свыше 360 баллов. Таких никчемных и никому не нужных людей, каким вы представляете себя, просто не бывает на свете. Пока вы не научитесь любить и ценить себя, вам будет очень тяжело в жизни. Окружающие относятся к вам точно так, как вы сами к себе, и их очень трудно в чем-то упрекнуть. Действительно, кто, кроме вас, может быть лучшим специалистом по собственной душе. И коль скоро вы себе так противны, вполне понятно и отношение к вам окружающих.
Тест «Самооценка»
Инструкция. Каждый человек имеет определенные представления об идеале наиболее ценных свойств личности. На эти качества люди ориентируются в процессе самовоспитания. Какие качества вы более всего цените в людях? У разных людей эти представления неодинаковы, а потому результаты их самовоспитания не совпадают. Каковы же ваши представления об идеале? Разобраться в этом вам поможет следующее задание, которое выполняется в два этапа.
Первый этап
1. Разделите лист бумаги на четыре равные части, обозначьте каждую часть римскими цифрами I, II, III, IV.
2. Изучите четыре набора слов, характеризующих положительные качества людей. В каждом наборе качеств вы должны выделить те, которые более значимы и ценны для вас лично, которым вы отдаете предпочтение перед другими. Какие это качества и сколько их — каждый решает сам.
3. Внимательно прочитайте слова первого набора качеств. Выпишите в столбик наиболее ценные для вас качества вместе с их номерами, стоящими слева. Затем приступайте ко второму набору качеств и так до самого конца. В итоге вы должны получить четыре набора идеальных качеств.
Чтобы создать условия для одинакового понимания качеств всеми участниками психологического обследования, ниже приводится толкование этих качеств.
I. Межличностные отношения, общение
1. Вежливость — соблюдение правил приличия, учтивость.
2. Заботливость — мысль или действие, направленные на получение благополучия другими людьми; попечение, уход.
3. Искренность — выражение подлинных чувств, правдивость, откровенность.
4. Коллективизм — способность поддерживать общую работу, общие интересы, коллективное начало.
5. Отзывчивость — готовность отозваться на чужие нужды.
6. Радушие — сердечное, ласковое отношение, соединенное с гостеприимством, с готовностью чем-нибудь услужить.
7. Сочувствие — отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью людей.
8. Тактичность — чувство меры, создающее умение вести себя в обществе, не задевать достоинства людей.
9. Терпимость — умение без вражды относиться к чужому мнению, характеру, привычкам.
10. Чуткость — отзывчивость, сочувствие, способность легко понимать людей.
11. Доброжелательность — желание добра людям, готовность содействовать их благополучию.
12. Приветливость — способность выражать чувство личной приязни.
13. Обаятельность — способность очаровывать, притягивать к себе.
14. Общительность — способность легко вступать в общение.
15. Обязательность — верность слову, долгу, обещанию.
16. Ответственность — необходимость, обязанность отвечать за свои поступки и действия.
17. Откровенность — открытость, доступность для людей.
18. Справедливость — объективная оценка людей в соответствии с истиной.
19. Совместимость — умение соединять свои усилия с активностью других при решении общих задач.
20. Требовательность — строгость, ожидание от людей выполнения своих обязанностей, долга.
II. Поведение
1. Активность — проявление заинтересованного отношения к окружающему миру и самому себе, к делам коллектива, энергичные поступки и действия.
2. Гордость — чувство собственного достоинства.
3. Добродушие — мягкость характера, расположение к людям.
4. Порядочность — честность, неспособность совершать подлые и антиобщественные поступки.
5. Смелость — способность принимать и осуществлять свои решения без страха.
6. Твердость — умение настоять на своем, не поддаваться давлению, непоколебимость, устойчивость.
7. Уверенность — вера в правильность поступков, отсутствие колебаний, сомнений.
8. Честность — прямота, искренность в отношениях и поступках.
9. Энергичность — решительность, активность поступков и действий.
10. Энтузиазм — сильное воодушевление, душевный подъем.
11. Добросовестность — честное выполнение своих обязанностей.
12. Инициативность — стремление к новым формам деятельности.
13. Интеллигентность — высокая культура, образованность, эрудиция.
14. Настойчивость — упорство в достижении целей.
15. Решительность — непреклонность, твердость в поступках, способность быстро принимать решения, преодолевая внутренние колебания.
16. Принципиальность — умение придерживаться твердых принципов, убеждений, взглядов на вещи и события.
17. Самокритичность — стремление оценивать свое поведение, умение вскрывать свои ошибки и недостатки.
18. Самостоятельность — способность осуществлять действия без чужой помощи, своими силами.
19. Уравновешенность — ровный, спокойный характер, поведение.
20. Целеустремленность — наличие ясной цели, стремление ее достичь.
III. Деятельность
1. Вдумчивость — глубокое проникновение в суть дела.
2. Деловитость — знание дела, предприимчивость, толковость.
3. Мастерство — высокое искусство в какой-либо области.
4. Понятливость — умение быстро понять смысл, сообразительность.
5. Скорость — стремительность поступков и действий, быстрота.
6. Собранность — сосредоточенность, подтянутость.
7. Точность — умение действовать, как задано, в соответствии с образцом.
8. Трудолюбие — любовь к труду, общественно полезной деятельности, требующей напряжения.
9. Увлеченность — умение целиком отдаваться какому-либо делу.
10. Усидчивость — усердие в том, что требует длительной по времени работы и терпения.
11. Аккуратность — соблюдение во всем порядка, тщательность работы, исполнительность.
12. Внимательность — сосредоточенность на выполняемой деятельности.
13. Дальновидность — прозорливость, способность предвидеть последствия, прогнозировать будущее.
14. Дисциплинированность — привычка к дисциплине, сознание долга перед обществом.
15. Исполнительность — старательность, качественное исполнение заданий.
16. Любознательность — пытливость ума, склонность к приобретению новых знаний.
17. Находчивость — способность быстро находить выход из затруднительных положений.
18. Последовательность — умение выполнять задания, действия в строгом порядке, логически стройно.
19. Работоспособность — способность много и продуктивно работать.
20. Скрупулезность — точность до мелочей, особая тщательность.
IV. Переживания, чувства
1. Бодрость — ощущение полноты сил, деятельности, энергии.
2. Бесстрашие — отсутствие страха, храбрость.
3. Веселость — беззаботно-радостное состояние.
4. Душевность — искреннее дружелюбие, расположенность к людям.
5. Милосердие — готовность помочь, простить из сострадания, человеколюбия.
6. Нежность — проявление любви, ласки.
7. Свободолюбие — любовь и стремление к свободе, независимости.
8. Сердечность — задушевность, искренность в отношениях.
9. Страстность — способность целиком отдаваться увлечению.
10. Стыдливость — способность испытывать чувство стыда.
11. Взволнованность— мера переживания, душевное беспокойство.
12. Восторженность — большой подъем чувств, восторг, восхищение.
13. Жалостливость — склонность к чувству жалости, состраданию.
14. Жизнерадостность — постоянство чувства радости, отсутствие уныния.
15. Любвеобильность — способность сильно и многих любить.
16. Оптимистичность — жизнерадостное мироощущение, вера в успех.
17. Сдержанность — способность удержать себя от проявления чувств.
18. Удовлетворенность — ощущение удовольствия от исполнения желаний.
19. Хладнокровность — способность сохранять спокойствие и выдержку.
20. Чувствительность — легкость возникновения переживаний, чувств, повышенная восприимчивость к воздействиям извне.
Второй этап
Внимательно рассмотрите качества личности, выписанные вами из первого набора, и найдите среди них такие, которыми вы обладаете реально. Обведите цифры при них кружком. Теперь переходите ко второму набору качеств, затем к третьему и четвертому.
Обработка результатов
1. Подсчитайте, сколько вы нашли у себя реальных качеств (Р).
2. Подсчитайте количество идеальных качеств, выписанных вами (И), а затем вычислите их процентное отношение:
|
Уровни самооценки |
|||||||
|
Неадекватно низкий |
Низкий |
Ниже среднего |
Средний |
Выше среднего |
Высокий |
Неадекватно высокий |
|
|
Мужчины |
0–10 |
11–34 |
35–45 |
46–54 |
55–63 |
64–66 |
67 |
|
Женщины |
0–15 |
16–37 |
38–46 |
47–56 |
57–65 |
66–68 |
69 |
Результаты сопоставьте с оценочной психодиагностической шкалой.
Интеллектуальная игра для учащихся 1-го класса по теме "Своя игра"
Цель: Создать условия для познания окружающего мира;
Задачи:
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело
В мир загадок и сложных задач.
Не беда, что идти далеко,
Не боимся, что путь будет труден.
Достижения крупные людям
Никогда не давались легко.
3 команды – “Звездочка”, Солнышко”, “Ромашка”.
Темы:
|
Вопросы |
10 |
20 |
30 |
|
Математика |
10 |
20 |
30 |
|
“Книжный мир” |
10 |
20 |
30 |
|
Мелодия |
10 |
20 |
30 |
|
Словарь |
10 |
20 |
30 |
|
Русский язык |
10 |
20 |
30 |
|
Загадки |
10 |
20 |
30 |
|
Ребусы |
10 |
20 |
30 |
Правила игры:
Выбор хода:
Какой предмет не изучают в школе?
А) Математику
Б) Музыку
В) Футбол
Г) Историю
Вопросы
10 Мой приятель шел - пятак нашел. Двое пойдем - сколько найдем?
20 Что значит выражение “Водой не разольешь”?
30 Может ли петух назвать себя птицей? (Нет, петух не умеет разговаривать)
Она похожа на тетрадь в линию. (Зебра)
Математика
10 На лужайке у реки расселились мотыльки:
Два сидели на ромашке, восемь – на душистых кашках,
Да один мотылек сел на синий василек.
Кто из вас сказать готов, сколько было мотыльков? (11)
20 Как – то раз на берегу гуси ели лебеду:
Десять белых, серых три.
Сколько всех гусей скажи? (13)
30 Меткие стрелки
“Книжный мир”
10 Кто-то за кого-то
Ухватился крепко:
- Ох, никак не вытянуть!
- Ох, засела крепко!
Кто засел так крепко?
Может, это … (репка)
20 Кого из этих лиц нельзя назвать сказочными героями?
30 Назовите сказочных героев и название произведений:
Мелодия
10 Кто съел зеленого кузнечика? (Лягушка)
20 Кто плывет на белом корабле к своей маме? (Мамонтенок)
30 Кто ничего не проходил и кому ничего не задавали? (Антошка)
Игра «Летит, летит по небу шар».
Летит, летит по небу шар,
По небу шар летит.
И знаем мы, что этот шар
До неба долетит.
Словарь
10 Если больше есть не в силах, скажем маме мы …(спасибо)
20 Растает даже ледяная глыба от слова теплого …(спасибо)
30 Зазеленеет старый пень, когда услышит …(добрый день)
Русский язык
10 Назовите твёрдые согласные в скороговорке. «Летели лебеди с лебедятами». (т)
20 И нам с тобой пришел черед сыграть в игру “Наоборот”.
Скажу я слово “высоко”, а ты ответишь … низко
Скажу я слово “далеко”, а ты ответишь… близко
Скажу я слово “потолок”, а ты ответишь … пол
30 Расшифруйте слова, найдите «лишнее» слово.
Зоар, атрас, нолс. (роза, астра, слон)
Загадки
10 Сама легковата, а хвост богатый,
с ветки на ветку скок – скок,
орешек за орешком щелк – щелк. (Белка)
20 Что за зверь такой лесной?
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы. (Заяц)
30 Кто зимой холодной бродит в лесу злой, голодный? (Волк)
Ну вот и закончился наша игра.
Была и трудна и полезна она.
Мы многое сумели, мы многое узнали.
Родителям своим мы благодарны.
Что приняли наш вызов озорной.
Интеллектуальная игра
Нам силу духа придала.
Вперед за наградами надо идти,
А новые конкурсы все впереди!
Общие основы организации интеллектуальной игры “Цветик-семицветик”.
Оборудование:
Правила игры.
– По жеребью определяется право первого хода. Можно задать вопрос. Первая ответившая команда начинает игру.
– Правильно ответившая на вопрос команда получает право на дальнейший ход в игре.
– Во время игры все участники по очереди кидают кубик, если команда получила право хода. Все участники по очереди выходят отвечать на вопрос.
Ведет игру учитель.
План проведения интеллектуальной игры.
Русский язык.
|
Земл(я) вод(а) нефть газ камн(и) звезд(ы) лист(ья) |
мерить проводить возить читать падать думать слушать |
(Звездопад, землемер, нефтепровод, водопровод……)
Солнце ………..оконце
Привет…………кабинет
|
Хлев (лев) Уточка (точка) Столб (стол) Щель (ель) Полк (пол) |
укол (кол) зубр (зуб) коса (оса) мрак (рак) удочка (дочка) |
Львица – львиный – левша – лев.
Водолаз – водитель – вода – водный.
Делить – деловой – деловитость - дело.
(Ночь, дочь, печь, мышь, молодежь, рожь, помощь)
Математика.
Реши старинные задачи. (3 минуты.)
Мы только с парохода,
Мы только из похода –
Одиннадцать недель
Гостили на воде.
А сколько это дней?
Считай-ка поверней!
(77 дней)
Литература
(Цветик, Пилюлькин, Знайка, Винтик, Шпунтик….)
|
В это утро Очень рано Соскочил щенок с дивана, Стал по комнате ходить, Прыгать, лаять, Всех будить. |
Он увидел одеяло – Покрываться нечем стало. Он в кладовку заглянул – С медом жбан перевернул. |
(С. Михалков. “Мой щенок”. Повествование идет от имени девочки – школьницы.)
Командир без наук как без рук.
(Не возможно без знаний руководить войском).
(“Гадкий утенок”, “Золушка”, “Принцесса на горошине”...)
Язык до Киева доведет; яблоку негде упасть; висеть на телефоне; только пятки сверкают.
(Толковый словарь).
(Рассказ, басня, стихотворение, сказка, загадка, пословица.)
(Побеждает тот, кто последним назовет произведение и автора). (1 -2 минуты).
Естествознание.
Косой, сохатый, косолапый, серый, рыжая. И почему? (5 минут.)
(Косой – заяц, за раскосые глаза; сохатый – лось, за сброшенные рога; косолапый – медведь, за походку в развалку и кривые лапы; серый – волк, за цвет шерсти; рыжая – лиса, за цвет шерсти).
(Пришвин, Сладков, Бианки, Паустовский, Шим, Чаплина, Даррелл).
Капустница (ее гусеница ест листья капусты).
Крапивница (гусеница ест листья крапивы).
Лимонница (за красоту).
|
Синица пищит – Дым столбом – Длинные сосульки – Ласточки низко летают – Шумит хвойный лес – Муравьи прячутся в муравейник – |
ожидай оттепели к долгой весне к грозе зиму вещает к морозу дождь предвещают |
(Повышение температуры воздуха, дни длиннее, ночи короче, снег тает, птицы прилетели….)
(Не ломать ветки, не рвать цветы, не шуметь, не трогать гнезда птиц…)
Наступила осень, животные готовятся к зиме. Некоторые птицы улетают на юг. Это ласточки, грачи,сороки, журавли.
Лесные жители: заяц, еж, белка, лиса – меняют меховые шубки на теплые и густые.
А на полях и в садах заканчиваются осенние работы. Убраны овощи и хлебные растения, заканчивается сенокос. В садах высаживают молодые деревья, сгребают опавшую листву.
Искусство.
«За что меня любит мама»
Цель: повышение значимости ребенка в глазах окружающих его детей.
Все дети сидят в кругу. Каждый ребенок по очереди говорит всем, за что его любит мама.
Затем можно попросить одного из детей (желающего), чтобы он повторил, за что любит мама каждого присутствующего в группе ребенка. При затруднении другие дети могут ему помочь.
После этого обсудить с детьми, приятно ли было им узнать, что все, что они сказали, другие дети запомнили. Дети обычно сами делают вывод о том, что надо внимательно относиться к окружающим и слушать их.
«Я – лев»
Цель: повышение у детей уверенности в себе.
Инструкция ведущего: «А сейчас давайте поиграем в игру, которая называется «Я – лев». Закройте глаза и представьте себе, что каждый из вас превратился во льва. Лев – царь зверей, сильный, могучий, уверенный в себе, спокойный, мудрый. Он красив и свободен.
Откройте глаза и по очереди представьтесь от имени льва, например: «Я – лев Андрей». Пройдите по кругу гордой, уверенной походкой».
«Клеевой дождик»
Цель: сплочение детей, снижение тревожности, повышение самооценки.
«Ребята, вы любите играть под теплым летним дождем? Пока мы с вами разговаривали, пошел ласковый дождик. Но дождик оказался не простым, а волшебным – клеевым. Он склеил всех нас в одну цепочку (дети выстраиваются друг за другом, держа за плечи впереди стоящего) и теперь предлагает нам погулять».
Дети, держась друг за друга, передвигаются по комнате, преодолевая различные препятствия: обогнуть «широкое озеро», пробраться через «дремучий лес», прятаться от диких животных и др. Главное условие – дети не должны отцепляться друг от друга.
«Ну вот, дождик закончился, и мы снова можем спокойно двигаться. Высоко в небе светит ласковое солнышко, и нам захотелось прилечь в мягкую траву и позагорать».
«Я очень хороший»
Цель: создание положительного эмоционального фона, повышение уверенности в себе.
Инструкция ведущего: «Ребята, садитесь на стульчики и пусть каждый скажет о себе: «Я очень хороший» или «Я очень хорошая». Но перед тем как сказать, давайте немножко потренируемся. Сначала произнесем слово «Я» шепотом, потом – обычным голосом, а затем – прокричим его. Теперь давайте таким же образом поступим со словами «очень» и «хороший» (или «хорошая»).
И, наконец, дружно: «Я очень хороший (хорошая)».
Теперь каждый, начиная с того, кто сидит справа от меня, скажет, как захочет – шепотом, обычным голосом или прокричит, например: «Я – Катя! Я – очень хорошая!» или «Я – Саша! Я очень хороший!»
Замечательно! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем все вместе: «Мы очень хорошие!» - сначала шепотом, потом обычным голосом и прокричим».
«Ладошки»
Цель: повышение самооценки.
Детям предлагается бумага и фломастер. Нужно положить свою ладошку на лист бумаги, раздвинуть пальцы и аккуратно обвести ее по контуру. Затем взрослый просит на каждом, получившемся на бумаге, пальце написать или нарисовать что-нибудь хорошее о себе. После этого ведущий собирает «ладошки», читаем их или показывает группе, а дети угадывают где, чья ладошка.
«Комплименты»
Цель: помочь ребенку увидеть свои положительные стороны, дать почувствовать, что его понимают и ценят другие дети.
Стоя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, ребенок говорит: «Мне нравится в тебе…». Принимающий комплимент кивает головой и отвечает: «Спасибо, мне очень приятно!» Упражнение продолжается по кругу.
После упражнения обсудить с детьми, что они чувствовали, что неожиданного они узнали о себе, понравилось ли им дарить комплименты.
«Зайки и слоники»
Цель: дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.
«Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется «Зайки и слоники». Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т.д. Дети показывают. «А теперь покажите, что делают зайки, когда слышат шаги человека»? Дети разбегаются по группе, прячутся и т.д. «А что делают зайки, если видят волка?» Психолог играет с детьми в течение нескольких минут. «А теперь мы с вами будем слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как?» Дети показывают. «Покажите, что делают слоны, когда видят тигра?» Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона.
После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.
ДРУЖБА
|
Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. |
Обхватить правой ладонью левую и, покачивать в ритме стихотворения, |
|
Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. |
Обхватить левую ладонь правой и покачивать в ритме стихотворения |
|
Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один. |
Соединить пальчики обеих рук, начиная с большого. Затем соединять, начиная с мизинца. |
МЫ ПИСАЛИ
|
Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали. |
ритмично сжимать и разжимать кулаки. |
|
Вы скачите, пальчики, |
пальчики " скачут" по столу |
|
Как солнечные зайчики. |
указательный и средний пальцы вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить. |
|
Прыг скок, прыг скок, Прискакали на лужок. |
пальчики "скачут" по столу. |
|
Ветер травушку качает, Влево-вправо наклоняет. |
- легкие движения кистями рук вправо влево |
|
Вы не бойтесь ветра, зайки, |
погрозить пальчиком. |
|
Веселитесь на лужайке. |
На последнюю помахать пальцами обеих рук |
ЗАМОК
|
На дверях висит замок. |
Пальцы в замочек, слегка покачивать |
|
Кто его открыть бы смог? |
"замочком" вперед-назад |
|
Мы замочком повертели, |
Повертеть "замочком" |
|
Мы замочком покрутили |
Пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга. |
|
Мы замочком постучали, |
Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга. |
|
Постучали, и открыли! |
Показать ладошки. |
ЗАЙЦЫ
Скачет зайка косой
Под высокой сосной.
Под другою сосной
Скачет зайка другой.
Указательный и средний пальцы правой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить. На вторую строчку - ладонь левой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставить, на третью строчку - ладонь правой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставлены. На последнюю строчку - указательный и средний пальцы левой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить.
НА ПОСТОЙ
Русская игра
Руки перед грудью, ладони сомкнуты. Мизинцы - дети (говорят тоненьким голосом). Безымянные пальцы - мама(говорит обычным голосом). Средние пальцы - папа (говорит низким голосом). Указательные пальцы - солдаты(говорят басом). Скрещенные большие пальцы - порог избы.
Ночь, в избе все спят.
Раздается стук.
Солдаты: Тук-тук! Указательные пальцы постукивают друг о друга.
Дети: Кто там? Постукивают друг о друга мизинцы
Солдаты: Два солдата пришли переночевать! Постукивают указательные пальцы
Дети: Спросим у мамы. Мама! Постукивают мизинцы
Мама: Что дети? Постукивают безымянные
Дети: Два солдата пришли переночевать! Постукивают мизинцы
Мама: Спросите у папы. Постукивают безымянные
Дети: Папа! Постукивают мизинцы
Папа: Что, дети? Постукивают средние пальцы
Дети: Два солдата пришли переночевать! Постукивают мизинцы
Папа: Впустите! Постукивают средние пальцы
Дети: Входите! Постукивают мизинцы
Солдаты: Ах, какая благодать, что пустили переночевать! Указательные пальцы "пляшут" совершая перекрестные движения
Солдаты: Войдем! Сомкнутые ладони поворачиваются пальцами к груди. Затем следует быстрый полуоборот рук так, чтобы соприкоснулись тыльные стороны ладоней.
Руки вытягиваются вперед.
С ДОБРЫМ УТРОМ!
|
С добрым утром, глазки! Вы проснулись? |
Указательными пальцами поглаживать глаза |
|
С добрым утром, ушки! |
Ладонями поглаживать уши |
|
С добрым утром, ручки! |
Поглаживать то одну, то другую ручки |
|
С добрым утром, ножки! |
Поглаживание коленок |
|
С добрым утром, солнце! |
Поднять руки вверх, посмотреть на солнце |
МАЛАНЬЯ
|
У Маланьи у старушки |
Хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху. |
|
Жили в маленькой Избушке |
Сложить руки углом, показать избушку. |
|
Семь сыновей, |
Показать семь пальцев. |
|
Все без бровей, |
Очертить брови пальцами. |
|
Вот с такими ушами, |
Растопыренные ладони поднести к ушам. |
|
Вот с такими носами |
Показать длинный нос двумя растопыренными пальцами. |
|
Вот с такими усами, |
Очертить пальцами длинные "гусарские" усы. |
|
Вот с такой головой, |
Очертить большой круг вокруг головы. |
|
Вот с такой бородой! |
Показать руками большую окладистую бороду |
|
Они не пили, не ели, |
Одной рукой поднести ко рту "чашку", другой - "ложку". |
|
На Маланью все глядели, |
Держа руки у глаз похлопать пальцами, как ресницами. |
|
И все делали вот так. .. |
Дети показывают загаданные действия |
ГОСТИ - Русская игра
Ладони сомкнуты перед грудью, пальцы левой руки плотно прижаты к пальцам правой руки.
- Мама, мама! Мизинцы четыре раза постукивают друг о друга.
- Что, что, что? Три раза постукивают друг о друга указательные пальцы.
- Гости едут! Постукивают мизинцы.
- Ну и что? Постукивают указательные пальцы.
- Здрасьте, здрастье! Средний и безымянный пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами другой руки, обходя их то справа, то слева.
- Чмок, чмок, чмок! (Гости целуются) Средний и безымянный пальцы постукивают по тем же пальцам другой руки.
БРАТЦЫ
|
Засиделись в избушке братцы. |
Поднять руку, ладонь выпрямлена, пальцы сомкнуты. |
|
Захотел меньшой прогуляться |
Отвести вбок мизинец (строго в плоскости ладони) и задержать его в этой позиции на 2-3 секунды. |
|
Да скучно ему гулять одному. |
Мизинец чуть покачивается, затем возвращается на исходную позицию. |
|
Зовет он братца вдвоем прогуляться. |
Вбок отвести два прижатых друг к другу пальца: мизинец и безымянный; задержать их в этой позиции на 2-3 секунды. |
|
Да скучно им гулять двоим. |
Мизинец и безымянный чуть покачиваются, затем возвращаются в исходную позицию. |
|
Зовут братца втроем прогуляться. |
Отвести вбок три прижатых друг к другу пальца: мизинец, безымянный и средний. Задержать их в этой позиции на 2-3 секунды. |
|
Грустно старшим сидеть в избе. |
Большой и указательный пальцы четыре раза соединяются кончиками. |
|
Зовут они братцев домой к себе. |
Все пальцы соединяются в щепоть, рука расслабляется. |
При повторении игры работает другая рука. Когда движения станут привычными, можно попробовать играть двумя руками одновременно.
ЛАДУШКИ ЛАДОШКИ
Мыли мылом ручки.
Мыли мылом ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Наварили кашки
Помешали ложкой.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Строили ладошки
Домик для матрешки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Курочке Пеструшке
Накрошили крошек.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Хлопали ладошки
Танцевали ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Прилегли ладошки
Отдохнуть немножко.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Игры в слова
1-й вариант
Играющие становятся по кругу. В центре его - ведущий с мячом в руках. Ведущий бросает мяч любому участнику игры и громко говорит часть какого-нибудь слова. Играющий, которому брошен мяч, должен поймать его и немедленно закончить слово.
2-й вариант
Играющие образуют круг, ведущий - в центре круга. Он бросает кому-либо мяч и называет первую букву алфавита. Возвращая мяч, играющий называет вторую букву. Потом ведущий называет третью букву, а поймавший мяч - четвертую и т. д. Тот, кто ошибся, получает штрафное очко.
3-й вариант
Среди играющих распределяются буквы алфавита. Если играющих немного, то каждый получает по нескольку букв. Ведущий предлагает составить слова, предложения.
Каждый играющий по ходу игры хлопает в ладоши за свою букву. После окончания слова все играющие хлопают дважды. В конце составленного предложения все хлопают в ладоши трижды.
Слова на заданные буквы
Ведущий бросает игральную кость и следит за тем, какое выпало число. Например, выпало 3. Тогда он считает "Один, два, три", объявляет тему, предположим, - "Животный мир". Участник игры, на которого покажет ведущий, должен назвать три слова, относящиеся к этой теме и начинающиеся на о, д, т, например, олень, дикобраз, тигр. Затем ведущий снова бросает кубик. Допустим, выпало число 5. Ведущий считает до пяти и называет другую тему: "Географические названия". Играющий, на которого показал ведущий, называет пять слов на буквы о, д, т, ч, п. Тот, кто не сумеет правильно ответить, становится ведущим.
Игры с движениями
"Мы веселые ребята"
Мы сидели на скамейке,
Мы - веселые ребята,
Мы - веселые ребята,
Мы все вместе говорили:
- Правая рука, левая рука (показываем).
Затем повторяем все сначала и добавляем:
- Правая нога, левая нога (выставляем попеременно ноги). Снова повторяем слова и постепенно присоединяем:
- Правое плечо, левое плечо (показываем). Затем, после повтора слов, присоединяем слово голова с движениями. Потом повторяем все вместе.
Примечание: движения руками, ногами, плечами, головой совершаются на протяжении всего текста.
"Нос-Ухо-Нос"
Обращаясь к участникам игры, ведущий говорит: "Указательным пальцем руки дотроньтесь до носа и скажите при этом: "Нос". Еще раз, еще. Я буду делать то же самое. Но если я скажу, например, "лоб", вы должны немедленно дотронуться до лба. Понятно? Начали! Нос-нос-нос-ухо!" (В это время ведущий указывает пальцем на подбородок, и многие невольно делают то же самое).
Игра повторяется несколько раз. Важна внимательность, реакция.
"Мы охотимся за львом"
Ведущий говорит первую строчку, все хором повторяют:
- Мы охотимся за львом. (Изображают ходьбу на месте)
- Не боимся мы его.
- Будем биться насмерть с ним.
- И, конечно, победим - чух!
- А что же это там? (Всматриваются, подставляя ладонь ребром ко лбу)
- А, это топь (болото, лес, гора)!
- Ее не обойдешь. (Показывают рукой как бы обход болота, леса, горы)
- По ней не проползешь. (Показывают рукой снизу вверх. )
- Надо напрямик! (Снова повторяют все слова)
- А что же это там? (Всматриваются)
- А, это же нора!
- А кто же в ней живет?
- Наверно, это лев! (Тихо повторяют все слова)
- А что же это там?
- А, это хвост! (Громко. ) (Убегают, снова преодолевая, уже в обратном порядке, гору, лес, болото, топь)
"Купим мы с бабушкой"
Игра о покупках. А вы любите делать покупки? Вот и помогите.
Ведущий: Вы будете повторять за мной слова и делать те же движения, что и я:
- Купим мы с бабушкой себе курочку.
- Курочка по зернышку - кудах-тах-тах. (Бьем руками по коленям)
- Купим мы с бабушкой себе уточку.
- Уточка - утя-тя-тя. (Руки перед собой крест-накрест, извиваются, будто уточка плывет)
Повторяем все сначала и добавляем:
- Купим мы с бабушкой себе индюшонка.
- Индюшонок - фу ты, ну ты. (Размахиваем руками)
Снова повторяем все сначала и добавляем:
- Купим мы с бабушкой себе поросенка.
- Поросенок - хрю-ки, хрю-ки. (Крутим кулачками перед носом, создается впечатление пятачка)
Снова перечисляем всех, кого купили с бабушкой, и присоединяем,
- Купим мы с бабушкой себе коровенку.
Коровенка - му-ки, му-ки. (Бодаемся рогами)
- Купим мы с бабушкой себе лошаденку.
- Лошаденка - ну-ки, ну-ки. (Руки вперед, натягиваем "вожжи" на себя)
- Купим мы с бабушкой себе собачонку.
- Собачонка - ав-ав. (Руками загребаем "уши")
- Купим мы с бабушкой себе кисоньку.
- Кисонька - мяу-мяу. (Движение руками перед носом, как бы кошка умывается. )
- Купим мы с бабушкой себе телевизор. (Показываем руками телевизор. )
- Телевизор - время - факты. (Время - поднятая рука, факты - опустить руку перед собой. )
- Дикторша - ля-ля, ля-ля. (Машем руками у рта. )
Нельзя забывать, что после того, как что-то купили, все предыдущие покупки повторяются сначала.
Игры в комнате
Тихая музыка
Выберите водящего. Покажите ему предмет, который вы будете прятать. Пусть водящий уйдет из комнаты. Спрячьте этот предмет у кого-нибудь из играющих - в карман, туфли, за воротник и т. п. Зовите водящего и начинайте петь хором какую-нибудь песню. Когда водящий подходит близко к тому, у кого спрятан предмет, пойте громче, уходит дальше - пойте тише, так до тех пор, пока не найдет. Нашел - идет водить другой человек.
Поймай платочек!
Все игроки становятся в круг, в центре которого стоит ведущий с платочком в руках. Играющие хлопают три раза в ладоши, а ведущий в это время бросает платок вверх. Играющие хлопают громче и чаще. Когда ведущий поймал платочек, все игроки прекращают хлопать. Все должны быть внимательны, потому что ведущий не всегда может бросить платочек. Кто не вовремя захлопал в ладоши, должен что-нибудь исполнить.